конспект урока 4 кл. Тема "Материнство"
учебно-методический материал по изобразительному искусству (изо) по теме

Этапы урока

Время

Содержание

Формирование УУД,

Действия учителя

Действия ученика

1)Организационный этап.

10.00-10.01

Здравствуйте, ребята. Садитесь. Меня зовут Наталья Сергеевна.

Сегодня на уроке я желаю вам прекрасного настроения, новых интересных открытий и удачи

Проверьте всё ли готово к уроку

Приветствуют учителя

Альбом, карандаш, ластик, акварель.

-формирование умения организовывать свое рабочее место;

-формирование умения взаимодействовать с учителем и одноклассниками.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

10.01-

10.04

 слайд №2:

Сегодняшний урок я хочу начать со стихотворения Агнии Барто, и иллюстрации к нему. Кто из вас мне поможет прочитать это стихотворение?

Какие чувства вызывает у вас эта иллюстрация?

Что заставляет вас испытывать именно эти чувства?

Мы все переживаем за этого медведя и это чувство называется – сопереживанием.

Как вы думаете, как звучит тема нашего урока? Кто сформулирует её?

Тема нашего урока звучит:

«Сопереживание – создание рисунка с драматическим сюжетом».

Драматические сюжеты – это сюжет вызывающий сочувствие, сопереживание.

» слайд №3

Чтобы вы хотели нового узнать, по теме урока? Но сначала проверим что вы уже знаем. Для этого нужно работать в парах и заполнить таблицу №1 (в конце урока мы к ней вернёмся), из конверта оранжевого цвета. (Знаю, хочу узнать, узнал) пожалуйста, возьмите таблицу и посмотрите, какие графы можете заполнить. Работаем в течении 1 мин.

Проверяем, внимание на слайд №4

Можем мы сей час сформулировать цель урока

Слайд №5

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Все равно его не брошу,

Потому что он хороший.

Жалость…

Поза медведя, выражение мордочки, цвета, используемые в иллюстрации.

Высказывают предположения

Формулируют цель урока с помощью учителя.

(-рассмотреть картины художников, писавших про горе, несчастья людей;

-понять, как и через что художники выражают то, о чем хотят рассказать

-суметь через рисунок выразить свои чувства.

Таблица №1

-формирование умения строить понятную для собеседников речь;

-формирование умения формулировать собственное мнение;

-формирование умения рассуждать на заданную тему и поддерживать беседу на протяжении продолжительного времени;

-формирование умения слушать и слышать учителя и одноклассников;

-формирование умения формулировать тему урока;  

-формирование умения выделения главного;

-формирование умения формулирования цель урока;

3) Актуализация знаний.

10.04 – 10. 06

У нас на столе есть словари кто знает зачем они нужны?

Значение какого слова мы будим искать, и кто поможет мне в поиске?

Художники, как люди особенно все остро чувствующие стремятся в своих картинах рассказать о страданиях людей. Чтобы человек – зритель задумался о том, как много несправедливости, горя, страдания в нашем мире.

Чтобы познакомиться с творчеством художников по теме урока нам нужно разделиться на группы по рядам (вспомним правила работы в группе слайд № 6).

И так значение слова сопереживание слайд №7

Продолжаем работу в группах берёт синий конверт в нём тексты. Первый ряд ищет текст №1, второй ряд текст с №2, третий ряд текст №3. В течении 2 минут читаем текст выбираем рассказчика и по очереди представляем содержание.

Для поиска информации.

Сопереживание (в толковом словаре С. И. Ожигова) – сочувствие другому, переживать вместе с ним его душевное состояние.

-формирование умения синтеза и анализа;

-формирование умения осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

-формирование умения структурировать знания.

4) Первичное усвоение новых знаний.

10.06 -  10.14

Группа №1.  Первый ряд.  

Что вы можете сообщить по теме урока?

слайд № 8

Какие эмоции вызывает у вас эта картина?

Какие краски использовал художник для передачи настроения

Группа №2.  Второй ряд. 

Что вы можете сообщить по теме урока? 

слайд № 9

Какие эмоции вызывает у вас эта картина?

Какие краски использовал художник для передачи настроения

Группа №3 Третий ряд

Что вы можете сообщить по теме урока?

Слайд №10

Какие эмоции вызывает у вас эта картина?

Какие краски использовал художник для передачи настроения

Василий Григорьевич Перов. Он жил в тяжелые времена для простых рабочих и крестьян. И каждый раз, встречая на улице несчастных ребятишек, очень переживал. Ему очень хотелось написать такую картину, которая бы заставила сердца зрителей сжиматься, биться чаще от переживания. И тогда он пишет картину «Тройка» где отражён тяжёлый труд детей.

Виктор Михайлович Васнецов — русский художник-живописец и архитектор, мастер исторической и фольклорной живописи. Его картина «С квартиры на квартиру» была написана в 1876 году и является одним из известнейших картин художника.

Произведение, проливающее свет на честное изображение проблем общества

На картине Андрея Андреевич Мыльникова передана сцена прощания матери с 

сыном. Картина заставляет спустя десятилетия остро почувствовать, какой безжалостной силой прошлась война по каждой семье, какой ценой досталась Победа.  Невозможно забыть лицо матери, провожающей сына. Облик матери олицетворяет для зрителя боль и подвиг всех матерей, расстающихся со своими детьми. 

-формирование умения синтеза и анализа;

-формирование умения осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

-формирование умения рассуждать на заданную тему и поддерживать беседу на протяжении продолжительного времени;

-формирование умения адекватно и эмоционально реагировать на картины художников;

-формирование умения структурировать знания.

Физ. минутка

10.14-10.15

Организует выполнение физкультминутки

Слайд №11

Выполняют упражнения

-формирование понимания важности движения для своего здоровья.

5) Первичная проверка понимания

10.15-10.17

Предлагаю посмотреть иллюстрацию, к стихотворению А. Барто

Слайд №12

Прочитайте четверостишье, кто поможет?

Какие чувства показаны на этих иллюстрациях и как они взаимосвязаны со смыслом четверостишья?

Проанализируйте иллюстрацию: какую роль играют цвет, композиция в них.

Что такое композиция? Слайд №13

В рисунке, в картине важны ли линии, игра цвета, композиция (расположение предметов на плоскости)

Зайку бросила хозяйка

Под дождём остался зайка

Со скамейки слезть не смог

Весь до ниточки промок

Делают вывод о том, что все в рисунке: композиция, цвет, линии – играет роль в создании настроения

Композиция – расположение предметов на плоскости с определённой смысловой нагрузкой.

Все в рисунке: композиция, цвет, линии – играет роль в создании настроения

-формирование умения слушать собеседника;

-формирование умения формулировать и задавать вопросы;

-формирование умения строить логические рассуждения;

-формирование умения формулировать и доказывать свое мнение;

-формирование умения выделять существенные и несущественные признаки

6) Первичное закрепление

10.17 - 10.24

Практическая работа

Нарисовать иллюстрацию к стихотворению А. Барто «Зайка»

Давайте вспомним правила выполнения рисунка. Кто расскажет? Слайд №14

Обратите внимание на правила безопасности у вас на столах.

1. Продумать правильное размещение предметов на плоскости листа (композиционное решение).

2.  Выполнить карандашный набросок.

3. Раскрасить рисунок использую акварель.

-формирование умения компоновать на плоскости листа задуманное;

-формирование умения применять в художественно-творческой деятельности основ графической грамоты;

-формирование умения обращаться за помощью, формулировать свое затруднение

7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

10.24 - 10.26

Посмотрите на свою работу какие чувства вызывает у вас ваш рисунок?

Сопереживаете ли вы своему персонажу и почему?

Проверьте весь ли рисунок у вас раскрашен!

Если нет исправьте ошибки.

Откроем наши таблицы №1. Работая в паре заполним последнюю колонку. В течении 1 мин.

 Проверим. Слайд № 15

Обдумывают и анализируют.

-формирование умения слушать собеседника;

-формирование умения анализировать свою работу;

-формирование умения выделять существенные и несущественные признаки

8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

10.26 -

10.28

Очень много людей в нашем мире жестоки, несправедливы к природе, животным, к другим людям. Я хочу прочитать слова Льва Николаевича Толстого. Слайд № 16

Подумайте над этими словами дома. Подумайте, что вы можете сделать для того, чтобы наш жестокий мир стал чуть-чуть добрей.

«Из всех наук, которые должен знать человек, главная есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра»

9) Рефлексия (подведение итогов занятия)

10.28 -

10.30

Обменяйтесь работами в паре оцените друг друга.

У нас есть экран настроения возьмите сердечко красного цвета если вы довольны уроком и прикрепите его и сердечко синего цвета если не довольны уроком и прикрепите его.

Спасибо за урок! Слайд №17

Оценивают свою работу и работу одноклассников на уроке.

Выражают меру своей удовлетворённости уроком..

-формирование умения адекватно оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников;

-выражение своего эмоционального состояния.