Использование информационного пространства при обучении химии.
презентация к уроку (химия) по теме

Слайд 1

Преподаватель химии ГОУ СОШ “Школа надомного обучения” № 367 Зеленоградский АО БАШКАТОВА ГАЛИНА ВАСИЛЬЕВНА

Слайд 2

Использование информационного пространства при обучении химии

Слайд 3

Содержание Цели и задачи Возможности информационного пространства Ресурсы курса Структура курса ДО Виды активности участников Результаты деятельности учителя Преимущества ДО

Слайд 4

Цели курса Развитие личности ученика, подготовка и самореализация ребёнка-инвалида в условиях информационного общества Реализация социального заказа, обусловленного информатизацией современного общества Мотивация учебно-воспитательного процесса

Слайд 5

Решение расчетных задач Составление конспекта Введение алгоритма действий Введение новых понятий Обобщение и выводы Закрепление и проверка знаний Демонстрация процессов Иллюстрирование материала Моделирование ситуаций Объяснение нового материала Возможности информационного пространства

Слайд 6

Ресурсы курса ФЦИОР Видео Интернет-ресурсы Мультимедийные презентации Таблицы

Слайд 7

Структура окна i -класса

Слайд 8

Задачи курса Выявление и использование стимулов для активизации познавательной деятельности Развитие конструктивного, алгоритмического мышления Развитие самостоятельности и творческого мышления Формирование информационной компетенции, навыков поиска и обработки информации Повышение качества и эффективности процесса обучения за счёт реализации возможностей информационных технологий Получение образования через дистанционное обучение

Слайд 9

Виды активности участников Роли задания Элементы курса ресурсы

Слайд 10

↓ ↓↑ ↓ ↓ 2s 2 2p 2 ↓ Электронная конфигурация атома углерода Строение молекулы метана 2s 2 2p 2 ↓ ↓ ↓ ↓ Атом С 2s 1 ↓ Атом Н С      Н Н   Н  Н

Слайд 11

Попробуй самостоятельно : Установи , что в данном перечне является веществом , а что физическим телом ? Алюминий , электрический провод , ложка , вода , капля росы , стекло , стакан , пакет , полиэтилен , зеркало , снежинка , обложка Проверим ?

Слайд 12

Необходимо быстро дополнить фразу . Валентность углерода в орг . соединениях … 2.Алканы – предельные или непредельные УВ? Общая формула алканов . Тип гибридизации углерода в алканах ? Формула пентана . Ближайший гомолог метана . Формула метана . Геометрическая форма молекулы метана . Реакции замещения характерны для … Дегидрирование алкана ( что образуется )? Назвать любой газообразный алкан . Р – ция горения это взаимодействие с … Р- ция галогенирования это взаимодействие с … Дегидрирование это … Экспрессопрос

Слайд 13

Укажи , допущены ли ошибки в тексте : 1. На процесс диссоциации влияет растворение или расплавление вещества . 2. Сернистая кислота – слабая , потому что она распадается на сернистый газ и воду . 3. Основность кислоты не всегда совпадает с числом атомов водорода в ней . 4. Все щелочи – сильные электролиты . 5. Константа диссоциации вещества по первой ступени всегда больше , чем по второй . 6. Степень диссоциации зависит от температуры и концентрации электролита . 7. Диссоциация электролитов – обратимый процесс . 8. Это реакция ионного обмена : 2КОН+SiO 2 = K 2 SiO 3 + H 2 O. 9. Отражает ли сущность реакции Cu(OH) 2 + 2 HCl = CuCl 2 + 2H 2 O сокращенное ионное уравнение : H + + OH - = H 2 O. 10. Реакции ионного обмена идут до конца ( практически необратимо ), если ионы , соединяясь друг с другом , образуют нерастворимые , малодиссоциирующие и газообразные вещества .

Слайд 14

Результаты деятельности учителя Экономия времени на уроке Глубина погружения в материал Повышенная мотивация обучения Возможность одновременного использования аудио-, видео-, мультимедиа-материалов Возможность формирования коммуникативной компетенции учащихся Привлечение разных видов деятельности, рассчитанных на активную позицию учеников Дифференцированный подход в обучении

Слайд 15

Преимущества ДО Снимает временные и пространственные ограничения Помогает учиться людям с физическими недостатками, имеющими индивидуальные черты и неординарные способности Расширяет коммуникативную сферу учеников и педагогов Возможность пройти обучение быстро, или отсрочить обучение, т.е. разумнее планировать своё время Доступность для обучающихся «перекрёстной информации» Оперативное обновление методического обеспечения учебного процесса Повышение творческого и интеллектуального потенциала учеников

Слайд 16

БЛАГОДАРЮ СВОИХ УЧЕНИКОВ ЗА СТРЕМЛЕНИЕ ИДТИ ТОЛЬКО ВПЕРЕД…

Слайд 17

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!