Технологическая карта урока изобразительного искусства в 5 классе по программе Б.М. Неменского 5 урок 1 четверти «Древние корни народного искусства».
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 5 класс)

Ход урока

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность учащихся

Формы организации совзаимо-действия на уроке

Формируемые умения (универсальные учебные действия)



1

2

3

4

5

6

I.

Органи-зационный момент. Вступительное слово учителя.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Актуализация знаний учащихся.

Постановка учебной задачи.

Подготовка учащихся

к изучению нового материала.

Слайд 2.- Здравствуйте, ребята! Дружно встали, подтянулись и друг другу - улыбнулись!

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки. Актуализация опорных знаний.

Слайды 3-6. Подводит к теме и воспроизведению необходимых знаний. Активирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию, предлагает ответить на вопросы, обращая внимание на предметы крестьянского быта (из материалов школьной выставки):

- Для кого создавал эти предметы русский человек?

Слайд 7. - Для чего нужны вам полотенца? (использовать в быту).

 Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок. Участвуют в диалоге. Воспринимают презентацию, рассматривают иллюстрации.  Сотрудничают с учителем и одноклассниками, строят речевое высказывание. Сравнивают, находят общее в конструкции и декоре предметов народного быта. Рассуждают о связях произведений искусства с природой.

Фронтальная

Регулятивные: определяют цель, проблему в учебной деятельности.

Личностные: понимают значение знаний для человека, осознают свои интересы и цели.  Имеют мотивацию к учебной деятельности. Осознание необходимости получения новых знаний. Доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Коммуникативные: учатся аргументировать свою позицию. Представления учащихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

Познавательные: формирование художественного вкуса и пробуждение художественно-творческой активности учащихся.

II.

Изучение нового материала.

Объяснительно-иллюстратив-ный метод

Слайды 8-10.

Беседа о символическом значении полотенца в жизни русского человека.
Знакомит учащихся с историей и символическим значением полотенца, мотивами орнамента на нем.   Воспитывает нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству, любовь к родному краю и его культуре.

 Развивает творческую активность, навыки работы в составлении орнамента и аппликации, эстетический и художественный вкус.

- Какие полотенца называются бытовыми? Чем  праздничные полотенца отличаются от бытовых?
- Что такое вышивка?
Зачем украшают изделия вышивкой?

 Смотрят презентацию, высказывают свое мнение. Самостоятельно формулируют  тему и цели урока.

Анализируют и понимают особенности языка народной вышивки, особенность русского орнамента и его построения. Символика формы и цвета в орнаменте русской вышивки.

Выбирают материалы, учатся планировать  пути достижения цели.

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: 

формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать народное искусство во всем разнообразии.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют творческую фантазию, выдумку, находчивость, умение адекватно оценивать ситуацию в процессе работы.

Регулятивные: умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и одноклассниками,  умение слушать друг друга.

Динамическая пауза.

Физкультминутка. Проводится двумя учащимися – мальчик и девочка (наклоны туловища, повороты головы, махи руками, разминка кисти рук)

ПI.

Постановка творческой задачи.

Творческая работа учащихся.

Частично-поисковый.

Слайд 11.

Работа с учебником. Ознакомление с иллюстрациями учебника (с.44-48). Выполнение задания с.49. Задание выполняется в рабочей тетради  «Твоя мастерская» с.7.

Выполнение аппликации «Вышитое полотенце», соблюдая композиционное построение орнамента, сюжет вышивки.

Под композицией вообще понимается расположение различных форм в пространстве в сочетаниях, создающих гармоничное единство. Иначе говоря, размещая и чередуя знаки орнамента, цвета, необходимо добиться такого их соотношения, которое было бы приятно глазу, вызывало бы ощущение гармонии.  

Слушают учителя. Готовятся к выполнению творческого задания.

Учащиеся под музыку выполняют творческое задание - аппликацию  «Вышитое полотенце» по мотивам народной вышивки. Выделяют декором, цветом, величиной главный мотив, дополняя его орнаментальными поясами. Вырезают из тонкой бумаги нарядные кружева и украшают ими своё  полотенце.

Индивидуальная

Познавательные: применяют новые знания в самостоятельной творческой деятельности. Используют известные и осваивают новые приёмы работы в технике «аппликация».

Регулятивные: планируют деятельность, выбирают способы достижения цели. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; проявляют творческую фантазию, выдумку, находчивость, умение адекватно оценивать ситуацию в процессе работы.

IV. Итоги урока. Рефлексия.

Творческое обсуждение работ.

 Слайд 12. Организует обсуждение работ.  Выставка аппликаций. (самооценка).

-Рассмотрите работы своих товарищей. Расскажите друг другу о своих находках. Поделитесь опытом.  Что испытывали в начале?  

Каким путём пошли: лёгким или трудным для вас?

С каким чувством заканчивали работу?

Слайд 13. Блиц-опрос. 1 минута.

Слайд 14. Рефлексия

Сегодня я выступил (а) в роли…

- Я на уроке научился(лась)…

- У меня получилось…

- Делать своими руками – это…

- Мне понравилось …

Оценка собственной художественной деятельности с точки зрения выразительности декоративной формы. Просмотр и обсуждение выполненных работ. Анализируют, делают выводы, отвечают на вопросы.

Фронтальная

Регулятивные: умение соотносить результаты собственной деятельности;

осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные: излагают своё мнение в диалоге с учителем; формулируют, аргументируют и отстаивают свое мнение, умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

V. Домашнее задание

Использование нового знания в выполнении творческого задания.

Слайд 15.

Рабочая тетрадь с.8-9.

Подобрать иллюстрации с русскими народными костюмами.

Запись в дневник.

Индивидуальная

Личностные: ценностно-смысловые ориентиры. Развитие творческой активности, трудолюбия, аккуратности.

Познавательные:  умение использовать полученные знания об орнаменте.