Открытый интегрированный урок: «Бинарные соединения – ОКСИДЫ»
план-конспект урока по химии (8 класс) на тему

Открытый интегрированный урок: «Бинарные соединения – ОКСИДЫ»

Задачи:

закрепить на оксидах знания химической номенклатуры бинарных соединений;

расширить представление о важнейших оксидах, их свойствах, роли в природе и жизни человека,

способствовать пониманию необходимости бережного отношения к природным богатствам.

Тип урока:

комбинированный.

Технологии:

Оборудование: 

 коллекция «Горные породы и минералы», проектор, раздаточный материал

Ход урока

I. Организация класса. Мотивация.

Учитель    – Сегодня мы проводим  не совсем обычный урок.  Это урок, объединяющий знания по химии, биологии и географии. Такие уроки называются интегрированными, они позволяют объединить знания всех наук для создания целостного представления об изучаемом объекте. Необычным урок является еще и потому, что работать с вами  будут учителя химии, географии и биологии.    На данном уроке мы будем говорить о необыкновенных по значимости и распространению на Земле веществах

Тема урока:   «Бинарные соединения – ОКСИДЫ»

II. Проверка домашнего задания.

Учитель  проводит письменную проверочную работу по заранее розданным  карточкам:

Приложение 1

1 вариант

1. Запишите  формулы:     оксида калия, оксида серы (IV),фторида серы (VI), сульфида алюминия, оксида фосфора (V)
2. Дайте названия веществ по формулам:  SO3,  FeCl3,  FeO,  CuBr2,  CuO

2 вариант

1. Запишите  формулы:   оксид углерода (IV),  оксид железа (III), хлорид водорода,  оксид азота  (V), сульфид меди (I)
2. Дайте названия веществ по формулам:  CO,  K2S,  ZnCl2,  MnO4,  NO

(работы собирают дежурные)

III.  Изучение нового материала.

На доске заранее выписаны бинарные соединения: SO3,  FeCl3,  FeO,  CuBr2,  CuO,  CO,  K2S,  ZnCl2,  MnO4,  NO,  K2O,  SO2,  Al2S3,  P2O5,  CO2, Fe2O3,  HCl,  N2O5,  Cu2O

Учитель: подчеркните формулы оксидов и попробуйте ответить на вопрос  - что называют оксидами? Т.е. укажите основные признаки оксидов.

Учащиеся  пишут в тетрадях - «Основные признаки оксидов»:

1_______________________(Сложные вещества)

2_______________________(Состоят из двух элементов)

3_______________________(Один из элементов – кислород)

Учитель: являются ли оксидами вещества формулы, которых соответствуют

H2O2                   u               OF2

Расставьте степени окисления в формулах   S+6O-23    K+12O-2    Fe+32O-23,     

H+12O-12     O+2F-12       и определите четвёртый признак оксидов

4_______________________(Кислород  в оксидах имеет степень окисления – 2)

– На основании вышесказанного  дайте определение оксидам. (Запись в тетрадь).

§. Оксиды – сложные (бинарные )соединения, состоящие из двух элементов, один из которых кислород со с.о. -2

Учитель:  напоминаю, что систематические названия сложных веществ,  строятся по формуле справа налево и состоят из двух слов: оксид  и название элемента с указанием  с.о. римскими цифрами – это основные правила современной международной номенклатуры

Например: оксид меди (II),  оксид фосфора(V)

Учитель географии :   существует еще бытовая или тривиальная  номенклатура.  Для знакомства с  различными видами номенклатур будем работать с таблицей «Оксиды в природе».(раздаточный материал)

Приложение 2

Таблица «Оксиды в природе»

Учитель:   третью колонку заполните сами согласно правилам международной номенклатуры.

 Учитель географии   – На уроках географии и природоведения мы уже знакомились с водой. Что вы знаете о воде?    Приложение 3

Слайд 1-2

• Предполагаемый ответ.

Вода в природе существует в трех состояниях: жидкость, лед и пар. Она есть в литосфере, атмосфере и биосфере и составляет так называемую водную оболочку Земли – гидросферу. Вода занимает 70 % всей поверхности Земли. Сосредоточена вода в основном  Мировом океане.

Слайд 3

Значит большая часть воды соленая. Используем же мы лишь пресную воду, а ее очень мало. Непосредственно доступные пресные воды составляют лишь 0,007 % всей воды Земли или 0,26 % общего запаса пресной воды. Но благодаря круговороту воды в природе (т.е. возможности превращения воды из жидкости в пар под влиянием солнечной радиации) мы получаем пресную воду необходимую для питья, бытовых нужд, работы предприятий и сельского хозяйства.

Учитель просит ребят по ходу беседы заполнять в таблице  графу «нахождение в природе» и производить краткую запись основного в тетрадь.

Учитель географии Вода – уникальное природное соединение.

Слайд 4

(На экране высвечивается айсберг в океане и запись «Объем льда на 9% больше объема незамерзшей воды»)  1.Все тела, переходя из жидкого в твердое состояние уплотняются. Вода же не подчиняется этому правилу, лед не тонет, он всегда на поверхности, его объем на 9% больше объема незамерзшей воды. Способность воды расширяться при замерзании спасает нашу планету от оледенения.

2. Максимальную плотность вода имеет при температуре + 4 С0.   При охлаждении до этой температуры она сжимается. При дальнейшем понижении температуры вода снова расширяется, пока не перейдет в лед.  При температуре ниже +4, вода,  поскольку она легче, занимает верхние слои водоема, укрывая, как шубой, нижележащие слои, защищая их от охлаждения.   Это создает условия для жизни обитателей водоема в зимнее время. А если образуется лед, то он создает другой защитный слой.

3. Высокая скрытая теплота плавления льда оберегает нашу планету от наводнения. Таяние льда и снега связано с огромными затратами тепла, поэтому процесс этот происходит постепенно, в большинстве случаев не причиняя вреда.

Слайд 5

4. Даже в самые жаркие дни вода испаряется крайне медленно, только, поэтому сезоны года меняются не резко, а плавно: лето – осень – зима – весна.

5. Вода имеет высокую теплоемкость, поэтому на Земле не бывает резкого перепада температур зимой и летом, ночью и днем.

• Проверить заполнение таблицы

способность расширяться – спасает от оледенения;

защищает от переохлаждения;

оберегает от наводнения;

плавная смена времен года;

нет резких перепадов температур.

Учитель биологии         Биологическое значение воды для живых организмов.   – Вода входит в состав клеток живых организмов и является участницей всех процессов их жизнедеятельности.

Слайд 6  

Содержание воды в организме человека

Слайд 7

– Каково же биологическое значение воды для материального мира?

• (на основном и ученических экранах высвечивается радиальная диаграмма, которую учащиеся с помощью учителя дополняют  разбирают, выводы фиксируются в графе  «Значение в природе и жизни человека» таблицы).

– Когда вещество переходит в раствор его молекулы или ионы получают возможность двигаться более свободно и их реактивная способность возрастает. По этой причине в клетке большая часть химических реакций протекает в водной среде.

Вывод: вода превосходный растворитель.

– Для  многих клеток и организмов, для которых характерно значительное постоянство условий. Вода является…

Вывод: средой обитания.

– Присущие воде свойства растворителя означает также, что вода служит средой для  перемещения различных веществ. Эту роль она выполняет: в крови, в лимфатической системе, пищеварительной системе животных, проводящей системе растений (сосуды и ситовидные трубочки).

Вывод: среда для транспорта различных веществ.

– Вода способствует …

Вывод: миграции и распространению семян, плодов некоторых наземных растений – кокосовая пальма и личиночных стадий животных.

– Среда, где происходит…

Вывод: процесс оплодотворение.

– Обуславливает осмос и тургесцентность, от которых зависит рост, увеличение клеток, поддержание структуры и движение устьиц.

Вывод: обеспечивает поддержание пространственной структуры клеток.

– Испарение молекул воды с поверхности тела, сопровождается   затратой энергии и   охлаждением. Это явление используется у животных при потоотделении и тепловой одышке  у млекопитающих или у некоторых рептилий (например, у крокодилов), которые на солнцепеке сидят с открытым ртом. Таким образом, контролируется температура тела у животного. Данное явление играет заметную роль и в охлаждении  транспирирующих листьев.

Вывод: вода способствует терморегуляции живых организмов.  

– Высокая теплопроводность воды способствует равномерному распределению тепла в организме.  В живом организме непрерывно происходят реакции  сопровождающиеся выделением тепла. Тепло равномерно распределяется по всей воде содержащейся в организме. Тем самым, устраняется риск возникновения локальных «горячих точек», которые могли бы послужить причиной повреждения каких либо тонких структур.

Вывод: вода обладает хорошей теплопроводностью

– У растений обеспечивает прорастание и набухание семян, разрыв семенной кожуры и дальнейшее развитие.

Вывод: вода необходима для прорастания и развития семян.  

– Вода способна оказывать воздействия и на эволюционные процессы. Одним из главных факторов естественного отбора влияющих на видообразование является недостаток воды. Все наземные организмы приспособлены к тому, чтобы добывать и сберегать воду, такого рода приспособления представляются подлинным чудом «изобретательности» природы.

Вывод: вода способна оказывать влияние на эволюционные процессы.

– Все живое на Земле зависит от растений – либо непосредственно, либо, как в случае с животными,  косвенно. Растения делают энергию и углерод доступными для живых организмов. Это происходит благодаря процессу фотосинтеза.

Вывод: растения являются автотрофами. Органическое вещество – крахмал образуется в процессе фотосинтеза

– Без воды жизнь невозможна, биологическое значение воды определяется ее химическими и физическими свойствами.

Учитель химии        – Вода – оксид, имеющий уникальное свойство,  в природе встречаться в трех агрегатных состояниях.  Первая простая классификация оксидов по агрегатному состоянию. Оксиды делят на три группы: твердые, жидкие и газообразные. Углекислый газ, поглощаемый растениями в процессе фотосинтеза, с точки зрения химии является оксидом.

Учитель биологии           В незначительных количествах, около 0,003% СО2 содержится в воздухе. В природе, он образуется при гниении растений и животных остатков, дыхании всех живых организмов

Учитель географии      – Оксиды очень распространенный в природе класс неорганических соединений.

Перед вами коллекция горных пород и минералов. Найдём и рассмотрим  в ней  оксиды, назовем их. (Учитель  приводят примеры оксидов в коллекции)

Более 50% земной коры состоит из кремнезема или кварцевого песка.

Слайд 8

Очень чистый кремнезем известен также в виде минералов горного хрусталя, который встречается в Бразилии, на Мадагаскаре, Цейлоне, а в нашей стране –  на Урале и в Восточной Сибири.

А окрашенный различными примесями он образует драгоценные и полудрагоценные камни яшма, аметист, агат. Аметистами всегда славились Бразилия, Уругвай, Шри-Ланка, Мадагаскар. У нас в стране аметисты, например, есть на Кольском полуострове, а агаты на Урале.

Учитель химии: Хозяйка медной горы знала толк в камнях. И мы с вами теперь знаем, что  основу самоцветов  составляет оксид кремния. А примеси различных металлов и их оксидов придают самоцветам такое разнообразие. А теперь решите задачу:

Слайд 9      на слайде текст задачи и последующее её решение

Рефлексия

Учитель       – Древний философ Фалес из Милета еще в IV веке до нашей эры назвал это вещество первым началом и сущностью всего.

• Она и дождь, и град, и снег,

Туман и гололед,

Носитель благ, предвестник бед –

И радуга и лед.

Что это за вещество? (Ответ: вода или оксид водорода)

• Это газ, необходимый растениям для фотосинтеза.

Это газ, выделяемый нами при выдохе.

Ответ готов? (Углекислый газ или оксид углерода IV)

• В его прозрачной глубине –  

незыблимая вечность.

в нем есть и радость, и покой,

и мира бесконечность.

Что это? (Горный хрусталь или оксид кремния IV)

III. Домашнее задание.

§ 18. Упр. № 1, 4 (пис.)    

Заполнить таблицу, используя учебник и дополнительные источники информации.

Выделить важнейшие биологические функции воды характерные для всех организмов, для растений, для животных.

.