Урок истории в 6 классе. Тема:«На пути к жизненному успеху»
план-конспект урока по истории (6 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 Октябрьское»                                                                                                                               

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Информационно-целевой блок

ФИО учителя  Колесникова Н.А.

Класс   6  предмет  обществознание дата   25.11.2020 г.

Тема урока: «На пути к жизненному успеху»

Тип урока: изучение нового материала

Цели урока: Создать условия для формирования представлений учащихся о составляющих жизненного успеха личности, способствовать расширению знаний учащихся о влиянии социальной среды и личностных качеств на будущее человека.

Планируемые результаты:

Предметные сформировать у учащихся представление о составляющих жизненного успеха и достойного образа жизни.

Метапредметные  продолжить формирование умений обобщать, делать выводы, согласовывать свои действия с действиями других; умение взаимодействовать в ходе групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии; принимать другое мнение и позицию. 

Личностные сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к учебному материалу; выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно понимать причины успеха и неудач в учебной деятельности, усваивать ценности трудовой деятельности.

Ресурсы урока:  

1. Л.Н. Боголюбов, Л.Ф.Иванова. Обществознание: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2013.
2. Компьютер и проектор.
3. Распечатки статьи на каждую парту (приложение 1).
4. Листы самооценки на каждого ученика (приложение 2).

Ход урока

Приложение 1.

Слагаемые жизненного успеха глазами психолога:

 Сейчас принята такая точка зрения, что инфантилизм (неумение принимать своевременно продуманные решения, нежелание брать ответственность, незрелость в развитии) постарел. Однажды ко мне мама привела 35-летнего сына… Нередко приходится работать с 25 – 27-летними «подростками», как я их называю. В силу чего люди не взрослеют? Дело в том, что жизнь стала достаточно обеспеченной. И молодые люди иногда лет до 35 с реалиями не сталкиваются. То есть он учится, не работает и жизнь воспринимает достаточно благополучно. И формируется достаточно искаженное представление, что если он и дальше будет хорошо учиться и работать, то в жизни все сумеет сделать сам. Но когда люди, выучившись, начинают работать, у некоторых почему-то получается нехорошо: как только начинает что-то делать самостоятельно,   появляются сложности. Почему так происходит?

Сейчас – не знаю, в силу каких причин – на первое место ставят учебу. И люди считают, что если они будут хорошо учиться, правильно все делать, все у них будет хорошо. Учеба – вещь, конечно, полезная, но кроме учебы в жизни важно, чтобы человек умел налаживать коммуникации (взаимодействовать с людьми), умел генерировать идеи, умел их отстаивать, проводить в жизнь. По моему мнению, учеба дает процентов 25 жизненного успеха. А так как человек посвятил 100 процентов времени учебе, то чаще всего он очень сильно разочаровывается в жизни. Поэтому люди, которые достаточно успешны в жизни – это люди, которые не всегда успешны в учебе. Поэтому я не против учебы, но если вы хотите, чтобы ваши дети были успешны в жизни, полезно развивать и другие стороны личности подростка.

Приложение 2.

Лист самооценки ученика.

• Я могу рассказать о том, что я сегодня узнал на уроке.
• Я сегодня был активен на уроке.
• Я сразу понимал, как нужно выполнить то или иное задание, сразу приступал к его выполнению.
• Я аккуратно писал в тетради.
• Я задавал вопросы, если мне встречалось непонятное задание.

Каждый пункт оценивается по пятибалльной шкале:

«5» - знаю и умею применять.

«4» - знаю, но не всегда могу применить.

«3» - не уверен в своих знаниях.

«2» - пока не знаю и не умею.