Методическая разработка урока по истории Ставропольского края
план-конспект урока по истории (8 класс)

Тема урока

«Казачьи поселения на Ставрополье. Жизнь и быт линейцев»

Тип урока

Урок изучения нового материала

Цель урока

Сформировать у учащихся   общее представление о казачьих поселениях на Ставрополье. Познакомить учащихся с процессом образования Кавказского линейного казачьего войска.  Дать ученикам общее представление о жизни и быте линейцев.

Образовательные ресурсы

Учебник «История Ставропольского края 7-9 классы», «Просвещение», презентация

План урока

1. Происхождение и расселение казаков

2. Хозяйственный уклад линейных казаков

3. Быт и нравы линейцев

4. Упразднение Кавказской линии

Личностно значимая проблема

Определить основные занятия линейцев на Ставрополье

Методы и формы
обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная

Основные понятия

Наказной атаман, линейные казаки, линейцы

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: проявлять личностные свойства в основных видах деятельности.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения, применять исторические знания; определять понятия; устанавливать причинно - следственные связи, делать выводы. Учащиеся усваивают географию расселения казаков; понимают, как повлияли природные и климатические условия на занятия и быт линейцев; устанавливают взаимодействия линейных станиц Ставрополья

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Получать необходимую информацию, аргументировать свою точку зрения, умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем, другими учениками и работать самостоятельно, формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия; овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности. Воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории как науки.

Этапы урока

Время

Обучающие

и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы организации взаимодействия

Универсальные

учебные действия

(УУД)

Формы

контроля

I.

Мотивация

к учеб-

ной деятельности

2

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися

Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать

Фронтальная

работа

Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

II.

Актуализация

знаний

7

Беседа

Работа с картой

Беседа

1. Учитель сообщает тему урока, его цель, обращает внимание на форму проведения

- Что изучает история Ставропольского края? Что мы знаем о жизни людей Предкавказья? Назовите основные занятия казаков? 

1. Отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение, записывают план в тетради, слушают.

Фронтальная работа.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставят вопросы

1. Работа

в тетради

Устные ответы

III.

Изучение

нового

материала

17

Рассказ учителя

Работа по карте и одновременно с терминами

Просмотр иллюстрации

Работа со словарем в учебнике

Работа с текстом учебника

Просмотр видеофрагмента о жилище ставропольских казаков

Работа в группах

Физминутка 

Основы казачества на Ставрополье заложили хоперские, волжские, донские, черноморские казачьи полки, которые с 1770-х годов переводились на Азово-Моздокскую оборонительную линию и Кавказскую кордонную линию. При возводимых крепостях основывались казачьи станицы Хоперского и Волжского полков, а затем под их защитой гражданские поселения. Переселяемые казаки защищали вновь присоединенные к России земли после Русско-турецкой войны 1768-1774 годов.

К концу XVIII века все пространство от Кизляра до Моздока и от Моздока по Кубанской, Азово-Моздокской и Черноморской кордонным линиям в основном заселили казаки, являвшиеся пограничными войсками и в то же время первыми русскими поселенцами края.

Перед вами фотография 19 века казаков.

Деление класса на 4 группы.

1-я группа - «Внешний вид казаков»

2-я группа - «Казачьи станицы»

3-я группа - «Жилище казаков»

4-я группа – «Основные занятия линейных казаков»

Физминутка (между выступлениями групп)

Слушают учителя

По ходу рассказа смотрят на карту

Запись терминов в тетрадь.

Выступление групп, анализ видеофрагмента

Фронтальная

работа.

Индивидуальная работа.

Фронтальная

работа.

Фронтальная

работа

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания 

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют выводы

Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебника; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о своих предках, о связи между поколениями; ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; отбирают необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем.

Коммуникативные: читают вслух и про себя термины в учебнике

Записи в тетради

Устное задание

 Устные ответы

Устные ответы

Повторяют за учителем движения

IV. Первичное осмысление и закрепление изученного

7

Индивидуальная работа

1.  Организация индивидуальной работы учащихся.

  Перед вами на слайде домашние животные. Как вы думаете, что это может означать? И какое главное занятие ставропольских казаков?

1. Выполнение заданий в тетради.

2. Рассуждают, отвечают на вопросы. Задают друг другу вопросы

1.Индивидуальная работа.

2.Фронтальная работа

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: ориентируются в учебнике

Проверка выполнения заданий в

тетради

V. Итоги урока. Рефлексия

5

Обобщение полученных на уроке сведений

Проводит беседу по вопросам:

– Когда на территории Предкавказья появились первые поселения линейных казаков?

Назовите основные занятия линейцев?

Назовите крупные станицы линейного казачества на Ставрополье?

Работа с понятиями.

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

.

Фронтальная работа

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке

Домашнее задание

2

п.5, стр. 41-49,

Конкретизирует домашнее задание

Записывают домашнее задание

Индивидуальная работа