урок химии Атомы ФГОС
план-конспект урока по химии (8 класс) на тему

Этап

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент

Здравствуйте, садитесь. Итак, начинаем урок. Мир, в котором мы живем, удивителен, прекрасен, разнообразен. Познавая его, мы познаем себя.

Приветствует учащихся

Приветствуют учителя

Актуализация опорных знаний

На прошлом уроке мы разговаривали о физических и химических явлениях; выполните упр.№3 учебник стр. 22

Теперь давайте подумаем и установим какое явление наблюдал Лукреций и подумаем, о чем идёт речь.

В 1 веке до нашей эры римский поэт Тит Лукреций Кар в своей знаменитой поэме «О природе вещей писал»:

И, наконец, на морском берегу, разбивающем волны,

Платье сыреет всегда, а на солнце, вися, оно сохнет.

Видеть, однако, нельзя, как влага на нем оседает,

Да и не видно того, как она исчезает от зноя.

Значит, дробится вода на такие мельчайшие части,

Что недоступны они совершенно для нашего глаза.

Как видите упоминание о этом появилось еще в сочинениях древнегреческих философов. В переводе с греческого оно означает "неделимый". Философы объясняли окружающий мир доступными средствами, среди которых не было современных приборов, но были наблюдательность и логика.

Чисто логическим путем можно прийти к выводу, что дробление вещества не может происходить бесконечно. В конце концов должна остаться некая мельчайшая и неделимая крупинка вещества … . Если бы таких неделимых крупинок не оставалось, то любую вещь можно было бы уничтожить до конца. А раз так, то новые вещи (и даже животные, растения) создавались бы из ничего. По мнению древнегреческих философов Левкиппа и Демокрита, это противоречило бы здравому смыслу.

Зачитывает текст из поэмы.

Подводит детей к формированию темы урока.

Рассуждают.

Отвечают на вопрос

Изучение нового материала.

Выполняют задание № 1 в РТ

Вещества окружающие нас имеют разные физические и химические свойства, как выдумаете в чем причина данных различий?

Как вы думаете сколько видов атомов сейчас известно?

Что необходимо для того чтобы удобно было находить и описывать свойства атома? (Можно провести параллель с библиотекой.)

Рассмотрите таблицу 3 стр. 23

Выполните задание №2 в РТ

Дает задание, следит за выполнением

Подводит обучающихся к  тому что существует большое количество разнообразных атомов различающихся между собой.

Подводит к рассмотрению ПТ и формированию понятия химический элемент.

Обращает внимание учащихся на название химического элемента и его происхождении.

Выполняют самостоятельно задание, обсуждают результат.

Записывают определение в тетрадь.

Обсуждают различие веществ. Из курса физики учащиеся должны вспомнить что атомы различаются строением, а часто и массой.

Делают предположение о названии и систематизации.

Приходят к понятию химический элемент.

Первичное закрепление материала

Откройте учебник на стр 25. На столе у вас лежит дополнительный материал о распространении химических элементов в земной коре, организме человека и растениях.

(Материал разделен по рядам). Ознакомьтесь с ним и оформите в таблицу.

Следит за выполнение задания

Группы знакомятся с материалом и предоставляют отчеты в виде таблиц.

Подведение итогов.

Что нового вы узнали?

Когда были выдвинуты первые предположения о наличии мельчайших частиц?

Чем отличаются атомы друг от друга.

Что такое химический элемент?

В чем различие понятий атом и химический элемент?

Где можно найти информацию о атоме?

Выставление оценок за урок.

Подводит итог урока.

Проверяет усвоение материала.

Выставляет оценки.

Отвечают на вопросы

ДЗ

П. 7 упр. РТ 2,4

Объясняет выполнение Дз

Слушают, делают запись в дневник.

Рефлексия.

На столе у вас три карточки с элементами которые в таблице Менделеева стоят под номером 3,4,5 поднимите ту карточку которой вы оцените этот урок, если вы не довольны это Li,  если это 4 то Ве если 5 то В

Анализирует результат урока.

Поднимают карточки.