Элективный предмет "Стеклянные листья"
элективный курс по химии (9 класс) по теме

П Р О Г Р А М М А

элективного  межпредметного курса для

предпрофильной ориентационной подготовки учащихся 9 классов

Программа подготовлена
учителем биологии
высшей категории
МОУ СОШ № 42

г. Энгельса Саратовской области  

Малец Владимиром Франковичем

2004

СТЕКЛЯННЫЕ  ЛИСТЬЯ

Программа элективного межпредметного курса для предпрофильной ориентационной подготовки учащихся 9 классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Программа предназначена для учащихся 9 класса, выбирающих дальнейший профиль обучения в профильной школе. Цель данного курса – создание ориентационной и мотивационной основы для осознанного выбора естественнонаучного профиля обучения.

Содержание курса рассчитано на 12 часов и состоит из 7 разделов.

Курс желательно проводить во второй четверти , после изучения учащимися темы «Обмен веществ и преобразование энергии в клетке.» В процессе изучения курса можно пользоваться как оборудованием имеющимся в кабинете биологии, так и изготавливать часть самим учащимся.

Итоговое занятие можно провести на заседании школьного научного общества.  В курсе рассматриваются проблемы решения энергетического кризиса и глобального загрязнения окружающей среды путём использования самой универсальной способности живой природы к самоочищению и образования энергии путём фотосинтеза.

Курс построен на стыке многих наук, но самые важные из них – биология, физика, химия, экология, физиология растений. Несмотря на то, что фотосинтез открыт более 200 лет назад, этот процесс полностью не разгадан до сих пор, полное решение этого вопроса позволит человечеству получать энергию и органические вещества из возобновимых неисчерпаемых ресурсов, практически не нанося окружающей природе  вреда.

Особое внимание в курсе уделено самостоятельной работе учащихся в проведении экспериментов и лабораторных работ, работе со справочной и научной литературой, другими источниками информации. Она включает в себя такие элементы, как наблюдение, эксперимент, выдвижение собственных гипотез, построение объясняющих моделей, а также предполагает использование коммуникативных умений (сотрудничество при работе в группе, культуру ведения дискуссии, презентации результатов в виде творческих проектов и т.п.). Курс решает и интегративные и междисциплинарные задачи. Это сделано для того, чтобы, с одной стороны, показать учащимся универсальный характер естественнонаучной деятельности, а с другой – способствовать устранению психологических барьеров, мешающих школьникам, а потом и взрослым людям, видеть общее в разных областях знания, безбоязненно осваивать новые сферы деятельности.

В процессе изучения курса учащиеся приобретают следующие умения:

наблюдать и изучать явления и свойства живых организмов;

описывать результаты наблюдений;

выдвигать гипотезы;

создавать необходимые приборы;

представлять результаты исследований в виде таблиц и графиков;

интерпретировать результаты экспериментов;

делать выводы;

обсуждать результаты эксперимента, участвовать в дискуссии.

Перечисленные умения формируются на основе следующих знаний:

цикл познания в естественных науках : факты, гипотеза, эксперимент, следствия;

роль эксперимента в познании;

соотношение теории и эксперимента в познании.

В процессе изучения курса учащиеся знакомятся с именами таких учёных, как Ф. Жолио-Кюри, П.Л. Капица, Д.Пристли, К.А. Тимирязев, М.С. Цвет, Р.Б. Вудворт, А.Н. Теренин, А.А. Красновский, Н.Н. Семёнов, А.С. Фаминцын, М.Калвин, В.П. Скулачёв, их ролью в развитии представлений о процессе фотосинтеза, его практического применения.

Содержание программы.

«Явления природы
ничего не знают о том,
что мы поделили
наши знания на науки… »

Н.Н. Семёнов

Завет Фредерика Жолио-Кюри. (Экскурсия по энергетическим лабиринтам). 2 часа.
1        занятие . Биография Фредерика Жолио-Кюри. (Сообщение учащегося). Мир без энергии. Царь и мудрец. Энергетические невода.
2        занятие. Биография Петра Леонидовича Капицы.(Сообщение учащегося). Глазами марсианина. Физик голосует за атом. Эколог спорит с физиком.
Биография Джозефа Пристли.(Сообщение учащегося). Эра Солнца? Созвучная человеку. Колесо жизни. Приёмами фантастов.

 Баллада о зелёном головастике. (Про хлорофилл, загадочное вещество, ключ ко многим тайнам жизни). 2 часа.
1  занятие. Биография Климента Аркадьевича Тимирязева.
(Сообщение учащегося). Итоги домашнего эксперимента (опыты с реакцией растений на голубой, зелёный и красный свет и на частичное затенение по методам Фламмариона и Сакса). Спор о жёлтом и красном.
    «Листозелень» получена. Биография Михаила Семёновича Цвета. (Сообщение учащегося). Пигменты жёлтые, красные, зелёные. Демонстрация опытов М.С.Цвета по хроматографии зелёных пигментов.
2  занятие. Голубая кровь аристократов.(О строении хлорофилла). Продавший душу Мефистофелю. (О строении гемоглобина). Биография Роберта Бёрнса Вудворда.(Сообщение учащегося). Лабораторная работа : Микроскопические исследования листьев разных растений и крови различных групп животных и человека.

Хлорофилл: надежды энергетиков. (Отчего бы в солнечных батареях не заменить кремний хлорофиллом?)2 часа.
1 занятие. Биография Александра Николаевича Теренина. (Сообщение учащегося).Обыкновенный полупроводник. Опыт А.А. Красновского с хлорофиллом. Биография Александра Абрамовича Красновского. (Сообщение учащегося).
2 занятие. Природе можно бросить вызов. Молекулы «молодые» и «старые».
     Сравнение хромает на обе ноги. Хлорофилл против кремния. Планета – чёрная, голубая, зелёная.

Вместо бензина – вода. (В воде – дождевой, речной, морской, океанской- содержится лучшее в мире горючее?)2 часа.
1 занятие. Просчёт природы. Биомембраны.
2 занятие. Химическая бионика. Биография Николая Николаевича Семенова.(Сообщение учащегося).
     Кинодебют стеклянного листа. Энергетические поля.

  Водородные плантации. (Нельзя ли заставить растения выделять не кислород, что они делают, а водород?)2 часа.
1 занятие. Фабрички фотосинтеза. «Жизнь в складчину». Биография Андрея Сергеевича Фаминцына.(Сообщение учащегося). Проект «фотоводород». Химики соревнуются с биологами.
2 занятие. Зелёные человечки? Подвиг синезелёных.
Лабораторная работа : « Изучение разных групп синезелёных водорослей .»

Нефть из атмосферы. (Где искать нефть? В песках пустынь, тундре Сибири или шельфе прибрежных морей, а, может в воздухе?.. ) 1 час.
1 занятие. Бездонное месторождение. В биохимических джунглях. Биография Мелвина Калвина.(Сообщение учащегося). Посулы гевеи. Выращивание … бензина? Нефть небесная.

Галобактерии удивляют мир. (Может ли быть фотосинтез без хлорофилла?) 1 час.
1 занятие. «Фавориты» живой ткани. Когда вскрыли ампулы… Выходцы из пересоленного мира. Простенький вариант. Биография Владимира Петровича Скулачёва. .(Сообщение учащегося).
Семинарское занятие. «Дуэль биохимиков: «Так возможны ли «Стеклянные листья»?»  (Возможно на заседании научного общества учащихся.)

Литература для учителя :

Чирков Ю.Г. Стеклянные листья: Научно-художественная литература. М.: Детская литература., 1985.

Советский энциклопедический словарь / Научно-редакционный совет: А.М. Прохоров – М.: «Советская энциклопедия», 1981.

Красновский А.А. Преобразование энергии света при фотосинтезе, молекулярные механизмы. М.,1974

Белл Л.Н. Энергетика фотосинтезирующей растительной клетки . М.,1980

Белл Л.Н. Физиология фотосинтеза. М.,1982

Либберт Э. Физиология растений. М.,1976

Литература для учащихся:

Ильченко В.Р. Перекрёстки физики, химии и биологии: Кн. для учащихся. – М.: Просвещение, 1986.

Энциклопедический словарь юного биолога / Сост. М.Е. Аспиз.- М.: Педагогика, 1986.

Энциклопедический словарь юного техника / Сост. Б.В. Зубков, С.В. Чумаков.- 2-е изд. – М.: Педагогика, 1988.

Энциклопедический словарь юного химика / Сост. В.А. Крицман, В.В. Станцо. – М.: Педагогика, 1990.

Энциклопедический словарь юного натуралиста / Сост. А.Г. Рогожкин. – М.: Педагогика, 1981.

Колтун М. Солнце и человечество: Научно-художественная литература. – М.: Детская литература, 1981.

Советский энциклопедический словарь / Научно-редакционный совет: А.М. Прохоров – М.: «Советская энциклопедия», 1981.

Биологический энциклопедический словарь / Гл. ред. М.С. Гиляров. – М.: Советская энциклопедия, 1986.

Головин Б.Н. Атлас. Чудеса живой природы. М.: «Росмэн», 2001

Шунер К. Энциклопедия непознанного. Тайны планеты Земля. Бертельсманн Медиа Москау,М.: 2000

Серия «Я познаю мир», Детская энциклопедия

Леонович А. Я познаю мир. ООО «Издательство Аст.» 2001

Багрова Л.А. Растения. ООО «Издательство Аст.» 2002

Пономарёва Т. Мир загадочного. ООО «Издательство Аст.» 1999

Тематическое планирование курса «Стеклянные листья».

Лабораторные работы:

Лабораторная    работа №1 :Микроскопические исследования листьев разных растений и крови различных групп животных и человека.

Лабораторная    работа №2: Изучение разнообразия одноклеточных водорослей.

Темы рефератов:

1.«Вклад отечественных учёных в развитие теории фотосинтеза».                  

2.«Пути использования солнечной энергии».                                                    

3.«Возможны ли «Стеклянные листья?»»