ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА В МОНУМЕНТАЛЬНОМ ИСКУССТВЕ И В ЖИВОПИСИ. Разработка урока изобразительного искусства в 7 классе
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 7 класс)

МБОУ «КУЛЛЕ-КИМИНСКАЯ ООШ»

АТНИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РТ

ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА

В МОНУМЕНТАЛЬНОМ ИСКУССТВЕ И В ЖИВОПИСИ

Разработка урока изобразительного искусства в 7 классе

на Международный конкурс методических разработок «Уроки Победы»

в номинации «Лучший урок изобразительного искусства»

Выполнил: Батршин Надир Шарипович,

учитель  изобразительного искусства

КУЛЛЕ-КИМИ

2019 год

Тема:  Великая Отечественная война в монументальном искусстве и в живописи.

Цели урока:

- создать условия для формирования у учащихся представлений о роли монументального искусства в создании исторической памяти народа и в народном самосознании;

- способствовать развитию у учащихся умений рассуждать об особенностях героических образов в скульптуре, живописи, о художественных средствах выразительности, узнавать наиболее значимые произведения искусства.

Задачи

- формировать знания о монументальной искусстве;

- развивать умение вырабатывать собственную эстетическую оценку;

- воспитывать уважительное и бережное отношение к культурному наследию;

- совершенствовать навыки работы над эскизом.

Планируемые результаты

Личностные:

Осознать свои интересы, опыт и знания; проявлять интерес к новому виду деятельности; уметь использовать образный язык изобразительного искусства.

Предметные:

Научиться: обобщать полученные знания; называть и узнавать наиболее значимые произведения искусства, их авторов.

Познакомиться с произведениями монументального искусства, архитектурного оформления, живописи, литературы.

Метапредметные:

Познавательные: формулировать проблему урока: работать по плану, сверяясь с целью, делать выводы; самостоятельно создать алгоритм действий при работе над эскизом;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; оценивать свои достижения на уроке.

Коммуникативные: проявлять активность при решении коммуникативных и познавательных задач, выдвигать контраргументы в дискуссии; делать выводы

Ход урока

1. Слово учителя.

9 мая 2020 года вся наша страна будет отмечать 75-летие Великой Победы над фашизмом. Для нас Великая Отечественная война 1941-45 годов – это история, история нашей Родины, наших родных и близких. И занимает она исключительно важное место в судьбе каждого из нас. 1418 дней и ночей советский народ вел освободительную войну. Защитники не хотели, чтобы страна, в которой они родились, где живут их родные и близкие, где растут их дети — их Родина, находилась в рабстве у жестоких захватчиков — фашистов. Мы родились и выросли в мирное время. Мы никогда не слышали воя сирен, извещающих о воздушной тревоге, не видели разрушенных фашистскими бомбами домов, не знаем, что такое нетопленное жилище и скудный военный паек…  Об окопах и траншеях, об атаках под шквалом вражеского огня мы можем судить только по кинофильмам, книгам и рассказам фронтовиков.

  Тема Великой Отечественной войны на протяжении десятилетий питает нашу литературу и искусство. О жизни и подвиге человека на войне снято немало прекрасных фильмов, созданы замечательные произведения литературы, написаны картины, поставлены монументы, памятники.

 Благодаря писателям,  художникам, скульпторам, композиторам и всем тем, кто не безразличен к истории страны, народ хранит имена и события тех  суровых испытаний, выпавших на долю наших предков. Сегодня мы увидим, что она хранится не только в музейных экспонатах, в  словах и нотах. Она живет в камне и бронзе.

- Значит, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

Примерные ответы учащихся: о памятниках, монументах, посвященных Великой Отечественной войне.

- Какие цели и задачи поставим?

Примерные ответы учащихся: Познакомиться с информацией об известных  мемориальных ансамблях страны

- Поставим еще одну цель: приобрести практический опыт по созданию эскиза скульптурного памятника. На мой взгляд, это будет интересное занятие для вас. А кому, вы узнаете в ходе урока.

  На уроке « Лепка фигуры человека» мы с вами познакомились понятием « скульптура» давайте вспомним, что такое скульптура, какая она бывает, из каких материалов создается?

Примерные ответы учащихся: Скульптура (лат. –вырезать, высекать), вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объемную, трехмерную форму(высоту, ширину и глубину), ваяние, пластика. Выполняется она из твердых и пластических материалов. Главные жанры скульптуры – портрет и анималистический жанр. Скульптура делится на два основных вида – на круглый и рельеф.

  С произведениями скульптуры мы встречаемся почти ежедневно, они сопутствуют нам в нашей повседневной жизни – это мемориальные ансамбли, монументы, памятники на площадях, мемориальные доски и  рельефы на стенах домов.

Познакомимся понятиями мемориальный ансамбль, монумент, монументальная скульптура на примере знаменитого ансамбля «Мамаев курган» скульптора Евгения Викторовича Вучетича, который по праву считается художественно-монументальной летописью Великой Отечественной войны. Ансамбль находится в городе-герое Волгоград. Сооружен в честь героям Сталинградской битвы. Это сложная многофигурная композиция состоит из декоративных стен, здания Зала воинской славы, каскадов лестниц, зеркальной глади водоема, пирамидальных тополей, выстроившихся как в почетном карауле, плакучих ив и трех больших фигур – «Стоящего насмерть», «Скорбящей матери» и «Матери-Родины». Семь тысяч бойцов сражались на Мамаевом кургане и остались здесь навечно. Непростые чувства переживает человек, поднявшись на вершину кургана.

Слайд 2.

 Мемориальный ансамбль – несколько  монументальных произведений, объединенные вместе и связанные друг с другом общим замыслом.

Слайд 3

 Монумент (от лат. monumentum — памятник) - сооружение значительных размеров в честь каких-либо выдающихся событий или лиц в виде однофигурных или многофигурных скульптурных композиций в архитектурном оформлении.

Слайд 4

Монументальная скульптура - это монументы, памятники, скульптурные комплексы, которые или дополняют и обогащают архитектуру или самостоятельно выражают и пропагандируют монументальный образ, но не без помощи архитектуры (постамент, организация площадки вокруг памятника) 

Слайд 5 Скульптура «Скорбящяя мать».

Новые понятия коротко запишем в тетради.

Слайд 6

- Известный мемориал в Трептов-парке в Берлине был открыт 8 мая 1949 г., куда был перенесен прах погибших в районе Большого Берлина советских воинов. Скульптор Евгений Викторович Вучетич изобразил советского  воина - освободителя с немецкой девочкой на руках и скорбные фигуры сидящих солдат. Все пространство было расчленено на три комплекса. Основной комплекс состоит из партера братских могил, саркофагов и главного монумента «Воину-Освободителю». Автор подчеркивает разные оттенки состояния своих героев. Стоящий солдат только что вышел из беспощадной схватки с врагом. Другие солдаты скорбят по погибшим, полны гнева к врагу.

 Слайд 7-8

- И в столице нашей республики Казани имеются такие памятные места. Какие монументы, памятники героям войны вы знаете? Где они находятся?

Беседа. Примерные ответы учащихся: Это мемориальный ансамбль «Парк Победы», скульптурный ансамбль на Кремлевской площади поэту Мусе Джалилю, памятник погибшему солдату около парка им. М. Горького.

Слово учителя.

   Слайд 9 Хочу познакомить вас с одним необычным произведением монументального искусства, памятником - А. Т. Твардовскому и его литературному герою Василию Тёркину из поэмы «Василий Теркин» в городе Смоленск. Памятник был создан местным скульптором А.Г. Сергеевым, который за свою работу был удостоен звания Почетного гражданина. Торжественное открытие памятника состоялось накануне 50-летия Великой Победы — 2 мая 1995 года.    Памятник отлит из бронзы. Это единственный памятник, изображающий автора и вымышленного героя вместе.

         Образ Теркина запечатлен еще на картине М. Ю. Непринцева «Отдых после боя», в которой живописными средствами талантливо передана идея духовного единства народа в годы военных испытаний. В центре изображен литературный герой Твардовского Василий Теркин.

  Вы пока не знакомы с поэмой Твардовского. Но попробуем догадаться, о каком солдате он писал? Для этого внимательно рассмотрим памятник А. Г. Сергеева и картину М. Ю. Непринцева. Смогли ли эти произведения искусства раскрыть характер знаменитого Теркина?

Беседа. Примерные ответы учащихся: в обоих произведениях видим славного товарища, человека, не унывающего в любых обстоятельствах.

Беседующие Александр Твардовский и Василий Теркин смотрятся как живые, заинтересованные друг в друге собеседники. Понятна усталость фронтового поэта: на плечах шинель, на боку – планшетка. В ней, вероятно, новые материалы с передовой и новые стихи. А тот с гармошкой. Он – неунывающий, сильный, оптимистичный и непобедимый русский солдат.

- А теперь приступим к выполнению практической части урока. Попробуем создать эскиз необычного памятника. Памятника собакам-санитарам во время войны. Почему именно собакам? Мне вспомнился рассказ одного ветерана, как его раненного  с поля боя вытащила собака. Тогда он дал слово, что если придет живой с войны, то всю жизнь будет держать у себя собаку. Слово он сдержал,  у них всегда во дворе жила собака. Этот случай  доказывает, какую важную роль играли собаки во время войны ради победы. Собаки воевали наравне с людьми. Есть такая примерная статистика, что на всех фронтах было использовано 68 тысяч служебных собак. Они вывезли с передовой около 700 тысяч раненых, уничтожили или подбили 300 танков противника, отыскали четыре миллиона мин и взрывных устройств.

 И художник Непринцев, и скульптор Сергеев при создании своих произведений руководствовались поэмой А. Твардовского «Василий Теркин». Мы тоже создадим эскиз на основе литературного произведения. Предлагаю вам замечательное стихотворение Сергея Ерошенко «В память о собаках войны»

Сколько сказано слов.

Может чья-нибудь муза устала

Говорить о войне

 И тревожить солдатские сны…

Только кажется мне,

 До обиды написано мало

О собаках-бойцах,

 Защищавших нас в годы войны!

Стёрлись в памяти клички.

 Не вспомнить теперь и мордашку.

Мы, пришедшие позже,

 Не знаем совсем ничего.

Лишь седой ветеран

 Ещё помнит собачью упряжку

В медсанбат дотащившую

 С поля боя когда- то его!

Связки мин и гранат

 Разносили собаки под танки.

Защищая страну

 И солдат от нависшей беды.

После боя бойцы

 Хоронили собачьи останки.

Только нет там теперь

 Ни холма, ни креста, ни звезды!

Батальон окружён,

 Ни еды, ни снарядов, ни связи.

Свистопляска вокруг

 И осколков и пуль круговерть.

С донесением псы

 Пробирались и близили праздник.

Всем, даруя свободу,

 А себе, зачастую, лишь смерть.

И собачья честь

 Не замарана подлым предательством!

Жалким трусом из псов

 Не отметил себя ни один!

Воевали они

 Без присяги, но всё ж с обязательством

Вместе с Армией Красной

 Уничтожить фашистский Берлин.

И когда в майский день

 На могилы приходим святые.

И святое храня

 Мы минуту молчанья стоим.

То пускай эта дань

 И огонь, и цветы полевые

Будут памятью светлой

 Будут скромной наградой и им!

Какой образ собаки создал автор?

Примерные ответы учащихся: крепкие, сильные, умные, преданные… автор призывает хранить память о них: И когда в майский день/ На могилы приходим святые/И святое храня

 Мы минуту молчанья стоим./То пускай эта дань/И огонь, и цветы полевые/ Будут памятью светлой/ Будут скромной наградой и им!

- Чтобы вы могли лучше представить, как выглядели эти собаки, рассмотрим репродукции картин о собаках-санитарах художника Комарова А.Н. (репродукции  на партах)

 Беседа по картинам, ответы учащихся.

Сейчас в группах  попробуем создать эскиз памятника собакам-санитарам.

Работа в группах. Защита эскизов.

Заключение.

Учитель: Всё дальше уходит Великая Отечественная война в прошлое, но память о ней жива в сердцах и душах людей. В самом деле, как можно забыть наш беспримерный подвиг, наши невосполнимые жертвы, принесённые во имя победы над самым коварным и жестоким врагом – немецким фашизмом.

Домашняя работа. На основе эскизов попробуйте сделать макет памятника из бумаги.