Программа Кружка ИЗО в летнем лагере.
рабочая программа

 Муниципальное казенное  общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа №4»

Программа объединения

«Летняя палитра»

                                                            Руководитель кружка:

                                                                                     Узденова АнисатАйтековна

        Черкесск 2021г.

                                        Пояснительная записка

Рисование помогает осмыслить и привести к гармоничному состоянию свой внутренний мир. Рисование помогает ребенку познать окружающий мир, учит внимательно наблюдать и анализировать; развивает зрительную память, пространственное и образное мышление; учит познавать красоту природы, мыслить и чувствовать; помогает осуществлять жизненный выбор, строящийся на общечеловеческих ценностях.

Занятия в кружке изобразительного искусства предоставляют неиссякаемые возможности для разностороннего развития детей, помогают им стать духовно богаче, развивают художественный вкус. Активная творческая деятельность, радость от осознания красоты – все это воздействует на ум, душу, волю растущего человека.

Программа кружка «Волшебная палитра» художественной направленности, знакомит детей с прекрасным миром гармонии линий, разнообразия форм и цвета в изобразительном искусстве. С ее помощью ребята научатся понимать многоцветие и красоту окружающего мира.

Актуальность программы обусловлена её практической значимостью. Дети могут применить полученные знания, умения и навыки при работе над оформлением детского праздника, украсить летним пейзажем свою комнату, подняв настроение себе и окружающим.

Новизна представленной программы в том, что за короткое время лагерной смены используется система коротких заданий с быстрой сменой материалов и нетрадиционных техник: чёрно-белый и цветной граттаж; восковые мелки, акварель, краски, фломастеры, ручки, карандаши. Перечисленные техники не использовались ранее в течение учебного года.

Большое внимание уделено индивидуальной работе с детьми и поиску творческих решений. Занятия опираются на впечатления от окружающей природы, походов, прогулок и т.д., проводятся они не только в кабинете, но и на пленэре. Часто здесь ребята черпают темы и сюжеты для творческих работ.

Цель программы – формирование интереса к изобразительному искусству, создание условий для развития творческой личности.

Задачи:

личностные:

• создание условий для формирования межличностных отношений в коллективе;
• создание условий для воспитания чувства коллективизма, взаимовыручки и товарищеской поддержки;
• создание условий для привития интереса к творчеству.

метапредметные:

• развитие мотивации к художественной деятельности;
• развитие потребности в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности и т.п.;
• развитие фантазии, логического мышления, внимания и воображения, творческой инициативы;
• развитие чувства композиции;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

образовательные:

• формирование понятия основ изобразительной грамоты;

• ознакомление с основами изобразительной деятельности: работа над цветом, тоном, формой, композицией рисунка;

Техники рисования:

• гуашь
• акварель
• графика (цветные карандаши)
• восковые мелки и акварель;
• граттаж;
• рисунки из отпечатков пальцев;
• кляксография;
• смешанные техники

Материалы и инструменты:

• бумага для рисования;
• плотная бумага для черчения (формат А3)
• цветная бумага;
• цветная пористая резина;
• белый картон;
• простые карандаши и стирательные резинки;
• линейки (30 см)
• акварельные краски;
• гуашь;
• восковые мелки;
• цветные карандаши;
• фломастеры;
• гелиевые ручки;
• ватные палочки;
• поролон;
• средство для мытья посуды;
• жидкое мыло;
• трубочки для коктейля;
• стеки или старые стержни для процарапывания;
• пластилин;
• цветные мелки;
• песок;
• ножницы:
• стаканы для воды;
• емкости для смешивания красок (тарелки);
• палитры;
• подставки под кисти; кисти.

Приемы и методы используемые на занятиях кружка:

• Восприятие – основа зрительной памяти, образного мышления.
• Сравнение – основной путь организации сознательного восприятия, активизации мышления.
• Сочетание восприятия изобразительного искусства с восприятием музыки и литературы – активизация образного мышления и творчества. Для активизации внимания, создания творческой атмосферы на занятиях активно используются отрывки из музыкальных, стихотворных произведений и т.д.
• Игровые формы деятельности. На занятиях используются приемы драматизации и уподобления с детьми младшего школьного возраста. Учебно-иммитационные и деловые игры для подростков.
• Метод плавного погружения в тему. Использование музыки, через эмоциональный рассказ, анализ работ мастеров активизируется желание творить. Самостоятельная работа – сам процесс творчества.
• Упражнение – метод, цель которого разгрузить творческую деятельность, расковать образное мышление.
• Дифференциация задания. Деление детей на группы для выполнения творческой работы.
• Демонстрация детских работ. В конце занятия детские работы показываются всей группе, обращается внимание на положительные моменты. Недостатки работ обсуждаются индивидуально.
• Обобщение темы. Каждый цикл занятий по одной теме заканчивается коллективной или индивидуальной творческой работой.
• Практическая значимость результата работы. Максимальное использование детских работ в практической деятельности, такой как закладки, подарки, оформление помещения.
• Раскрытие связи искусства с жизнью.

Каждый из этих методов – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения. К тому же эта работа способствует развитию координации движений, внимания, памяти, воображения, фантазии. Дети неограниченны в возможностях выразить в рисунках свои мысли, чувства, переживания, настроение. Использование различных приемов способствуют выработке умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений. Занятия кружка не носят форму «изучения и обучения». Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования. Занятие превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника. Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности.

Все методы используются в комплексе.

При проведении занятий я придерживаюсь основным правилам:

1. Использование приема транслирования информации,

2. Отбор тематического содержания,

3. Главный герой рисования – ребенок,

4. Взрослый не стремится сразу исправить речь ребенка,

5. Педагог создает схематические изображения,

6. Не только рассказывает о том, что нарисовано, но и показать посредством изобразительных действий,

Все занятия строятся по коммуникативному принципу:

1. Создание оптимальных условий для мотивации детской речи,

2. Обеспечение главных условий общения,

3. Стимуляция и поддержание речевой инициативы,

4. Использование различных коммуникативных средств.

Формы проведения итогов реализации рабочей программы:

• Организация ежедневных выставок детских работ.
• Тематические выставки в лагере.
• Оформление эстетической развивающей среды в отряде.

Ожидаемые результаты:

для педагогов:

• совершенствование содержания и форм отдыха, оздоровления и занятости детей;
• самореализация для оценки творческого потенциала участников программы;
• обобщение передового опыта использования эффективных форм работы с детьми в каникулярный период;
• социально-психологическая и практическая помощь детям в адаптации к социуму.

для детей:

• овладение определенными знаниями, умениями, навыками в процессе рисования;
• выявление и осознание ребенком своих способностей, формирование способов самоконтроля;

самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания.

               Ожидаемые результаты:

                                      Содержание

1. Создание рисунков на тему «День донора»

2.  Создание рисунков на тему «День России»

3.  Создание рисунков на тему «День семьи, любви и верности»

4.  Создание рисунков на тему «Всемирный день окружающей среды »

5.  Создание рисунков на тему «День борьбы с наркотиками»

Тематическое планирование