Урок по истории "Итоги царствования Ивана Грозного", 7 класс
план-конспект урока по истории (7 класс)

УРОК ИСТОРИИ ПО ТЕМЕ  «Итоги царствования ИВАНА ГРОЗНОГО»

В 7-х классах. Это урок обобщения пройденного материала по ФГОС. Урок с использованием интерактивной формы – презентации. На уроке используются разные методы: фронтальная, индивидуальная, работа в паре, работа в группе. (слайд 1)

Цели урока:

1. Обобщить и систематизировать изученный материал об эпохе Ивана Грозного, его правлении, внутренней и внешней политики;

2. Развивать умение сопоставлять факты, анализировать и делать выводы; прививать интерес обучающихся к историческому прошлому России.

Задачи:

1. определить причинно-следственные связи условий усиления центральной власти во времена Ивана Грозного;

2. проанализировать внутреннюю и внешнюю политику и выяснить их последствия.

Планируемые результаты урока:

Предметные:

1) Систематизация знаний по истории России 16 века, раскрытие причинно-следственных связей между событиями, явлениями и процессами данного периода
2) Развитие умений формулировать выводы и оценочные суждения о личности и политике Ивана IV через работу с различными видами исторической информации, определять собственную аргументированную позицию по данной теме, а также значение данного периода для дальнейшей истории. 3) Способствовать развитию информационной культуры учащихся.

Метапредметные:

1. Развитие навыков поиска и анализа информации в разных источниках;
2. Развитие навыков анализа, сравнения, синтеза, обобщения, исследования;
3. Умение решать проблемные задачи; пониманию друг друга и позитивного общения;
4. Уметь давать характеристику и объективную оценку исторической личности.
5. Умение доказывать, аргументировать, отстаивать свою точку зрения.

Личностные

1) Воспитание толерантного отношения к собственной истории;

2) Формирование чувства ответственности и гражданской позиции;

3) Формирование культуры ведения коллективного спора;

4) Формирование самостоятельности обучающихся в процессе познания.

Использованные образовательные технологии:

• Технология критического мышления;  
• фронтальная, индивидуальная, работа в паре, групповая работа;
• технология проблемного обучения.
• Ресурсы урока:
• карта «Образование и расширение Российского государства (ΧIV – ΧVI вв.)»;
• компьютер; мультимедийный проектор; презентация;
• раздаточный материал.

Формы работы учащихся на уроке: индивидуальная, работа в паре, работа в группе; заполнение таблицы, продуктивные методы.

Тип урока: обобщение и систематизация пройденного материала.

План урока:

I. Актуализация знаний (историческая разминка).

II. Обобщение и систематизация пройденного материала

1. индивидуальная, работа в паре, работа в группе

2. противоречивость эпохи Ивана Грозного (работа по таблице).

III. Знакомство с дополнительными историческими фактами.

IV.Закрепление (подведение итога).

Ход урока.

I Актуализация знаний. (Слайд 2)

-Добрый день ребята, гости. Начинаем урок по истории.

(учебники, тетради закрыты)

Начнём с исторической разминки.

Ответ по поднятой руке!!!

-Сыном какого государя был Иван 4? (Василий3)

-Во сколько лет Иван остался без отца? (3 года)

-Кем Ивану приходилась Елена Глинская? (мать)

-Год венчания на царство Ивана 4? (1547)

-В каком соборе произошло венчание на царство? (Успенский собор Московского Кремля)

-Шапку Мономаха возложил и венчание провел митрополит? (Макарий)

-Первая, горячо любимая жена Ивана 4? (Анастасия Романовна)

-Год принятия Судебника Ивана 4? (1550г.)

-Круг государственных лиц, совет приближённых  к царю?

 (Избранная Рада)

-Постоянное войско, вооружённое огнестрельным оружием? (стрельцы)

-Год взятия Казанского ханства? (1552, 2 октября)

-Подошёл царь со своим войском к высокому берегу Суры и приказал тут же построить город и укрепить его по всем правилам. Так началась история города? (Алатыря)

-Натуральный  налог с народов Сибири, Поволжья, пушниной, мехами? (ясак)

-Сколько лет шла Ливонская война? (25 лет)

-Выход в какое море Россией не был получен? (Балтийское)

-Политика, мера, по усилению  личной власти царя; личный удел царя? (опричнина)

За частые и правильные ответы ребята получают жетоны-как дополнительный балл к оценке.

-С правлением какого правителя были связаны вопросы разминки?(Ивана4) (Слайд 3)

Нами рассмотрена почти вся внутренняя и внешняя политика Ивана 4.

-А что такое внутренняя политика? Политика государя на что направлена? (Деятельность на развитие страны, внутренней жизни)

-А что значит-внешняя политика? (деятельность с другими странами, торговая, военная)

Сегодня на уроке мы должны проанализировать деятельность данного правителя, сделать выводы.

-Какова же тема нашего урока? Вспомните, как назывался пункт, заданный на дом?

 «Итоги царствования ИВАНА 4» (слайд 4)

II. Обобщение и систематизация пройденного материала.

-Продолжаем работу.

1.индивидуальная, работа в паре, работа в группе (раздаю задания)

- Сейчас каждый из вас получит задание. Слушаем внимательно.

Работают в парах- 1 ые парты. Ответы в карточку.  Работаем.

Работают индивидуально, у каждого свои вопросы- 2-ые парты и 3-ья парта - 3-ий ряд. (Фамилию указать). Работаем.

Работают в группе - в четвёрке 3 команды.  Предпоследние парты, ребята, поднимите руки, со стульчиком поворачиваемся к последней. Это ваша команда. Даю задание, работаем.

-Время работу-5 минут.

Проверка!!!

-Команды передают работы соседней команде, 1-2,2-3, 3-1. Ждём.

-В парах сдают мне (Ответ-                     ).

-Индивидуально-взаимопроверка. Начнём с вас. На доске правильные ответы (были закрыты)-            . Ставим + или -. Подсчитать +. Проверяющие, у кого все + (10), у кого…….     (даю жетоны)

Команды, внимание - Проверяем. За правильный ответ ставим- 1балл.

(с наибольшим баллом получают все в команде жетоны)

-Есть ли в других командах участник, давший больше других правильных ответов. Подумайте, кого можно наградить жетоном?

2.противоречивость эпохи Ивана Грозного (работа по таблице)

-Ребята, можно ли только с одной стороны давать оценку человеку, его деятельности? (нет)

- Иван 4 – одна из самых противоречивых личностей в российской истории, что вызывает многочисленные споры. Некоторые считают этого правителя кровавым тираном, другие- отмечают его огромный вклад в развитие страны.

-Иван IV был одним из самых образованных государей своего времени. Современники отмечали, что царь сам проводил переговоры с иностранными послами и был отличным дипломатом. 

…добрая и худая слава в народной памяти: имя Иоаново блистало на Судебнике и напоминало приобретение трёх царств монгольских: Казань, Астрахань, Сибирь; но по жестокости доныне именуют его Грозным. /историк - Карамзин/

-Иван Грозный: каковы его достоинства и недостатки?

(слайд 5)

-На экране –таблица. На партах – РЕЗУЛЬТАТЫ  ПРАВЛЕНИЯ

Работа в тетрадях ( запись с устным объяснением, доказательством)

Результаты деятельности Ивана Грозного

* укрепление централизованной власти (органы власти, Земский собор, приказы, Избранная рада- совместное проведение реформ-упорядочил госвласть),

*усиление государства на международном уровне (статус-царь, связь с Англией, торговая, с восточными странами),

*расширение территории и укрепление границ на восточном направлении (военные победы-Казань, Астрахань, присоединение Поволжья)- карта, 

* ограничение местничества (военная должность только за службу, независимо от знатности),  

*отмена кормлений (содержание  должностного лица за счёт населения, по реформе местного управления-переход к выборным лицам),

* освоение Сибири (Западной Сибири),

*поражение в войне на западном направлении (в Ливонской войне,

потеря терр.),-карта 

* организация и укрепление военных сил (уложение о службе, военная мощь, обязанность служить, дворянство-основа войска),

 * создание постоянного войска (стрельцы),

* закрепощение крестьян (введение заповедных лет),

*установление опричнины (усиление личной власти царя),  

*разорение и упадок хозяйства страны,

*кровавые расправы, казни и грабежи при опричнине (террор, расправа в Новгороде),

*заброшенные деревни и сёла,

*принятие свода законов (Судебник Ивана 4, новые нормы, наказания),

*развитие торговли (волжский торговый путь),

* значительное уменьшение населения(длительная война, голод,бедность, расправы, увеличение налога,расправа в Новгороде,набег и пожар в Москве),

*сожжение Москвы

*защита от крымских набегов (1571 опричное войско пропустило Девлет-Гирея, сжёг столицу, в битве при Молоди силы хана были разгромлены)

________________________________________________________________________________________

III. Знакомство с дополнительными историческими фактами.

-Обратите внимание: рассмотрели политическую сторону (управление), социальную (население отразили), экономическую (связи, торговлю).

А какой ещё стороны не хватает? Когда мы говорим о красоте, о богатстве внутреннего мира….(духовной, культуры).

-Тема «Культура России»  по программе через два урока, но сегодня несколько примеров мы рассмотрим.

(слайд 6)

-В 1563 году, по приказу Ивана IV, в Москве было устроено государственное учреждение-Печатный двор, который царь щедро обеспечил от своей казны.  Была напечатана первая печатная книга-Апостол (1564).

(слайд 7)

-Ива́н Фёдоров - первый русский книгопечатник.

В какой столбик таблицы впишем?

-начало книгопечатания

(слайд 8)

-В честь рождения сына-наследника, будущего Ивана 4, его отец,

Василий III повелел построить -

 -Церковь Вознесения Господня в Коломенском — православный храм города Москвы, в бывшем селе Коломенском. Является первым каменным шатровым храмом в России.

(слайд 9)

-При Иване 4 вершиной русского зодчества становится-

Храм Васи́лия Блаже́нного, официально -собо́р Покрова́ Пресвято́й Богоро́дицы, что на Рву (или Покро́вский собо́р) — православный храм на Красной площади в Москве.

Мастера-Постник Яковлев и Барма (согласно источникам XVII века, оспаривается)

В 2008 году собор вошёл в семёрку «чудес света» России.

-Храм построен в честь взятия Казани.

Почему храм Василия Блаженного? В честь московского юродивого, святого. Блаженный обладал даром предвидения; ему приписывают множество чудес, исцелений.

-в таблицу-развитие русской культуры, градостроительство

IV.Закрепление (подведение итога).

-Подведём итог.

(слайд 10)

Посмотрите на заполненную нами таблицу.

-Каких пунктов оказалось больше? (положительных)

-А можно ли оправдать насилие, жестокость, казни, расправы? (нет)

И отрицательные стороны вы видите.

продолжите фразу:

«В результате сегодняшнего урока я понял, что Иван Грозный…»

(ответы ребят)

Оценивая политического деятеля, прежде всего, нужно исходить из результатов его деятельности.

- Время правления Ивана Васильевича Рюриковича, прозванного Грозным, было одним из самых тяжёлых за всю историю Российского государства. Тяжёлый характер сформировался вследствие, его сиротского и безрадостного детства, борьбы бояр на его глазах за власть. Он стал подозрительным  и жестоким. Ивана IV желал создать сильное, централизованное, независимое государство; расширил территорию, успешно вёл борьбу с ханствами. Однако его правление Ивана стало трудным для всех жителей России. Никто не мог быть уверен в своей безопасности – ни крестьянин, ни знатный князь.

- Любознательный, начитанный Иван 4, отличался неуравновешенностью, легко переходил от яркого веселья к глубокой депрессии или гневу.

Деятельность Ивана Грозного неоднозначная, противоречивая, его личность необычайно богата, в ней сочетаются и привлекательные, и отталкивающие черты.

(слайд 11)

Домашнее задание.