Статья "Использование цифровых ресурсов на уроках истории в 10 классе как средство повышения мотивации и формирования критического мышления"
статья по истории

                                                    Статья.

Автор: учитель истории МАОУ «Гимназия» Новоскул» г. Великий Новгород

Ибрагимова Насиба Исмаиловна

Использование цифровых ресурсов на уроках истории в 10 классе как средство повышения мотивации и формирования критического мышления


Аннотация:

В статье рассматриваются возможности интеграции цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) в процесс преподавания истории в 10 классе. Показано, как использование мультимедийных материалов, интерактивных платформ, онлайн-архивов и виртуальных экскурсий способствует формированию устойчивого интереса к предмету, развитию навыков анализа исторических источников, критического мышления и цифровой грамотности. Описаны конкретные формы работы с цифровыми ресурсами, приведены примеры заданий, реализуемых с их помощью. Отмечены преимущества и возможные трудности применения цифровых технологий в условиях школьного обучения. Делается вывод о необходимости методической подготовки педагогов к эффективному использованию ЦОР в преподавании истории.

Ключевые слова: история, 10 класс, цифровые образовательные ресурсы, мотивация, критическое мышление, мультимедиа, онлайн-платформы, интерактивные технологии.



Введение

Современная система образования всё активнее внедряет цифровые технологии в учебный процесс. Особенно актуально это становится на уроках истории, где важно не только передавать факты, но и развивать у учащихся умение анализировать события, сопоставлять источники, формировать личностную позицию. Цифровые ресурсы позволяют сделать изучение истории более наглядным, интерактивным и приближённым к современным реалиям.

Цифровые ресурсы как инструмент вовлечения

Среди наиболее популярных ресурсов, используемых на уроках истории, можно выделить:

Российская электронная школа (РЭШ)

Арзамас, Prosv.ru, Яндекс. Учебник

Google Arts & Culture

Мультимедийные презентации, 3D-реконструкции, документальные фильмы

Использование этих платформ позволяет не просто получать знания, а переживать исторические события через образы, документы и визуализацию. Например, просмотр виртуальной экскурсии по Эрмитажу в рамках темы «Культура XVIII века» может стать эмоциональным и познавательным опытом.

Формирование критического мышления

Цифровые ресурсы предоставляют доступ к историческим источникам, хроникам, интервью, картам. Работа с ними требует от учащегося:

навыков интерпретации и сравнения различных источников;

осознания субъективности информации;

умения формулировать аргументированную точку зрения.

Примеры использования цифровых ресурсов на уроках истории России в 10 классе

1. Тема: Смутное время (конец XVI — начало XVII века)

Ресурсы:

Виртуальный тур по экспозиции музея «Коломенское» или «Исторического музея»

Фильм-лекция на платформе «Арзамас» о самозванстве и личности Лжедмитрия

Задание:

Просмотрите виртуальную экскурсию по экспозиции, посвящённой Смутному времени. Составьте краткий рассказ «Глазами очевидца» о событиях 1605–1613 годов, используя данные из экскурсии.

2. Тема: Эпоха Петра I. Реформы и преобразования

Ресурсы:

3D-реконструкция Санкт-Петербурга XVIII века ( Google Arts & Culture)

Обзорная видеолекция от РЭШ или Arzamas

Задание:

 После просмотра 3D-модели и видеоматериала составьте таблицу: «Реформы Петра I» – цель, содержание, последствия.
В группах создайте мини-презентацию об одной реформе (армия, церковь, флот и т.д.) с визуальными материалами.


3. Тема: Культура XVIII века

Ресурсы:

Виртуальный тур по Эрмитажу (зал русского искусства XVIII века)

Цифровая выставка «Русская живопись эпохи классицизма» на сайте Третьяковской галереи

Задание:

 Выберите одно произведение искусства эпохи Екатерины II, представьте, что вы — экскурсовод. Запишите аудиогид (или презентацию) о выбранном экспонате: автор, сюжет, исторический контекст.

4. Тема: Отечественная война 1812 года

Ресурсы:

Интерактивная карта военных действий 1812 года (например, проект «Россия. Моя история»)

Онлайн-хроники, воспоминания современников (в сборниках в свободном доступе)

Задание:

На основе интерактивной карты составьте маршрут Бородинского сражения.
Найдите в интернете отрывок из воспоминаний участника войны (например, декабриста) и ответьте: каково было отношение людей к войне и к Наполеону?


5. Тема: Реформы Александра II

Ресурсы:

Цифровые копии Манифеста об освобождении крестьян

Документальные фильмы (ЦОР, "История России", YouTube)

Задание:

 Ознакомьтесь с текстом Манифеста 1861 года. Ответьте: каковы были условия освобождения крестьян? Подготовьте дебаты: «Была ли реформа успешной?»


6. Тема: Общественное движение второй половины XIX века

Ресурсы:

Электронная библиотека РГБ или Президентской библиотеки (сканы документов, газет)

Онлайн-карта политических движений в России

Задание:

 Изучите материалы революционного движения «Народная воля» в электронной библиотеке. Сравните с современными публикациями о ней. Составьте инфографику: цели, методы, последствия.
Методические приёмы работы с ЦОР

Историческое эссе по итогам просмотра документального фильма

Онлайн-викторины и квесты по ключевым датам и событиям

Работа в группах с виртуальными картами и архивами

Создание собственного исторического мини-проекта (например, видеоролика)

Проблемы и пути их решения

Среди трудностей — нехватка технической базы в школах, слабая подготовка учителей в области цифровых технологий, ограниченное время на уроке. Решением могут стать повышение квалификации педагогов, подбор ресурсов, не требующих высокой скорости интернета, использование смешанного формата (офлайн +онлайн).

Заключение

Цифровые ресурсы становятся неотъемлемой частью преподавания истории. Их грамотное применение помогает учащимся не просто запомнить факты, но и осознанно относиться к изучаемому материалу, видеть в истории живую связь с настоящим. Главное условие — методически осмысленный подход со стороны учителя.