Рабочие программы по изобразительному искусству 5-7 классы по Б. М. Неменскому
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 5 класс) по теме

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Лицей №3» городского округа город Стерлитамак

Республики Башкортостан

Рассмотрено на заседании кафедры                                   Согласовано                                                                                                     Утверждаю

Художественно-эстетического цикла                               Зам. Директора_______ Шарипова Р.М.                         Директор МАОУ «Лицей № 3»

протокол № ___ от _______  20___ г.                                                 «___»    _________ 20____ г.                      ______________ Шиканова Л.В.

Зав. кафедрой ________ Васильева Н.В.                                                                                                          Введено в действие приказом по школе

                                                                                                                                                                                    № _______ от _________ 20____ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

для 5 классов

на 2013 – 2014 учебный год

Учитель Нуртдинова Светлана Рафаэлевна

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по изобразительному искусству в 5 классе составлена на основании следующих документов:

• Федерального компонента государственного Стандарта начального общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта2004 г. №1089).
• Учебной программы «Изобразительное искусство и художественный труд», разработанной под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО      Б. М. Неменского – М; «Просвещение», 2010.
• Учебными планами МАОУ «Лицей №3» и годовым календарным учебным графиком МАОУ «Лицей №3» на 2013-2014 учебный год.

Цель программы - формирование художественной  культуры учащихся как неотъемлемой  части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечивания, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на  прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т.е. зоркости души ребенка.

 Изучение изобразительного искусства направлено на достижение следующих целей и задач:

• развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
•  воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;                                                                                                                                                освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира;
• о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
• овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
•  формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.              

Контроль и проверка учебной работы предусматривает следующие формы: викторины,  кроссворды, тестирование, отчётные выставки творческих работ, защита творческого проекта.

Рабочая программа составлена с учетом учебного плана, предусматривающего изучение предмета в 5 классе по 1 часу в неделю, 33-32 часа в год. Примерные даты в календарно-тематическом планировании данной рабочей программы соответствуют учебному плану, годовому календарному учебному графику и расписанию уроков на 2013-2014 учебный год МАОУ «Лицей №3». Но в течение учебного года в календарно-тематическом планировании рабочей программы возможны коррективы в фактических датах проведения уроков, связанные с объективными причинами: болезнь учителя, курсовая подготовка, карантин и т.п. В этих случаях фактическая дата проведения урока будет скорректирована и будет являться достоверной. Все изменения, произошедшие после корректировки, должны быть отражены в графе «Примечания».

Срок реализации рабочей учебной программы - один учебный год.

Рабочая программа состоит из титульного листа, пояснительной записки, требований к уровню подготовки обучающихся, содержания учебного курса, календарно-тематического планирования, перечня учебно-методических средств.

                     Требования к уровню подготовки учащихся за курс изобразительного искусства  5 класса.

Обучающиеся должны знать:

•        истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

•        особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов - варьирование традиционных образов, мотивов, сюжетов);

•        семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

•        несколько народных художественных промыслов России.

Обучающиеся должны уметь:

•        пользоваться приемами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Полхов-Майдан, Жостово, а также местные промыслы);

•        различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен (например Древнего Египта, Древней Греции, Китая, средневековой Европы, Западной Европы XVII века);

•        различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т. д.);

•        выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора;

•        умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;

•        уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

•        умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

•        создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);

•        владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

•        владеть навыком работы в конкретном материале (бумагопластика, батик, роспись и т. п.).

Содержание программы учебного предмета

Общая тема:

«Декоративно – прикладное искусство  в жизни человека»

1 раздел. Древние корни народного искусства  (8-9 ч.)

Истоки языка декоративного искусства идут от народного крестьянского искусства. Язык крестьянского прикладного искусства – условно – символический. Учащихся необходимо подвести к пониманию того,  что форма и цвет выступает здесь в роли знака, символизирующего определенную идею, а не изображающего конкретную реальность.

• Древние образы в народном искусстве.

Традиционные образы народного (крестьянского) искусства – солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни – как выражение мифопоэтических представлений человека о мире, как память народа. Декоративные изображения как обозначение жизненно важных для человека смыслов, их условно-символический характер.

 Орнамент как основа декоративного украшения.

• Декор русской избы.

Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трехчастной

 структуре и образном строе избы (небо, земля, подземно-водный мир).

• Внутренний мир русской избы.

Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика. Жизненно важные центры в крестьянском доме: красный угол, печь.

• Конструкция, декор предметов народного быта и труда.

Органическое единство формы и красоты предметов русского быта: деревянная фигурная посуда, предметы труда: прялки, вальки, рубеля. Выявление символического значения декоративных элементов.

• Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки.

Крестьянская вышивка – хранительница древнейших образов и мотивов. Условность языка орнамента, его символическое значение.

• Народный праздничный костюм.

Народный праздничный костюм – целостный художественный образ. Северо-русский  и южно-русский комплект одежды. Форма и декор женских головных уборов. Выражение идеи целостности мира в образном строе народной праздничной одежды.

• Народные праздничные обряды.

Обобщение темы четверти. Календарные народные праздники – это способ участия человека, связанного с землей, в событиях природа, это коллективные ощущения целостности мира. Обрядовые действия народного праздника, их символические значения.

2 раздел. Связь времен в народном искусстве (7 ч.)

Народное искусство сегодня живет не в крестьянском быту, а в иной среде – городской. Задача второй четверти – дать учащимся представление об общности народных художественных промыслах и их различиях.

• Древние образы в современных народных игрушках.

Живучесть древних образов в современных народных игрушках. Особенности пластической формы глиняных игрушек принадлежащих различным художественным промыслам. Единство форм и декора в игрушке.

• Искусство Гжели. Истоки  и современное развитие промысла.

История развития промысла. Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора. Особенности гжельской росписи.

• Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла.

История развития промысла. Единство форм предмета и его декора. Основные элементы декоративной композиции и главные герои городецкой росписи. Основные приемы городецкой росписи.

• Искусство. Жостова. Истоки и современное развитие промысла.

История развития промысла. Разнообразие форм подносов и вариантов построения цветочных  композиций. Основные приемы жостовского письма.

• Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы)

Промыслы как искусство художественного сувенира. Место произведений промыслов в современном быту и интерьере. Мастера декоративного искусства нашего города.

3 раздел. Декор – человек, общество, время. (8 ч.)

Это одна из важнейших тем в понимании роли декоративного искусства в жизни общества. Осознание роли искусства украшения в формировании каждого человека и любого человеческого коллектива.

• Зачем людям украшения.

Все предметы декоративного искусства несут на себе печать определенных человеческих отношений. Украсить – значит наполнить вещь общественно значимым смыслом, определить роль ее хозяина.

• Декор и положение человека в обществе.

Украшение как показатель социального статуса человека. Символика изображений и цвета в украшениях Древнего Египта. Орнаментальные мотивы.

• Одежда говорит о человеке.

Одежда как знак положения человека в обществе. Декоративно- прикладное искусство Китая и Западной Европы.

• О  чем рассказывают гербы и эмблемы.

История возникновения герба. Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Символы и эмблемы в современном обществе, значение их элементов.

• Роль декоративного искусства в  жизни человека и общества.

Обобщение темы. Итоговая игра-викторина по теме четверти.

4 раздел. Декоративное искусство в современном мире.  (9-10 ч.)

Знакомство с современным выставочным прикладным искусством.

• Современное выставочное искусство.

Многообразие материалов и техник современного декоративно - прикладного искусства (художественная керамика, стекло, металл, гобелен, батик, моделирование одежды и т. д.) пластический язык материала и его роль в создании художественного образа.

• Ты сам – мастер декоративно – прикладного искусства.

Технология работы с выбранным материалом (плетение, коллаж,бумагопластика, изонить, батик и т.д.). Поэтапное выполнение. Отчетная выставка работ.

Календарно-тематическое планирование

Перечень учебно-методических средств обучения.

1. Авторская программа Неменского Б.М. «Изобразительное искусство и художественный труд» 5-9 классы. М., «Просвещение», 2010;
2. Н.А. Горяева О.В.Островская «Изобразительное искусство 5 класс» под редакцией Б.М.Неменского, «Просвещение», Москва 2012 ;
3. Н.А. Горяева. Уроки изобразительного искусства. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. Поурочные разработки для 5 класса – М.: Просвещение,2012
4. Неменский, Б. М. Искусство вокруг нас. – М.: Просвещение, 2009.
5. Неменский, Б. М. Твоя мастерская. – М.: Просвещение, 2010.
6. Неменский, Б. М. ИЗО и художественный труд: 1–4 классы. – М.: Просвещение, 2007.
7. Неменский, Б. М. ИЗО и художественный труд: 1–8 классы. – М.: Просвещение, 2007.
8. Половников, А. О. Русь деревянная. – М.: Просвещение, 1998.
9. Ростовцев, Н. Н. Методика преподавания ИЗО в школе. М.: Агар, 1998.
10. . Сокольникова, Н. М. Краткий словарь художественных терминов. – Обнинск: Титул, 1998.
11.  Сокольникова, Н. М. Основы рисунка. Ч. 1. – Обнинск: Титул, 1998.
12.  Сокольникова, Н. М. Основы композиции. Ч. 2. – Обнинск: Титул, 1998.
13.  Сокольникова, Н. М. Основы живописи. Ч. 3. – Обнинск: Титул, 1998.
14.  Школа изобразительного искусства / под ред. А. Н. Пономарева. – М.: Агар, 1998.