Методическая разработка урока истории Приход к власти партии большевиков
методическая разработка по истории (10 класс)

Методическая разработка урока

Учителя: Постниковой Елены Анатольевны                                                  ГБОУ 454

Класс: 10 класс

Тип урока: комбинированный

Используемые образовательные технологии: развивающего обучения

Тема: Приход к власти партии большевиков.

Цели урока:

- образовательная: сформировать представление о предпосылках и обстоятельствах перехода власти к большевикам и установлении советской власти, закрепить понятия, определения, термины, события, явления, факты, хронологию, на основе анализа событий выявить причинно-следственные связи;

- развивающая: способствовать развитию аналитического мышления учащихся, умений работать с историческим источником, развивать умения смыслового чтения (извлекать необходимую информацию при восприятии речи на слух);

- воспитательная: интерес к знаниям, способствовать выработке гражданской позиции учащихся, гражданской ответственности, правового самосознания.

Информационно-обучающее обеспечение урока: учебник История России 10 класс, Горинов М. М., Данилов А. А.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Знакомство с темой, целями и планами урока.

Актуализация: Антон Деникин, один из лидеров Белого движения, главнокомандующий Вооружёнными силами Юга России писал: «Власть падала из слабых рук Временного правительства, во всей стране не оказалось, кроме большевиков, ни одной действенной организации, которая могла бы предъявить свои права на тяжкое наследие во всеоружии реальной силы. Этим фактом в октябре 1917 года был произнесён приговор стране, народу революции».

- Как Вы определите тему и цель нашего урока?

Учащиеся отвечают

Учитель: Мы сегодня с Вами восстановим события октября 1917 года. Но для начала давайте вспомним такие понятия, как «революция», «переворот».

Учащиеся отвечают

Учитель формулирует проблемный вопрос: События Октября 1917 года – это революция или переворот? На уроке мы будем искать ответ на данный вопрос, опираясь на выделенные нами критерии понятий «революция» и «переворот».

На эти и другие вопросы мы сегодня попытаемся дать ответы.

2. Изучение нового материала.

Учитель: Организация работы в группах.

Результат работы групп, выводится на доску и обсуждается с учащимися.

Первая группа: Характеризует положение в стране в период с марта по сентябрь 1917 года

Учитель: В результате такой политики Временного правительства на фоне активизации агитаторской деятельности большевиков, особенно после возвращения В.И. Ленина в страну и его «Апрельских тезисов» с главным лозунгом ликвидации двоевластия с передачей всей полноты государственной власти Советам во главе с большевиками, кризисы власти происходят регулярно народ недоволен и одно коалиционное правительство сменяет другое, становится ясно, что долго так продолжаться не может и Россию ждут новые потрясения.

 Положение и настроения в стране мы узнали, теперь необходимо рассмотреть причины прихода к власти большевиков.

Вторая группа: Объективные и субъективные причины прихода к власти большевиков.

Объективные причины – независящие от людей, большевиков. Это такие как: углубление экономического кризиса, ошибки Временного Правительства. Субъективные причины – зависящие от большевиков. Это рост численности партии большевиков, более понятные и близкие народу лозунги.

Учитель: Рассмотрим сам ход революционных событий.

Третья группа: События 24 и 25 октября 2017 года.

Учитель: Итак. 25 октября 1917 – собирается II Всероссийский съезд советов рабочих и солдатских депутатов. Принимает первые декреты о власти, мире, земле.

Четвёртая группа: Анализ первых декретов Советской власти.

Учитель вместе с учениками делает вывод и еще раз отвечает на проблемный вопрос:

Большевики быстро установили свою власть, так как их лозунги были ближе народу и Временное правительство не решало основные вопросы: о войне и о земле.

1. Итак, какой же вывод можно сделать об итогах событий 1917 года?

2. Сейчас я предлагаю каждому из вас выразить свое отношение к событиям, о которых мы сегодня вели речь

3. Рефлексия.

Учитель предлагает учащимся рефлексивные задания, продолжить предложения:

Я узнал новое …..

Мне было сложно понять …..

Когда я моделировал историческую ситуацию …….

Мне удалось на уроке …

Учащиеся отвечают

Домашнее задание: п.