Rabochaya programma 2018-2019 god
календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (изо) по теме

Опубликовано 13.01.2017 - 21:02 - Прынцева Галина Викторовна

Рабочая программа создана с учетом ФГОС .

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа на 2018-19 уч.год	535.96 КБ
рабочая программа для 3кл по ФГОС	61.87 КБ
рабочая программа по ФГОС	66.57 КБ
рабочая программа по ФГОС	71.41 КБ
рабочая прогамма по ФГОС	64.77 КБ
рабочая программа по ФГОС	67.85 КБ

Предварительный просмотр:

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №594

Московского РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ школа № 594.
Агафонова Н.В.

Приказ № 0/д. от 14.06.2016 г.

______________

(Подпись)

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

Павлюченкова В.В.

( подпись)

«30»мая 2016 г.

РАССМОТРЕНО

На заседании МО

учителей информатики и ИЗО

Протокол № 9

от 17 мая 2016 г.

Руководитель МО

_Хайми Н.И

(подпись)

ПРИНЯТО

на заседании

Педагогического совета
ГБОУ школа № 594.

Протокол № 7от 20 мая 2016 г.

Учебная ПРОГРАММА

по предмету «ИЗО»

классы 1а и 1б

количество часов по учебному плану:

34 часа в каждом классе

Прынцева Галина Викторовна

Категория: высшая

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

2016

Пояснительная записка

Учебная программа в 1 классе разработана на основе авторской программы по изобразительному искусству Б.М.Неменского. « Изобразительное искусство», М.:«Просвещение» 2011г.

. Рабочая программа составлена в соответствии с:

- требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом Министерства, образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. №373)

- Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

- концепцией и психолого-педагогическими принципами развивающей Образовательной системы «Школа России»;

- авторской программы Б.М.Неменского «Изобразительное искусство» (для четырехлетней начальной школы, М.: Просвещение, 2012);

- с учетом основной образовательной программы ГБОУ школы № 594 на 2015-2016 учебный год.

Нормативно-правовые документы:

Федеральный закон от 29.12.2012 №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»
Закон Санкт-Петербурга от 17.07.2013 № 461-83 (ред. От 17.07.2013) «Об образовании в Санкт-Петербурге» (принят ЗС СПб 26.06.2013).
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17.12.2010 г., зарегистрирован в Минюсте России 17 февраля 2011 г.)
Приказ министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
Приказ министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02.2012 № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 № 1312».
Инструктивно-методическое письмо Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 10.04.2014 № 03-20-1424/14-0 «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные образовательные программы, на 2014/2015 учебный год».
Устав (новая редакция) ГБОУ школы №594 Московского района СПб (утверждено КО СПб 07.-9.2011г. № 1757-р).

Учебный план ГБОУ школы№594 Московского района СПб на 2015 – 2016 учебный год.

Изобразительное искусство в 1 классе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Количество учебных часов, на которые рассчитана программа

В соответствии с базисным учебным планом курс «Изобразительное искусство» изучается с 1-го по 4-й класс по одному часу в неделю. Общий объём учебного времени составляет 136 часов. В 1-а и 1-б классе по 33 часа в данном учебном году.

Основные цели рабочей программы в 1 –х классах:

Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.

Воспитание в детях эстетического чувства.

Развитие умения воспринимать и анализировать содержание различных произведений искусства.

Развитие воображения и зрительной памяти.

Освоение элементарной художественной грамотности и основных приёмов изобразительной деятельности.

Воспитание в учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах.

Развитие и практическое применение полученных знаний и уний (ключевых компетенций) в проектной деятельности.

Основные задачи рабочей программы:

В соответствии с поставленными целями в курсе решаются следующие задачи:

1. Расширение художественно-эстетического кругозора (начальные темы каждого учебника, посвящённые знакомству с видами и задачами изобразительного искусства, его классификацией);

2. Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем работу мастера»);

3. Приобщение к достижениям мировой художественной культуры (темы, относящиеся к истории искусства);

4. Освоение изобразительных приёмов с использованием различных материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике;

5. Создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики;

6. Освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства;

В рабочей программе деятельностно - практический подход к обучению, направленный на формирование как общеучебных, так и специальных предметных умений и навыков. В курсе осуществляются межпредметные связи изобразительного искусства с технологией, литературой, театром, музыкой, окружающим миром, информатикой, развитием речи.

Для облегчения восприятия материала во всех учебниках курса используется единая система условных обозначений и текстовых выделений.

Специфика каждого класса.

Уровень подготовки учащихся позволяет начать освоение курса и не требует коррекции в содержании программы. Однако необходимо отметить, что особое внимание при проведении уроков следует уделять освоению новых умений и знаний. Особенно нужно обратить внимание в 1-а классе на коллективные работы и работы в группах. В 1- б классе обращать внимание на аккуратность и доведение до полного выполнения творческой работы.

Чрезвычайно важно, чтобы ребёнок понимал значение технологии выполнения творческих работ, мог в дальнейшем самостоятельно построить алгоритм выполнения аналогичных заданий. Это способствует возникновению навыка осмысления и закрепления своего опыта. Для этого продумана цепь практических работ. Таким образом школьник может научиться делать любое новое дело, самостоятельно осваивая его.

В результате изучения предлагаемого курса у учащихся складывается представление о структуре изобразительного искусства и его месте в жизни современного человека, одновременно развивается эмоционально-образное восприятие мира и предметов искусства, возникает потребность в творческой деятельности и уверенность в своих силах, воспитывается эстетический вкус и понимание гармонии.

Общая характеристика учебного предмета.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры миро отношений, выработанных поколения. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, зоркости души ребенка.

Программа создана на основе развития традиций российского художественного образования, внедрения современных инновационных методов и на основе современного понимания требований к результатам обучения. Программа является результатом целостного комплексного проекта, разрабатываемого на основе системной исследовательской и экспериментальной работы. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как важное условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания и самоидентификации. Содержание программы учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания и коммуникации в современных условиях.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Эта задача ни в коей мере не ограничивает связи с культурой разных стран мира, напротив, в основу программы положен принцип от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

— изобразительная художественная деятельность;

— декоративная художественная деятельность

— конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций: изображение - это художественное познание мира, выражение своего к нему отношения, эстетического переживания его; конструктивная деятельность - это создание предметно-пространственной среды; декоративная деятельность - это способ организации общения людей, имеющий коммуникативные функции в жизни общества.

Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

Тематическая цельность и последовательность развития рабочей программы помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира, произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры ) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач - постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т. е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а так- ~ же способность к осознанию своих собственных переживаний, и своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель - формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Тематическая цельность и последовательность развития, курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения.. Принцип опоры на личный опыт ребенка и расширения, обогащения его освоением культуры выражен в самой структуре программы.

Актуальность, новизна, особенности рабочей программы:

В процессе обучения детей в 1 –х классах, а потом и в начальной школе решаются важнейшие задачи образования (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития–эмоциональной, познавательной, саморегуляции). Безусловно, каждый предмет имеет свою специфику. Очень важную роль в процессе развития и воспитания личности играет предмет «Изобразительное искусство», так как он нацелен на формирование образного мышления и творческого потенциала детей, на развитие у них эмоционально-ценностного отношения к миру.

Одной из важнейших задач образования в начальной школе является формирование функционально грамотной личности, обладающей не только предметными, но и универсальными знаниями и умениями. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, в том числе и через приобщение детей к художественной культуре, обучение их умению видеть прекрасное в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведения искусства и грамотно формулировать своё мнение о них, а так- же – умению пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни и в проектной деятельности (как индивидуальной, так и коллективной). Эти навыки и умения, безусловно, обогащают внутренний мир учащихся, существенно расширяют их кругозор и дают им возможность более осознанно и цельно пости- гать окружающий мир.

Особенности курса ИЗО

Сочетание иллюстративного материала с познавательным и с ориентированным на практические занятия в области овладения первичными навыками художественной и изобразительной деятельности.

Последовательность, единство и взаимосвязь теоретических и практических заданий.
Основной способ получения знаний – деятельностный подход.
Творческая направленность заданий, их разнообразие, учёт индивидуальности ученика, дифференциация по уровням выполнения, опора на проектную деятельность.
Практическая значимость, жизненная востребованность результата деятельности.
Воспитание в детях умения согласованно работать в коллективе.

Чрезвычайно важно, чтобы ребёнок понимал значение технологии выполнения творческих работ, мог в дальнейшем самостоятельно построить алгоритм выполнения аналогичных заданий. Это способствует возникновению навыка осмысления и закрепления своего опыта. Таким образом школьник может научиться делать любое новое дело, самостоятельно осваивая его.

Многие итоговые творческие задания могут быть выполнены только при условии разумно организованной работы группы уча- щихся, а возможно, и всего класса. В процессе выполнения этих работ каждый ребёнок учится осознавать важность своей роли в выполнении общего задания, уважать своих товарищей и продуктивно работать в группе.

Соответствие требованиям ФГОС ООО.

Продвижение учащихся к новым образовательным результатам происходит в соответствии с линиями развития – средствами предмета. Реализация требованиям ФГОС ООО происходит:

Через задания (по линиям развития) в учебниках по искусству «Школа России.», которые содержат основания для собственных оценок общественных ситуаций и явлений, но не готовые авторские оценки и выводы, что как раз обеспечивает самоидентификацию, формирование идентичности;

- через деятельностные технологии, обеспечивающие мотивацию через вовлечение школьников в активную деятельность;

- при изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.

В 1-х классах использованы в том числе следующие типы заданий:

1. Задания, формирующие коммуникативные УУД:
на учет позиции партнера;
на организацию и осуществление сотрудничества;
на передачу информации и отображение предметного содержания;
тренинги коммуникативных навыков;
ролевые игры.

2. Задания, формирующие познавательные УУД:
упражнения на выстраивание стратегии поиска решения задач;
задачи на сравнение, оценивание;
проведение теоретического исследования;
смысловое чтение.

3. Задания, формирующие регулятивные УУД:
на планирование;
на ориентировку в ситуации;
на прогнозирование;
на целеполагание;
на принятие решения;
на самоконтроль.

Развитию регулятивных УУД способствует также использование в учебном процессе системы таких индивидуальных или групповых учебных заданий, которые наделяют обучающихся функциями организации их выполнения: планирования этапов выполнения работы, отслеживания продвижения в выполнении задания, соблюдения графика подготовки и предоставления материалов, поиска необходимых ресурсов, распределения обязанностей и контроля качества выполнения работы, – при минимизации пошагового контроля со стороны учителя.

Распределение материала и типовых заданий не является жестким, начальное освоение одних и тех же УУД и закрепление освоенного может происходить в ходе занятий. Распределение типовых заданий должно быть направлено на достижение баланса между временем освоения и временем использования соответствующих действий.

Задачи на применение УУД могут носить как открытый, так и закрытый характер.

Описание учебного предмета ИЗО в учебном плане ОУ.

Предмет «Изобразительное искусство» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 1 – 4 классах. Место предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане ГБОУ школы №594 определяется на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, предусматривающего обязательное изучение изобразительного искусства в 1 классе – 33 часа.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения изобразительного искусства.

Личностные результаты освоения курса ИЗО:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Предметные результаты:

а) ребенок получит возможность понять первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса

«Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

•Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

• Ребенок научиться пользоваться языком изобразительного искусства:

а) доносить свою позицию до собеседника;

б) оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Ребенок получит возможность уметь слушать и понимать высказывания собеседников, уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Ребенок получит возможность научиться договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им, согласованно работать в группе:

планировать работу в группе;

учиться распределять работу между участниками проекта; понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполните ля, критика).

Содержание учебного курса

Содержание курса 1 класс

№п/п	Раздел	Кол-во часов	Планируемые результаты
№п/п	Раздел	Кол-во часов	Опыт художественно-творческой деятельности
1.	Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения.	9	Участие в различных видах изобразительной, декоративноприкладной и художественноконструктивной деятельности. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения). Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративноприкладного искусства. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками бумагопластики. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии. Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративноприкладном искусстве, художественном конструировании) с помощью цвета, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: аппликация, бумажная пластика, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, карандаш, фломастеры, пластилин, подручные и природные материалы. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказываниях, рассказе. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства.
2.	Знакомство с Мастером Украшения.	9
3.	Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки.	9
4.	Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу.	6
	Итого	33 час.

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

В результате изучения изобразительного искусства ученик научиться:

• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных, называть их авторов;

• сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

• использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

• применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки.

• усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов:

• приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн декоративно-прикладные и народные виды искусства;

• развивать по возможности свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека;

• развивать фантазию воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;

• приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных, начальные навыки изображения пространства на плоскости и пространственных построений;

• освоить выразительные возможности художественных материалов: гуашь, акварель, мелки, карандаш, пластилин, бумага для конструирования;

• приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства, начальное понимание особенностей образного языка разных видов искусства и их социальной роли, то есть значение в жизни человека и общества;

• приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;

• приобрести знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в создании среды жизни и предметного мира;

• научиться анализировать произведения искусства, обрести знание конкретных произведений выдающихся художников в различных видах искусства; научиться активно использовать художественные термины и понятия;

• овладеть опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобрести навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной художественной деятельности.

Ученик может использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• самостоятельной творческой деятельности;

• обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

• оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества.

Овладевать языком изобразительного искусства:

• понимать, в чём состоит работа художника и какие качества нужно в себе развивать, чтобы научиться рисовать;

• понимать и уметь объяснять, что такое форма, размер, характер, детали, линия, замкнутая линия, геометрические фигуры, симметрия, ось симметрии, геометрический орнамент, вертикаль, горизонталь, фон, композиция, контраст, сюжет, зарисовки, наброски;

• знать и уметь называть основные цвета спектра, понимать и уметь объяснять, что такое дополнительные и родственные, тёплые и холодные цвета;

• знать и уметь объяснять, что такое орнамент, геометрический орнамент;

• учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

• учиться чувствовать образный характер различных видов линий;

• учиться воспринимать эмоциональное звучание цвета и уметь рассказывать о том, как это свойство цвета используется разными художниками.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобра- зительной деятельности. Владение простейшими навыками:

• рисунка;

• аппликации;

• построения геометрического орнамента;

• техники работы акварельными и гуашевыми красками.

4. Иметь понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

• живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей);

• графика (иллюстрация);

5. Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики:

• композиция, рисунок, цвет для живописи;

• композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графи- ки.

Описание учебно – методического и материально- технического обеспечения образовательного процесса.

УМК (основная)

Л.А.Неменская «Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь, строишь»

М.: Просвещение, 2015.

Дополнительно:

Интернет-ресурсы

Федеральный Государственный Образовательный Стандарт. – Режим доступа:http://www.standart.edu.ru

Сетевое объединение методистов ИЗО.- :http://som.fio.ru

Федеральный портал «Российское образование». – Режим доступа:http://www..edu.ru

Российский образовательный портал ». – Режим доступа:http://www.school.edu.ru

Единое окно доступа к образовательным ресурсам». – Режим доступа:http://window..edu.ru

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов ». – Режим доступа:http://wwwschool-collection.edu.ru

Информационно - коммуникативные средства

Познавательная коллекция (СD)

Познавательная коллекция. Энциклопедия. (СD)

Собственные компьютерные презентации.

Наглядные пособия

Таблицы.

Портреты русских художников.

Репродукции картин

Предварительный просмотр:

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №594

Московского РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ школа № 594.
Агафонова Н. В.

Приказ №48 от 17 мая 2018 г.

______________

(Подпись)

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

Морозов Н.К. (подпись)

17 мая 2018 г.

РАССМОТРЕНО

На заседании МО

Английского языка, истории,

Обществознания и ИЗО

Протокол № 5

от 15 мая 2018 г.

Руководитель МО

Моисеева Т.В.

(подпись)

ПРИНЯТО

на заседании

Педагогического совета
ГБОУ школа № 594.

Протокол №8 от 17 мая 2018 г.

Рабочая ПРОГРАММА

по предмету «Изобразительное искусство»

класс 3а

количество часов по учебному плану:

34 часа

2018-2019 учебный год

Прынцева Галина Викторовна

Категория: высшая

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

2018 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования, учебного плана ГБОУ школы №594, примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

1) учебная программа в 3 классах разработана на основе авторской программы по изобразительному искусству Б.М.Неменского. «Изобразительное искусство», М.:«Просвещение» 2011г;

2) учебник для детей: « Изобразительное искусство: искусство вокруг нас», Н.А.Горяева, Л.А.Неменская, А.С.Питерских и д.р. под ред. Б.М.Неменского. Москва, «Просвещение», 2008 год.

3) пособие для учителя: Неменский, Б. М., Горяева Н. А., Неменская Л. А. Изобразительное искусство и художественный труд: с краткими методическими рекомендациями. 1–9 классы / под ред. Б. М. Неменского. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. (Программы общеобразовательных учреждений);

4) контрольно-измерительные материалы: творческие задания.

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что содержание и методический аппарат данной программы обеспечивают выполнение требований, представленных в ФГОС ООО. Программа определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены Федеральным государственным стандартом основного общего образования (2010 г.)

Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание предметных тем образовательного стандарта, а также учитывает возрастные особенности обучающихся и

особенности данного классного коллектива. Уровень их подготовки по ИЗО позволяет начать освоение учебного курса и не требует коррекции в содержании программы;

ПРАВОВАЯ ОСНОВА СОСТАВЛЕНИЯ И УТВЕРЖДЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ:

1) Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2) Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

3) Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

4) Положение о разработке образовательной и рабочей программы ГБОУ школы №594 Московского района Санкт-Петербурга

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В учебном плане на изучение предмета «изобразительное искусство» на уровне основного общего образования предусмотрено 135 часов.

В 3 классе на изучение предмета отводится 1 час в неделю из федерального/регионального компонента базисного учебного плана.

Общее количество часов в год - 34 часа.

Срок реализации рабочей программы – один учебный год.

Рабочая программа составлена на 34 часа

Содержание учебного предмета:

Искусство в твоем доме – 8 час.

Искусство на улицах твоего города – 8 час.

Художник и зрелище- 10 час.

Художник и музей -8 час.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА.

Данная программа способствует решению следующих задач:

1)воспитание уважения к истории культуры своего Отечества;

2) освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

3)развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

4)формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

5)овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и конструированию визуального образа на основе его эмоционально – нравственной оценки;

Ключевая идея предмета ИЗО в 3 классе заключается в духовно- нравственном развитии и воспитании личности гражданина России, а развитие и формирование универсальных учебных действий, обеспечит формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвитии и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности.

Специфика курса ИЗО требует особой организации учебной деятельности школьников в форме творческих работ (индивидуальных и коллективных).

Художественное образование играет важную роль как в практической, так и духовной

жизни общества.

Практическая полезность изобразительного искусства обусловлена тем, что искусство обостряет способность человека чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт, и этим преобразить жизнь собственную.

Без базовой подготовки по ИЗО невозможно стать образованным

человеком, так как, изучая язык искусства, ребенок проникает в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и культуре вообще.

Обучение изобразительному искусству дает возможность у обучающихся

сформировать способность самостоятельного видения мира, размышлять о нем, выражать свое отношения на основе освоения опыта художественной культуры. Обучение через деятельность, освоение учащимися способов деятельности, любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика. Вот тогда знания и умения становятся лично значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие ребенка, формируется его ценностное отношение к миру, это гражданственность, патриотизм.

Изучение курса ведется по классно-урочной системе с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

Типы уроков, используемые при реализации данной программы:

урок изучения и первичного закрепления новых знаний;
урок закрепления знаний;
урок комплексного применения знаний, умения и способов деятельности;
урок обобщения и систематизации знаний;
комбинированный урок.

Формы организации обучения:

фронтальные;
групповые (бригадные, групповые и дифференцированно -групповые);
индивидуальные.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается

применение следующих педагогических технологий обучения:

Организации самостоятельной работы.
Творческой деятельности.
Развития критического мышления.
Проблемно-диалогового обучения.
Организации группового взаимодействия.
Анализ конкретных ситуаций.
Рефлексивного обучения.
Оценки достижений.
Самообразовательной деятельности.
Наиболее приемлемыми для учащихся данного класса являются следующие приемы и методы работы на уроке:
Рефлексивного обучения.
Оценки достижений.
Творческой деятельности.
Развития критического мышления.

Для оценки достижений обучающихся при реализации данной программы используются следующие виды и формы контроля:

тест;
творческая работа;
самоконтроль;

Контроль предметных знаний проводится в соответствии с Уставом ОУ, Положением о промежуточной аттестации, утвержденным в ГБОУ школе №594 Московского района Санкт-Петербурга в форме текущего контроля на каждом уроке. Это самоанализ, самооценка и оценка по результатам творческой работы и устных ответов. Оценка результатов фиксируется в классном журнале.

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

В результате изучения изобразительного искусства ученик 2-го класса научиться:

• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников, называть их авторов;

• использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

• приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладные и народные виды искусства;

«Портрет выпускника начальной школы»

(ФГОС НОО – Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника):

любящий свой народ, свой край и свою Родину;

уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию,

высказывать свое мнение;

выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Поурочно - тематическое планирование в 3а классе

№п/п	Тема урока	Основные элементы содержания	Тип урока	Форма контроля	Планируемые результаты	Примечание
	Искусство в твоем доме (8час).
1	Твои игрушки	Роль и назначение игрушки в жизни людей. Исполнять роль мастеров при создании глиняной игрушки, делать анализ произведений декоративно-прикладного искусства. Рисунок игрушки.	Урок изучения и первичного закрепле- ния новых знаний	Творческая работа.	Предметные: знание видов художественной деятельности, понимание образной природы искусства, применение художественных знаний , умений в процессе выполнения художественно- творческих работ. Роль и назначение игрушки в жизни людей. Метапредметные: моделирование, поиск информации, создание алгоритма деятельности, анализ, синтез, самостоятельное создание проблем творческого характера, контроль, коррекция, оценка, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение точно выражать свои мысли. Развитие умения видеть не только красоту природы, но и красоту предметов, вещей. формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю предвидеть возможности получения конкретного результата
2	Посуда у тебя дома.	Росписьпосуды. Назначение посуды: для кого она, для какого случая.	Урок изучения и первичного закрепле - ния новых знаний	Творческая работа
3	Обои и шторы в твоем доме.	Эскизы обоев или штор для комнаты, имеющей определенное назначение: спальня, гостиная, детская.	Урок изучения и первичного закрепле - ния новых знаний	Творческая работа
4	Мамин платок.	Эскиз праздничного или повседневного платка для мамы, девочки или для бабушки (по желанию).	Урок изучения и первичного закрепле- ния новых знаний	Творческая работа	Предметные: Формирование знаний основ языка изобразительного искусства (тон, выразительные возможности тона). Уметь выполнять цветовые растяжки, плавные переходы от одного цвета к другому. Метапредметные: уметь самостоятельно определять цели своего обучения, умение задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности составлять план последовательности действий. овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
5	Твои книжки.	Фантазийное изображении сказочных царств ограниченной палитрой, с показом вариативных возможностей цвета («Царство снежной королевы» «Изумрудный город». Иллюстрирование выбранной сказки или конструирование книжки-игрушки.	Урок комплекс- ного примене -ния знаний, умений и способов деятельнос-ти.	Карточки по цветоведению, Творческая работа	Предметные: Знать особенности оформления книги. Уметь выполнять иллюстрацию по тексту. Метапредметные: Создание проблем творческого характера, контроль, коррекция, оценка собственной деятельности. задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. составлять план последовательности действий.
6	Твои книжки (продолжение работы).	Иллюстрирование выбранной сказки или конструирование книжки-игрушки.	Урок системати -зации знаний.	Творческая работа	Предметные: Сравнивать художественные произведения между собой . Высказывать мнение, приобретение опыта создание художественного образа в живописи. Понятие «колорит», «гармония цвета» Механическое смешивание цветов. Метапредметные: Учиться передавать эмоциональное состояние средствами живописи; активно воспринимать произведения станковой живописи, применять установленные правила в решении задачи, ценностное отношение к природному миру.
7	Открытки.	Понимание роли художника и Братьев –Мастеров в создании форм открыток и изображений на них.	Урок изучения и первичного закрепле - ния новых знаний	Творческая работа	Предметные: Знание видов графических работ (работа в технике граттажа, графической монотипии, аппликации или смешанной технике). Умение выполнять простую графическую работу Метапредметные: аргументировать свою позицию, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.
8	Труд художника в твоем доме (обобщение темы).	Игра в экскурсоводов на выставке детских работ. Умение рассказывать об экспонатах. Выполнение конкурсных заданий	Комбинированный урок.	Творческая работа Выставка работ.	Предметные: Понимать роль и значение художника в жизни каждого человека. . Метапредметные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, преобразовывать познавательную задачу в практическую.самооценка на основе критериев успешной деятельности.уметь выражать собственное мнение.
	Искусство на улицах твоего города (8час).
9	Памятники архитектуры.	Изображение памятников архитектуры СПб.	Урок открытия новых знаний.	Творческая работа	Предметные: Освоение видов искусства - архитектура; памятники архитектуры. Уметь выполнять зарисовки зданий по памяти или по представлению. Метапредметные: Уметь планировать деятельность в результате работы над проектом. Творческое обсуждение выполненных работ, умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
10	Памятники архитектуры (продолжение работы).	Изображение памятников архитектуры СПб.	Комбинированный урок.	Творческая работа
11	Парки, скверы, бульвары.	Изображение парка, сквера, возможен рисунок или коллаж.	Урок обобщения и систематизации знаний.	Творческая работа.	Предметные: Знать виды парков; понятие ландшафтная архитектура. Уметь изображать пространство парка, делать анализ садово-парковой архитектуры. Метапредметные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве. преобразовывать познавательную задачу в практическую.
12	Ажурные ограды.	Проект ажурной решетки или ворот. Вырезание из цветной бумаги и вклеивание их в композицию.	Урок обобщения и систематизации знаний.	Творческая работа. Просмотр и анализ работ.	Предметные: Понимать конструкцию сложной формы. Правила изображения и средства выразительности, понятие ландшафтная архитектура. Уметь изображать пространство парка, делать анализ садово-парковой зоны с расположением ажурных оград.. Метапредметные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, преобразовывать познавательную задачу в практическую, владение основами самоконтроля, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебной задачи.
13	Волшебные фонари.	Конструирование формы фонаря из бумаги. Эскиз фонаря.	Урок обобщения и системати зации знаний.	Творческая работа	Предметные: Знать основы изобразительной грамоты: светотень. Уметь видеть и использовать в качестве средства выражения характер освещения при изображении с натуры. Знать особенности работы художника, создающего облик города. Уметь создавать объемные формы из бумаги Метапредметные:задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю, составлять план последовательности действий.
14	Витрины.	Проект оформления витрины любого магазина.	Урок изучения и первичного закрепле- ния новых знаний	Творческая работа Выставка работ.	Предметные: Понимать роль языка изо. Знать роль художника в оформлении витрины, назначение витрины. Уметь выполнить проект оформления витрины Метапредметные: составлять план последовательности действий, умение оценивать план учебной задачи, собственные возможности ее решения, оказывать взаимопомощьв сотрудничестве, преобразовывать познавательную задачу в практическую, владение основами самоконтроля
15	Удивительный транспорт.	Придумать образы фантастических машин: наземных, водных, воздушных.	Урок изучения и первичного закрепле- ния новых знаний	Творческая работа Выставка работ.	Предметные:Знать выразительные возможности цвета. Формирование представлений о ритме и цвете. Знать многообразие форм, видов транспорта. Уметь проявлять фантазию при создании новых видов транспорта. Метапредметные: обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения, составлять план последовательности действий.
16	Труд художника на улицах твоего города (обобщение темы).	Создание коллективного панно из выполненных ранее работ.	Урок обобщения и систематизации знаний	Творческая работа Выставка работ.	Предметные: Уметь рассказать о своем городе, о роли художников в городе, творческая работа. Метапредметные: формировать собственное мнение, адекватно использовать речь. обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, преобразовывать познавательную задачу в практическую, владение основами самоконтроля
	Художник и зрелище (10час).
17	Художник в цирке.	Изображение циркового представления и его персонажей.	Урок изучения и первичного закрепле- ния новых знаний	Кроссворд Творческая работа	Предметные: Знать особенности работы художников в цирке - реквизит, костюм. .Метапредметные: задавать вопросы; вести устный диалог, осуществлять поиск и выделение необходимой информации, Адекватно использовать речь; Составлять план работы по достижению планируемого результата.
18	Художник в театре.	Театр на столе. Создание макета декорации и персонажей сказки.	Урок изучения и первичного закрепле- ния новых знаний	Творческая работа	Предметные: Знать особенности работы театрального художника. Метапредметные: умение работать с выбранным материалом. Презентация своих работ. Адекватно использовать речь. Составлять план работы по достижению планируемого результата.
19	Театр кукол.	Знать особенности работы театрального художника.	Урок изучения и первичного закрепле- ния новых знаний	Творческая работа	Предметные: Театр на столе. Создание макета декорации и персонажей сказки. Метапредметные: умение проводить творческое обсуждение работ, адекватно использовать речь; Составлять план работы по достижению планируемого результата
20	Маски.	Конструирование выразительных масок в технике папье-маше.	Урок обобщения и систематизации знаний	Творческая работа	Предметные: Знать определения трагик и комик. Уметь создавать маску. Метапредметные: составлять план последовательности действий, умение работать с выбранным материалом. Адекватно использовать речь. Составлять план работы по достижению планируемого результата.
21	Маски (продолжение работы).	Работа над изображением в маске выбранного литературного героя с ярко- выраженным характером (Баба Яга, Кошей бессмертный, Домовой	Урок обобщения и систематизации знаний	Творческая работа	Предметные: Знать определения трагик и комик. Уметь создавать маску. Метапредметные: формировать собственное мнение, адекватно использовать речь. обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения, оказывать взаимопомощьв сотрудничестве, преобразовывать познавательную задачу в практическую, владение основами самоконтроля	Презентация работы с произнесением короткого монолога от имени созданного героя. Анализ и оценка
22	Афиша и плакат.	Создание куклы к кукольному спектаклю в технике папье-маше по выбранной сказке.	Урок изучения и первичного закрепле - ния новых знаний	Творческая работа	Предметные: Знать назначение афиши. Уметь писать шрифт. Метапредметные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, предвидеть возможности получения конкретного результата, применять установленные правила в решении задачи.	Просмотр и анализ работ.
23	Афиша и плакат (продолжение работы).	Наблюдение натуры и выполнение набросков (пятном) головы в различном освещении.	Урок изучения и первичного закрепле- ния новых знаний	Творческая работа Выставка.	Предметные: Уметь выполнять изображения героев разных произведений: сказки, спектакли, мюзиклы и т.д. Уметь работать гуашью – тремя красками (тёмной, тёплой и белой), а также в технике аппликации или монотипии. Метапредметные: Уметь применять полученные знания при выполнении работы оказывать взаимопомощь в сотрудничестве применять установленные правила в решении задачи, владение основами самоконтроля.	.
24	Праздник в городе.	Создание образов городского праздника. Создание интерьера праздника.	Урок актуализации знаний и умений	Творческая работа	Предметные: Уметь выполнять задуманные сюжеты изображения человека в разных движениях, уметь работать гуашью, применять полученные знания при устном обсуждении и далее при выполнении творческой работы. Метапредметные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве применять установленные правила в решении задачи, владение основами самоконтроля, умение самостоятельно определять цели своего обучения.
25	Праздник в городе (продолжение работы).	Создание и анализ полного решения композиции праздника. Понимание роли художника в создании праздничного облика города.	Урок актуализации знаний и умений	Творческая работа	Предметные: Цветовое решение образа в интерьере. Цвет и тон. Понимание живописной фактуры. Знать о выразительных возможностях цвета в произведениях живописи, литературы, искусства. Уметь анализировать цветовой строй всей выполненной работы. Метапредметные: формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю предвидеть возможности получения конкретного результата.
26	Школьный праздник – карнавал (обобщение темы).	Повторяем и обобщаем. овладеть умением творческого видения с позиций художника. Выполняем творческую работу «Подарок школе».	Комбини рованный урок	Творческая работа Презентация проектов.	Предметные: Уметь выполнять живописный сюжет, умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов конкретно в своей творческой работе. Метапредметные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, особенно выбирать наиболее эффективные способы решения познавательной задачи, формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю предвидеть возможности получения конкретного результата
27	Музеи в жизни города.	Просмотр презентации на тему Жанры. Дискуссия. Изображения пространства, перспективы.	Урок изучения и первичного закрепле- ния новых знаний	Творческая работа	Предметные:Знать жанры изобразительного искусства. Иметь представление об историческом характере художественного процесса; ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства. Уметь активно воспринимать произведения изобразительного искусства Метапредметные:умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю предвидеть возможности получения конкретного результата.
28	Картина – особый мир. Картина натюрморт.		, Урок изучения и первичного закрепле- ния новых знаний	Творческая работа
29	Картина – пейзаж.	Изображение уходящей вдаль аллеи с соблюдением правил линейной перспективы Работа над изображением большого эпического пейзажа «путь реки» Изображаем уходящие планы и наполняем их деталями.	Комбини рованный урок	Творческая работа	Предметные:Уметь создавать живописный романтический пейзаж. Уметь работать тушью, гелевой ручкой и одной чёрной краской. Метапредметные: предвидеть возможности получения конкретного результата, умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, особенно выбирать наиболее эффективные способы решения познавательной задачи, в данном случае пейзажа.
30	Картина – портрет.	Работа над графической композицией «Мой город»	Урок актуализации знаний и умений	Творческая работа	Предметные: Знать основы изобразительной грамоты и уметь применять приобретенные знания на практике Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю предвидеть возможности получения конкретного результата.
31	Скульптура. Итоговый урок года.	Поставить оценки за конкурсные задания. Подвести итог за работу учащихся в течении учебного года.	Урок обобщения и систематизации знаний	Творческая работа	Предметные: Знать основы изобразительной грамоты и уметь применять приобретенные знания на практике Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю предвидеть возможности получения конкретного результата.
32	Творческая работа (повторение)	Творческая работа «Моя школа»	Урок обобщения и систематизации знаний	Творческая работа	Предметные: Знать основы изобразительной грамоты и уметь применять приобретенные знания на практике Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю предвидеть возможности получения конкретного результата.
33	Творческая работа (повторение)	Творческая работа «Моя школа»	Урок обобщения и систематизации знаний	Творческая работа
34	Творческая работа (повторение)	Творческая работа «Лето»	Урок обобщения и систематизации знаний	Творческая работа	Предметные: Знать основы изобразительной грамоты и уметь применять приобретенные знания на практике Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю предвидеть возможности получения конкретного результата.
	ИТОГО: 34

Приложение 2

Лист корректировки рабочей программы

№ урока, тема	Причина корректировки	Корректир. мероприятия	Дата проведения по факту

Предварительный просмотр:

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №594

Московского РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ школа № 594.
Агафонова Н. В.

Приказ № 48 от 17 мая 2018 г.

______________

(Подпись)

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

Морозов Н.К. (подпись)

17 мая 2018 г.

РАССМОТРЕНО

На заседании МО

Английского языка, истории,

обществознания и ИЗО

Протокол № 5

от 15мая 2018 г.

Руководитель МО

Моисеева Т.В.

(подпись)

ПРИНЯТО

на заседании

Педагогического совета
ГБОУ школа № 594.

Протокол №8 от 17 мая 2018 г.

Рабочая ПРОГРАММА

по предмету «Изобразительное искусство»

класс 4а

количество часов по учебному плану:

34 часа

2018-2019 учебный год

Прынцева Галина Викторовна

Категория: высшая

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

2018 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

1) учебная программа в 4 классах разработана на основе авторской программы по изобразительному искусству Б.М.Неменского. «Изобразительное искусство», М.:«Просвещение» 2011г;

2) учебник: Л.А. Неменская «Изобразительное искусство. Каждый народ – художник» Москва, издательство «Просвещение», 2012год

3) пособие для учителя: Неменский, Б. М., Горяева Н. А., Неменская Л. А. «Изобразительное искусство и художественный труд: с краткими методическими рекомендациями», . 1–9 классы / под ред. Б. М. Неменского. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012;

Контрольно-измерительные материалы: творческие задания, тесты, выставки.

ПРАВОВАЯ ОСНОВА СОСТАВЛЕНИЯ И УТВЕРЖДЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ:

1) Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В 4 классе на изучение предмета отводится 1 час в неделю из федерального/регионального компонента базисного учебного плана.

Общее количество часов в год - 34 часа.

Срок реализации рабочей программы – один учебный год.

Рабочая программа составлена на 34 часа

Содержание рабочей программы 4 класса

КАЖДЫЙ НАРОД — ХУДОЖНИК

Истоки родного искусства – 8 час.

Пейзаж родной земли.

Пейзаж родной земли (продолжение работы).

Деревня — деревянный мир.

Деревня — деревянный мир (продолжение работы).

Красота человека (женский образ)

Красота человека (мужской образ).

Народные праздники.

Народные праздники (обобщение темы).

Древние города нашей Земли – 6 час.

Родной угол.

Древние соборы.

Города Русской земли.

Древнерусские воины-защитники.

Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.

Узорочье теремов.

Пир в теремных палатах (обобщение темы).

Каждый народ — художник- 10 час.

Страна Восходящего солнца.

Образ человека Японии.

Архитектура Японии.

Праздник цветения сакуры.

Народы гор и степей.

Города в пустыне.

Древняя Эллада.

Образ человека Древней Греции.

Легенды и мифы Древней Греции.

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).

Искусство объединяет народы –10 час.

Материнство.

Мудрость старости.

Сопереживание.

Сопереживание (продолжение работы).

Юность и надежды.

Искусство народов мира (обобщение тем года).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Данная программа способствует решению следующих задач:

1) воспитание уважения к истории культуры своего Отечества;

3) развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

4) формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

5) овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и конструированию визуального образа на основе его эмоционально – нравственной оценки;

Ключевая идея предмета ИЗО в 4 классе заключается в Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а развития и формирования универсальных учебных действий, обеспечат формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвитии и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности.

Художественное образование играет важную роль как в

практической, так и в духовной жизни общества.

Без базовой подготовки по ИЗО невозможно стать образованным

человеком, так как, изучая язык искусства, ребенок проникает в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и культуре вообще. Обучение изобразительному искусству дает возможность у обучающихся сформировать способность самостоятельного видения мира, размышлять о нем, выражать свое отношения на основе освоения опыта художественной культуры. Обучение через деятельность, освоение учащимися способов деятельности, любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика. Вот тогда знания и умения становятся лично значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие ребенка, формируется его ценностное отношение к миру, это гражданственность, патриотизм.

Типы уроков, используемые при реализации данной программы:

урок изучения и первичного закрепления новых знаний;
урок закрепления знаний;
урок комплексного применения знаний, умения и способов деятельности;
урок обобщения и систематизации знаний;
комбинированный урок.

Формы организации обучения:

фронтальные;
групповые (бригадные, групповые)
индивидуальные.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается

применение следующих педагогических технологий обучения:

Организации самостоятельной работы.
Проектной деятельности.
Учебно-исследовательской деятельности.
Творческой деятельности.
Развития критического мышления.
Проблемно-диалогового обучения.
Организации группового взаимодействия.
Обучения на основе социального взаимодействия.
Анализ конкретных ситуаций.
Рефлексивного обучения.
Оценки достижений.
Самообразовательной деятельности.
Наиболее приемлемыми для учащихся данного класса являются следующие приемы и методы работы на уроке:
Рефлексивного обучения.
Оценки достижений.
Творческой деятельности.
Развития критического мышления.

тест; выставки.
творческая работа;
самоконтроль;
Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: подготовки докладов и презентаций по тематике уроков, подготовка к олимпиадам, участие в художественных конкурсах.

Контроль предметных знаний проводится в соответствии с Уставом ОУ, Положением о промежуточной аттестации, утвержденным в ГБОУ школе №594 Московского района Санкт-Петербурга в форме: результатов каждого урока. Это самоанализ, самооценка и письменная оценка по результатам творческой работы и устных ответов. Оценка результатов фиксируется в классном журнале.

«Портрет выпускника начальной школы»

(ФГОС НОО – Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника):

любящий свой народ, свой край и свою Родину;

уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию,

высказывать свое мнение;

выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Тематическое планирование в 4-а классе

КАЖДЫЙ НАРОД - ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ)

№

Тема урока

Основные элементы содержания

Тип

урока

Форма контроля

Планируемые результаты

Примечание

Истоки родного искусства. (8 ч)

Пейзаж родной земли

Пейзаж родной земли . 2 часа.

Красота природы родной земли. Эстетические характеристики различных пейзажей — среднерусского, горного, степного, таежного и др. Разнообразие природной среды и особенности среднерусской природы. Характерные черты, красота родного для ребенка пейзажа.

Красота природы в произведениях русской живописи (И. Шишкин, А. Саврасов, Ф. Васильев, И. Левитан, И. Грабарь и др.). Роль искусства в понимании красоты природы.

Изменчивость природы в разное время года и в течение дня. Красота разных времен года.

Роль традиционных народных праздников в жизни людей.

Календарные праздники: осенний праздник урожая, ярмарка; народные гулянья, связанные с приходом весны или концом страды и др.

Образ народного праздника в изобразительном искусстве (Ф. Малявин и др.).

Изменчивость природы в разное время года и в течение дня. Красота разных времен года.

Урок изучения и первичного применения знаний

Творческая работа

Предметные: Давать эстетические характеристики различных пейзажей. Учиться видеть разнообразие природной среды и особенности среднерусской природы.

Учиться видеть красоту природы в разное время года и в произведениях русской живописи Роль искусства в понимании красоты природы.

Представлять изменчивость природы в разное время года и в течение дня.

Метапредметные: Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.

Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

Пейзаж родной земли. (продолжение работы)

Урок закрепления знаний

Творческая работа

Выставка

Предметные:Учиться видеть красоту природы в разное время года и в произведениях русской живописи Роль искусства в понимании красоты природы. Представлять изменчивость природы в разное время года и в течение дня. Учиться видеть разнообразие природной среды и особенности среднерусской природы.

Метапредметные:

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.

Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

Деревня — деревянный мир

. Гармония жилья с природой

Традиционный образ деревни и связь человека с окружающим миром природы. Природные материалы для постройки, роль дерева.

Роль природных условий в характере традиционной культуры народа.

Образ традиционного русского дома — избы. Воплощение в конструкции и декоре избы космогонических представлений — представлений о порядке и устройстве мира.

Конструкция избы и назначение ее частей. Единство красоты и пользы. Единство функциональных и духовных смыслов.

Украшения избы и их значение. Магические представления как поэтические образы мира.

Различные виды изб. Традиции конструирования и декора избы в разных областях России.

Разнообразие сельских деревянных построек: избы, ворота, амбары, колодцы,

Урок комплексного применения знаний, умений и способов деятельности.

Творческая работа в группах

Предметные: Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества.

Учиться видеть традиционный образ деревни и понимать связь человека с окружающим миром природы.

Называть различные виды изб и сельских построек.

Объяснять особенности конструкции русской избы, ее частей, сельских деревянных, построек.

Овладевать навыками конструирования и работы в коллективе

Метапредметные: Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Проектировать изделие.

Овладевать навыками коллективной работы.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Деревня — деревянный мир

Творческая работа в группах.

Образ русского человека (женский образ)

Представление народа о красоте человека, связанное с традициями жизни и труда в определенных природных и исторических условиях.

Женский и мужской образы. Сложившиеся веками представления об умении держать себя, одеваться.

Традиционная одежда как выражение образа красоты человека. Женский праздничный костюм — концентрация народных представлений об устройстве мира.

Конструкция женского и мужского народных костюмов; украшения и их значение. Роль головного убора. Постройка, украшение и изображение в народном костюме.

Образ русского человека в произведениях художников (А. Венецианов, И. Аргунов, В. Суриков, В. Васнецов, В. Тропинин, 3. Серебрякова, Б. Кустодиев).

Образ труда в народной культуре. Воспевание труда в произведениях русских художников.

Образ народного праздника в изобразительном искусстве (Б. Кустодиев, К. Юон, Ф. Малявин и др.).

Урок изучения и первичного применения знаний

Творческая работа

Выставка

Предметные: Приобретать представление об особенностях национального образа мужской и женской красоты. Понимать и анализировать конструкцию народного костюма.

Овладевать навыками изображения фигуры человека. Учиться изображать сцены труда из крестьянской жизни.

Метапредметные: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям..

Образ русского человека (мужской образ)

Урок изучения и первичного применения знаний

Творческая работа

Выставка

Народные праздники

Урок комплексного применения знаний, умений и способов деятельности

Творческая работа

Выставка

Предметные: Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников.

Создавать индивидуальные композиции и коллективные панно на тему народного праздника.

Осваивать алгоритм выполнения коллективного панно

Знать и называть несколько произведений русских художников на тему народных праздников.

Метапредметные: Проектировать изделие.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Народные праздники

Праздник — народный образ радости и счастливой жизни.

Роль традиционных народных праздников в жизни людей.

Образ народного праздника в изобразительном искусстве (Б. Кустодиев, К. Юон, Ф. Малявин и др.).

Урок комплексного применения знаний, умений и способов деятельности

Творческая работа в группах

Выставка

Предметные: Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников.

Создавать индивидуальные композиции и коллективные панно на тему народного праздника.

Осваивать алгоритм выполнения коллективного панно

Знать и называть несколько произведений русских художников на тему народных праздников.

Метапредметные: Проектировать изделие.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Древние города нашей земли (6 ч)

Репродукции Кустодиева, Юона

Родной угол

Образ родного русского города. Значение выбора места для постройки города. Впечатление, которое производил город при приближении к нему. Крепостные стены и башни. Въездные ворота.

Роль пропорций в формировании конструктивного образа города. Понятия «вертикаль» и «горизонталь». Их образное восприятие. Знакомство с картинами русских художников (А.Васнецова, И. Билибин, Н.Рерих, С.Рябушкин и др.)

Урок изучения и первичного применения знаний

Творческая работа

Выставка.

Предметные: Эстетически оценивать красоту древнерусской храмовой архитектуры.

Понимать и объяснять роль и значение древнерусской архитектуры.

Анализировать роль пропорций в архитектуре.

Метапредметные: Составлять план работы.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.

Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

Древние соборы

Соборы — святыни города, воплощение красоты, могущества и силы государства. Собор — архитектурный и смысловой центр города.

Конструкция и символика древнерусского каменного храма, смысловое значение его частей. Постройка, украшение и изображение в здании храма. Соотношение пропорций и ритм объемов в организации пространства.

Урок изучения и первичного применения знаний

. Творческая работа.

Выставка

Предметные: Получать представление о конструкции здания древнерусского храма.

Понимать роль пропорции и ритма в архитектуре древних соборов.

Метапредметные: Проектировать изделие.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Древнерус

ские воины- защитники

Образ жизни людей древнерусского города; князь и его дружина, торговый люд. Одежда и оружие воинов: их форма и красота. Цвет в одежде, символические значения орнаментов.

Развитие навыков ритмической организации листа, изображения человека.

Задание: изображение древнерусских воинов, княжеской дружины.

Урок изучения и первичного применения знаний.

Творческая работа Выставка

. Предметные: Овладевать навыками изображения фигуры человека. Изображать древнерусских воинов.

Метапредметные: Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.

Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

Города Русской земли.

Общий характер и архитектурное своеобразие разных городов. Старинный архитектурный образ Новгорода, Пскова, Владимира, Суздаля (или других территориально близких городов). Архитектурная среда и памятники древнего зодчества Москвы.

Особый облик города, сформированный историей и характером деятельности жителей. Расположение города, архитектура знаменитых соборов.

Храмы-памятники в Москве: Покровский собор (храм Василия Блаженного) на Красной площади, каменная шатровая церковь Вознесения в Коломенском. Памятники архитектуры в других городах.

Комбинированный урок.

Творческая работа в группах

Выставка.

Предметные: Анализировать ценность и неповторимость памятников древнерусской архитектуры. Объяснять значение архитектурных памятников древнего зодчества для современного общества. Выражать свое отношение к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов. Создавать образ древнерусского города..

Метапредметные: Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.

Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Узорочье теремов.

Рост и изменение назначения городов — торговых и ремесленных центров. Богатое украшение городских построек. Терема, княжеские дворцы, боярские палаты, городская усадьба. Их внутреннее убранство. Резные украшения и изразцы.

Отражение природной красоты в орнаментах (преобладание растительных мотивов). Сказочность и цветовое богатство украшений.

Урок изучения и первичного применения знаний

Творческая работа в группах

Выставка.

Предметные: Видеть развитие декора городских архитектурных построек и декоративного украшения интерьера теремных палат. Выражать в изображении праздничную нарядность, узорочье интерьера терема.

Метапредметные: Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку объекту. Проектировать изделие. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Учитывать правила в планировании и контроле способа решения..

Празднич

ный пир в теремных палатах.

Роль постройки, украшения и изображения в создании образа древнерусского города.

Праздник в интерьере царских или княжеских палат: изображение участников пира (бояре, боярыни, музыканты, царские стрельцы, прислужники); ковши и другая посуда на праздничных столах. Длиннополая боярская одежда с травяными узорами.

Стилистическое единство костюмов людей и облика архитектуры, убранства помещений.

Значение старинной архитектуры для современного человека.

Комбинированный урок

Творческая работа Выставка.

Предметные: Понимать роль постройки, изображения, украшения при создании образа древнерусского города.

Создавать изображение на тему праздничного пира в теремных палатах.

Создавать многофигурные композиции в коллективных панно..

Метапредметные: Сотрудничать в процессе создания общей композиции.

Овладевать навыками коллективной работы при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Каждый народ — художник (10 ч)

Фотографии палат Московского Кремля, Васнецов, Билибин

Страна Восходя

щего солнца.

Художественная культура Японии очень целостна, экзотична и в то же время вписана в современный мир.

Особое поклонение природе в японской культуре. Умение видеть бесценную красоту каждого маленького момента жизни, внимание к красоте деталей, их многозначность и символический смысл.

Японские рисунки-свитки. Искусство каллиграфии.

Японские сады. Традиции любования, созерцания природной красоты.

Традиционные постройки. Легкие сквозные конструкции построек с передвижными ширмами, отвечающие потребности быть в постоянном контакте с природой.

Храм-пагода. Изящная конструкция пагоды, напоминающая дерево.

Образ женской красоты — изящные ломкие линии, изобразительный орнамент росписи японского платья-кимоно, отсутствие интереса к индивидуальности лица. Графичность, хрупкость и ритмическая асимметрия — характерные особенности японского искусства.

Традиционные праздники: «Праздник цветения вишни-сакуры», «Праздник хризантем» и др.

Особенности изображения, украшения и постройки в искусстве Японии.

Урок изучения и первичного применения знаний

Творческая работа Выставка.

Предметные: Привить интерес к изучению иной и необычной художественной культуре.

Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии понимания красоты природы, понимания женской красоты.

Иметь представление о традиционных японских постройках, предметов интерьера, украшениях.

Приобретать новые навыки в изображении природы, человека, новых форм архитектуры.

Создавать образ праздника в Японии в коллективном панно.

Метапредметные: Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.

Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.

Сотрудничать в процессе создания общей композиции.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата..

Архитекту

ра Японии.

Урок изучения и первичного применения знаний

Творческая работа Выставка

Образ человека в японской культуре.

Праздник цветения сакуры.

Урок изучения и первичного применения знаний

Комбинированный урок

Творческая работа Выставка

Творческая работа в группах

Выставка

Искусство народов гор и степей.

Разнообразие природы нашей планеты и способность человека жить в самых разных природных условиях. Связь художественного образа культуры с природными условиями жизни народа. Изобретательность человека в построении своего мира. Поселения в горах. Растущие вверх каменные постройки с плоскими крышами. Крепостной характер поселений. Традиции, род занятий людей; костюм и орнаменты. Художественные традиции в культуре народов степей. Юрта как произведение архитектуры. Образ степного мира в конструкции юрты. Утварь и кожаная посуда. Орнамент и его значение; природные мотивы орнамента, его связь с разнотравным ковром степи.

Задание: изображение жизни в степи и красоты пустых пространств (развитие живописных навыков).

Материалы: гуашь, кисти, бумага.

Урок изучения и первичного применения знаний

Творческая работа

Выставка

Предметные: Принимать и объяснять разнообразие и красоту различных регионов нашей страны.

Изображать сцены жизни людей в различных природных условиях.

Передавать красоту природы гор и степей.

Овладевать живописными навыками.

Метапредметные: Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.

Создавать элементарные композиции на заданную тему, давать эстетическую оценку выполненных работ, находить их недостатки и корректировать их.

Города в пустыне.

Города в пустыне. Мощные портально-купольные постройки с толстыми стенами из глины, их сходство со станом кочевников. Глина — главный строительный материал. Крепостные стены.

Здание мечети: купол, торжественно украшенный огромный вход — портал. Минареты. Мавзолеи. Орнаментальный характер культуры. Лазурные узорчатые изразцы. Сплошная вязь орнаментов и ограничения на изображения людей.

Торговая площадь — самое многолюдное место города.

Урок изучения и первичного применения знаний

Творческая работа в группах

Выставка

Предметные: Характеризовать особенности художественной культуры Средней Азии.

Объяснять связь архитектуры с особенностями природы и природных материалов.

Создавать образ древнего среднеазиатского города.

Овладевать навыками орнаментальной графики..

Метапредметные: Проектировать изделие.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Древняя Эллада.

Особое значение искусства Древней Греции для культуры Европы и России.

Образ греческой природы. Мифологические представления древних греков. Воплощение в представлениях о богах образа прекрасного человека: красота его тела, смелость, воля и сила разума.

Древнегреческий храм и его соразмерность, гармония с природой. Храм как совершенное произведение разума человека и украшение пейзажа. Конструкция храма. Древнегреческий ордер и его типы. Афинский Акрополь — главный памятник греческой культуры. Гармоническое согласие всех видов искусств в едином ансамбле.

Конструктивность в греческом понимании красоты мира. Роль пропорций в образе построек.

Красота построения человеческого тела — «архитектура» тела, воспетая греками. Скульптура. Восхищение гармоничным человеком — особенность миропонимания.

Искусство греческой вазописи. Рассказ о повседневной жизни.

Праздник Олимпийских игр, Особенности изображения, украшения и постройки в искусстве древних греков.

Урок изучения и первичного применения знаний

Творческая работа Выставка

Предметные: Эстетически воспринимать произведения искусства Древней Греции, выражать свое отношение к ним.

Уметь характеризовать отличительные черты и конструктивные элементы древнегреческого храма, изменение образа при изменении пропорции постройки.

Изображать олимпийских спортсменов.

Метапредметные: Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.

Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

Образ человека Древней Греции.

Урок изучения и первичного применения знаний

. Творческая Выставка

Легенды и мифы Древней Греции..

Урок комплексного применения знаний, умений и способов деятельности

Творческая работа

Выставка.

Многообразие художественных культур в мире

Художественные культуры мира — это пространственно-предметный мир, в котором выражается душа народа.

Влияние особенностей природы на характер традиционных построек, гармонию жилья с природой, образ красоты человека, народные праздники (образ благополучия, красоты, счастья в представлении этого народа).

Выставка работ и беседа на тему «Каждый народ — художник».

Понимание разности творческой работы в разных культурах.

Урок комплексного применения знаний, умений и способов деятельности

Творческая работа

Выставка.

Предметные: Осознавать цельность каждой культуры, естественную взаимосвязь ее проявлений.

Узнавать по предъявленным произведениям художественные культуры, с которыми знакомились на уроках..

Метапредметные: Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

Искусство объединяет народы (10ч)

Детские рисунки

Материн

ство.

В искусстве всех народов есть тема воспевания материнства — матери, дающей жизнь. Тема материнства — вечная тема в искусстве.

Великие произведения искусства на на тему материнства: образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве, тема материнства в искусстве XX века.

Развитие навыков творческого восприятия произведений искусства и навыков композиционного изображения.

Урок изучения и первичного применения знаний

Творческая работа

Выставка.

Предметные: Приводить примеры произведений искусств, выражающих красоту материнства.

Изображать образ материнства, опираясь на впечатления от произведений искусства и жизни.

Метапредметные: Осуществлять поиск информации, используя материалы представленных рисунков и учебника, выделять этапы работы.

Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.

Мудрость старости.

Красота внешняя и красота внутренняя, выражающая богатство духовной жизни человека.

Красота связи поколений, мудрости доброты. Уважение к старости в традициях художественной культуры разных народов.

Выражение мудрости старости в произведениях искусства (портреты Рембрандта, автопортреты Леонардо да Винчи, Эль Греко и т.д.).

Урок изучения и первичного применения знаний

Творческая работа

Выставка.

. Предметные: Развивать навыки восприятия произведений искусства.Создавать в процессе творческой работы выразительный образ пожилого человека.

Метапредметные: Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.

Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

Сопережи-вание –

Искусство разных народов несет в себе опыт сострадания, сочувствия, вызывает сопереживание зрителя. Искусство воздействует на наши чувства.

Изображение печали и страдания в искусстве. Через искусство художник выражает свое сочувствие страдающим, учит сопереживать чужому горю, чужому страданию.

Искусство служит единению людей в преодолении бед и трудностей.

Урок изучения и первичного применения знаний

Творческая работа

Выставка..

Предметные: Эмоционально откликаться на образы сострадания.

Уметь объяснить, как выразить печальное и трагическое содержание.

Выражать свое отношение при изображении печального события..

Метапредметные: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.

Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Юность и надежды

Тема детства, юности в изобразительном искусстве.

В искусстве всех народов присутствуют мечта, надежда на светлое будущее, радость молодости и любовь к своим детям.

Примеры произведений, изображающих юность в русском и европейском искусстве.

Урок изучения и первичного применения знаний

Творческая работа

Выставка.

Предметные: Выражать художественными средствами радость при изображении темы детства.

Развивать композиционные навыки.

Метапредметные: Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.

«Искусство народов мира»

(обобщение, закрепление и повторе-ние уроков года).

Вечные темы в искусстве. Повторение. Сравнение культур разных народов.

Восприятие произведений станкового искусства — духовная работа, творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни.

Роль искусства в жизни человека. Многообразие образов красоты и единство нравственных ценностей в произведениях искусства разных народов мира.

Искусство помогает людям понимать себя и других людей.

Итоговая выставка творческих работ. Творческий отчет для родителей, учителей. Обсуждение своих работ и работ одноклассников.

Игровые формы.

Урок комплексного применения знаний, умений и способов деятельности

Творческая работа

Выставка.

Предметные: Объяснять и оценивать свои впечатления. Выражать художественными средствами радость при изображении темы детства. Развивать композиционные навыки. Осознавать цельность каждой культуры, естественную взаимосвязь ее проявлений.

Узнавать по предъявленным произведениям художественные культуры, с которыми знакомились на уроках

Метапредметные: Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.

Итого 34 ч

Приложение 2

Лист корректировки рабочей программы

№ урока, тема	Причина корректировки	Корректир. мероприятия	Дата проведения по факту

Предварительный просмотр:

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №594

Московского РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ школа № 594.
Агафонова Н. В.

Приказ № 48 от 17 мая 2018 г.

______________

(Подпись)

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

Морозов Н.К. (подпись)

17 мая 2018 г.

РАССМОТРЕНО

На заседании МО

Английского языка, истории,

обществознания и ИЗО

Протокол № 5

от 15 мая 2018 г.

Руководитель МО

Моисеева Т.В.

(подпись)

ПРИНЯТО

на заседании

Педагогического совета
ГБОУ школа № 594.

Протокол №8 от 17 мая 2018 г.

Рабочая ПРОГРАММА

по предмету «Изобразительное искусство»

класс 5а

количество часов по учебному плану:

34 часа

2018-2019 учебный год

Прынцева Галина Викторовна

Категория: высшая

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

2018 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

1) учебная программа в 5 классах разработана на основе авторской программы по изобразительному искусству Б.М.Неменского. «Изобразительное искусство», М.:«Просвещение» 2011г;

2) учебник: Н.А. Горяева, О.В. Островская «Изобразительное искусство. Декоративно – прикладное искусство в жизни человека». 5 класс, под редакцией Б.М.Неменского, «Просвещение», Москва 20014;

3) рабочая тетрадь: Н.А. Горяева «Изобразительное искусство. Твоя мастерская», М., «Просвещение»,2014год

3) пособие для учителя: Неменский, Б. М., Горяева Н. А., Неменская Л. А. Изобразительное искусство и художественный труд: с краткими методическими рекомендациями. 1–9 классы / под ред. Б. М. Неменского. – 3-е изд. – М.: «Просвещение», 2007. – 141 с. – (Программы общеобразовательных учреждений);

Контрольно-измерительные материалы: творческие задания, тесты, кроссворды.

ПРАВОВАЯ ОСНОВА СОСТАВЛЕНИЯ И УТВЕРЖДЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ:

1) Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В учебном плане на изучение предмета «изобразительное искусство» на уровне основного общего образования предусмотрено 170 часов. В 5 –х классах нет неуспевающих. Классы успешно завершили программу предыдущего учебного цикла. Уровень подготовки учащихся позволяет начать освоение курса следующего образовательного этапа и не требует коррекции в содержании программы. Однако необходимо отметить, что особое внимание при планировании следует уделять освоению новых умений и знаний.

В 5 классе на изучение предмета отводится 1 час в неделю из федерального/регионального компонента базисного учебного плана.

Общее количество часов в год - 34 часа.

Срок реализации рабочей программы – один учебный год.

Рабочая программа составлена на 34 часа

Содержание учебного курса « Декоративно – прикладное искусство и человек»

1 четверть. Древние корни народного искусства (9 часов)

Древние образы в народном искусстве.
Убранство русской избы.
Убранство русской избы
Внутренний мир русской избы.
Конструкция, декор предметов народного быта.
Русская народная вышивка.
Народный праздничный костюм
Народный праздничный костюм (продолжение работы).
Народные праздничные обряды (обобщение темы)

2 четверть. Связь времён в народном искусстве (10 часов)

Древние образы в современных народных игрушках.

Искусство Гжели.
Городецкая роспись.
Городецкая роспись (продолжение работы).
Хохлома.
Хохлома (продолжение работы).
Жостово.
Жостово (продолжение работы).
Роль народных художественных промыслов в современной жизни

3 четверть. Декор – человек, общество, время (9 часов)

Зачем людям украшения.
Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.
Роль декоративного искусства в жизни древнего общества (продолжение работы). Урок – резерв.
Одежда говорит о человеке
Одежда говорит о человеке
Коллективная работа «Бал в интерьере»
Коллективная работа «Бал в интерьере»
О чем рассказывают нам гербы и эмблемы
Роль декоративного искусства в жизни человека и обществе

4 четверть. Декоративное искусство в современном мире (7 часов)

Современное искусство в жизни человека
Ты сам мастер декоративно – прикладного искусства.
Ты сам мастер декоративно – прикладного искусства.
. Ты сам мастер.
Ты сам мастер.
Ты сам мастер
Ты сам мастер.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Данная программа способствует решению следующих задач:

воспитание уважения к истории культуры своего Отечества; , выраженной в национальных образах предметно – материальной и пространственной среды и понимания красоты человека;
развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и конструированию визуального образа на основе его эмоционально – нравственной оценки;
освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;
формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

Ключевая идея предмета ИЗО в 5 классе заключается в Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а развития и формирования универсальных учебных действий, обеспечат формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвитии и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности.

Специфика курса ИЗО требует особой организации учебной деятельности школьников в форме творческих заданий личных и коллективных.

Художественное образование играет важную роль как в практической, так и в духовной жизни общества. Практическая сторона художественно-эстетического воспитания – это одна из необходимых предпосылок повышения общей культуры человека, становления его как духовной сущности, понимающей себя и мир вокруг себя.

Без базовой подготовки по ИЗО невозможно стать образованным человеком, так как, изучая язык искусства, ребенок проникает в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и культуре вообще. Обучение изобразительному искусству дает возможность у обучающихся сформировать способность самостоятельного видения мира, размышлять о нем, выражать свое отношения на основе освоения опыта художественной культуры. Обучение через деятельность, освоение учащимися способов деятельности, любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика. Вот тогда знания и умения становятся лично значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие ребенка, формируется его ценностное отношение к миру, это гражданственность, патриотизм.

Типы уроков, используемые при реализации данной программы:

урок изучения и первичного закрепления новых знаний;
урок закрепления знаний;
урок комплексного применения знаний, умения и способов деятельности;
урок обобщения и систематизации знаний;
комбинированный урок.

Формы организации обучения:

фронтальные;
групповые (бригадные, групповые и дифференцированно - групповые);
индивидуальные.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается

применение следующих педагогических технологий обучения:

Организации самостоятельной работы.
Проектной деятельности.
Учебно-исследовательской деятельности.
Творческой деятельности.
Развития критического мышления.
Проблемно-диалогового обучения.
Организации группового взаимодействия.
Обучения на основе социального взаимодействия.
Анализ конкретных ситуаций.
Рефлексивного обучения.
Оценки достижений.
Самообразовательной деятельности.

Наиболее приемлемыми для учащихся данного класса являются следующие приемы и методы работы на уроке:

Рефлексивного обучения.
Оценки достижений.
Творческой деятельности.
Развития критического мышления.

тест; кроссворд;
творческая работа;
самоконтроль;
Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: подготовки докладов и презентаций по тематике уроков, подготовка к олимпиадам, участие в художественных конкурсах.

Контроль предметных знаний проводится в соответствии с Уставом ОУ, Положением о промежуточной аттестации, утвержденным в ГБОУ школе №594 Московского района Санкт-Петербурга в форме: результатов каждого урока. Это самоанализ, самооценка и письменная оценка по результатам творческой работы и устных ответов. Оценка результатов фиксируется в классном журнале.

«Портрет выпускника основной школы»

(ФГОС ООО – Стандарт основного общего образования ориентирован на становление личностных

характеристик выпускника):

любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ,

его культуру и духовные традиции;

осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества,

многонационального российского народа, человечества;

активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;
умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и

деятельности, способный применять полученные знания на практике;

социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с

нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом,

Отечеством;

уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать

взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни,

безопасного для человека и окружающей его среды;

ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности

для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

Приложение 1

Поурочно - тематическое планирование в 5 аклассе

№п/п	Тема урока	Основные элементы содержания	Тип урока	Форма контроля	Планируемые результаты	Примеча ние
	Древние корни народного искусства
1	. Древние образы в народном искусстве.	Традиционные образы в народном искусстве, которые следует раскрывать как память народа. Специфика образного языка народного (крестьянского) прикладного искусства, семантического значения традиционных образов (древо жизни, мать-земля, конь, птица, солярные знаки)	Урок изучения и первичного закрепле- ния новых знаний	Устный опрос, карточки	Предметные: Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традицион. крестьянского уклада жизни, сравнивать, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть многообразие варьирования трактовок. Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе практической творческой работы Метапредметные: моделирование, поиск информации, создание алгоритма деятельности, анализ, синтез, самостоятельное создание проблем творческого характера, контроль, коррекция, оценка, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение точно выражать свои мысли. Развитие умения видеть не только красоту природы, но и красоту предметов, вещей. Предметные: Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе практической творческой работы Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традицион. крестьянского уклада жизни, сравнивать, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть многообразие варьирования трактовок. Метапредметные: моделирование, поиск информации, создание алгоритма деятельности, анализ, синтез, самостоятельное создание проблем творческого характера, контроль, коррекция, оценка, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение точно выражать свои мысли. Развитие умения видеть не только красоту природы, но и красоту предметов, вещей.
2	Убранство русской избы.	Крестьянский дом как художественный образ, отражающий взаимосвязь большого космоса и мира человека	Урок изучения и первичного закрепле- ния новых знаний	Фронтальный опрос, творческая работа
3	Убранство русской избы.	Украшение (индивидуально или в группах) детали наличника (более крупных размеров), которые можно использовать как декоративные элементы оформления праздника.	Урок изучения и первичного закрепле- ния новых знаний	Творческая работа
4	Внутренний мир русской избы	Крестьянский дом как художественный образ, отражающий взаимосвязь большого космоса (макрокосма) и мира человека. Украшение (индивидуально или в группах) детали наличника (более крупных размеров), которые можно использовать как декоративные элементы оформления праздника.	Урок изучения и первичного закрепле- ния новых знаний	Творческая работа	Предметные: осознание древних корней, места и значения уникального народного (крестьянского) прикладного искусства в жизни отдельного человека и сообщества людей, территориально связанных между собой; знание и понимание специфики образного языка народного (крестьянского) прикладного искусства, семантического значения традиционных образов Метапредметные: уметь самостоятельно определять цели своего обучения, умение задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности. составлять план последовательности действий.
5	Конструкция и декор предметов народного быта и труда	Знакомство с крестьянским бытовым искусством, которое необыкновенное обогащало жизненный уклад русского крестьянина-земледельца. Предметы крестьянского быта и труда. Древние знаки-символы в декоре. Деревянная посуда.	Урок комплекс- ного примене -ния знаний, умений и способов деятельнос-ти.	Карточки по цветоведению, Творческая работа	Предметные: освоение в практических формах работы образного языка произведений крестьянского прикладного искусства, его специфики, а также приобретение опыта выполнения условного, лаконичного декоративно-обобщённого изображения в опоре на существующие народные традиции; приобретение опыта выполнения декоративной работы, творческих проектов, эскизов (деревянная утварь, надомная резьба, орнамент вышивки, украшение женского праздничного костюма Умение отличать и выполнять тональные соотношения, привитие аккуратности и терпеливому выполнению сложной работы. Метапредметные: Создание проблем творческого характера, контроль, коррекция, оценка собственной деятельности. задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. составлять план последовательности действий.
6	Русская народная вышивка	Особенность русского орнамента и его построения. Символика формы и цвета в орнаменте русской вышивки. Задание: Выполнить эскиз орнамента вышивки на полотенце.	Урок систематизации знаний.	Творческая работа	Предметные: приобретение опыта выполнения декоративной работы, творческих проектов, эскизов (деревянная утварь, надомная резьба, орнамент вышивки, украшение женского праздничного костюма и т. д.) на основе народной традиции в различных художественных материалах и техниках; приобретение опыта совместной поисковой деятельности, связанной с изучением древних корней и особенностей крестьянского прикладного искусства Метапредметные: Учиться передавать эмоциональное состояние средствами живописи; активно воспринимать произведения станковой живописи, применять установленные правила в решении задачи.,ценностное отношение к природному миру.
7	Народный праздничный костюм.	Традиционная одежда разных народов. Черты национального своеобразия. Одежда как функциональная вещь и как выражение народных представлений о красоте. Идеал женской красоты на Руси.	Урок изучения и первичного закрепле- ния новых знаний	Творческая работа	Предметные: освоение в практических формах работы образного языка произведений крестьянского прикладного искусства, его специфики, а также приобретение опыта выполнения условного, лаконичного декоративно-обобщённого изображения в опоре на существующие народные традиции; Метапредметные: аргументировать свою позицию, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.
8	Народный праздничный костюм.	Народная праздничная одежда разных губерний России. Северорусский и южнорусский комплекс одежды. Крестьянский костюм – образная модель мира, мироздания.	Комбинированный урок.	Творческая работа Выставка работ.	Предметные: освоение в практических формах работы образного языка произведений крестьянского прикладного искусства, его специфики, а также приобретение опыта выполнения условного, лаконичного декоративно-обобщённого изображения в опоре на существующие народные традиции; Метапредметные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, преобразовывать познавательную задачу в практическую. самооценка на основе критериев успешной деятельности.
9	Народные праздничные обряды. Обобщение темы.	Своеобразие и уникальность языка, образного строя народного (крестьянского) прикладного искусства. Гармония человека с природой. Календарный народный праздник как некое событие в жизни людей, связанных с землёй, как способ участия человека в событиях природы.	Комбинированный урок	Творческая работа Выставка работ.	Предметные: освоение в практических формах работы образного языка произведений крестьянского прикладного искусства, его специфики, а также приобретение опыта выполнения условного, лаконичного декоративно-обобщённого изображения в опоре на существующие народные традиции; Метапредметные: умение определять способы действия в рамках необходимых требований, оценивать результат — художественный «ответ» — на поставленную учебную задачу, его соответствие задаче, умение адекватно воспринимать оценку учителя и сверстник оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, преобразовывать познавательную задачу в практическую. самооценка на основе критериев успешной деятельности.
	Связь времен в народном искусстве
10	Древние образы в современных народных игрушках.	Повторение «История игрушки». Народная глиняная игрушка. Живучесть в ней древнейших образов: коня, птицы, бабы. Искусство Гжели, истоки и современное развитие промысла. Элегантно-изысканная красота сочетания синего и белого. Соотнесение изображения произведений народных мастеров, отдельных фрагментов росписи с образами природы Разнообразие скульптурных форм посуды, мелкой пластики. Единство формы и декора. Орнаментальные и декоративно-сюжетные композиции росписи. Техника росписи.	Урок открытия новых знаний.	Творческая работа	Предметные: осознание места и значения современных народных художественных промыслов в современной жизни, формирование эмоционально-ценностного отношения к произведениям ведущих центров художественных промыслов России; приобретение элементарных навыков декоративной росписи в опоре на существующие традиции в процессе восприятия и практического освоения отдельных элементов, их неповторимого своеобразия, последовательности выполнения росписи, её цветового строя; Метапредметные: Уметь планировать деятельность в результате работы над проектом. Творческое обсуждение выполненных работ, умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. умение творчески сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения коллективных творческих работ и исследовательских проектов, строить продуктивное общение, межличностные отношения, распределять роли в соответствии с индивидуальными особенностями учеников, разрешать конфликты и т. д.;
11	Искусство Гжели.		Урок изучения и первичного закрепле- ния новых знаний	Творческая работа
12- 13	Городецкая роспись.	Искусство Городца, истоки и современное развитие промысла. Наиболее распространённые мотивы росписи (конь, птица). Характерная цветовая гамма. Графически-живописные приёмы письма. Взаимосвязь конструктивного, изобразительного и декоративного элементов в изделиях городецких мастеров	Урок обобщения и систематизации знаний.	Творческая работа.	Предметные: приобретение элементарных навыков декоративной росписи в опоре на существующие традиции в процессе восприятия и практического освоения отдельных элементов, их неповторимого своеобразия, последовательности выполнения росписи, её цветового строя; Метапредметные : умение ориентироваться в современных художественных промыслах России, не включённых в программное содержание, отмечать в них характерные особенности, черты национального своеобразия, единство с природой, связь элементов орнамента с местными народными традициями; умение реализовать себя в разных направлениях внеурочной деятельности (экскурсии, школьные олимпиады по декоративно-прикладному искусству, диспуты, беседы и т. д.), преобразовывать познавательную задачу в практическую.
14-15	Хохлома	Искусство Хохломы, истоки и современное развитие промысла. Разнообразие растительного орнамента, его связь с образом плодородной земли. Повторение (древние символы плодородия). Сохранение крестьянских традиций в творчестве современных мастеров, связь времен в народном искусстве. Главный мотив хохломской росписи- травка. Образы хохломских птиц и их травное узорочье.	Урок обобщения и систематизации знаний.	Творческая работа Просмотр и анализ работ	Предметные: приобретение элементарных навыков декоративной росписи в опоре на существующие традиции в процессе восприятия и практического освоения отдельных элементов, их неповторимого своеобразия, последовательности выполнения росписи, её цветового строя; Метапредметные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, преобразовывать познавательную задачу в практическую, владение основами самоконтроля, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебной задачи.
16-17	Жостово.	Искусство Жостово, истоки и современное развитие промысла. Разнообразие форм и размеров подносов Единство формы и композиции цветочной росписи. Цветовая гармония фона и изображения. Свободная живописно-импровизационная манера письма и особая красота жостовских цветов. Знакомство с приёмами жостовского письма	Урок обобщения и систематизации знаний	Творческая работа	Предметные: приобретение элементарных навыков декоративной росписи в опоре на существующие традиции в процессе восприятия и практического освоения отдельных элементов, их неповторимого своеобразия, последовательности выполнения росписи, её цветового строя; Метапредметные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю, составлять план последовательности действий.
18	Роль народных промыслов в современной жизни.	Обобщение представлений, полученных в процессе всего знакомства с народным искусством.	Урок обобщения и систематизации знаний	Творческая работа Выставка работ.	Предметные: умение осознавать народное прикладное искусство как единый образ цельного и стройного мира, постигать народные представления о красоте, мироздании, которые «были и мирочувствованием и самой жизнью» понимание ценности памятников крестьянского искусства; умение ориентироваться в традиционном крестьянском бытовом искусстве, в вопросах поликультурного характера, отражающих единство и многообразие культур народов России; Метапредметные: составлять план последовательности действий, умение оценивать план учебной задачи, собственные возможности ее решения, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, преобразовывать познавательную задачу в практическую, владение основами самоконтроля
-. Декор – человек, общество, время10час
19	Зачем людям украшения.	Место и роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека и общества, его социальные функции. Многообразие форм и декора в произведениях классического декоративно-прикладного искусства.	Урок изучения и первичного закрепле- ния новых знаний	Кроссворд Устный опрос Беседа	Предметные: осознание роли декоративно-прикладного искусства разных стран и времён в жизни человека и общества, его социальных функций; расширение представлений о многообразии форм и декора в произведениях классического декоративно-прикладного искусства, художественно-познавательного, культурного кругозора; Метапредметные: задавать вопросы; вести устный диалог, осуществлять поиск и выделение необходимой информации, адекватно использовать речь; составлять план работы по достижению планируемого результата. Умение ориентироваться в широком зрительном материале — в произведениях классического профессионального декоративно-прикладного искусства разных стран, эпох, отмечать в форме и декоре предметов, в украшениях интерьера
20	Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.	Стилистические особенности образного строя в произведениях декоративно-прикладного искусства Древнего Египта. Изобразительные элементы декора – знаки-обереги, знаки-символы богов и царей, выстроенные в загадочные узоры-тексты.	Урок изучения и первичного закрепле- ния новых знаний.	Творческая работа	Предметные• умение выявлять образно-смысловую, социальную окрашенность в образном строе произведений декоративно-прикладного искусства (костюм, украшения, предметы быта) в процессе восприятия, соотносить образный строй костюма как социального знака с положением его хозяина (владельца) в обществе, Метапредметные: умение работать с выбранным материалом. Презентация своих работ. Адекватно использовать речь; Составлять план работы по достижению планируемого результата.
21	Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.	Изобразительные элементы декора – знаки-обереги, знаки-символы богов и царей, выстроенные в загадочные узоры-тексты.	Урок изучения и первичного закрепле- ния новых знаний	Творческая работа	Предметные: умение распознавать по стилистическим особенностям образного строя произведения декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVII в., систематизировать зрительный материал по художественно-стилистическим и социальным признакам; приобретение опыта работы над совместным творческим проектом (создание декоративно-живописной композиции). Метапредметные: умение проводить творческое обсуждение работ, адекватно использовать речь; Составлять план работы по достижению планируемого результата
22	Одежда «говорит» о человеке	Декоративная и социальная роль костюма. Стилевое единство декора одежды, предметов быта, интерьера, относящихся к определенной эпохе. Костюмы эпохи Средневековья.	Урок обобщения и систематизации знаний	Творческая работа	Предметные: умение выявлять образно-смысловую, социальную окрашенность в образном строе произведений декоративно-прикладного искусства (костюм, украшения, предметы быта) в процессе восприятия, соотносить образный строй костюма как социального знака с положением его хозяина (владельца) в обществе, понимать символический характер языка герба как отличительного знака, символическое значение изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики; Метапредметные: составлять план последовательности действий, умение работать с выбранным материалом. Адекватно использовать речь; Составлять план работы по достижению планируемого результата
23	Одежда «говорит» о человеке	Декоративная и социальная роль костюма. Стилевое единство декора одежды, предметов быта, интерьера, относящихся к определенной эпохе. Костюмы эпохи Средневековья.	Урок обобщения и систематизации знаний	Творческая работа	Предметные: умение выявлять образно-смысловую, социальную окрашенность в образном строе произведений декоративно-прикладного искусства (костюм, украшения, предметы быта) в процессе восприятия, соотносить образный строй костюма как социального знака с положением его хозяина (владельца) в обществе, понимать символический характер языка герба как отличительного знака, символическое значение изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики; Метапредметные: формировать собственное мнение, адекватно использовать речь. обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, преобразовывать познавательную задачу в практическую, владение основами самоконтроля
24	Коллективная работа «Бал в интерьере»	приобретение опыта работы над совместным творческим проектом (создание декоративно-живописной композиции «Бал во дворце»); умение осознанно применять выразительные средства (форма, линия, цвет, ритм и т. д.) в коллективной работе; приобретение опыта совместной поисковой деятельности, проектной деятельности по изучению темы данного раздела.	Урок изучения и первичного закрепле- ния новых знаний	Творческая работа	Предметные: умение выявлять образно-смысловую, социальную окрашенность в образном строе произведений декоративно-прикладного искусства (костюм, украшения, предметы быта) в процессе восприятия, соотносить образный строй костюма как социального знака с положением его хозяина Метапредметные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, предвидеть возможности получения конкретного результата, применять установленные правила в решении задачи.	Просмотр и анализ работ.
25	Коллективная работа «Бал в интерьере»	Подробное освоение опыта работы над совместным творческим проектом «Бал во дворце»; приобретение опыта совместной поисковой деятельности, проектной деятельности по изучению темы данного раздела. .	Урок изучения и первичного закрепле- ния новых знаний	Творческая работа Выставка.	Предметные: умение выявлять образно-смысловую, социальную окрашенность в образном строе произведений декоративно-прикладного искусства (костюм, украшения, предметы быта) в процессе восприятия, соотносить образный строй костюма как социального знака с положением его хозяина Метапредметные: Уметь применять полученные знания при выполнении работы оказывать взаимопомощь в сотрудничестве применять установленные правила в решении задачи, владение основами самоконтроля	.
26	О чём рассказыва ют нам гербы и эмблемы	Уметь создавать условное, символическое изображение Эмблема класса, школьного кабинета, клуба по интересам, фирмы; герб города, свой собственный герб, герб своей семьи (на основе современности)	Урок актуализации знаний и умений	Творческая работа	Предметные: Уметь выполнять портретные изображения человека в живописи, уметь работать гуашью – тремя красками (тёмной, тёплой и белой). применять полученные знания при выполнении работы. Метапредметные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве применять установленные правила в решении задачи, владение основами самоконтроля, умение самостоятельно определять цели своего обучения.
27	Роль декоративного искусства в жизни человека и общества	Обобщение полученных знаний по теме четверти.	Урок актуализации знаний и умений	Творческая работа Кроссворд	Предметные: Цветовое решение образа в портрете. Цвет и тон Понимание живописной фактуры. Знать о выразительных возможностях цвета в произведениях живописи, литературы, искусства. Уметь анализировать цветовой строй произведения живописи. Метапредметные: формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю предвидеть возможности получения конкретного результата умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, особенно выбирать наиболее эффективные способы решения познавательной задачи, формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю
	Декоративное искусство в современном мире .
28	Современное выставочное искусство.	Современное декоративно-прикладное искусство как область дерзкого и широкого экспериментирования с формой, объемами, цветом, фактурой материала. Место и значение современного декоративного искусства в жизни человека и общества. Разнообразные виды современного декоративного творчества, материалы, техники. Единство материала, формы и декора. Средства, используемые художником для выражения своего замысла в конкретном виде декоративного творчества.	Урок изучения и первичного закрепле- ния новых знаний	Творческая работа	Предметные: понимание места и значения современного декоративного искусства в жизни человека и общества, знание разнообразных видов современного декоративного творчества, материалов, техник (художественное стекло, керамика, ковка, литьё, гобелен, роспись по ткани и т. д.); расширение общекультурного художественно-познавательного кругозора; осознание богатых возможностей современного пластического Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю предвидеть возможности получения конкретного результата. формулировать затруднения, предвидеть возможности получения конкретного результата умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные.
29	Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства		, Урок повторения	Творческая работа
30	Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства	Единство материала, формы и декора. Средства, используемые художником для выражения своего замысла в конкретном виде декоративного творчества	Комбини рованный урок	Творческая работа	Предметные: умение выявлять в процессе восприятия произведений современного выставочного декоративно-прикладного искусства единство материала, формы и декора, а также средства, используемые художником для выражения своего замысла в конкретном виде декоративного творчества; умение осознанно использовать образные средства в работе над декоративной композицией в конкретном материале; Метапредметные: предвидеть возможности получения конкретного результата, умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, особенно выбирать наиболее эффективные способы решения познавательной задачи, в данном случае пейзажа.
31	Ты сам - мастер	Разрабатывать, создавать эскизы панно, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы. Пользоваться принципами декорат. обобщения в процессе выполнения практ. творческой работы. Владеть практическими навыками использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вести работу по принципу «от простого к сложному». Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ.	Урок актуализации знаний и умений	Творческая работа	Предметные: Знать основы изобразительной грамоты и уметь применять приобретенные знания на практике. расширение общекультурного художественно-познавательного кругозора; осознание богатых возможностей современного пластического художественного образа. ), умение выявлять в произведениях традиционных промыслов единство материала, Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю предвидеть возможности получения конкретного результата.
32	Ты сам - мастер	Разрабатывать, создавать эскизы панно, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы. Пользоваться принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы. Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вести работу по принципу «от простого к сложному». Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ..	Урок обобщения и систематизации знаний	Творческая работа	Предметные: Знать основы изобразительной грамоты и уметь применять приобретенные знания на практике осознание места и значения современных народных художественных промыслов в современной жизни, формирование эмоционально-ценностного отношения к произведениям ведущих центров художественных промыслов России; знание ведущих центров художественных промыслов России, их особенностей; умение распознавать, сопоставлять, анализировать произведения разных художественных промыслов, обнаруживать в них общее (верность народной традиции, природное начало) и особенное (особенность росписи, цветового строя, элементов орнамента, их выстраивания в изобразительно-декоративную композицию Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю предвидеть возможности получения конкретного результата. предвидеть возможности получения конкретного результата, умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения творческих и познавательных задач , органи-зует самостоятельный поиск художественно-познавательного материала по конкретной тематике, используя для этого журналы, книги по искусству,
33	Ты сам - мастер	Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки	Урок обобщения и систематизации знаний	Творческая работа	Предметные: Знать основы изобразительной грамоты и уметь применять приобретенные знания на практике Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю предвидеть возможности получения конкретного результата.
34	Ты сам - мастер	Пользоваться принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы. Разрабатывать, создавать эскизы панно, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы. Свободно выполнять формы, объема, цвета, фактуры и других средства худ. Продолжать вести работу по принципу «от простого к сложному». Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ.	Урок обобщения и систематизации знаний	Творческая работа	Предметные: Знать основы изобразительной грамоты и уметь применять приобретенные знания на практике Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю предвидеть возможности получения конкретного результата, умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения творческих и познавательных задач (ученик сам выбирает художественный материал для создания декоративного изображения; органи-зует самостоятельный поиск художественно-познавательного материала по конкретной тематике, используя для этого журналы, книги по искусству,
	ИТОГО: 34

Приложение 2

Лист корректировки рабочей программы

№ урока, тема	Причина корректировки	Корректир. мероприятия	Дата проведения по факту

Предварительный просмотр:

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №594

Московского РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ школа № 594.
Агафонова Н. В.

Приказ № 48 от 17 мая 2018 г.

______________

(Подпись)

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

Морозов Н.К. (подпись)

17 мая 2018 г.

РАССМОТРЕНО

На заседании МО

Английского языка, истории,

обществознания и ИЗО

Протокол № 5

от 15 мая 2018 г.

Руководитель МО

Моисеева Т.В.

(подпись)

ПРИНЯТО

на заседании

Педагогического совета
ГБОУ школа № 594.

Протокол №8 от 17 мая 2018 г.

Рабочая ПРОГРАММА

по предмету «Изобразительное искусство»

класс 5а

количество часов по учебному плану:

34 часа

2018-2019 учебный год

Прынцева Галина Викторовна

Категория: высшая

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

2018 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

1) учебная программа в 6 классах разработана на основе авторской программы по изобразительному искусству Б.М.Неменского. «Изобразительное искусство», М.:«Просвещение» 2011г;

2) учебник: Л.А. Неменская «Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека», М., «Просвещение», 2014год.

3) пособие для учителя: Неменский, Б. М., Горяева Н. А., Неменская Л. А. Изобразительное искусство и художественный труд: с краткими методическими рекомендациями. 1–9 классы / под ред. Б. М. Неменского. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2007. – 141 с. – (Программы общеобразовательных учреждений);

4) пособие для учащихся: Л.А. Неменская «Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека». 6 класс, под редакцией Б.М.Неменского, «Просвещение», Москва 20014;

Контрольно-измерительные материалы: творческие задания, тесты, кроссворды.

ПРАВОВАЯ ОСНОВА СОСТАВЛЕНИЯ И УТВЕРЖДЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ:

1) Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В учебном плане на изучение предмета «изобразительное искусство» на уровне основного общего образования предусмотрено 170 часов.

В 6 классе на изучение предмета отводится 1 час в неделю из федерального/регионального компонента базисного учебного плана.

Общее количество часов в год - 34 часа.

Срок реализации рабочей программы – один учебный год.

Рабочая программа составлена на 34 часа

«ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» - 34 часа

№	Тема	Количество часов
1	ВИДЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА И ОСНОВЫ ИХ ОБРАЗНОГО ЯЗЫКА	8
2	МИР НАШИХ ВЕЩЕЙ. НАТЮРМОРТ	9
3	ВГЛЯДЫВАЯСЬ В ЧЕЛОВЕКА. ПОРТРЕТ	9
4	ЧЕЛОВЕК И ПРОСТРАНСТВО. ПЕЙЗАЖ	8
Итого		34

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Данная программа способствует решению следующих задач:

1) воспитание уважения к истории культуры своего Отечества;

3)развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

Ключевая идея предмета ИЗО в 6 классе заключается в Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а развития и формирования универсальных учебных действий, обеспечат формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвитии и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности.

Художественное образование играет важную роль как в

практической, так и в духовной жизни общества.

Без базовой подготовки по ИЗО невозможно стать образованным

Обучение изобразительному искусству дает возможность у обучающихся

Типы уроков, используемые при реализации данной программы:

урок изучения и первичного закрепления новых знаний;
урок закрепления знаний;
урок комплексного применения знаний, умения и способов деятельности;
урок обобщения и систематизации знаний;
комбинированный урок.

Формы организации обучения:

фронтальные;
групповые (бригадные, групповые);
индивидуальные.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается

применение следующих педагогических технологий обучения:

Организации самостоятельной работы.
Проектной деятельности.
Учебно-исследовательской деятельности.
Творческой деятельности.
Развития критического мышления.
Проблемно-диалогового обучения.
Организации группового взаимодействия.
Обучения на основе социального взаимодействия.
Анализ конкретных ситуаций.
Рефлексивного обучения.
Оценки достижений.
Самообразовательной деятельности.
Наиболее приемлемыми для учащихся данного класса являются следующие приемы и методы работы на уроке:
Рефлексивного обучения.
Оценки достижений.
Творческой деятельности.
Развития критического мышления.

тест;
творческая работа;
самоконтроль;
Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: подготовки докладов и презентаций по тематике уроков, подготовка к олимпиадам, участие в художественных конкурсах.

Контроль предметных знаний проводится в соответствии с Уставом ОУ, Положением о промежуточной аттестации, утвержденным в ГБОУ школе №594 Московского района Санкт-Петербурга в форме: результатов каждого урока. Это самоанализ, самооценка и письменная оценка по результатам творческой работы и устных ответов. Оценка результатов фиксируется в классном журнале.

«Портрет выпускника основной школы»

(ФГОС ООО – Стандарт основного общего образования ориентирован на становление личностных

характеристик выпускника):

любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ,

его культуру и духовные традиции;

осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества,

многонационального российского народа, человечества;

активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;
умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и

деятельности, способный применять полученные знания на практике;

социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с

нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом,

Отечеством;

уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать

взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни,

безопасного для человека и окружающей его среды;

ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности

для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

Приложение 1

Поурочно - тематическое планирование в 6классах

№п/п	Тема урока	Основные элементы содержания	Тип урока	Форма контроля	Планируемые результаты	Примеча ние
	Виды изобразительного искусства и основы образного языка
1	Изобразительное искусство в семье пластических искусств.	Найти и разобрать открытки по видам искусства Виды пластических искусств Виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура. Художественные материалы, их выразительные возможности.	Урок изучения и первичного закрепле- ния новых знаний	Устный опрос, карточки	Предметные: знание видов художественной деятельности, понимание образной природы искусства, усвоение названий ведущих художественных музеев, умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни, освоение умений применять в художественно - творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты, применение художественных знаний , умений в процессе выполнения художественно- творческих работ. Метапредметные: моделирование, поиск информации, создание алгоритма деятельности, анализ, синтез, самостоятельное создание проблем творческого характера, контроль, коррекция, оценка, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение точно выражать свои мысли. Развитие умения видеть не только красоту природы, но и красоту предметов, вещей. формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю предвидеть возможности получения конкретного результата
2	Рисунок – основа изобразительного творчества	Зарисовка с натуры отдельных растений или веточек Материалы: карандаш, уголь фломастер	Урок изучения и первичного закрепле- ния новых знаний	Фронтальный опрос, творческая работа
3	Линия и её выразительные возможности. Ритм линий.	Выполнение линейных рисунков трав, которые колышет ветер (линейный ритм, линейные узоры травянистых соцветий, разнообразие линий Карандаш, уголь.	Урок изучения и первичного закрепле- ния новых знаний	Творческая работа
4	Пятно – как средство выражения. Ритм пятен	Изображение различных состояний в природе (Ветер, дождь, тучи, туман,) листа	Урок изучения и первичного закрепле- ния новых знаний	Творческая работа	Предметные: Формирование знаний основ языка изобразительного искусства (тон, выразительные возможности тона). Уметь выполнять цветовые растяжки, плавные переходы от одного цвета к другому Метапредметные: уметь самостоятельно определять цели своего обучения, умение задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности составлять план последовательности действий.
5	Цвет. Основы цветоведения	Фантазийное изображении сказочных царств ограниченной па литрой с показом вариативных возможностей цвета («Царство снежной королевы» «Изумрудный город»..	Урок комплекс- ного примене -ния знаний, умений и способов деятельнос-ти.	Карточки по цветоведению, Творческая работа	Предметные: Умение отличать и выполнять тональные соотношения, привитие аккуратности и терпеливому выполнению сложной работы. Метапредметные: Создание проблем творческого характера, контроль, коррекция, оценка собственной деятельности. задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. составлять план последовательности действий.
6	Цвет в произведениях живописи	Изображение букета с разным настроением. (Радостный, грустный, торжественный, тихий).	Урок систематизации знаний.	Карточки по цветоведению, Творческая работа	Предметные: Сравнивать художественные произведения и художественные. Высказывать мнение, приобретение опыта создание художественного образа в живописи. Понятие «колорит», «гармония цвета» Механическое смешивание цветов Метапредметные: Учиться передавать эмоциональное состояние средствами живописи; активно воспринимать произведения станковой живописи, применять установленные правила в решении задачи.,ценностное отношение к природному миру.
7	Объёмные изображения в скульптуре	Изображение объемных изображений животных. Материал- пластилин и стеки	Урок изучения и первичного закрепле- ния новых знаний	Творческая работа	Предметные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков. Связь объема с окружающим пространством и окружением Метапредметные: аргументировать свою позицию, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.
8	Основы языка изображения	Выполнение конкурсных заданий	Комбинированный урок.	Творческая работа Выставка работ.	Предметные: Знать виды пластических и изобразительных искусств. Знать имена и произведения выдающихся художников, творчество которых рассматривалось на уроке. Метапредметные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, преобразовывать познавательную задачу в практическую. самооценка на основе критериев успешной деятельности.
	Мир наших вещей. Натюрморт -
9	Реальность и фантазия в творчестве художника	Рассказ с элементами беседы. Изобразить окружающий мир, показать свое отношение к нему. Работа над натюрмортом из плоских предметов с акцентом на композицию, ритм	Урок открытия новых знаний.	Творческая работа	Предметные: Формирование представлений о ритме и цвете. Натюрморт в живописи, графике, скульптуре. Понимать значение изобразительного искусства в жизни человека и общества. .Привитие любви к произведениям искусства. Уметь активно воспринимать и понимать жанр натюрморта Метапредметные: Уметь планировать деятельность в результате работы над проектом. Творческое обсуждение выполненных работ, умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
10	Изображение предметного мира – натюрморт		Урок изучения и первичного закрепле- ния новых знаний	Творческая работа
11	Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира	Конструирование из бумаги простых геометрических форм (конус, цилиндр, призма, куб).	Урок обобщения и систематизации знаний.	Творческая работа	Предметные: умение составлять конструкции сложной формы. Правила изображения и средства выразительности. Научиться выполнять геометрические тела, которые составляют основу всего многообразия форм. Вырезание из бумаги геометрических форм и оценивание их. Метапредметные : оказывать взаимопомощь в сотрудничестве. преобразовывать познавательную задачу в практическую.
12	Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива	Зарисовки конструкции из нескольких геометрических тел	Урок обобщения и систематизации знаний.	Творческая работа Просмотр и анализ работ	Предметные: Понимать конструкцию сложной формы. Правила изображения и средства выразительности. Научиться выполнять геометрические тела, которые составляют основу всего многообразия форм. Метапредметные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, преобразовывать познавательную задачу в практическую, владение основами самоконтроля, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебной задачи.
13	Освещение. Свет и тень	Зарисовки геометрических тел из гипса или бумаги с боковым освещением.	Урок обобщения и систематизации знаний	Творческая работа	Предметные: Знать основы изобразительной грамоты: светотень. Уметь видеть и использовать в качестве средства выражения характер освещения при изображении с натуры. Метапредметные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю, составлять план последовательности действий.
14	Натюрморт в графике	Выполнение натюрморта в техники печатной графики	Урок изучения и первичного закрепле- ния новых знаний	Творческая работа Выставка работ.	Предметные: Понимать роль языка изо. Уметь составлять натюрмортную композицию на плоскости, работать в техники печатной графики. Осознание значения искусства и творчества Метапредметные: составлять план последовательности действий, умение оценивать план учебной задачи, собственные возможности ее решения, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, преобразовывать познавательную задачу в практическую, владение основами самоконтроля
15	Цвет в натюрморте	Работа над изображением натюрморта в заданном эмоциональном состоянии: праздничный, грустный, таинственный.	Урок изучения и первичного закрепле- ния новых знаний	Творческая работа Выставка работ.	Предметные: Знать выразительные возможности цвета. Формирование представлений о ритме и цвете. Уметь составлять натюрмортную композицию на плоскости, применяя язык изобразительного искусства и выразительные средства графики; Метапредметные: обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения, составлять план последовательности действий.
16	Выразительны е возможности натюрморта	Натюрморт в заданном эмоциональном состоянии	Урок обобщения и систематизации знаний	Творческая работа Выставка работ.	Предметные: Натюрморт в искус. 19-20 веков, натюрморт в творчестве, индивидуальность художника. Знать жанр изобразительного искусства (натюрмор., уметь анализировать образный язык произведений натюрмортного жанра) Метапредметные: формировать собственное мнение, адекватно использовать речь. обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, преобразовывать познавательную задачу в практическую, владение основами самоконтроля	Анализ и оценка результатов проектной деятельности
	Вглядываясь в человека. Портрет -.
17	Образ человека – главная тема искусства	Беседа Портрет, как образ определенного, реального человека. История развития жанра. Изображение человека в искусстве разных эпох.	Урок изучения и первичного закрепле- ния новых знаний	Кроссворд Устный опрос	Предметные: Великие художники – портретисты: Рембрант, И. Репин, Рокотов. Знать жанры изобразительного искусства: портрет; выдающихся художников-портретистов русского и мирового искусства. Уметь активно воспринимать произведения портретного жанра. Метапредметные: задавать вопросы; вести устный диалог, осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Адекватно использовать речь; Составлять план работы по достижению планируемого результата.
18	Конструкция головы человека и её пропорции	Работа над изображением головы человека с соотнесенными по-разному деталями лица (Аппликация из вырезанных из бумаги форм).	Урок изучения и первичного закрепле- ния новых знаний	Творческая работа	Предметные: Понимать роль пропорций в изображении головы, лица человека. Уметь создавать портрет в аппликации. Метапредметные: умение работать с выбранным материалом. Презентация своих работ. Адекватно использовать речь; Составлять план работы по достижению планируемого результата.
19	Изображение человека в пространстве.	Выполнение автопортрета	Урок изучения и первичного закрепле- ния новых знаний	Творческая работа	Предметные: уметь рисовать рисунки человека, с целью изучения строения тела человека, его пропорций и расположения в пространстве. Метапредметные: умение проводить творческое обсуждение работ, адекватно использовать речь; Составлять план работы по достижению планируемого результата
20	Портрет в графике	Портрет соседа по парте в технике силуэта (профиль)	Урок обобщения и систематизации знаний	Творческая работа	Предметные: Уметь выполнять углём портретный рисунок своего товарища, делать портретные зарисовки своих близких, сделать автопортрет. Знать пропорции головы и лица человека; выразительные средства графики (линия, пятно) и уметь применять их в творческой работе с натуры Метапредметные: составлять план последовательности действий, умение работать с выбранным материалом. Адекватно использовать речь; Составлять план работы по достижению планируемого результата
21	Портрет в скульптуре	Работа над изображением в скульптурном портрете выбранного литературного героя с ярко- выраженным характером (Баба Яга, Кошей бессмертный, Домовой	Урок обобщения и систематизации знаний	Творческая работа	Предметные: Знать материалы и выразительные возможности скульптуры. Уметь передать характер героя в скульптурном портрете, используя выразительные возможности скульптуры; владеть знаниями пропорций и пропорциональных соотношений головы и лица человека Уметь сделать из пластилина скульптурный портрет литературного героя Метапредметные: формировать собственное мнение, адекватно использовать речь. обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, преобразовывать познавательную задачу в практическую, владение основами самоконтроля	Презентация работы с произнесением короткого монолога от имени вылепленного героя. Анализ и оценка
22	Сатирические образы человека	Изображение сатирических образов литературных героев. Материалы: черная акварель, черная гелевая ручка.	Урок изучения и первичного закрепле- ния новых знаний	Творческая работа	Предметные: Уметь делать дружеский шарж, наблюдать. Уметь выполнять рисунок. Уметь анализировать образный язык произведений портретного жанра; работать с графическими материалами Метапредметные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, предвидеть возможности получения конкретного результата, применять установленные правила в решении задачи.	Просмотр и анализ работ.
23	Освещение. Образные возможности освещения в портрете	Наблюдение натуры и выполнение набросков (пятном) головы в различном освещении.	Урок изучения и первичного закрепле- ния новых знаний	Творческая работа Выставка.	Предметные: Уметь выполнять портретные изображения человека: против света, по свету, при боковом освещении. Уметь работать гуашью – тремя красками (тёмной, тёплой и белой), а также в технике аппликации или монотипии. Метапредметные: Уметь применять полученные знания при выполнении работы оказывать взаимопомощь в сотрудничестве применять установленные правила в решении задачи, владение основами самоконтроля	.
24	Портрет в живописи	Ассоциат. портрет в техники коллажа Мама, папа, бабушка, дедушка. Груп. работа.	Урок актуализации знаний и умений	Творческая работа	Предметные: Уметь выполнять портретные изображения человека в живописи, уметь работать гуашью – тремя красками (тёмной, тёплой и белой). применять полученные знания при выполнении работы. Метапредметные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве применять установленные правила в решении задачи, владение основами самоконтроля, умение самостоятельно определять цели своего обучения.
25	Роль цвета в портрете	Анализ цветового решения образа в портрете Материалы: гуашь, кисть.	Урок актуализации знаний и умений	Творческая работа Кроссворд	Предметные: Цветовое решение образа в портрете. Цвет и тон Понимание живописной фактуры. Знать о выразительных возможностях цвета в произведениях живописи, литературы, искусства. Уметь анализировать цветовой строй произведения живописи. Метапредметные: формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю предвидеть возможности получения конкретного результата	Ответить на вопрос «Кому из известных тебе художников ты заказал бы себе портрет?
26	Великие портретисты (обобщение темы)	Повторяем и обобщаем.	Комбини рованный урок	Творческая работа Кроссворд Выставка	Предметные: Уметь выполнять живописный портрет. Знать художников-портретистов и их творчество Уметь активно воспринимать и анализировать произведения портретного жанра Метапредметные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, особенно выбирать наиболее эффективные способы решения познавательной задачи, формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю предвидеть возможности получения конкретного результата	Презентация проектов.
27	Жанры в изобразительном искусстве	Просмотр презентации на тему Жанры. Дискуссия. Изображения пространства, перспективы.	Урок изучения и первичного закрепле- ния новых знаний	Творческая работа	Предметные: Знать жанры изобразительного искусства. Иметь представление об историческом характере художественного процесса; ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства. Уметь активно воспринимать произведения изобразительного искусства Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю предвидеть возможности получения конкретного результата.	Сгруппировать предложенные произведения по жанрам
28	Изображение пространства. Правила построения перспективы. Воздушная перспектива.		, Урок изучения и первичного закрепле- ния новых знаний	Творческая работа		Сгруппировать предложенные произведения по жанрам
29	Пейзаж – большой мир.	Изображение уходящей вдаль аллеи с соблюдением правил линейной перспективы Работа над изображением большого эпического пейзажа «путь реки» Изображаем уходящие планы и наполняем их деталями.	Комбини рованный урок	Творческая работа	Предметные: Уметь создавать живописный романтический пейзаж. Уметь работать тушью, гелевой ручкой и одной чёрной краской. Метапредметные: предвидеть возможности получения конкретного результата, умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, особенно выбирать наиболее эффективные способы решения познавательной задачи, в данном случае пейзажа.	Соотнести репродукции произведений разных жанров
30	Выразительны е возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.	Работа над графической композицией «Мой город»	Урок актуализации знаний и умений	Творческая работа	Предметные: Знать основы изобразительной грамоты и уметь применять приобретенные знания на практике МЕтапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю предвидеть возможности получения конкретного результата.
31	Третьяковская галерея. Русский музей	Поставить оценки за конкурсные задания. Подвести итог за работу учащихся в течении учебного года.	Урок обобщения и систематизации знаний	Творческая работа	Предметные: Знать основы изобразительной грамоты и уметь применять приобретенные знания на практике МЕтапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю предвидеть возможности получения конкретного результата.
32	Творческая работа (повторение)	Творческая работа «Моя школа»	Урок обобщения и систематизации знаний	Творческая работа	Предметные: Знать основы изобразительной грамоты и уметь применять приобретенные знания на практике Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю предвидеть возможности получения конкретного результата.
33	Творческая работа (повторение)	Творческая работа «Моя школа»	Урок обобщения и систематизации знаний	Творческая работа
34	Творческая работа (повторение)	Творческая работа «Лето»	Урок обобщения и систематизации знаний	Творческая работа	Предметные: Знать основы изобразительной грамоты и уметь применять приобретенные знания на практике Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю предвидеть возможности получения конкретного результата.
	ИТОГО: 34

Приложение 2

Лист корректировки рабочей программы

№ урока, тема	Причина корректировки	Корректир. мероприятия	Дата проведения по факту

Предварительный просмотр:

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №594

Московского РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ школа № 594.
Агафонова Н. В.

Приказ № 48 от 17 мая 2018 г.

______________

(Подпись)

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

Морозов Н.К. (подпись)

17 мая 2018 г.

РАССМОТРЕНО

На заседании МО

Английского языка,истории,

обществознания и ИЗО

Протокол № 5

от 15 мая 2018 г.

Руководитель МО

Моисеева Т.В.

(подпись)

ПРИНЯТО

на заседании

Педагогического совета
ГБОУ школа № 594.

Протокол №8 от 17 мая 2018 г.

Рабочая ПРОГРАММА

по предмету «Изобразительное искусство»

класс 7а

количество часов по учебному плану:

34 часа

2018-2019 учебный год

Прынцева Галина Викторовна

Категория: высшая

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

2018 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

1) учебная программа в 7 классах разработана на основе авторской программы по изобразительному искусству Б.М.Неменского. «Изобразительное искусство», М.:«Просвещение» 2011г;

Учебник: А.С. Питерских, Г.Е. Гуров учебник для 7 класса для общеобразовательных учреждений. «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека», под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2016 год.
Б.М. Неменский. Программно-методические материалы. Изобразительное искусство и художественный труд. 1-8 классы общеобразовательной школы/ Б.М. Неменский, Н.А. Горяева, Л.А. Неменская., изд. «Просвещение», 2013год

Контрольно-измерительные материалы: творческие задания, тесты, выставки.

ПРАВОВАЯ ОСНОВА СОСТАВЛЕНИЯ И УТВЕРЖДЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ:

1) Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В 7 классе на изучение предмета отводится 1 час в неделю из федерального/регионального компонента базисного учебного плана.

Общее количество часов в год - 34 часа.

Срок реализации рабочей программы – один учебный год.

Рабочая программа составлена на 34 часа

Тематический план

«Дизайн и архитектура в жизни человека»

Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала:

№	Тема	Количество часов
I	Художник и дизайн	9
II	В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств	10
III	Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека	7
IV	Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование	8
	Итого	34

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Рабочая программа имеет целью — развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, дающего возможность самовыражения и ориентации в художественном, нравственном пространстве культуры; художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Данная программа способствует решению следующих задач:

формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;
освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;
формирование понимания эмоционального и ценностного смысла
визуально-пространственной формы;
развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределённости;
формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в её архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и в понимании красоты человека;
развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

Ключевая идея предмета ИЗО в 7 классе заключается в концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а развития и формирования универсальных учебных действий, обеспечат формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвитии и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности.

Художественное образование играет важную роль как в практической, так и в духовной

жизни общества.

Практическая сторона художественно-эстетического воспитания – это одна из необходимых предпосылок повышения общей культуры человека, становления его как духовной сущности, понимающей себя и мир вокруг себя. Практическая полезность изобразительного искусства обусловлена тем, что искусство обостряет способность человека чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт, и этим преобразить жизнь собственную. Без базовой подготовки по ИЗО невозможно стать образованным

Типы уроков, используемые при реализации данной программы:

урок изучения и первичного закрепления новых знаний;
урок закрепления знаний;
урок комплексного применения знаний, умения и способов деятельности;
урок обобщения и систематизации знаний;
комбинированный урок.

Формы организации обучения:

фронтальные;
групповые (бригадные, групповые и дифференцированно-групповые);
индивидуальные.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается

применение следующих педагогических технологий обучения:

Организации самостоятельной работы.
Проектной деятельности.
Учебно-исследовательской деятельности.
Творческой деятельности.
Развития критического мышления.
Проблемно-диалогового обучения.
Организации группового взаимодействия.
Обучения на основе социального взаимодействия.
Анализ конкретных ситуаций.
Рефлексивного обучения.
Оценки достижений.
Самообразовательной деятельности.
Наиболее приемлемыми для учащихся данного класса являются следующие приемы и методы работы на уроке:
Рефлексивного обучения.
Оценки достижений.
Творческой деятельности.
Развития критического мышления.

тест;
творческая работа;
самоконтроль;
Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: подготовки докладов и презентаций по тематике уроков, подготовка к олимпиадам, участие в художественных конкурсах.

Контроль предметных знаний проводится в соответствии с Уставом ОУ, Положением о промежуточной аттестации, утвержденным в ГБОУ школе №594 Московского района Санкт-Петербурга в форме: результатов каждого урока. Это самоанализ, самооценка и письменная оценка по результатам творческой работы и устных ответов. Оценка результатов фиксируется в классном журнале.

«Портрет выпускника основной школы»

(ФГОС ООО – Стандарт основного общего образования ориентирован на становление личностных

характеристик выпускника):

любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ,

его культуру и духовные традиции;

осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества,

многонационального российского народа, человечества;

активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;
умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и

деятельности, способный применять полученные знания на практике;

социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с

нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом,

Отечеством;

уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать

взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни,

безопасного для человека и окружающей его среды;

ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности

для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству. 7 А классы. 2018-19 учебный год

по программе Б.М. Неменского «Изобразительное искусство»

№ п/п	Тема	Элементы содержания	Тип урока	Форма контроля	Планируемы результаты.		примечание
№ п/п	Тема	Элементы содержания	Тип урока	Форма контроля	Предметные	Метапредметные	примечание
1	Основы композиции в конструктивных искусствах.	Мир, который создает человек. Конструктивные искусства – архитектура и дизайн. Основа архитектуры и дизайна. Семья пространственных искусств. Беседа. Знакомство с многообразным миром конструктивных искусств.	Урок изучения и первичного закрепления знаний	Творческая работа	Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности Предметные: понимать особенности образного языка конструктивных видов искусства. Добиваться эмоциональной выразительности (в практической работе), применяя композиционную доминанту и ритмическое расположение элементов
2	Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции.	Основа композиции – основа дизайна и архитектуры. Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции. Симметрия. Асимметрия и динамическое равновесие. Движение и статика. Ритм. Построение композиций из прямоугольников и кругов разного размера. Поиск зрительного равновесия масс, динамического равновесия в композиции, гармонии сгущенности и разреженности форм.	Урок изучения и первичного закрепления знаний	Творческая работа	Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности Предметные: понимать особенности образного языка конструктивных видов искусства. Добиваться эмоциональной выразительности (в практической работе), применяя композиционную доминанту и ритмическое расположение элементов. Освоение основных типов композиций: симметричная, асимметричная, фронтальная и глубинная. Изучение плоскостной композиции. Развитие интуитивного чувства композиционной гармонии, ритма, динамического или статического соединения элементов в целое. Освоение понятий ритм и движение, разрежённость и сгущённость. Образно-художественная осмысленность простейших плоскостных композиций.
3	Прямые линии и организация пространства.	Решение с помощью простейших композиционных элементов художественно-эмоциональных задач. Прямые линии: соединение элементов композиции и членение плоскости. Построение композиций из прямых линий разной толщины	Урок изучения и первичного закрепления знаний	Творческая работа	Метапредметные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей Предметные: Использовать прямые линии для связывания отдельных элементов в единое композиционное целое или, исходя из образного замысла Освоение понятий сближенность цветов и контраст. Цветовой акцент, ритм цветовых форм, доминанта. Приобретение знаний и навыков индивидуального конструирования.
4	Цвет — элемент композиционного творчества.	Цвет - мощное художественно-выразительное средство. Законы цветовой композиции. Композиционное сочетание цветов. Основы цветоведения. Спектр. Тёплые и холодные цвета. Цветовой контраст. Локальный цвет. Цветовая гамма. Эмоциональная и психологическая роль цвета в плоскостной композиции. Создание композиций, в которых: - выделена акцентирующая роль цвета -ритмическая организация пространства цветовыми элементами (из цветных линий, прямоугольников и кругов – применен принцип цветовой гармонии или контраста	Урок изучения и первичного закрепления знаний	Творческая работа Выставка	Метапредметные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; Предметные: Понимать роль цвета в конструктивных искусствах. Применять цвет в графических композициях как акцент или доминанту. Формирование навыков по монтажности соединений элементов, порождающей новый образ. Приобретение знаний и навыков индивидуального конструирования.
5	Свободные формы: линии и пятна.	Свободные формы – важный элемент дизайна. Свойства свободных форм – неожиданные цветовые сочетания, декоративность пятен и графическая прихотливость линий. Свободная линия, цветовой или тоновый мазок. Абстрактная композиция. Её смысл и образная выразительность. Характером мазка, линией, цветом, ритмом в абстрактной композиции передать событие, состояние или ощущение, предварительно сформулировав название работы («Шум дождя», «Суматоха» и т.д.	Урок изучения и первичного закрепления знаний	Творческая работа	Метапредметные: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю, предвидеть возможности получения конкретного результата Предметные: Применять цвет в графических композициях как акцент или доминанту Приобретение знаний и навыков индивидуального конструирования
6	Буква — строка — текст. Искусство шрифта.	Шрифт. Искусство шрифта. Восприятие шрифта. Характер шрифта: тяжелый, приземистый, легкий, ажурный, а также скругленный или рубленый, ясно читаемый или декоративный. Любая буква или иероглиф как изобразительный элемент или цветовой акцент, организующий композицию. Изобразительные возможности шрифта. Эмблемно - знаковая графика. Обобщенность и лаконизм выразительных средств, создающих знак.Эмблема или товарный знак.	Урок изучения и первичного закрепления знаний	Творческая работа Выставка	Метапредметные: , осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата уметь, самостоятельно определять цели своего обучения, умение задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности. составлять план последовательности действий. Предметные: Различать «архитектуру» шрифта и особенности шрифтовых гарнитур. Применять печатное слово, типографскую строку в качестве элементов графической композиции. Понимание печатного слова, типографской строки как элементов плоскостной композиции. Приобретение знаний и навыков индивидуального конструирования.
7	Когда текст и изображение вместе	Основа графического дизайна – искусство композиции. Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции. Стилистическое и цветовое единство шрифта и изображения. Плакат. Изобразительный язык плаката. Взаимодействие текста и изображения. Синтез изображения и слова. Задача искусства плаката и сферы его применения. Композиционные принципы макетирования плаката. Монтаж в плакате – соединение изображения и текста по принципу образно-смысловой значимости.	Комбинированный урок.	Творческая работа Выставка	Предметные: Реализация понимания учащимися формотворчества как композиционно-стилевого единства формы, цвета и функции. Стилистика изображения и способы их композиционного расположения в пространстве плаката и поздравительной открытки. Получение новых знаний: Изображения, используемые в плакате (рисунок, фотография). Дизайн плаката. Мини-плакаты (открытки). Метапредметные: аргументировать свою позицию, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость. Учиться передавать эмоциональное состояние средствами живописи; активно воспринимать произведения станковой живописи, применять установленные правила в решении задачи, ценностное отношение к природному миру.
8-9	В бескрайнем море книг и журналов. Многообразие форм графического дизайна	Многообразие видов полиграфического дизайна: от визитки до книги. Соединение текста и изображения. Книга как синтетическое искусство. Единство литературы, графики и дизайна. Элементы книги: переплёт, форзац, титульный лист, шмуцтитул, разворот. Обложка (переплет) книги или журнала. Дизайн книги и журнала. Изобразительный стиль книги или журнала. «Мелочи», которые участвуют в ритмической организации композиции: номера страниц, цветовые плашки фона, цвет шрифта в заголовках, стрелки у подписей к иллюстрациям и т. д.	Урок обобщения и систематизации знаний	Творческая работа Тест	Метапредметные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, преобразовывать познавательную задачу в практическую. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; Предметные: узнавать элементы, составляющие конструкцию и художественное оформление книги, журнала. Реализация понимания учащимися формотворчества как композиционно-стилевого единства формы, цвета и функции. Элементы, составляющие конструкцию и художественное оформление книги, журнала. Освоение работы над коллажной композицией: образность и технология.
10	Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету.	Представление о пространственной композиции, о ее восприятии с разных точек зрения. Соразмерность и пропорциональность объемов в пространстве. Главное мерило всему в архитектуре и дизайне – человек. Прочтение плоскостной композиции как схематического изображения объёмов в пространстве при виде на них сверху. Композиция пятен и линий как чертёж объектов в пространстве. Формирование понимания учащихся проекционной природы чертежа.	Комбинированный урок.	Творческая работа	Метапредметные: Уметь планировать деятельность в результате работы над проектом. Творческое обсуждение выполненных работ, умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Развивать пространственное воображение. Предметные: Осознавать чертёж как плоскостное изображение объёмов, понимание учащимися формотворчества как композиционно-стилевого единства формы, цвета и функции. Развитие образно-ассоциативного мышления. Композиция плоскостная и пространственная. Понятие чертежа как плоскостного изображения объёмов, когда точка – вертикаль, круг – цилиндр или шар, кольцо – цилиндр и т.д. Формирование художественного отношения к вещи как материальному отражению времени и человека.
11	Архитектура — композиционная организация пространства. Макетные упражнения.	Условность и метафоричность выразительных средств, участвующих в сочинении пространства макета. Рельеф. Разновысокие, горизонтальные и вертикальные плоскости как элементы композиционного творчества. Гармония и разнообразие в ритмической организации пространства. Композиция макетов: ориентированная на центр или разомкнутая, построенная по принципу сгущенности и разреженности масс. Ритм вертикалей. Цвет фактура в макете.	Урок изучения и первичного закрепления знаний	Творческая работа	Метапредметные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, преобразовывать познавательную задачу в практическую, владение основами самоконтроля, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебной задачи, владение основами самоконтроля, самооценки Предметн: Анализировать композицию объёмов, составляющих общий облик, образ современной постройки. Использовать в макете фактуру плоскостей фасадов для поиска композиционной выразительности Понимание учащимися формотворчества как композиционно-стилевого единства формы, цвета и функции. Развитие образно-ассоциативного мышления. Вспомогательные соединительные элементы в пространственной композиции. Понятие рельефа местности и способы его обозначения на макете.
12	Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.	Конструирование их в объёме и применение в пространственно-макетных композициях. Композиционная взаимосвязь объектов в макете. Создание объемно-пространственного макета из 2-3 объемов, стоящих на разноуравневых горизонтальных плоскостях	Комбинированный урок.	Творческая работа Выставка	Метапредметные: Творческое обсуждение выполненных работ, умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; Предметные: понимать и объяснять структуру различных типов зданий. Применять модульные элементы в создании эскизного макета дома. Понимание учащимися формотворчества как композиционно-стилевого единства формы, цвета и функции. Развитие образно-ассоциативного мышления. Дизайн проекта: введение монохромного цвета.
13	Конструкция: часть и целое. Взаимосвязь объектов.	Композиционная взаимосвязь объектов в макете. Прослеживание структур зданий различных архитектурных стилей и эпох. Выявление простых объёмов, образующих дом. Взаимное влияние объёмов и их сочетаний на образный характер постройки.	Урок обобщения и систематизации знаний	Творческая работа	Предметные: Иметь представление и Рассказывать о главных архитектурных элементах здания, их изменениях в процессе исторического развития. Создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале Развитие образно-ассоциативного мышления. Дизайн проекта: введение монохромного цвета. Метапредметные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, преобразовывать познавательную задачу в практическую, владение основами самоконтроля, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебной задачи.
14	Здание как сочетание различных объемных форм.	Выявление простых объёмов, образующих дом. Взаимное влияние объёмов и их сочетаний на образный характер постройки. Соединение объёмных форм в единое архитектурное сооружение.	Урок обобщения и систематизации знаний	Творческая работа Выставка	Метапредметные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; Предметные: понимать и объяснять структуру различных типов зданий. Применять модульные элементы в создании эскизного макета дома. Понимание учащимися формотворчества как композиционно-стилевого единства формы, цвета и функции. Развитие образно-ассоциативного мышления. Баланс функциональности и художественной красоты здания. Деталь и целое. Достижение выразительности и целостности постройки и домостроительной индустрии.
15	Красота и целесообраз -ность. Единство художествен- ного и функциональ-ного.	Многообразие мира вещей. Внешний облик вещи. Выявление сочетающихся объёмов. Функция вещи и целесообразность сочетаний объёмов. Красота – наиболее полное выявление функции вещи. Создание образно-тематической инсталляции.	Урок обобщения и систематизации знаний	Творческая работа Выставка	Метапредметные: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений; Предметные: Определять вещь как объект, несущий отпечаток сегодняшнего и вчерашнего. Создавать творческие работы в материале. Дизайн вещи как искусство и социальное проектирование. Вещь как образ действительности и времени. Освоение композиционно-метафорических принципов в инсталляции («деталь вместо целого», смысловая крупность планов, монтажный контрапункт и др.) при оформлении витрин, спектаклей, фотоколлажей и плакатов.
16	Форма и материал.	Взаимосвязь формы и материала. Влияние функции вещи на материал, из которого она будет создаваться. Проект «Из вещи – вещь»	Урок изучения и первичного закрепления знаний		Метапредметные: уметь определять способы действий в рамках предложенных условий и требований Предметные: Понимать и объяснять, в чём заключается взаимосвязь формы и материала. Развивать творческое воображение, создавать новые фантазийные или утилитарные функции для старых вещей. Влияние развития технологий и материалов на изменение формы вещи (например, бытовая аудиотехника – от деревянных корпусов к пластиковым обтекаемым формам и т.д.)
17-18	Цвет в архитектуре и дизайне.	Эмоциональное и формообразующее значение цвета в дизайне и архитектуре. Влияние цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна. Цвет как конструктивный, пространственный и декоративный элемент композиции. Влияние на восприятие цвета: его нахождение в пространстве архитектурно-дизайнерского объекта, формы цветового пятна, а также мягкого или резкого его очертания, яркости цвета. Выполнить комплект упаковок из 3 предметов	Урок изучения и первичного закрепления знаний		Метапредметные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; Предметные: получать представления о влиянии цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна, а также отом, какое значение имеет расположение цвета в пространстве архитектурно-дизайнерского объекта Реализация понимания учащимися формотворчества как композиционно-стилевого единства формы, цвета и функции. Понимать отличие роли цвета в живописи от его назначения в конструктивных искусствах. Цвет и окраска. Преобладание локального цвета в дизайне и архитектуре. Психологическое воздействие цвета. Специфика влияния различных цветов спектра и их тональностей. Фактура цветового покрытия.
19	Город сегодня и завтра	Художественно-аналитический обзор развития образно-стилевого языка архитектуры как этапов духовной, художественной и материальной культуры разных народов и эпох. Выполнение композиции на тему «Архитектурные образы прошлых эпох»	Комбинированный урок		Метапредметные: формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Предметные: Понимать значение преемственности в искусстве, искать собственный способ «примирения» прошлого и настоящего в процессе реконструкции городов. Воплощение умения «образного проживания» создаваемой среды города, соотносимой с человеком. Образ и стиль. Смена стилей как отражение эволюции образа жизни, сознания людей и развития производственных возможностей. Архитектура народного жилища. Храмовая архитектура. Частный дом.
20	Город сегодня и завтра. Пути развития современной архитектуры и дизайна.	Архитектурная и градостроительная революция 20 века. Её технологические и эстетические предпосылки и истоки. Приоритет функционализма. Проблемы урбанизации ландшафта, безликости и агрессивности среды современного города. Современные новой эстетики архитектурного решения в градостроительстве. Создание образа современного города и архитектурного стиля будущего.	Урок обобщения и систематизации знаний		Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. аргументировать свою позицию, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей. Предметные: Осознавать современный уровень развития технологий и материалов, пользуемых в архитектуре и строительстве. стве.
21	Живое пространство города.	Исторические формы планировки городской среды и их связь с образом жизни людей. Схема-планировка и реальность. Организация и проживание пространственной среды как понимание образного начала в конструктивных искусствах. Роль цвета в формировании пространства. Макетно-рельефное моделирование фрагмента города.	Урок открытия новых знаний.		Метапредметные: развивать чувство композиции, , осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; Предметные: объяснять планировку города как способ оптимальной организации образа жизни людей Различные композиционные виды планировки города: замкнутая, радиальная, кольцевая, свободно-разомкнутая, асимметричная, прямоугольная и др. Цветовая среда
22	Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды.	Неповторимость старинных кварталов и кварталы жилья. Роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в эстетизации и индивидуализации городской среды, в установке связи между человеком и архитектурой. Создание рисунка-проекта фрагмента пешеходной зоны с городской мебелью, информационным блоком, скульптурой, бетонными вазонами и т.д.	Урок изучения и первичного закрепления знаний		Метапредметные: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; Предметные: конструировать объёмно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объёме); Создание информативного комфорта городской среды: устройство пешеходных зон в городах, установка городской мебели (скамьи, диваны и пр.), киосков, информационных блоков, блоков локального озеленения и т.д.
23	Интерьер и вещь в доме. Дизайн интерьера.	Отделочные материалы, введение фактуры и цвета в интерьер. От унификации к индивидуализации подбора вещного наполнения интерьера. Мебель и архитектура: гармония и контраст. Дизайнерские детали интерьера. Зонирование интерьера. Интерьеры общественных мест (театр, кафе, вокзал, офис, школа) Эскиз-проект мебельного гарнитура или отдельного предмета мебели	Урок обобщения и систематизации знаний		Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами Предметные: иметь представление об историчности и социальности интерьеров прошлого. Архитектурный «остов» интерьера. Историчность и социальность интерьера.
24	Природа и архитектура.	Город в единстве с ландшафтно-парковой средой. Развитие пространственно-конструктивного мышления. Создание макета ландшафтно-городского фрагмента среды (сквер с фонтаном и памятником, детский парк, городской сад с беседкой и т.д.)	Урок обобщения и систематизации знаний		Метапредметные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; Предметные: понимать эстетическое и экологическое взаимное существование природы и архитектуры.
25	Ты – архитектор.	Единство эстетического и функционального в объёмно-пространственной организации среды жизнедеятельности людей. Реализация в коллективном макетировании чувства красоты и архитектурно-смысловой логики. Проектирование архитектурного образа города «Сказочный город»	Урок изучения и первичного закрепления знаний		Метапредметные: работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов Предметные: конструировать основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объёмную и глубинно-пространственную композицию, природно-экологические, историко-социальные и иные параметры, влияющие на композиционную планировку города.
26	Мой дом – мой образ жизни.	Мечты и представления о своём будущем жилище, реализующиеся в их архитектурно-дизайнерских проектах. Мой дом – мой образ жизни. Учёт в проекте инженерно-бытовых и санитарно-технических задач. Индивидуальное проектирование. Создание плана-проекта «Дом моей мечты»	Комбинированный урок		Метапредметные : формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Предметные: проявлять знание законов композиции и умение владеть художеств. материалами. Приобретение знаний и навыков индивидуального конструирования. Принципы организации и членения пространства на различные функциональные зоны: для работы, отдыха, спорта, хозяйства, для детей и т.д. Формирование способности активно применять полученные навыки композиционного творчества в собственной жизненной практике.
27	Интерьер комнаты – портрет её хозяина	Стиль и эклектика. Функциональная красота или роскошь предметного наполнения интерьера (мебель, бытовое оборудование). Дизайн интерьера. Роль материалов, фактур и цветовой гаммы. Отражение в проекте дизайна интерьера образно-архитектурного замысла и композиционно-стилевых начал. Фантазийный или реальный проект «Портрет моей комнаты» (фотоколлажная композиция или инсталляция)	Комби-нированный урок		Метапредметные : формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; Предметные: проявлять знание законов композиции и умение владеть художественными материалами Формирование способности активно применять полученные навыки композиционного творчества в собственной жизненной практике.
28	Дизайн и архитектура моего сада.	Сад и традиции русской городской и сельской усадьбы. Искусство аранжировки. Икебана как пространственная композиция в интерьере. Организация палисадника, садовых дорожек. Малые архитект. формы сада: беседка, бельведер, пергола, ограда и пр.. Альпийские горки, скульптура, керамика, садовая мебель, кормушка для птиц и т.д. Спортплощадка и многое другое в саду мечты. Макетирование фрагмента сада из природных материалов	Урок обобщения и систематизации знаний		Метапредметные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; оказывать взаимопомощь в сотрудничестве. преобразовывать познавательную задачу в практическую. Предметные: Отражение в проекте дизайна интерьера образно-архитектурного замысла и композиционно-стилевых начал Формирование способности активно применять полученные навыки композиционного творчества в собственной жизненной практике:
29	Мода, культура и ты.	Соответствие материала и формы в одежде. Технология создания одежды. Целесообразность и мода. О психологии индивидуального и массового. Мода – бизнес и манипулирование массовым сознанием. Законы композиции в одежде. Силуэт, линия, фасон. Создание своего собственного проекта вечернего платья (спортивного костюма)	Урок изучения и первичного закрепления знаний		Метапредметные: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; Предметные: Понимать как применять законы композиции в процессе созд. одежды (силуэт, линия, фасон), Формирование способности активно применять полученные навыки композиционного творчества в собственной жизненной практике: при выборе костюма, прически или создании интерьера своей комнаты.
30	Мой – мой облик. Дизайн современной одежды. Грим, визажистика, прическа в практике дизайна.	О психологии индивидуального и массового. Мода – бизнес и манипулирование массовым сознанием. Возраст и мода. «Быть или казаться?» Самоутверждение и знаковость в моде. Философия «стаи» и её выражение в одежде. Молодёжная субкультура и подростковая мода. Стереотип и китч. Создание живописного панно с элементами фотоколлажа на тему современного молодёжного костюма «Мы на дискотеке»	Урок обобщения и систематизации знаний		Метапредметные: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; Предметные: Формирование способности активно применять полученные навыки композиционного творчества в собственной жизненной практике: при выборе костюма, прически или создании интерьера своей комнаты.
31	. Мой – мой облик. Дизайн современной одежды. Грим, визажистика, прическа в практике дизайна.	Лик или личина? Искусство грима и причёски. Форма лица и причёска. Макияж дневной, вечерний и карнавальный. Грим бытовой и сценический. Лицо в жизни, на экране, на рисунке и на фотографии. Азбука визажистики и парикмахерского стилизма. Боди-арт и татуаж как мода. Изменение образа средствами внешней выразительности.	Урок обобщения и систематизации знаний		Метапредметные: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; Предметные: Формирование способности активно применять полученные навыки композиционного творчества в собственной жизненной практике: при выборе костюма, прически или создании интерьера своей комнаты.
32-33	Моделируя себя – моделируешь весь мир мир (повторение)	Человек как объект дизайна. Понятие имидж-дизайна как сферы деятельности, объединяющей различные аспекты моды и визажистику, искусство грима, парикмахерское дело (или стилизм), ювелирную пластику, фирменный стиль и тд,, определяющей форму поведения и контактов в обществе. Связь имидж-дизайна с «паблик рилейшенс», технологией социального поведения, рекламой, общественной деятельностью и политикой. Материализация в имидж-дизайне психосоциальных притязаний личности на публичное моделирование желаемого облика. Коллективное задание: создание имиджмейкерского сценария-проекта «Лучший спортсмен года» или «Мисс Европы» Обобщение темы года. Урок-беседа.	Урок обобщения и систематизации знаний		Метапредметные: формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве. преобразовывать познавательную задачу в практическую. Предметные: понимать имидж - дизайна как сферу деятельности, объединяющ. различные аспекты моды, определяющую поведение и контакты человека в обществе Формирование способности активно применять полученные навыки композиционного творчества в собственной жизненной практике: при выборе костюма, прически или создании интерьера своей комнаты. Закрепление материала года
34	Моделируя себя – моделируешь весь мир (повторение)	Человек – мера вещного мира. Он или его хозяин или раб. Создавая «оболочку» - имидж, создаёшь и «душу». Моделируя себя, моделируешь и создаёшь мир и своё завтра. Обобщение темы года. Урок-беседа.	Урок обобщения и систематизации знаний		Метапредметные: формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве. преобразовывать познавательную задачу в практическую Предметные: Закрепление материала года.

ИТО ГО 34 УРОКА

Приложение 2

Лист корректировки рабочей программы

№ урока, тема	Причина корректировки	Корректир. мероприятия	Дата проведения по факту

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Rabochaya programma 2018-2019 god
календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (изо) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

rabochaya programma.po istorie

rabochaya_programma_7_klass.doc

Rabochaya programma 7 klass

Rabochaya programma 2 klass

Rabochaya programma 8 klass na 2021-2022 uchebnyij god

Rabochaya programma po spetskursu Dobro pozhalovat v Tulu, 5 klass

Rabochaya programma po spetskursu Dobro pozhalovat v Tulu, 6 klass

Навигация

Библиотека

Rabochaya programma 2018-2019 godкалендарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (изо) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

rabochaya programma.po istorie

rabochaya_programma_7_klass.doc

Rabochaya programma 7 klass

Rabochaya programma 2 klass

Rabochaya programma 8 klass na 2021-2022 uchebnyij god

Rabochaya programma po spetskursu Dobro pozhalovat v Tulu, 5 klass

Rabochaya programma po spetskursu Dobro pozhalovat v Tulu, 6 klass

Rabochaya programma 2018-2019 god
календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (изо) по теме