КТП ИЗО 5 класс (ФГОС) Т.Я. Шпикалова
календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (изо, 5 класс) на тему

№ п/п

№ по разделу

Тема раздела, урока

Кол. час.

Тип урока

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности.

Домашнее задание

Дата

Образ родной земли в изобразительном искусстве – 9 часов.

1-2.

1-2.

Дары осени в натюрморте. Колорит и образный строй натюрморта.

2

Урок

 изучения нового материала

Рассматривать произведения мастеров натюрморта, в которых отразилась красота предметного мира, даров земли в пору осени. Различать средства художественной выразительности в натюрмортах живописцев и графиков. Сопоставлять изображения плодов в композициях натюрмортов художников разных стран.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве; понимать причины успехов и неудач в собственной учебе.

Выполнить рисунок с натуры отдельных осенних плодов.

Выполнить с натуры натюрморт из овощей.

3-4.

3-4.

Осенние плоды в твоем натюрморте.

2

Урок

 изучения нового материала

Рассматривать живописно-декоративные натюрморты художников разных стран. Рассказывать о своих впечатлениях от них. Определять, какими изобразительными средствами выражают художники свое отношение к плодам земли в произведениях разных видов искусства и какие приемы они используют для усиления декоративности.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий; планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; воспринимать учебное задание; выбирать последовательность действий.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Анализировать цвет как основное выразительное средство декоративной живописи.

Выполнить декоратив

ный натюрморт в карандаше.

Завершить работу в цвете в технике коллажа.

5.

5.

Чудо-дерево.

1

Урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков

Рассматривать декоративные рельефные композиции «древо жизни» в архитектурных сооружениях.

Рассказывать об особенностях плакетного искусства.

Называть главные средства выразительности рельефных композиций.

Объяснять значение слов барельеф, горельеф.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий; планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; воспринимать учебное задание; выбирать последовательность действий.

Самостоятельно определять и описывать собственные чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов.

Выполнить рельефную композицию из пластилина «Древо жизни».

6-7.

6-7.

Красота осеннего пейзажа  в живописи и графике.

2

Урок

 изучения нового материала

Рассматривать лирические пейзажи русских художников, пейзажные композиции в техники монотипии. Выделять особенности «пейзажей настроения». Сопоставлять отображение лирического настроения в творчестве художников-пейзажистов и русской поэзии. Рассказывать о главных выразительных средствах в осенних пейзажах живописцев.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Анализировать свои действия и управлять ими;

сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя.

Выполнить эскиз осеннего пейзажа в технике монотипии.

Завершить работу над пейзажем.

8-9.

8-9.

«Осенних дней очарованье» в книжной графике.

2

Урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков

Рассматривать примеры оформления книги выдающихся мастеров отечественной книжной графики. Сопоставлять техники, манеры и приемы выполнения иллюстраций разных художников-иллюстраторов. Рассказывать об основных компонентах книги.

Объяснить смысл понятий графика, гравюра.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения; сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях; не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве; понимать причины успехов и неудач в собственной учебе.

Выполнить осенний пейзаж графическими средствами.

Выполнить иллюстра

цию к лирическим стихам русских поэтов.

Живая старина. Природные и трудовые циклы в народной культуре

и современной жизни и их образы в искусстве – 8 часов.

10.

1.

Человек и земля-кормилица. Праздник урожая.

1

Урок

 изучения нового материала

Рассматривать произведения изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, в которых нашли отражение осенние праздники и ярмарки. Различать средства художественной выразительности. Определять смысловой центр многофигурных композиций в произведениях живописцев и народных мастеров. Объяснять смысл понятий бытовой жанр, пропорции фигуры человека.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения; сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях; не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Выполнить рисунок фигуры человека в движении.

11.

2.

Ярмарка.

1

Урок

 изучения нового материала

Рассматривать живописные произведения бытового жанра. Сравнивать произведения западноевропейских мастеров с произведениями отечественных живописцев. Находить общее и различное. Определять тему, сюжет бытовой картины, смысловой центр. Называть художественно-выразительные средства.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий; планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; воспринимать учебное задание; выбирать последовательность действий.

Уважительно относиться к творчеству, как к своему, так и других людей.

Выполнить многофигурную композицию «Ярмарка».

12-13.

3-4.

Зимняя пора в живописи и графике.

2

Комбинированный

Рассматривать произведения пейзажного жанра в творчестве художников разных эпох, отразивших состояние и настроение природы в зимнем пейзаже.

 Находить общее и различное в передаче естественной красоты зимнего пейзажа.

Владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Самостоятельно определять и описывать собственные чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов.

Выполнить зарисовки зимней природы.

Выполнить композицию зимнего пейзажа.

14-15.

5-6.

Делу – время, потехе – час. Рукодельницы и мастера.

2

Комбинированный

Рассматривать произведения живописи, изображающие молодежь в сценах совместного труда и отдыха. Рассказывать о старинных праздниках и обычаях, традиции которых продолжаются в жизни родного края. Определять сходство и различия в изображении костюмов разных персонажей.

Уметь оценивать собственную успешность выполнения заданий; планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; воспринимать учебное задание.

Уважительно относиться к творчеству, как к своему, так и других людей.

Выполнить графический эскиз пояса.

Конструировать изделие «пояс» (плетение из трех и пяти нитей).

16-17.

7-8.

Герои сказок и былин в творчестве мастеров искусства.

2

Комбинированный

Рассматривать произведения разных видов искусства, запечатлевшие образы фольклорных героев. Сравнивать особенности изображения добрых и злых героев в произведениях изобразительного искусства. Различать средства художественной выразительности. Понимать условность и субъективность художественного образа.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения; сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях.

Самостоятельно определять и описывать собственные чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов.

Изобразить сказочного героя.

Изобразить былинного героя.

Мудрость народной жизни в искусстве – 8 часов.  

18.

1.

Памятники древнерусской архитектуры в музеях под открытым небом.

1

Урок

 изучения нового материала

Рассматривать культовые и гражданские постройки из дерева мастеров Древней Руси на фотографиях, в произведениях живописи и графики. Сравнивать конструктивные и художественные особенности крестьянских домов, храмов и других построек. Различать их типы, индивидуальные черты, назначение. Называть ведущие художественные музеи деревянного зодчества России.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Самостоятельно определять и описывать собственные чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов.

Выполнить графические зарисовки деревянных построек.

19-20.

2-3.

Изба – творение русских мастеров-древоделов.

2

Комбинированный

Рассматривать постройки деревянного русского зодчества, плотницкие инструменты. Понимать конструктивно-техническую основу избы. Сравнивать конструктивные и художественные особенности крестьянских домов и других дворовых построек. Различать их типы и назначение.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения; сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях; не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Выполнить макет избы из бумаги.

21.

4.

Изба – модель мироздания.

1

Урок

 изучения нового материала

Рассматривать примеры декоративного убранства в облике деревянных домов. Понимать смысл поэтического отражения образа вселенной в знаках-символах домовой резьбы: условность художественного образа. Сравнивать художественные особенности декоративного убранства домов разных регионов. Различать типы и назначение домовой резьбы.

Составлять план работы и согласованно действовать в коллективе;

воспринимать учебное задание; выбирать последовательность действий;

оценивать ход и результат выполнения работы;

участвовать в обсуждении учебной задачи.

Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Выполнить графические зарисовки знаков-символов в резном убранстве фасада крестьянского дома.

22.

5.

Лад народной жизни и его образы в искусстве.

Комбинированный

Рассматривать сцены семейной жизни далекого прошлого, настоящего в произведениях живописи и графики, лаковой миниатюре. Определять общее и различное в их содержании, композиции и средствах художественной выразительности, помогающие передавать идею связи поколений.

Составлять план работы и согласованно действовать в коллективе; воспринимать учебное задание; выбирать последовательность действий; оценивать ход и результат выполнения работы; участвовать в обсуждении учебной задачи.

Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Выполнить элементы декора крестьянс

кой избы из бумаги в постройке крестьянского подворья.

23.

6.

Художник и театр. Декорации к опере-сказке «Снегурочка».

1

Урок

 изучения нового материала

Рассматривать эскизы декораций и костюмов В.М. Васнецова, К.А. Коровина, И.Я. Билибина к опере-сказке «Снегурочка». Участвовать в обсуждении особенностей творчества театрального художника, влияния сказочных образов народной культуры и декоративно-прикладного искусства на творчество театрального художника, эскизы театральных декораций и костюмы.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие правила поведения.

Выполнить  эскизы декораций, костюмов к театральной постановке.

24-25.

7-8.

Художник и театр. Образы персонажей.

2

Комбинированный

Рассматривать эскизы костюмов персонажей к операм-сказкам Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка» (В.М. Васнецов) и «Золотой петушок» (И.Я. Билибин).

Понимать художественные особенности изображения в театрально-декоративном искусстве. Участвовать в обсуждении особенностей работы художника по созданию эскизов театральных костюмов.

Уметь оценивать собственную успешность выполнения заданий, поставленной задачи; воспринимать учебное задание; выбирать последовательность действий; оценивать ход и результат выполнения работы; участвовать в обсуждении учебной задачи.

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие правила поведения. 

Выполнить эскизы костюмов персонажей.

Создать коллектив

ное панно «Снегуроч

ка» в технике коллаж.

Календарный праздник широкой Масленицы как часть народной художественной культуры

и современной жизни – 3 часа.

26.

1.

Гулянье на широкую Масленицу.

1

Урок

 изучения нового материала

Рассматривать живописные произведения на тему масленичных гуляний. Понимать особенности передачи праздничного ощущения мира в творчестве художников-живописцев. Участвовать в обсуждении картин, отображающих народный праздник Масленицы, роли природных условий в передаче характера традиционных праздников.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнерами.

Самостоятельно определять и описывать собственные чувства, возникающие в результате созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов.

Выполнить по памяти зарисовки фигуры человека в народном костюме в движении.

27-28.

2-3.

Традиции оформления праздничной среды.

2

Урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков

Рассматривать произведения народных мастеров росписи по дереву на тему календарного народного праздника Масленицы из Федоскино, Городца, Палеха.

Рассказывать, как соединяется реальное и сказочное в сюжетах лаковой миниатюры.  

Оценивать собственную успешность выполнения заданий; планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; оценивать ход и результат выполнения работы; участвовать в обсуждении учебной задачи.

Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве.

Выполнить многофигурную композицию в цвете.

Создать коллектив

ное декоратив

ное панно «Широкая Масленица».

Образ единения человека с природой в искусстве – 6 часов.

29.

1.

Животные – братья наши меньшие.

1

Урок

 изучения нового материала

Рассматривать изображения животных в скульптуре, монументальном и декоративно-прикладном искусстве, станковой и книжной графике. Сопоставлять изображения животных и птиц в графике, скульптуре. Объяснять значение понятий анималистический жанр, художник-анималист.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.Самостоятельно определять и описывать собственные чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов.

Выполнить наброски животных с натуры, по памяти и представле

нию.

30.

2.

Животное и его повадки в творчестве скульпторов-анималистов.

1

Комбинированный

Рассматривать произведения отечественных художников-анималистов, создавших образные характеристики представителей животного мира в различных материалах и техниках. Рассказать о характерах и особенностях своих домашних животных.

Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Уметь пользоваться языком изобразительного искусства.

Выполнить скульптур

ный этюд животного по памяти.

31.

3.

Экологическая тема в плакате.

1

Урок

 изучения нового материала

Рассматривать плакаты, посвященные различным актуальным темам современности. Рассказывать о проблемах сохранения природной среды в своем городе. Сравнивать плакаты по содержанию, целям воздействия на человека и закономерностям применения средств художественной выразительности.

Уметь оценивать собственную успешность выполнения заданий; планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; воспринимать учебное задание.

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие правила поведения.

Выполнить эскиз плаката «Экология в картинках».

32-33.

4-5.

Троицына неделя и ее образы в искусстве.

2

Урок

 изучения нового материала

Рассматривать произведения живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, посвященные народным праздникам и красоте изображения природы в окружающем мире, старинным поверьям, традициям народных праздников. Сопоставлять поэтические описания весны и лета в народных песнях с произведениями художников. Объяснять роль цветовой гаммы в создании определенного состояния природы, настроения в картине.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения; сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях; не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие правила поведения.

Выполнить многофигурную композицию «Хоровод».

Завершить работу  над композиции

ей.

34.

6.

Обрядовые куклы Троицыной недели.

1

Урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков

Рассматривать традиционные праздничные женские и мужские костюмы в произведениях художников и мастеров декоративно-прикладного искусства. Рассказывать о вкладе народных мастериц в их изготовление и украшение. Раскрывать символическую связь конструкции и декора дома с традиционным женским костюмом. Понимать смысл создания обрядовой куклы в народных культурных традициях.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий; планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;

воспринимать учебное задание; выбирать последовательность действий.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Изготовить куклу в праздничном наряде.