Конспект урока по истории « ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ».
план-конспект урока по истории (5 класс)

Тема:  « ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ».

Тип урока: повторительно-обобщающий.

Цель: закрепить ранее изученные темы на уроках «Истории Древнего мира», ознакомить   учащихся  с природными особенностями Древней Греции,  пробудить у учащихся интерес к природе древних стран, воспитать умения и навыки коллективной творческой деятельности, систематизировать знания учащихся по истории Древней Греции и  реализовывать их через задачи.

Оборудование:1) презентация «Природа Древней Греции»;
                           2) презентация «Викторина – тест»;
                           3) инвентарь для проведения физкультминутки                                
                             «Олимпийские игры»  (шары, гимнаст. палки);
                            4) мультимедийный проектор, компьютер;
                           5) учебник;
                           6) карта.
Формы организации деятельности учащихся: игра-путешествие во времени.

                                                         Содержание урока

1.Ознакомить учащихся с особенностями природы Древней Греции. Презентация.
 Учитель:
- Греция дала человечеству очень многое – театр, скульптуру, архитектуру, живопись, Олимпийские игры; подарила такие слова , как «театр, кино, школа, география, ботаника, арифметика, история, грамматика.
- Географическое положение Греции – европейская страна на Балканском полуострове.
- Раздробленность Греции – природа разделила Грецию на 3 части Северную, Среднюю, Южную, из одной в другую можно проплыть по морю или пройти по горным тропам, к Греции относятся много островов в Эгейском море, самый большой из них – Крит.
- Природа Греции – живописна, много солнца, мягкий климат.
- Море – играет огромную роль для Греции – много бухт, портов, все условия для мореплавания.
- Горы – в них залежи камня, глины, руд; в горах хищные животные, змеи.
- Почвы – мало плодородных земель, почва каменистая, растёт виноград, оливки.

- Реки – горные, в марте – полноводные, в мае – мелеют при температуре +40 и реки превращаются в ручейки.
- Занятия населения – в долинах – земледелие (виноград, оливки), на склонах гор – скотоводство (козы, овцы), охота (кабаны, олени, лисы), на побережье – рыболовство, ремесло, торговля.

2. Закрепление изученного материала. Работа командами.
   Разгадывание кроссворда (презентация)

ВОПРОСЫ К КРОССВОРДУ:
1)  Проход, соединяющий Северную и Среднюю Грецию. (Фермопилы)
2)Гора в Северной Греции, где по мнению греков жили боги.(Олимп)
3)Одна из культур, которая выращивалась в Древней Греции.(Виноград)
4)Как иначе называли Древнюю Грецию.(Пелопоннес)
5)Герой мифа, победивщий критское чудовище.(Тесей)
6)Дочь царя Древнего Крита, которая помогла Тесею.(Ариадна)
7)Основная культура Древней Греции.(Оливки)
8)Самый большой остров у берегов Греции.(Крит)

3. Подведение итогов работы команд.

4. Сообщения учащихся 1-ой команды «Интересные факты о мифах Древней    Греции».

1)Зачем в Древней Греции покойному клали под язык монетку?

По представлениям древних греков, чтобы попасть в царство мертвых, тень умершего должна была пересечь одну из окружающих владения Аида рек – Стикс, Ахеронт, Кокит или Пирифлегетон. Перевозчик теней мертвых через эти подземные реки Харон – мрачный, но энергичный скупой старец в грязном рубище – требовал с каждой тени плату в один обол. Именно для этого благочестивые родственники клали покойному под язык монетку. Если тень умершего была без денег, ей так и приходилось коротать время на берегу.

2) Откуда, по мнению древних греков, дуют ветры?

Однажды громовержец Зевс заключил все ветры за отвесными скалами плавучего острова Эолия, поскольку опасался, что, дай им полную волю, они поднимут на воздух и землю, и море. Присматривать за ними он поручил Эолу, царю острова Эолии. Обязанностью Эола было выпускать ветры по одному в соответствии с желанием богов или собственным. Когда нужна была буря, Эол бросал в скалу копье, и из образовавшегося отверстия начинали дуть ветры до тех пор, пока Эол не закрывал его. Эол так хорошо справлялся со своими обязанностями, что, по мнению Геры, заслужил чести присутствовать на пирах богов. Недоволен был один только Посейдон, который считал море и воздух над ним своей собственностью, а потому полагал, что Эол занимается не своим делом.

3) Как появился рог изобилия?

Спасая младенца Зевса от Кроноса, Рея прятала его в пещере горы Дикта на Крите. Здесь нимфа Адрастея вскормила будущего громовержца молоком козынимфы Амалфеи. Случайно сломанный рог Амалфеи Зевс, наполнив плодами и украсив цветами, сделал рогом изобилия, в котором по желанию его владельца всегда появляется любая еда и питье. Впоследствии рог изобилия стал символом богини мира Эйрены и бога богатства Плутоса.

4) С каких пор рассвет стал розовым?

О причине розового цвета неба на рассвете древние греки рассказывают следующее. Когда-то богиня утренней зари Эос влюбилась в великана – охотника Ориона и похитила его. Они разделили ложе на священном острове Делос, и именно от этого кощунственного бесстыдства рассвет залился румянцем, да так и остался пунцовым.

5) Как и почему древние греки называли Гибралтарский пролив?

Пролив между Европой и Африкой, известный ныне как Гибралтарский, древние греки называли Геракловыми столпами. И вот почему. На своем пути к острову Эрифия, расположенному далеко на западе в Океане, Геракл достиг этого пролива и воздвиг на его противоположных берегах две каменные стелы – так называемые Геракловы столпы. Некоторые даже утверждают, что до появления Геракла оба континента представляли собой одно целое и что именно Геракл прорубил канал или раздвинул скалы, создав пролив. Другие говорят, что, наоборот, он сузил существовавший пролив, чтобы по нему не могли плавать киты и другие морские чудовища.

6) Когда плавучие скалы Симплегады стали неподвижными?

Плавучие скалы Симплегады препятствовали проходу кораблей из Боспора в Понт Эвксинский и в обратном направлении. Когда какой – нибудь корабль пытался пройти между ними, Симплегады смыкались, сокрушая его корпус. Приблизившись к Симплегадам, аргонавты, наученные Финеем, выпустили голубку. Как только сомкнувшиеся скалы, вырвав несколько перьев из птичьего хвоста, стали расходиться, кормчий Тифий направил «Арго» между скалами, а гребцы так налегли на весла, что те гнулись как луки. Кораблю удалось преодолеть сильнейшее течение, и сблизившиеся Симплегады лишь слегка повредили корму «Арго», застыв после этого навсегда так, что между ними остался узкий пролив.

7) Какой труд называют сизифовым?

За то, что Сисиф (Сизиф) выдал тайну Зевса, за то, что он обманул Аида и Персефону, а может, и за то, что жил грабежом и убивал застигнутых врасплох путников, придавливая их огромным камнем, он получил соответствующее наказание. Судьи мертвых приговорили Сисифа катить огромную каменную глыбу на самый верх горы, а затем спускать ее по противоположному склону. Однако Сисифу никогда не удавалось достичь вершины: при приближении к ней камень своим весом опрокидывал его и скатывался вниз. По телу Сисифа непрестанно лил пот, а над головой клубилось облако пыли, но он должен был начинать все сначала. Отсюда и появились выражения «сизифов труд» и «сизифов камень», означающие тяжелую, бесконечную и безрезультатную работу и муки. Так боги показали Сисифу тщетность его попыток одержать над ними верх.

8) Что означает выражение «ахиллесова пята»?

В греческой мифологии Ахилл (Ахиллес) – сын Пелея и морской нимфы Фетиды, один из величайших героев Троянской войны. Стремясь сделать сына неуязвимым и таким образом дать ему бессмертие, Фетида закаляла младенца Ахилла на огне, а затем натирала амброзией. Пелей выхватил у нее сына, когда Фетида уже сделала бессмертным все его тело, за исключением лодыжки, которая так и осталась ненатертой. По другой версии, Фетида окунала Ахилла в водыподземной реки Стикс, держа его за пятку. Пятка, оставшаяся сухой, была единственной незащищенной частью тела героя. Отсюда и произошло выражение «ахиллесова пята», означающее наиболее уязвимое, чувствительное место у кого – либо.

9) Как появился на свет крылатый конь Пегас и как он стал символом поэзии?

В греческой мифологии Пегас – крылатый конь, сын Посейдона и горгоны Медузы, появившийся на свет вместе с воином Хрисаором из мертвого тела обезглавленного Персеем чудовища. Беллерофонт взнуздал Пегаса подаренной ему Афиной божественной уздой и с помощью крылатого коня одолел чудовищную Химеру, а затем победил солимов и амазонок. Когда опьяненный славой Беллерофонт дерзнул взлететь на Олимп, бессмертный, Зевс послал овода, который ужалил Пегаса под самый хвост, – конь встал на дыбы и сбросил седока. Пегас был взят на Олимп, где доставлял громы и молнии Зевсу. От удара копыта Пегаса на горе Геликон, где обитали музы, забил источник Гиппокрена. Поскольку источник стал дарить поэтам вдохновение, крылатый Пегас стал символом поэзии. Выражение «оседлать Пегаса» означает поймать творческое вдохновение.

10) Кого древние римляне называли Гением?

В римской мифологии Гений – первоначально верный спутник и дух – покровитель мужчин (женщинам покровительствовала Юнона). Это сверхъестественное существо было также защитником семьи, дома, общины, города и государства, олицетворением жизненной силы и энергии. Гений изначально рассматривался как персонификация внутренних свойств человека, затем стал самостоятельным божеством, рождавшимся вместе с человеком (иногда предполагалось два Гения – добрый и злой). На протяжении жизни Гений руководил действиями человека, а после его смерти бродил близ земли или присоединялся к другим богам. День рождения римлянина считался праздником его Гения. Устойчивым было мнение, что Гениев имели не только люди, но и города, отдельные местности, корпорации, воинские части.

5. Сообщения 2-ой команды «Интересные факты об Олимпийских играх
в Древней Греции»

Легенда №1. Олимпийские атлеты соревновались обнаженными.

Оказывается все древние греки, участвующие в олимпийских соревнованиях, соревновались абсолютно оголенными. Иногда они, правда, хитрили и втирали в кожу тела оливковое масло, чтобы можно было легче выскользнуть, в полном смысле слова, из рук противника. Само слово «гимнастика» переводится с древнегреческого языка как «голый, обнаженный».

Легенда №2. Все-таки, не до конца обнаженные.

Все-таки были такие атлеты, которые из-за своей скромности пытались прикрыть половые органы, обнажение которых считалось непристойным.  Для этого они привязывали специальную повязку к верхней части полового члена и привязывали веревочку к этой повязке, закрепив ее вокруг талии.

Легенда №3. Первым чемпионом олимпийских игр был повар.

Известно, что первым чемпионом олимпийских игр, которые состоялись в 776 году до н.э. стал молодой пекарь Корэб, сумевший первым прийти к финишу в беге на 190 метров. Интересно то, что соревнования по бегу на различные дистанции был единственным видом спортивных соревнований на Олимпиадах первые 13 игр.

Легенда №4. Первыми медалями были оливковые ветви.

Чемпионы игр не всегда награждались медалями. Известно, что первые атлеты-чемпионы в качестве приза получали оливковую ветвь, венок или же оливковое масло в амфорах. Со временем призы, конечно же, видоизменились, но оливковая ветвь и до сих пор остается признаком победителя.

Легенда №5. Единственный вид спорта - бег.

Как уже было сказано выше, бег был единственным видом спорта на первых 13-ти Олимпиадах. Известно, что на 18-й Олимпиаде к нему было добавлено пятиборье, состоящее и из бега, и из прыжков в длину, и из метания копья, диска, а также из борьбы. В 688 году до н.э. к традиционным состязаниям были добавлены кулачный бой, а также состязание на колесницах.

Легенда №6. Панкратион.

Такое знакомое многим слово означает вид борьбы без правил. Хотя правила все же были - не кусаться и не выцарапывать глаза. В этом соревновании не было весовых категорий и раундов.

Легенда №7. Олимпийские игры - часть других празднеств.

Главное спортивное соревнование в Греции носило название Панэллинские игры, состоящие из четырех частей: Олимпийские игры, Пифийские игры, Истмийские игры и Немейские игры.

Легенда №8. Спортивные игры женщин.

Официально в Олимпийских играх, женщины не могли принимать участие, и поэтому для них проводились отдельные спортивные соревнования. Победительнице вручали оливковый венок, а также продукты, например мясо.

Легенда №9.Чудо-механизм.

Найденное в 1901 году во время раскопок древнее механическое устройство, названное Антикиферским механизмом, является, по сути, сложнейшим механическим калькулятором, главное предназначение которого - предсказывать дату проведения следующих Олимпийских игр.

Легенда №10. Бойкот Олимпийских игр христианами.

Став в 390 г.н.э. христианами, римляне посчитали олимпийские соревнования языческими и запретили их. Однако спустя 15 веков в 1896 году Олимпийские игры возродили.

6. Подведение итогов работы команд.
2.3.Физкультминутка «Олимпийские игры»
1) «собери виноград» - наклоны,
2) «виноградный сок» - ходьба на месте,
3) «метание копья» - махи руками ,
4) «борьба» - махи ногами .

7.Результаты урока.
Закончить предложенные фразы.

Оценивание учащихся..
8. Домашнее задание. Составить кроссворд по изученному материалу.

9. Источники, используемые учителем при подготовке к уроку.
1. Суриков И. Древняя Греция: история и культура -М.: Астрель, 2005.-192 с.
2. Голощапов Б.Р. История физической культуры и спорта. Учебное пособие. - М.: Академия, 2004. - 312 с.
3. Гик. Е., Гупало Е. Популярная история спорта. - Академия, 2007. - 448 с.
4 Финк Г. Древняя Греция. - М.: Мир книги, 2007. - 48 с.
5. Дубенюк Н., Бакал Н.С., Безверхий С.П. Большая Олимпийская энциклопедия. - М.: Эксмо, 2009. - 592 с.
6. Базунов А., Базунов Б. Кумиры стадионов Эллады. - М.: Советский спорт, 2004. - 372 с.
7. Брабич В., Плетнева Г. Зрелища Древнего Мира. - М.: Искусство, 1971г. - 80с.

10. Самоанализ.

  Урок завершает изучение раздела «Древняя Греция». Главной особенностью является проведение урока в форме игры, групповой работы, представлении исследовательских работ.

     Тип урока – повторительно-обобщающий, закрепление знаний. Урок соответствует календарно-тематическому планированию.

     При подготовке и планировании урока учитывались возрастные особенности, умения и навыки, а также определенный уровень мышления. Формы работы и педагогические приемы использовались с учетом данных особенностей.

     На уроке выполнялась основная цель: систематизировать знания учащихся по истории Древней Греции, которая реализовывалась через задачи.

   Учебная: повторить, обобщить и закрепить знания по истории Древней Греции.

    Развивающая: продолжить формирование умений работать с исторической картой, логически мыслить, делать выводы, обобщать, высказывать свою точку зрения, аргументировать её.

   Воспитательная: на примере истории Древней Греции, ее культуры продолжать воспитывать в детях чувство прекрасного, в ходе игры – чувство товарищества, долга, ответственности, уважения к своим друзьям.

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Луганской Народной Республики

«Краснолучская общеобразовательная школа I-II ступеней № 2»

                                   «Нестандартный урок ХХ I века»

                                                Подготовила учитель истории Кабацкая Е.В.

        2019 год