Мой лучший урок
план-конспект занятия по изобразительному искусству (изо, 5 класс)

Интегрированный урок по изобразительному искусству и литературе в 5классе «Красота и гармония окружающего мира»

Тема урока

Осень в живописи.

Класс: 5

Цель:

Создать единое представление об осени на примере произведений, созданных поэтами, художниками и музыкантами.

Формируемые УУД:

Предметные:

• Развивать память, внимание и кругозор учащихся;
• Развивать творческое и художественное мышление, воображение и фантазию;
• Развивать умения, связанные с передачей перспективы, размера и пропорций, зрительное восприятие и пространственное мышление как основу овладения рисунком;
• развивать навыки работы карандашом и акварелью, умение создавать композицию с применением законов линейной и воздушной перспективы.

Метапредметные:

• продолжить формирование умений ставить цели, планировать работу, действовать по составленному алгоритму, осуществлять самоконтроль, оценивать качество выполнения творческой работы в соответствии с имеющимися критериями;
• рационально организовывать рабочее место, продолжить формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения, выбирать стратегии общения, регулировать собственное речевое поведение;
• учиться слушать и слышать, смотреть и видеть, наблюдать, участвовать в диалоге, высказывать свое мнение, размышлять об изображении.
• активизировать познавательный интерес к искусству и природе;
• учить осознанно выполнять линейное построение рисунка, используя линию горизонта и известные правила перспективы;

формировать умения самостоятельно находить решение художественных задач

Личностные:

• восхищаться красотой родной природы и творчеством художника И. Левитана, И.И. Шишкина, И.Э. Грабарь, осознать потребность в общении с природой, развивать духовную и эмоциональную сферы, развивать воображение, способность к созданию художественного образа.
• развивать фантазию и собственную способность к созданию художественных образов.
• способствовать эстетическому восприятию учебного материала;
• формировать эмоциональную отзывчивость на красоту природы, умение замечать ее удивительные особенности;
• воспитывать бережное отношение к природе.

Тип урока Интегрированный

Формы работы: фронтальная, парная

Методы: репродуктивный, информационно-рецептивный (объяснительно-иллюстративный), частично-поисковый, наглядный.

Оборудование, необходимое для урока:

Аудиозаписи с музыкальными произведениями (П.И.Чайковский «Времена года-Лето», П.И.Чайковский «Времена года-Осень», проектор, компьютер. Авторский медиапродукт: презентация на 12 слайдов с репродукциями картин русских художников на тему «Осень».

Целесообразность использования медиапродукта:

1.Повышение эффективности усвоения учебного материала.

2.Развитие наглядно-образного мышления.

3.Развитие понятийного мышления – умение обобщать материал.

4.Интенсификация учебно-воспитательного процесса.

Оборудование: компьютер, проектор, учебник В.Я Коровина, «литература» 1-я часть, памятка «Выполнение пейзажа» с дифференцированными схемами, иллюстрация с изображением осени на каждой парте, стикеры со «смайликами» (у каждого ученика),

Материалы и принадлежности: бумага для рисования; гуашь; кисти; баночка с водой; палитра.

Время занятия:40 минут.

Подготовка к уроку.

Учащиеся:

Должны рассказать о творчестве одного из художников, композиторов, выучить наизусть стихотворение об осени.

Два ученика создают презентацию со стихами и картинками об осени.

Два ученика готовят выставку сборников стихотворений об осени.

Учитель:

Приготовить записи композиций о природе, монтаж из портретов поэтов, художников, композиторов, пишущих о природе.

Провести предварительную беседу с учащимися с целью выяснения, какие произведения об осени знакомы им, рекомендовать литературу по биографии мастеров искусства.

Распределить учащихся заранее по творческим группам:

1-я группа – «поэты» – готовят выразительное чтение стихов об осени.

На столе: осенний букет, книги о природе, листы бумаги, ручки.

2-я группа – «художники» – знакомят с биографией художников, пишущих о природе.

На столе: таблица «Осень в искусстве», листы бумаги, карандаши

Ход урока.

Природа вся полна последней теплоты…

  А. Толстой

I.Организационный момент.

Вступление.  

Звучит музыка П. И. Чайковского «Времена года-осень» (слайд1)П. И. Чайковский— „Времена года“, „Осень“. - поиск Яндекса по видео (yandex.ru) 

Учитель литературы:

- Здравствуйте, дорогие ребята, музыка Петра Ильича Чайковского пригласила нас на урок. Одна из вечных и прекрасных тем мирового искусства – природа. Нет ни одного значительного поэта или художника, душа которого не отозвалась бы на её красоту. Русская литература располагает удивительными образцами пейзажной лирики. В ней – неиссякаемый источник вдохновения для поэтов, художников, композиторов и, может быть, для нас с вами. Нужно вслушаться и всмотреться…

Виртуальная фото экскурсия по Государственной Третьяковской галереи (слайд2,3)

II.Постановка учебных задач и формулирование темы урока.

Наш урок будет посвящен прекрасному, красоте и гармонии окружающего мира.

Почему, на ваш взгляд, это время года вызывает у людей восхищение? (Высказывание ребят)

Я предлагаю полюбоваться красотой осеннего леса. (Просмотр мультимедийной презентации с изображением осенней природы) (слайд4)

Попробуйте немного пофантазировать прочитайте эпиграф к уроку, как вы понимаете эти слова? (ответы учащихся).

Осенью восхищались многие писатели, художники, музыканты, и каждый по-своему показал её в своих произведениях. Именно об этом мы и будем говорить сегодня на уроке. Мы познакомимся с тайнами великого искусства живописи и поэзии музыки.

Учитель изо:

Красоту природы воспевают не только поэты, композиторы, но и художники. Природа бесконечно разнообразна и прекрасна. Солнечный свет и окружающая природная среда создают неисчерпаемую гармонию форм и красок.
Учитель литературы:

Сегодня у нас, ребята, необычный урок. Необычный, потому что вести его будут сразу два учителя. Вместе со мной урок будет вести и ваш учитель литературы. И это неслучайно.  Ведь литература и искусство неразделимы. А сегодня мы будем говорить не только о стихах, но и познакомимся с произведениями других видов искусства о природе: музыкой и живописью. Узнаем, как они дополняют друг друга и помогают понять, что хотели выразить поэты, художники, композиторы своими произведениями.

 Мы будем работать в группах. В нашем классе сегодня есть и поэты, и художники, также любители музыки. И в течение урока вас ждут необычные сюрпризы.

 (Слайд с изображением Пушкина на фоне осенней природы) (слайд5)

Учитель литературы: Послушаем стихотворения великих поэтов в исполнении наших чтецов: Звучат стихи А.С. Пушкина в исполнении ребят.

-Ребята, что объединяет все эти стихотворения?

-Итак, какова тема сегодняшнего урока?

-Какова идея этих стихотворений?

-Каким настроением они проникнуты?

-Какие изобразительные средства помогли создавать такое настроение и раскрыть их главную мысль?

(Тема) -Итак, какова тема сегодняшнего урока? (слайд6)

Учитель изо:
 -Осень в живописи. 

 III.Основная часть

Актуализация знаний

Есть ли связь между писателями и художниками?

Можно ли проиллюстрировать природу?

Как мы называем картины, на которых изображена природа? (пейзаж).

 А художников, которые изображают пейзаж? (называют пейзажистами).

Словарная работа.

 Слово «Пейзаж»,

«Пейзажист» (слайд5)

Давайте познакомимся с русскими художниками и их картинами.

 Игра «Узнай по описанию» (слайд6)

- Екатерина подготовила для вас 1 сюрприз - описание картины замечательного русского пейзажиста.  Послушайте внимательно и ответьте, о каком живописном произведении идет речь и назовите имя автора и название картины.

 Екатерина: На картине мы видим березовую рощу в медно - золотом осеннем убранстве. В глубине луга теряется река, на левом берегу которой стоят стройные бело - желтые березки и две осинки с уже почти опавшими листьями. Вдали видны красноватые ветки кустарника. Земля укрыта желтеющей увядшей травой. А на правом берегу реки — ряд еще зеленых ив, которые будто сопротивляются осеннему увяданию. Речная гладь кажется неподвижной и холодной. На поверхности воды отражается светлое небо с белыми облаками. Осенний день, изображенный художником, полон света. В картине преобладают жизнерадостные светлые тона. Почти на линии горизонта заметны очертания далеких строений, леса, полей, засеянных озимыми.

 Ответы учащихся…

Картина «Золотая осень» И. Левитана (слайд7)

(слайд с портретом Левитана).

  Учитель ИЗО: 

В историю русской живописи Исаак Ильич Левитан вошел прежде всего, как пейзажист. Левитан - создатель так называемого "пейзажа настроения". Художник умел очень тонко передать разнообразие состояния природы, дать почувствовать всю прелесть окружающего мира.

 «С природою одною он жизнью дышал» - так определял Исаак Левитан назначение художника пейзажиста. Он сумел внимательно и вдумчиво слушать природу, дышать с нею в унисон, нежно и трепетно любил её. И природа на полотнах художника – живая. Его живопись называют «школой любви к Родине». Всего 40 лет жизнь отпустила Левитану, но он оставил нам на своих полотнах Волгу, Плёс, Золотую осень.

Картина "Золотая осень"(слайд8)

-Одна из самых известных картин Левитана «Золотая осень».

Эта картина была написана в 1895 году в деревне Горки Тверской
области, которая расположена около г. Удомля.

Рассмотрите картину «войдите в неё», попробуйте оказаться внутри, вжиться в ее образный мир, почувствовать настроение автора, его раздумья.

-В стихах Федора Ивановича Тютчева

 Есть в осени первоначальной

 Короткая, но дивная пора-

 Весь день стоит как бы хрустальный,

 И лучезарны вечера…

- О каких цветах и колорите говорил поэт?

-Какое настроение вызывает у вас пейзаж и что вы чувствуете, глядя на картину?

-Приходилось ли вам испытывать нечто подобное? Когда?

-Почему автор дал картине такое красивое название?

-Какие краски преобладают в картине?

-Золото листвы художник противопоставляет осеннему небу. Какое оно у Левитана?

Учитель литературы: Осень в произведениях поэтов. Мы с вами уже знаем, как рифмованное слово может передавать эмоциональное состояние человека, его настроение. Давайте на несколько минут мы станем поэтами и попробуем окунуться в мир поэзии. Мы с вами знаем, как рифмованное слово может передавать эмоциональное состояние человека, его настроение. Перед вами ключевые слова, которыми вы можете создать свои стихи-четверостишия. Прежде чем приступить к творчеству мы немного отдохнем.

Учитель изо: Физкультминутка. (слайд 10)

- Задумчив и тих осенний лес. Представьте, что вы – осенние деревья (встаньте, пожалуйста). Тянетесь к солнцу руками -ветвями, теплу (потянулись). Ветер качает вас (наклоны в стороны). Подул холодный ветер, листья плавно летят вниз, провожайте взглядом упавший листочек (ещё раз) (садитесь на место).

Учитель литературы:

-Мы отдохнули и приступаем к творческой работе. Поэты сочиняют свои произведения, используя опорные слова.

-А в это время группа художников иллюстрирует золотую осень по тем же ключевым словам.

IV.Практическая творческая работа учащихся. 

Задания по группам:

1 группа «Поэты»

«Осень в лирике» (готовят выразительное чтение стихов об осени. На столе: осенний букет, книги о природе, листы бумаги, ручки.

2 группа «Художники».

«Осень в живописи» (знакомят с биографией художников, пишущих о природе.)

и иллюстрируют золотую осень. На столе: таблица «Осень в искусстве», листы бумаги, карандаши, краски, палитра.

Учитель изо: Памятка «Выполнение пейзажа» для художников.

  Во время работы звучит мелодия слайд6 и слушаем стихотворение о золотой осени ученика.

Выступление от групп:

Учитель литературы.

-Ребята, мы замечательно поработали исейчас мы послушаем маленькие стихи наших будущих поэтов. (выступление детей, оценка учащимися)

Учитель изо:

-Наши художники оформляют выставку своих произведений на доске. (ответственные ученики оформляют на доске выставку)

-Группа художников также подготовила выставку картин об осени, обратите внимание на них.

Рассматривая пейзажи, нельзя не думать о поэзии.

Учитель литературы:

- Осень в музыке

- Многие композиторы изображали настроение осени в своих произведениях: Чайковский и Антонио Вивальди в музыкальных циклах «Времена года», Шопен и другие.

Звучит «Времена года» «Октябрь» П.И. Чайковского. (слайд11)

- А сейчас обещанный второй сюрприз, приготовленный для вас.

Играет на скрипке ученик.

Учитель ИЗО: Какие чувства пробудили в вас звуки скрипки?

Ученик: Скрипки играют: трепетно, нежно, робко, как будто стесняясь. Они как будто плачут по увядающей природе.

Рефлексия. (оценка выступления каждой группы)

Учитель литературы:

- Сегодня мы с вами убедились в том, что литература и искусство неразделимы. Согласны ли вы с этим?

Ребята если вам понравилось выступление поэтов первой группы, то поднимите желтый смайлик.

Ребята если вам понравилась выставка художников, то поднимите зеленый смайлик.

Учитель изо:

-Сегодня на уроке мы увидели, с какой любовью, наблюдательностью, мастерством писали русские поэты, художники, какие точные, красочные слова и выражения, краски и звуки использовали. Поэты обладали удивительным даром: рисовать словами так же, как художники рисуют карандашом и кистью, а музыканты – звуками. 

Общая эмоциональная рефлексия. «Пейзаж»

(учащимся предлагаются две картины с изображением пейзажа. Одна картина проникнута грустным, печальным настроением, другая - радостным, веселым. Ученики выбирают ту картину, которая соответствует их настроению.)

Учитель изо:

-Ребята, если для вас занятие было интересным и познавательным прикрепите на доску пейзаж, который проникнут радостью, весельем, а если скучным и не интересным, то грустным, печальным

Учитель ИЗО: Я очень рада, что у нас на доске картины, которые вызывают радость и веселье, а значит стихи, живопись и музыка нам помогают открывать красоту родного края, призывают охранять всё живое, учат понимать язык природы. Картины, созданные пейзажистами: А.К. Саврасовым, И.И. Левитаном, И. И. Шишкиным и другими замечательными художниками, воспитывают у нас любовь к родине, к ее природе с безграничными пространствами, лесами и полями, с большими и малыми реками. Как оставаться равнодушным к этой замечательной красоте и не попробовать по мере своих сил и способностей отобразить ее в своем искусстве.

 Мир искусства - великое чудо. Но откроется оно, как и чудо, не сразу и далеко не всякому, а только человеку умному и доброму, чуткому и внимательному.

Постарайтесь же стать такими!

Учитель литературы: Домашнее задание на доске. (слайд12)

 Творческое задание.

- Напишите свои впечатления об осени.

Мы с вами, конечно, не писатели. Но давайте попытаемся сделать свои открытия. Расскажите о наблюдениях в домашнем сочинении-миниатюре «Осенняя картина» (5-6 предложений).

Спасибо за работу!

(Индивидуальная форма работы и дифференцированный подход к работе с учащимися.)