"Древняя Спарта"
учебно-методический материал по истории (5 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Действия учащихся

#1054;рг. момент

Приветствие учителя. Проверка готовности к уроку

Приветствие учителя

#1040;ктуализация знаний

Слово учителя

Сегодня мы продолжаем путешествовать по Древней Греции. Сейчас мы с вами вспомним, что происходило в Афинах. Сами греки говорили: Греция - как бы стоит на двух ногах, одной ногой является Афинское государство, а другой Спартанское государство. На предыдущем уроке мы с вами изучали Афинское государство. Для того чтобы лучше изучить Спарту, нам необходимо повторить что происходило в Афинах.

Нескольким учащимся, раздаётся проверочная работа по вариантам.(Приложение).

В это время остальные работают с учителем

1. Картографический диктант.

Учитель предлагает детям коробку, в которой лежат карточки с названиями географических объектов. Ученики вытягивают по одной карточке и показывают объекты на карте.

2. Фронтальный опрос.

1. Дайте определение понятиям:

-Демос -

-Демократия -

2. Какие законы ввел архонт Солон в Афинах, что изменилось в жизни людей

3)Заменить одним словом:

Город-государства

Вечнозеленые деревья с искривленными стволами и серебристыми листьями

4)Что такое колония -

5)Почему древние греки покидали Родину и уезжали в чужеземные страны

Учитель собирает работы

Сегодня, продолжая изучать Древнюю Грецию мы знакомимся с еще одним государством – Спарта.

Давайте сформулируем тему урока и составим план (ряд вопросов на которые необходимо ответить.).

Поднимите руку вверх, если получилось составить план урока. (рефлексия)

Дети внимательно слушают

Ученики вытягивают

карточки и показывают на карте объекты.

Работа с картой.

Нахождение географических объектов.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя

-народ;

-власть народа или

демоса;

-Отменил долговое

Рабство,

- Полис

- Оливковые деревья

- Зависимая территория, под властью иностранного государства

- нехватка плодородной земли и долги

Формулируют тему урока «Древняя Спарта».

Записывают в тетрадь план урока. Определяют задачи, которые необходимо рассмотреть.

(Географическое положение, население, основные занятия населения, органы власти).

III. Изучение новой темы

Физкультминутка

Географическое положение

Предки спартанцев пришли с севера Балканского полуострова и обосновались в Южной Греции. Эта часть страны - полуостров причудливой формы со звучным названием Пелопоннес, что означает «остров Пелопса». Запишите: Южная Греция-Пелопоннес.

Пелопоннес и на самом деле почти остров: лишь узкий перешеек соединяет его с остальной Грецией. Постепенно спартанцы подчинили себе области 2 области.

Спартанскому государству принадлежали две области на территории полуострова. Угадайте их название, работая с кругограммой. (слайд)

Запишите в тетрадь.

Население Спарты

Население Спарты состояло из спартанцев и илотов.

Илоты - государственные рабы в Древней Спарте.

На завоеванной территории каждый спартанец получил землю с проживавшими на ней илотами.

Но так как илотов было намного больше, чем спартанцев, то жизнь их не ценилась, и за любую провинность илота могли убить. Илоты были лишены всех гражданских прав.

Давайте более подробно рассмотрим и проанализируем положение илотов в Спарте

Слово учителя.

#1050;акое положение занимали илоты среди категорий населения Спарты?

#1050;ак спартанцы относились к илотам? Чем можно объяснить такое поведение?

#1050;ак можно назвать поступки, которые совершали спартанцы по отношению к илотам?

Спартанцы - завоеватели Лаконики. (запишите)

Все спартанцы мужчины были воинами. (слайд)

Физкультминутка (минута отдыха) дети встают и хлопают в ладоши, если понятия относятся к Древней Греции. Поворачивают голову влево-вправо, если понятия не относятся к Древней Греции (Нил, Афины, Зевс, фараон, Ганг, демократия, Хуанхэ, клинопись, Спарта)

Спарта - военный лагерь.

Спарта напоминала военный лагерь.

Спартанцам

запрещалось заниматься торговлей и ремёслами, всякий ручной труд презирался. (слайд)

Управление в Спарте было довольно простым. Посмотрите на слайд и перепишите схему в тетрадь.

За соблюдением всех правил зорко следил Совет старейшин, обладавший огромной и никем неконтролируемой властью. В совет входили самые достойные не моложе 60 лет, в заседаниях участвовали пожизненно.

Народное собрание, состоявшее из мужчин-спартанцев, выбирало старейшин, ведало объявлением войны и заключением мира. Однако выступать на собрании имели право только старейшин. Остальные голосовали криком «за» или «против» сделанных ими предложений.

Войском командовали два предводителя, их называли царями. Власть предводителя передавалась по наследству, но не была велика. Цари входили в Совет старейшин и обычно послушно выполняли его волю.

Спартанское воспитание.

Формированию сильной армии способствовало воспитание спартанцев.

Задание.

Учащимся раздаются отрывки из сочинения Плутраха, в которых необходимо определить последовательность

Обращают внимание на карту, наблюдают за учителем. Работают с кругограммой. Записывают информацию в тетрадь.

Области Спарты: Мессения, Лаконика.

Записывают схему в

Тетрадь

Население Спарты

Спартанцы Илоты

Записывают определение.

Илоты – государственные рабы

Спартанцы – завоеватели Лаконии

Дети работают с текстом учебника и отвечают на вопросы.

- занимали промежуточное положение между крепостными и рабами;

- были в качестве рабов, глумились и били;

- жестокие

Анализируют положение илотов и делают выводы.

Запись схемы в тетрадь

Народное собрание

2 царя Совет старейшин

Определите последовательность отрывков из сочинения древнего писателя Плутарха, рассказывающего о «спартанском воспитании».

А. Все дети, которым только исполнилось семь лет, собирались вместе и делились на отряды. Они жили, и ели вместе и приучались играть и проводить время друг с другом. Главенствующим в отряде ставили того, кто оказывался понятливее других и более смелым в гимнастических упражнениях.

Б. Чтению и письму они учились, но по необходимости, остальное же их воспитание преследовало одну цель: беспрекословное послушание, выносливость и науку побеждать. С летами их воспитание становилось суровее.

В. Когда в спартанской семье рождался ребёнок, отец должен был приносить его в назначенное место, где восседали старейшины... Внимательно осмотрев его и найдя крепким и сильным, они разрешали его оставить. Если же дитя оказывалось безобразным и хилым, они приказывали выбросить его...

Г кормилицы младенцев не пеленали, чтобы дать свободу телу, приучали их ко всякой

пище, отучали от страха перед темнотой и одиночеством, от капризов и плача...

IV. Этап контроля и коррекции

Давайте подведём краткие выводы.

Чем порядки Спарты отличались от порядков в других городах - государствах Эллады?

Тестирование в рабочих листах (см. рабочий лист)

Учащиеся подводят

выводы урока.

1. Спарта – полис на юге полуострова Пелопоннес.
2. Население Спарты составляли спартанцы и илоты.
3. За соблюдением всех правил следил Совет старейшин.
4. Все спартанцы были воинами, поскольку Спарта часто вела войны с соседями. Кроме того, спартанцы должны были постоянно удерживать в своей власти покоренных илотов.
5. Спартанское воспитание было одним из самых жестоких в Греции и было полностью подчиненно интересам

государства.

V. Рефлексия

Ответы на уроке

Тестирование (см. рабочий лист) – взаимопроверка

+ если правильно ответили на вопрос.

Правильно ответили на 4 вопроса оценка «5» , на 3 вопроса оценка «4» , на 2 вопроса – оценка «3».

Можно сказать, что новый материал усвоили те дети, которые верно ответили на все 4 вопроса, остальным следует хорошо поработать дома., еще раз прочитать параграф и изучить записи в тетради.

Выполняют тест, затем взаимопроверка.

Заполняют лист рефлексии.

VI. Домашнее задание

Параграф 31 (вопросы 1-3 письменно после параграфа); выучить записи в тетради, выучить понятия

Запись домашнего задания

1

2

3

4

1

2

3

4