Индивидуальные маршруты по коррекции трудностей учащихся
учебно-методический материал по изобразительному искусству (изо)
примеры индивидуальных образовательных маршрутов
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 15.72 КБ |
![]() | 18.11 КБ |
Предварительный просмотр:
Программа индивидуальной помощи ученику с трудностями межличностного взаимодействия
- Общая характеристика трудности
Неумение включаться в совместную деятельность, строить совместную деятельность.
Причина трудности: ограниченность общения в семье и со сверстниками в дошкольный период развития.
- План мероприятий.
2.1. Создание на уроках атмосферы взаимного уважения. Класс — сообщество, где каждый несёт ответственность. Поддержка положительного климата в классе, основанного на доверии, уважении и поддержке. Приоритет положительных эмоций, связанных с достижением успеха, что способствует повышению эффективности любой деятельности.
2.2. Работа в паре, позволяющая учиться друг у друга, обратиться к соседу за советом, помощью, обменяться информацией, проявить понимание, терпение:
«Повтори задание по частям своему соседу»,
«Поправь друга»,
«Внимательно слушай другого»,
«Будь уважителен со всеми»,
«Попробуй решить пример ещё раз» и др.
Составление учителем совместно с учащимися инструкции для работы в паре (группе); контроль и самоконтроль каждого шага инструкции.
Инструкция: «Как мы будем выполнять работу».
2.3. Организация совместной деятельности (работа над групповым проектом, подготовка стенгазеты, пособий) для создания опыта сотрудничества, уважительного отношения друг к другу, к мнению участников учебного диалога.
2.4. Накопление опыта успешной совместной деятельности: обсуждение проблем, в ходе которого каждый может высказать своё мнение; совместное исправление ошибок, придумывание заданий и текстов; составление совместного плана решения учебной задачи.
2.5. Система тренинговых игровых занятий, формирующих умение сотрудничать. Организация игр, позволяющих учиться учебному диалогу («Карусель», «Пересадки», «Суета», «Иду в гости» и др.)
Предварительный просмотр:
Индивидуальная программа помощи ученику по преодолению общеучебных трудностей ученика
- Общая характеристика трудностей
Частичное (неполное) выполнение задания, частичное использование правила, алгоритма.
Причина трудности: несформированность действий контроля и самоконтроля.
- План мероприятий.
- Специально организованная игровая деятельность во внеучебное время (на перемене, во время самоподготовки, во время внеурочных занятий). Игры с правилами. Обсуждение правил игры, условий выигрыша. Анализ и самоанализ хода и результатов участия в игре. Предупреждение и устранение в конкретной игровой ситуации проблем, связанных с несоблюдением правил игры. Обсуждение результатов игры ученика (выигрыш, причина выигрыша; проигрыш, причина проигрыша).
- Проговаривание учеником хода подготовки к уроку.
- Работа на уроке в «зоне ближайшего развития». Совместное (учитель-ученик) обсуждение задания (упражнения) и хода его выполнения. Контроль (совместно с учителем), а затем самоконтроль всех этапов выполнения задания. Фиксирование ответа.
- Работа в паре с «сильным» («слабым») учеником, работа в группе детей со сходными (аналогичными) трудностями. При распределении поручений ученику предлагать контролировать действия по планированию хода решения, его выполнения, сравнение цели и полученного результата, формулирование выводов по результатам работы.
- Дополнительные занятия по предмету.
- Индивидуальная работа в режиме самоподготовки: игры с правилами, выполнение роли ведущего в игре.
- Индивидуальные консультации для родителей: режим дня, планирование выполнения домашних дел и поручений.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/08/picture-238417-1365423922.jpg)
Рабочая программа индивидуальных занятий по коррекции познавательной сферы учащихся 2-5 классов с трудностями в обучении.
В ряде случаев нарушение речи является не первичным дефектом, а проявляется на фоне органического поражения коры головного мозга, минимальной мозговой дисфункции, задержки психического развития, при к...
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/15/picture-405410-1392494189.jpg)
Индивидуальный маршрут по коррекции дизартрии
Краткая программа содержит основные направления коррекционной работы с данным речевым нарушением, на основе которой можно разработать индивидуальный план по коррекции дизартрии у обучающихся шко...
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/13/picture-463492-1421148701.png)
План индивидуальных занятий по коррекции трудностей в обучении.
Этот план разработан мной самостоятельно.Развивающие упражнения помогают преодолеть- Низкий уровень развития восприятия и ориентировки в пространстве-Низкий уровень развития внимания- Низкий...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/10/picture-707028-1478727526.jpg)
Пример индивидуального маршрута коррекции речевого развития
Пример индивидуального маршрута коррекции речевого развития на ребенка 5-6 лет с речевым диагнозом: ОНР II-III ур. развития...
![](/sites/default/files/pictures/2017/10/21/picture-962344-1508613783.jpg)
Индивидуальные образовательные маршруты по коррекции физической подготовленности школьников
Мною была разработана и апробирована методика организации тестирования и совместного анализа полученных результатов для определения уровня развития физических качеств учащихся, создания индивидуальных...
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/09/picture-901069-1547028539.jpg)
Индивидуальный маршрут коррекции речевого развития и мониторинг динамики коррекционно -развивающей работы учителя-логопеда
Данный маршрут коррекции речи позволяет отследить динамику речевого развития обучающегося, а также экономить время его разработки.Как использовать? Необходимо сохранить только те галочки из направлени...
![](/sites/default/files/pictures/2021/02/22/picture-1316624-1613986039.jpg)
индивидуальный маршрут коррекции речи при СНР
Вашему вниманию предлагается вариант индивидуального маршрута коррекции речи при СНР. Основными задачами являются: развитие понимания речи, накопление и активизация словаря, формирование простой...