Диагностика знаний учащихся отделения изобразительного искусства ДШИ по предмету «История изобразительного искусства».
статья по изобразительному искусству (изо)

Диагностика знаний учащихся отделения изобразительного искусства ДШИ по предмету  «История изобразительного искусства».

 Среди предметов художественно-эстетического цикла «История изобразительного искусства» занимает важное место. Преподавание истории изобразительного искусства в детской школе искусств направленно на всестороннее гармоничное развитие личности учеников, формирование их мировоззрения, нравственного и эстетического идеала, воспитание культуры чувств. Занятия  историей  искусства способствует  выработке у учащихся сознательного  эстетического  подхода  к явлениям  действительности  и  искусства, формированию  сферы  их духовных интересов  и  убеждений. Ученики приобретают  умение  видеть  прекрасное  и любоваться  им, различать, понимать, чувствовать и  оценивать  художественное  произведение.

Важным условием оптимизации учебного процесса является систематическое получение преподавателем объективной информации о ходе освоения знаний учащимися, получаемой в процессе контроля учебно-познавательной деятельности учащихся.

Контроль означает выявление, установление и оценивание знаний учащихся, т. е. определение объема, уровня и качества усвоения учебного материала, выявление успехов в учении, пробелов в знаниях, навыках и умениях у отдельных учащихся и у всего класса для внесения необходимых корректив в процесс обучения, для совершенствования его содержания, методов, средств и форм организации.

  Диагностика познавательной деятельности учащихся включает пять функций:

• Проверочная функция решает задачу выявления знаний, которые усваивают учащиеся в ходе обучения.
• Ориентирующая функция позволяет обнаружить слабые места в  подготовке всего класса и каждого учащегося в отдельности.
• Воспитательная функция обеспечивает установление отношения  к истории искусства, влияющего на формирование его взглядов и убеждений.
• Методическая функция обеспечивает формирование навыков и умений правилльно и объективно организовать контроль над процессом овладения знаниями учащимися.
• Корректирующая функция дает возможность преподавателю вносить соответствующие поправки в содержание и методику познавательной деятельности учащихся.

Так же принято выделять виды диагностик:

• Текущий контроль проводится повседневно и на всех видах занятий.
• Промежуточный контроль осуществляется за определенный учебный отрезок времени, иногда за изучение периодов истории.
• Итоговый контроль  проводится в конце изучения курса истории изобразительного искусства с целью выявления, насколько полны и глубоки приобретенные учащимися знания.

   Основными типами контроля знаний учащихся являются: устный опрос, тестирование, контрольная работа, викторина, решение кроссвордов.

    Практика показывает, что  контрольные опросы, письменные или устные, не всегда могут в полной мере отразить  истинные знания учащихся (т.к. опрос это всегда стресс, напряжение, страх сбиться, забыть и т.д.).

 Наиболее интересными  заданиями по истории изобразительного искусства  являются кроссворды. Они вызывают  у школьников интерес к изучаемой теме, вносят занимательность, заставляют глубже вникать в предмет, самостоятельно мыслить. Разгадывание кроссвордов благотворно влияет на организм – успокаивает, расслабляет, что побуждает  все органы работать в оптимальном режиме. Решение кроссвордов  тренирует память, расширяет кругозор, и даже способствует развитию сообразительности.  Работая над кроссвордом по определенной теме, ученик не просто вспоминает и называет правильные слова, но размышляет, сопоставляет уже   имеющиеся на его контрольном листе факты.  Отвечая на вопросы кроссвордов, учащиеся лучше усваивают термины, запоминают названия.

   В целях создания благоприятных условий для углубленного изучения  по  предмету «История изобразительного искусства» и возможности позволить детям   наиболее полно и ярко представить свои знания по теме диагностика  знаний и качества образованности ученика осуществляется с помощью дидактического материала.

Задачи:

• Сформировать у учащихся стремление  не к простому заучиванию терминов, а к размышлению;
• Приобщение, в рамках темы, учащихся к региональным культурным ценностям;
• Диагностика творческого и интеллектуального потенциала учащихся в области истории изобразительного искусства по различным темам.

     В каждый кроссворд введены вопросы, требующие определенных знаний известных памятников мировой художественной культуры, кроме того введен материал по региональному компоненту.  На итоговых занятиях проводится диагностика знаний учащихся   с помощью предлагаемых кроссвордов и тестов.

   Решение одного кроссворда может занять весь урок и осуществляться всем классом или  учащиеся работают над индивидуальным кроссвордом. Отдельные учителя практикуют не только изданные кроссворды, но и составленные ими самими, а также наиболее сильными учащимися.

   Возможен другой вариант: использовать кроссворды для проведения  конкурса-викторины по истории изобразительного искусства  между учащимися. Темы, отраженные в кроссвордах, предъявляют  определенные требования к знаниям и навыкам учащихся.  Они должны знать:

• Название видов и жанров изобразительного искусства;

• О происхождении искусства;
• О появлении скульптуры, графики, живописи, архитектуры;
• Мифологию Древнего Египта и Греции;
• Архитектурные памятники.

Вывод:  Таким образом, диагностика знаний, качества образованности ученика осуществляется  с помощью дидактического материала. Данный материал  на практике окажет существенную помощь преподавателям истории изобразительного искусства в ДШИ и ДХШ оперативно выявить уровень и качество знаний учащихся по темам: «Виды и жанры изобразительного искусства», «Искусство первобытного общества», «Искусство  Древнего Египта».

    Литература:

1. Справочник по мировой культуре и искусству; Петкова С.М. –Изд.6-е.-Ростов н/Д: Феникс, 2010.-506с.    
2. Алехин А.Д.  Изобразительное искусство: Художник. Педагог. Школа. Кн. Для учителя.- М.: Просвещение, 1984.- 160 с.    

Кроссворд № 1   «Искусство»

1. Вид изобразительного искусства, главное выразительное средство которого – цвет.

2. Основное выразительное средство графики.

3. Жанр изобразительного искусства, главный герой  которого – человек.

4. Основной инструмент живописи.

Правильные ответы: 1.Живопись, 2.Линия, 3. Портрет, 4. Кисть.

Кроссворд  № 2  «Первобытное искусство»

1. Наука, изучающая историю и культуру человечества с помощью раскопок?
2. Естественное углубление в горном массиве с выходом наружу.
3. Женская фигура, названная археологами  «Палеолитическая …»
4. Животное, которое можно встретить  на наскальных   рисунках, а в жизни нет?
5. Огромный вертикальный камень, вкопанный в землю.
6. Какой инструмент используют археологи и художники?

Правильные ответы: 1.Археология, 2.Пещера, 3.Венера, 4.Мамонт, 5.Менгир, 6.Кисть

Кроссворд № 3 «Древний Египет»

1.Наука о планетах и звездах, особо  почитаемая в Древнем Египте.

2.Высеченное из скалы существо с головой человека и телом льва.

3.На чем писали древние египтяне,  когда еще не было бумаги.

4.Письменный знак в Древнем Египте.

5.Одно из огромных сооружений в Египте.

Правильные ответы: 1.Астрология, 2.Сфинкс, 3.Папирус, 4.Иероглаф, 5.Пирамида.

Кроссворд № 4 «Боги Древней Греции»

1. Богиня любви и красоты, родилась в пене морской.

2. Бог огня, покровитель кузнечного ремесла и самый искусный кузнец.

3. Покровитель искусств, предводитель и покровитель муз.

4. Брат Зевса, «колебатель земли» и владыка моря.

5. Богиня плодородия и земледелия.

Правильные ответы: 1.Афродита, 2.Гефест, 3.Аполлон, 4. Посейдон, 5.Деметра.