рабочая программа по химии для 9 класса
рабочая программа по химии (9 класс) на тему

Управление образования Администрации Чеховского муниципального района Московской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Крюковская средняя общеобразовательная школа

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ Крюковская СОШ

 _____________(Тюнькова Е.Н.)

«__» августа 2015 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ХИМИИ

(базовый уровень)

9 а класс

Составитель:

Зимина Екатерина

Владимировна,

учитель химии

2015 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по курсу «Химия. 9 класс» разработана в соответствии с:

*Авторской программой О.С. Габриелян. «Химия. 8-11 классы»– М.: Дрофа, 2010 для общеобразовательных учреждений;

*Химия. 8-11 классы: рабочие программы по учебникам О.С. Габриеляна / авт.-сост. Г.И. Маслакова, Н.В. Сафронов. – Волгоград: Учитель, 2016.

* Государственным стандартом основного общего образования по химии;

* Учебным планом и календарным планом-графиком МБОУ Крюковской СОШ;

Данная авторская программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования.

Цель составления рабочей программы. Целью составления данной программы является:

• освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;

• овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;
• развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;
• воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;
• применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Целью создания данной программы является оптимизация распределения времени на усвоение учебного материала УМК «Химия» для 9 класса МБОУ Крюковская СОШ в 2014-2015 учебном году.

Для реализации программы используется УМК:

Учебник: Химия. 9 класс: учебник / О. С. Габриелян. – 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2014. – 319,[1]с. : ил.

Рабочая тетрадь: Химия. 9 класс.: рабочая тетрадь к учебнику О.С. Габриеляна «Химия.9 класс» / О.С. Габриелян, С. А. - М.: Дрофа, 2013. – 221,[3] с.:ил.

Основные задачи учебного курса:

• Формировать у учащихся знания основ науки – важнейших фактов, понятий, законов и теорий, химического языка, доступных обобщений и понятий о принципах химического производства;

• Развивать умения работать с веществами, выполнять несложные химические опыты, соблюдать правила техники безопасности, грамотно применять химические знания в общении с природой;
• Раскрыть роль химии в решении глобальных проблем человечества;
• Развивать личность обучающихся, формировать у них гуманистические отношения и экологически целесообразное поведение в быту и в трудовой деятельности.

        Рабочей программой не предусмотрены резервные часы.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ТЕМАТИЧЕСКОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Раздел "Общая характеристика химических элементов и химических реакций".

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

        -использовать при характеристике превращений веществ понятия: «химическая реакция», «реакции соединения», «реакции разложения», «реакции обмена», «реакции замещения», «реакции нейтрализации», «экзотермические реакции», «эндотермические реакции», «обратимые реакции», «необратимые реакции», «окислительно-восстановительные реакции»;

        характеризовать общие химические свойства амфотерных оксидов и гидроксидов;

        -приводить примеры реакций, подтверждающих химические свойства амфотерных оксидов и гидроксидов;

        -давать характеристику химических реакций по числу и составу исходных веществ и продуктов реакции; тепловому эффекту; направлению протекания реакции; изменению степеней окисления элементов; агрегатному состоянию исходных веществ; участию катализатора;

        -объяснять и приводить примеры влияния некоторых факторов (природа реагирующих веществ, концентрация веществ, давление, температура, катализатор, поверхность соприкосновения реагирующих веществ) на скорость химических реакций;

        -наблюдать и описывать уравнения реакций между веществами с помощью естественного (русского или родного) языка и языка химии;

        -проводить опыты, подтверждающие химические свойства амфотерных оксидов и гидроксидов; зависимость скорости химической реакции от различных факторов (природа реагирующих веществ, концентрация веществ, давление, температура, катализатор, поверхность соприкосновения реагирующих веществ).

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

        -определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства ее осуществления, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя и самостоятельно;

        -составлять аннотацию текста;

        -создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме;

        -определять виды классификации (естественную и искусственную);

        -осуществлять прямое дедуктивное доказательство.

Раздел "Металлы"

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

        -использовать при характеристике металлов и их соединений понятия: «металлы», «ряд активности металлов», «щелочные металлы», «щелочноземельные металлы», использовать их при характеристике металлов;         -давать характеристику химических элементов-металлов (щелочных металлов, магния, кальция, алюминия, железа) по их положению в Периодической системе химических элементовД. И. Менделеева (химический знак, порядковый номер, период, группа, подгруппа, относительная атомная масса, строение атома (заряд ядра, число протонов и нейтронов в ядре, общее число электронов, распределение электронов по электронным слоям), простое вещество, формула, название и тип высшего оксида и гидроксида);

        -называть соединения металлов и составлять их формулы по названию;

        -характеризовать строение, общие физические и химические свойства простых веществ-металлов;

        -объяснять зависимость свойств (или предсказывать свойства) химических элементов-металлов (радиус, металлические свойства элементов, окислительно-восстановительные свойства элементов) и образуемых ими соединений (кислотно-основные свойства высших оксидов и гидроксидов, окислительно-восстановительные свойства) от положения в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева;

        -описывать общие химические свойства металлов с помощью естественного (русского или родного) языка и языка химии;

        -составлять молекулярные уравнения реакций, характеризующих химические свойства металлов и их соединений, а также электронные уравнения процессов окисления-восстановления;

        -уравнения электролитической диссоциации; молекулярные, полные и сокращенные ионные уравнения реакций с участием электролитов;

        -устанавливать причинно-следственные связи между строением атома, химической связью, типом кристаллической решетки металлов и их соединений, их общими физическими и химическими свойствами;

        -описывать химические свойства щелочных и щелочноземельных металлов, а также алюминия и железа и их соединений с помощью естественного (русского или родного) языка и языка химии;

        -выполнять, наблюдать и описывать химический эксперимент по распознаванию важнейших катионов металлов, гидроксид-ионов;

        -экспериментально исследовать свойства металлов и их соединений, решать экспериментальные задачи по теме «Металлы»;

        -описывать химический эксперимент с помощью естественного (русского или родного) языка и языка химии;

        -проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций, протекающих с участием металлов и их соединений.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

        -работать по составленному плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочную литературу, сложные приборы, средства ИКТ);

        -с помощью учителя отбирать для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски;

        -сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет);

        -представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ;

        -оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;

        -составлять рецензию на текст;

        -осуществлять доказательство от противного.

Раздел "Практикум 1. Свойства металлов  и их соединений"

Предметные результаты обучения.

Учащийся должен уметь:

        -обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности;

        -наблюдать за свойствами металлов и их соединений и явлениями, происходящими с ними;

        -описывать химический эксперимент с помощью естественного (русского или родного) языка и языка химии;

        -делать выводы по результатам проведенного эксперимента.

Метапредметные результаты обучения.

Учащийся должен уметь определять, исходя из учебной задачи, необходимость использования наблюдения или эксперимента.

Раздел "Неметаллы"

Предметные результаты обучения

Учащийся должен  уметь:

        -использовать при характеристике металлов и их соединений понятия: «неметаллы», «галогены», «аллотропные видоизменения», «жесткость воды», «временная жесткость воды», «постоянная жесткость воды», «общая жесткость воды»;

        -давать характеристику химических элементов-неметаллов (водорода, галогенов, кислорода, серы, азота, фосфора, углерода, кремния) по их положению в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева (химический знак, порядковый номер, период, группа, подгруппа, относительная атомная масса, строение атома (заряд ядра, число протонов и нейтронов в ядре, общее число электронов, распределение электронов по электронным слоям), простое вещество, формула, название и тип высшего оксида и гидроксида, формула и характер летучего водородного соединения);

        -называть соединения неметаллов и составлять их формулы по названию;

        -характеризовать строение, общие физические и химические свойства простых веществ-неметаллов;

        -объяснять зависимость свойств (или предсказывать свойства) химических элементов-неметаллов (радиус, неметаллические свойства элементов, окислительно-восстановительные свойства элементов) и образуемых ими соединений (кислотно-основные свойства высших оксидов и гидроксидов, летучих водородных соединений, окислительно-восстановительные свойства) от положения в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева;

        -описывать общие химические свойства неметаллов с помощью естественного (русского или родного) языка и языка химии;

        -составлять молекулярные уравнения реакций, характеризующих химические свойства неметаллов и их соединений, а также электронные уравнения процессов окисления-восстановления;

        -уравнения электролитической диссоциации; молекулярные, полные и сокращенные ионные уравнения реакций с участием электролитов;

        -устанавливать причинно-следственные связи между строением атома, химической связью, типом кристаллической решетки неметаллов и их соединений, их общими физическими и химическими свойствами;

описывать химические свойства водорода, галогенов, кислорода, серы, азота, фосфора, графита, алмаза, кремния и их соединений с помощью естественного (русского или родного) языка и языка химии;

        -описывать способы устранения жесткости воды и выполнять соответствующий им химический эксперимент;

        -выполнять, наблюдать и описывать химический эксперимент по распознаванию ионов водорода и аммония, сульфат-, карбонат-, силикат-, фосфат-, хлорид-, бромид-, иодид-ионов;

        -экспериментально исследовать свойства металлов и их соединений, решать экспериментальные задачи по теме «Неметаллы»;

        -описывать химический эксперимент с помощью естественного (русского или родного) языка и языка химии;

        -проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций, протекающих с участием неметаллов и их соединений.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

        -организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

        -предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений;

        -понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации;

        -в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности  выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки;

        -отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;

        -подтверждать аргументы фактами;

        -критично относиться к своему мнению;

        -слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

        -быть готовым изменить свою точку зрения;

        -составлять реферат по определенной форме;

        -осуществлять косвенное разделительное доказательство.

Раздел "Практикум 2. Свойства соединений неметаллов"

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

        -обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности;

        -наблюдать за свойствами неметаллов и их соединений и явлениями, происходящими с ними;

        -описывать химический эксперимент с помощью естественного (русского или родного) языка и языка химии;

        -делать выводы по результатам проведенного эксперимента.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь определять, исходя из учебной задачи, необходимость использования наблюдения или эксперимента.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Учебники:

1. Химия. 9 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / О. С. Габриелян. – 18-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2011. – 270,[2]с. : ил.
2. Рабочая тетрадь: Химия. 9 класс.: рабочая тетрадьк учебнику О.С. Габриеляна «Химия.9 класс» / О.С. Габриелян, С. А. - М.: Дрофа, 2013. – 221,[3] с. :ил.

Дополнительная литература:

1. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Химия. 2011 / ФИПИ. – М.: «Интеллект – Центр», 2011.- 176 с.
2. Мастер – класс учителя химии: уроки с использованием ИКТ, лекции, семинары, тренинги, сценарии внеклассных мероприятий с использованием ИКТ, интерактивные игры. 8-11 классы. Методическое пособие с электронным приложением. – М.: Издательство «Глобус», 2010. – 272 с. – (Современная школа).
3. Химия. 8 – 9 классы. Тематические тестовые задания / А. С. Корощенко, А. В. Яшукова. – М.: Дрофа, 2011. – 172с. ( ЕГЭ: шаг за шагом)
4. Поурочные разработки: 9  класс / М. Ю. Горковенко. – М.: ВАКО, 2010. – 368 с.
5. Тесты по химии. 8 – 9 кл.: Учебно – метод. Пособие / Р. П. Суровцева, Л. С. Гузей, Н. И. Останний. — М.: Дрофа, 2002. — 128 с.
6. Химия. 2400 задач  для школьников и поступающих в вузы / Н. Е. Кузьменко, В. В. Еремин. – М.: Дрофа, 1999. – 560с.

Интернет ресурсы:

1. http://school-collection.edu.ru/
2. http://www.chem.msu.su/rus
3. http://www.hij.ru
4. http://him.1september.ru
5. http://www.chemnet.ru
6. http://www.alhimik.ru
7. http://www.chemistry.ru
8. http://webelements.narod.ru
9. http://belok-s.narod.ru
10. http://maratakm.narod.ru
11. http://all-met.narod.ru
12. http://chem.km.ru
13. http://experiment.edu.ru
14. http://www.chemistry.ssu.samara.ru
15. http://school-sector.relarn.ru/nsm/
16. http://rushim.ru/books/books.htm

Оснащение учебного процесса

Натуральные объекты:

1. Коллекции минералов и горных пород;
2. Металлов и сплавов;
3. Минеральных удобрений;
4. Пластмасс, каучуков, волокон.

Химические реактивы и материалы:

Наиболее часто используемые:

1. Простые вещества: медь, натрий, кальций, магний, железо, цинк;
2. Оксиды: меди(II),кальция, железа(III),магния;
3. Кислоты: серная, соляная, азотная;
4. Основания - гидроксиды: натрия,кальция,25%-ный водный раствор аммиака;
5. Соли: хлориды натрия, меди(II),алюминия, железа(III);нитраты калия, натрия, серебра; сульфаты меди(II),железа(II),железа(III),аммония; иодид калия, бромид натрия;
6. Органические соединения: этанол,  уксусная кислота, метиловый оранжевый, фенолфталеин,  лакмус.

Химическая лабораторная посуда, аппараты и приборы:

1. Приборы для работы с газами;
2. Аппараты и приборы  для опытов  с твердыми, жидкими веществами;
3. Измерительные приборы и приспособления для выполнения опытов;
4. Стеклянная и пластмассовая посуда и приспособления для проведения опытов.

Модели:

1. Наборы моделей атомов для составления шаростержневых моделей молекул;
2. Кристаллические  решетки солей.
3. Учебные пособия на печатной основе:
4. Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева;
5. Таблица растворимости кислот, оснований солей;
6. Электрохимический ряд напряжений металлов;
7. Алгоритмы по характеристике химических элементов, химических реакций, решению задач;

Экранно-звуковые средства обучения:

1. CD, DVD-диски, видеофильмы, компьютерные презентации

ТСО:

1. DVD
2. Телевизор