рабочая программа по химии за 7 класс
рабочая программа по химии (7 класс) на тему

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 24

Копейского городского округа

Рабочая учебная программа по химии для основного общего образования                              

  ( 7 классы)

2015-2016уч.год

                                                                                                                Учитель химии: Радобольская Л.Ю.

                                    первая квалификационная категория

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Содержание тем учебного курса

Тема 1. Химия в центре естествознания. (11часов).

Химия как часть естествознания. Предмет химии. Вещества. Химия – наука о ве-вах, их строении, св-вах и превращениях. Методы изучения естествознания (наблюдение, гипотеза, эксперимент, лаборатория. Эксперимент лабораторный, домашний. Способы фиксации результатов).

Моделирование. Химическая символика (химические знаки, химические формулы, индексы, коэффициенты).

Химия и физика (универсальный характер молекул – кинетической теории).

Химия и география.

Химия и биология.

Качественные реакции.

П.Р. № 1. Знакомство с лабораторным оборудованием. Правила ТБ при работе в химической лаборатории.

П.Р. №2 Наблюдение за горящей свечой. Устройство спиртовки. Правила работы с нагревательными приборами.

    Учащиеся должны знать/ понимать:

определение важнейших понятий: простые и сложные ве-ва, х.э., атом, молекула. Различать понятия «ве-во» и «тело», «простое ве-во» и «х.э.»; знаки первых 20 х.э.; определение хим. фомулы ве-ва, понимать и записывать хим. формулы веществ.

Определять состав веществ по хим. формуле, принадлежность к простым и сложным веществам; правила Т.Б. при работе в хим. кабинете.

     уметь:

отличать химические р-ции от физ-их явлений. Использовать приобретенные знания для безопасного обращения с ве-ми и материалами, экологически грамотного  поведения в окружающей среде, оценки влияния хим. загрязнения окр. среды на организм человека; определять положение х.э. в ПСХЭ, называть х.э, обращаться с хим. посудой и лабораторным оборудованием.

Тема 2. Математические расчеты в химии. (10 часов)

Относительная атомная и молекулярная массы. Массовая доля химических элементов в сложном веществе. Чистые вещества и смеси. Смеси: газообразные, жидкие, твердые; гомогенные, гетерогенные. Объемная доля компонента газовой смеси. Массовая доля растворенного вещества в растворе. Массовая доля примесей.

П.Р. №.3 «Приготовление раствора с заданной массовой долей растворенного вещества»

    Учащиеся должны знать/ понимать:

определение важнейших понятий: относительная атомная и молекулярная массы, массовая доля, объемная доля.

     уметь:

отличать чистые вещества от смесей, использовать приобретенные знания для безопасного обращения с веществами и материалами, обращаться с хим. посудой и лабораторным

оборудованием. Вычислять относительную молекулярную  массу ве-ва, массовую долю х.э. в соединении. Устанавливать  простейшую формулу ве-ва по массовым долям х.э. Производить математические расчеты по химическим формулам.

Тема 3. Явления, происходящие с веществами. (11часов) 

Физические явления в химии. Способы разделения смесей. Очистка веществ. Фильтрование. Адсорбция. Дистилляция, кристаллизация, выпаривание.

Химические реакции. Признаки химических реакций.

П.Р.№.4 (домашний эксперимент) « Выращивание кристаллов соли».

П.Р. №5 «Очистка поваренной соли»

П.Р. №6 (домашний эксперимент) Коррозия металлов.

    Учащиеся должны знать/ понимать:

способы разделения смесей; определение понятия «хим. реакция»,  признаки и условия течения хим. реакций.

     уметь:проводить опыты с использованием хим. посуды и оборудования, наблюдать за ходом хим. реакций, делать выводы  о том, как прошла та или иная реакция.

Тема 4. Рассказы по химии. (2 часа)

Ученическая конференция «Выдающиеся русские ученые химики».

Конкурс ученических проектов.

    Учащиеся должны знать/ понимать:

выдающихся ученых-химиков, их главные работы и достижения.

     уметь:

сопровождать свои сообщения, рефераты, исследования  презентациями, работать с Интернет-ресурсами и отбирать необходимый материал для составления отчетов.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся

по данной программе

  знать / понимать

      • химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ;

      • важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относи-

тельные атомная и молекулярная массы, ион, вещество, классификация

веществ, химическая реакция;

 уметь

     • называть: химические элементы, соединения изученных классов;

      • характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их по-

ложения в периодической системе Д.И.Менделеева;

      • определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к классам простых и сложных соединений;

      • составлять: химические формулы неорганических соединений;

      • обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием

      • вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массо-

вую долю вещества в растворе; объемную долю газа в смеси;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

     • безопасного обращения с веществами и материалами;

     • экологически грамотного поведения в окружающей среде;

     • оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;

     • критической оценки информации о веществах, используемых в быту;

     • приготовления растворов заданной концентрации.

      Семиклассник должен обладать следующими компетенциями:

-  знать собственные индивидуальные особенности, природные задатки к приобретению различных знаний и умений и эффективно их использовать для достижения позитивных результатов в учебной и внеучебной деятельности;

-  уметь планировать свое ближайшее будущее, ставить обоснованные цели саморазвития, проявлять волю и терпение в преодолении собственных недостатков во всех видах деятельности;

-  уметь соотносить свои индивидуальные возможности с требованиями социального окружения;

-  уметь проявлять ответственное отношение к учебной и внеучебной деятельности, осмысливая варианты возможных последствий своих действий.

        Литература для учащихся

Для реализации пропедевтического курса используется учебник:

- Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Ахлебинин А.К.

 Химия. Вводный курс. 7 класс. М. Дрофа, 2015 г.

- Габриелян О.С., Остроумов И.Г.

Рабочая тетрадь к учебнику О.С. Габриеляна «Химия. Вводный курс. 7 класс»

М.: Дрофа, 2015 г.

Образовательные диски:

1. Учебное электронное издание. Химия (8-11 класс). Виртуальная лаборатория. Лаборатория систем мультимедия, МарГТУ, 2004 г.
2. Школьный курс химии 2009. Электронные пособия, домашние задания, коллекции рефератов, программы.
3. Химия. Мультимедийное учебное пособие нового образца. 8 класс. Просвещение МЕДИА, 2007 г. (диск 1,2,3).

Учебно-методическое обеспечение 

Методические и учебные пособия:

-  Габриелян О.С., Остроумов И.Г.

 Химия. Вводный курс. 7 класс. Методическое пособие для учителя.М.: Дрофа, 2015 г.

-О.С.Габриелян, Н.П.Воскобойникова, А.В.Ящукова.

Настольная книга учителя. Химия. 8 класс.М.: Дрофа, 2002 г

-О.С.Габриелян, Т.В. Смирнова.

Изучаем химию в 8 классе: методическое пособие к учебнику О.С.Габриеляна « Химия. 8 класс».Москва: «БЛИК и  К». 2001 г.

-О.Г.Блохина.

Я иду на урок химии: 8-11 классы. Книга для учителя.М.: «Первое сентября»,2002 г

-И.И.Новошинский.

Сборник самостоятельных работ по химии для 8-11 классов.Пособие для учителя.

М.: Просвещение, 2015 г.

 Литература, использованная при подготовке рабочей программы:

-  Авторская программа вводного курса химии для учащихся 7-х классов общеобразовательных учреждений автора Габриеляна О.С. (М.: Дрофа, 2006 г.)

Оформление кабинета

Постоянную экспозицию класса-аудитории составляют учебные пособия:

- таблица «Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева»;

- справочно-инструктивные материалы(таблицы), разъясняющие, как выполнить отдельные химические операции;

- правила поведения учащихся в кабинете химии;

- портреты ученых-химиков.

В секционных шкафах размещена учебно-методическая литература,

дидактический материал, дополнительная учебно-познавательная литература для учащихся, а также материалы докладов и рефератов учащихся.

Виды оборудования.

1. Натуральные объекты (коллекции, реактивы, материалы).
2. Модели атомов и молекул (шаростержневые, кристаллические решетки)
3. Приборы для химического эксперимента.
4. Химическая лабораторная посуда и принадлежности для опытов.
5. Печатные пособия (таблицы, схемы, раздаточный материал, дидактические материалы)
6. Экранно-звуковые средства: электронные образовательные средства на компакт-дисках, видеофильмы, диафильмы.

Качество ресурсного обеспечения

Для проведения уроков химии в школе выделен отдельный кабинет. В нём имеются парты, стулья, демонстрационный стол, наглядные пособия: таблица Периодической системы химических элементов Д.И.Менделеева, таблица растворимости химических веществ, таблица электроотрицательности химических элементов; ряд электронапряжения металлов; основные формулы, применяемые в химии для решения задач; схемы производственных процессов получения аммиака, серной кислоты; портреты великих химиков.

 Имеется лаборантская для хранения химической посуды и химических реактивов. Имеются коллекции металлов, бумаги, стекла, синтетических волокон и тканей, строительных материалов, топлива, продуктов переработки нефти и газа, модели органических молекул, кристаллических решёток.  

Пояснительная записка

        С целью подготовки учащихся к изучению нового учебного предмета «Химия» в 8 классе, создания познавательной мотивации, формирования предметных знаний, умений и навыков, ознакомления со становлением и развитием науки химии, интеграции знаний по предметам естественного цикла основной школы на основе учебной дисциплины «Химия» введён пропедевтический курс химии.  

       Рабочая программа  пропедевтического курса химии для учащихся 7 класса средней общеобразовательной школы №24 г.Копейска  составлена на основе авторской программы вводного курса химии для учащихся 7-х классов общеобразовательных учреждений автора Габриеляна О.С. (М.: Дрофа, 2006 г.). Данная рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа (1 час в неделю).

       Предмет «химия» входит в образовательную область естествознание.

Ведущая идея предлагаемого курса: 

В данном курсе реализована идея раннего систематического изучения химии не в качестве собственно пропедевтики, а как составной части школьного курса химии, сформированного за счет перенесения части учебного материала из курса 8-го класса в 7-й.

Начало системного изучения химии в 7-м классе позволяет:

- уменьшить интенсивность прохождения учебного материала в основной школе;                                      

- получить возможность изучать, а не проходить этот материал, иметь время для отработки и коррекции знаний учащихся;

- формировать устойчивый познавательный интерес к предмету;

- интегрировать химию в систему естественнонаучных знаний для формирования химической картины мира как составной части естественнонаучной картины.

     Курс химии 7-го класса включает три главы:

Глава I. Химия в центре естествознания

Глава II. Математика в химии

Глава III. Явления, происходящие с веществами

Рубежный контроль знаний осуществляется проведением двух контрольных работ по темам:

- «Математические расчеты в химии».

- «Явления, происходящие с веществами».

      Курс построен на идее реализации межпредметных связей химии с другими естественными дисциплинами, введенными в обучение ранее или параллельно с химией, а потому позволяет актуализировать химические знания учащихся, полученные на уроках природоведения, биологии, географии, физики и других наук о природе.

В результате уменьшается психологическая нагрузка на учащихся с появлением новых предметов. Таким образом, формируется понимание об интегрирующей роли химии в системе естественных наук, значимости этого предмета для успешного освоения смежных дисциплин. В конечном счёте такая межпредметная интеграция способствует формированию единой естественнонаучной картины мира уже на начальном этапе изучения химии.

     Значительное место в содержании курса отводится химическому эксперименту.

Он открывает возможность формировать у учащихся специальные предметные умения работать с веществами, выполнять простые химические опыты, учит школьников

безопасному и экологически грамотному обращению с веществами в быту и на производстве.

Практические работы служат не только средством закрепления умений и навыков, но также и средством контроля за качеством их сформированности.

Практические работы:

№1. «Знакомство с лабораторным оборудованием. Правила ТБ».

№2 «Наблюдения за горящей свечой. »

№3 «Приемы обращения со спиртовкой,  ее устройство»

№4 «Выращивание кристаллов соли»

№5 «Изучение процесса коррозии железа»

Для реализации пропедевтического курса использован следующий учебник:

- Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Ахлебинин А.К.

 Химия. Вводный курс. 7 класс.

М. Дрофа, 2015 г. (С.159).

В учебно-методический комплект пропедевтического курса химии помимо учебника  входят:

- методическое пособие для учителя;

- рабочая тетрадь для учащихся (выпущенные издательством «Дрофа» в 2015 г.)

         Изучение химии  в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

      • освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической

символике;

      • овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический экспе-

римент, производить расчеты на основе химических формул веществ;

      • развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе

проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

      • воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;

      • применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ

и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

 Место предмета в базисном учебном плане

     Данная рабочая программа курса химии «Введение в химию» для 7 класса рассчитана на 34 учебных часа (34 учебные недели) – 1 учебный час в неделю, согласно образовательному плану школы.

      Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного курса  «Введение в химию» являются:

- использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент);

- проведение практических и лабораторных работ, несложных экспериментов и описание их результатов;

- использование для решения познавательных задач различных источников информации;

- соблюдение норм и правил поведения в химических лабораториях, в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни.

Предполагаемые результаты обучения

Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

      Общая характеристика учебного процесса

 Учебный процесс при изучении вводного курса химии в 7 классе строится с учетом следующих методов обучения:

- информационный;

- исследовательский (организация исследовательского лабораторного практикума, самостоятельных работ и т.д.);

- проблемный (постановка проблемных вопросов и создание проблемных ситуаций на уроке);

- игровые методы (познавательные и ролевые игры);

- использование ИКТ;

- алгоритмизированное обучение (алгоритмы планирования научного исследования и обработки результатов эксперимента, алгоритмы описания химического объекта, алгоритм  рассказа о строении и свойствах химического элемента и т.д.);

- методы развития способностей к самообучению и самообразованию.

         Организационные формы обучения химии, используемые на уроках:

- лекция;

- практическая и лабораторная работа;

- самостоятельная работа;

- контрольных работ: 2

- практических работ: 5

       Система оценки достижений учащихся

Основными условиями модернизации системы контроля и оценки учебных достижений, обозначенных в Концепции модернизации российского образования, являются:

• открытость требований к уровню подготовки обучающихся и процедур контроля для всех участников образовательного процесса: обучающихся, родителей, педагогов, специалистов, широкой общественности;

• создание системы оценки достижения требований образовательных стандартов в процессе текущего и итогового контроля, адекватной новым образовательным целям и направленной на совершенствование системы образования; стандартизация и объективизация оценки качества подготовки выпускников школ с помощью системы внешнего контроля;

• введение, дополнительно к традиционным, новых видов, форм, методов и средств оценки динамики продвижения учащихся в учебном процессе, способствующих повышению мотивации и интереса к обучению, а также учитывающих индивидуальные особенности учащихся.

         Календарно-тематическое планирование составлено на основе нормативно-правовых документов:

1.  Обязательный минимум содержания основного общего  образования по химии (Приказ МО РФ № 1236 от 19.05.98.)

          2.Школьный учебный план на 2015 - 2016 уч. год.

          3.Областной базисный учебный план Челябинской области (Приказ Министерства образования и науки Челябинской области)

          4.Требования к уровню подготовки выпускников основной общеобразовательной школы по химии (Оценка качества подготовки выпускников основной средней школы по химии/ Составитель А.А. Каверина. – М.:  Дрофа, 2001).

         5.Инструктивно-методическое письмо Министерства образования и науки Челябинской области «О преподавании учебного предмета «Химия» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2015-2016 учебном году»

        6.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный Приказом Минобразования РФот 05.03.2004

       7.Примерная программа основного общего и среднего (полного) общего образования по химии (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки  Российской  Федерации      

       8.Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2015/2016 учебный год, утвержденным Приказом МО РФ

Реализация НРК  осуществляется через:

• включение в содержание учебных тем регионального материала, что способствует формированию ключевой компетентности в гражданско-общественной деятельности и бытовой сфере
• формы учебных занятий и используемые педагогические технологии, способствующие формированию компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности;
• осуществление оценивания уровня учебных достижений учащихся по трем составляющим образованности.

Реализация содержательных линий образования регионального (национально-регионального) компонента осуществляется в той или иной форме и степени в каждой учебной теме. Содержание каждой из образовательных линий нацелено на выработку практических навыков гармоничного взаимодействия учащихся с природным и социальным миром региона, тем самым, обеспечивает реализацию требований компетентностного подхода в обучении.

Основные направления реализации содержательных линий:

• художественная культура формируется посредством знакомства с художественными памятниками, изготовленными из различных веществ, историей становления и развития некоторых ремесел;
• социально-экономическая и правовая культура – законодательные акты, направленные на сохранение экологической безопасности региона, страны, мира;
• культура здоровья и охраны жизнедеятельности через организацию учебного места, химически правильное поведение для сохранения своего здоровья и здоровья окружающих людей;
• экологическая культура формируется через изучение веществ, их влияния на организм человека, экосистемы;
• информационная культура формируется через изучение и применение различных методов познания (эксперимент, анализ, синтез, индукция, дедукция); умение работать с информацией, закодированной различным образом (химическая формула, уравнение реакции, модель молекулы, текст, график, таблица, рисунок).

Приложение

Контрольная работа по теме:

                «Математические вычисления в химии»

Вариант 1.

Задание 1.  В 100г воды растворили 80г сахара. Вычислите массовую долю сахара в полученном растворе.

Дано:        Решение:

m(Н2О) = 100г        1) Найдем m(раствора):

m(сахара) = 80г        m(раствора) = m(Н2О) + m(сахара) =

_____________        2) найдем w(сахара):

Найти:        w(сахара)= m(сахара)/ m(раствора)*100%=

w(сахара)

Задание 2. Какую массу воды и соли необходимо взять для приготовления 300г раствора с массовой долей соли 20%?

Дано:        Решение:

m(р-ра) = 300г        1) Найдем m(соли):

w(соли) = 80г        m(соли) = (w(соли) * m(раствора))/100% =

_____________        2) найдем m(Н2О):

Найти:        m(Н2О) = (m(раствора)- m(соли))/100%=

m(Н2О), m(соли)

Задание 3.

К 500г раствора кислоты, в котором массовая доля кислоты равна 10%, добавили 100г воды. Вычислите массовую долю кислоты в растворе после разбавления.

Задание 4.

В смеси азота и водорода объемом 50мл содержится 20мл азота. Вычислите объемную долю(φ) водорода в данной смеси. Используйте формулу для расчетов:

 φ(газа) = V(газа)/V(смеси)*100%

Задание 5.

В малахите массой 130г содержится 8% примесей. Найдите массу примесей в данном образце малахита.

Приложение

Примерный вариант контрольно-измерительных материалов переводного экзамена по химии за курс 7 класса.

Вариант I

Часть І. Выберите правильный ответ:

1. Выберите неверно, сформулированное утверждение:

а) Химия – наука о веществах, их строении, свойствах и превращениях одних веществ в другие.

б) Молекула – это мельчайшая химически делимая частица.

в) Атомы – это мельчайшие электронные частицы, из которых состоят молекулы веществ, химически делимые.

г) Вещества – это то из чего состоят тела..

2. Химическая воронка предназначена для:

а) осуществление превращения веществ из одного агрегатного состояния в другое.

б) фильтрования.

в) выпаривания.

г) разделения твердых веществ, состоящих из частиц, отличающихся своими размерами..

3. Речь идёт только о веществах:

а) нефть, снежинка, медь, цинк.

б) крахмал, краски, ластик, древесина.

в) глицерин, вода, карандаш, скипидар.

г) свинец, алюминий, азот, алмаз.

4. Химические знаки металлов находятся в строке:

а) Zn, Pb, Mg, C.        б) Cl, Br, F, Na.

в) S, P, Si, As.                г) Ag, Fe, Na, Ca.

5. В задании 4 неметалл фосфор находится в строке:

6. Относительная атомная масса натрия равна:

а) 11;        б) 8;        в) 23;        г) 22.

7. Элементы расположены в порядке возрастания относительной атомной массы:

а) Cl, S, P;                б) Fe, Pb, Cr;                в) N, P, As;                г) Al, Si, P.

8. Относительная молекулярная масса карбоната кальция CaCO3 равна:

а) 50;                б) 100;                в) 46;                г) 102.

9. Массовая доля кислорода больше в:

а) H2O;                б) H2SO4;                в) H2O2;                г) Al2O3.

10. Объёмная доля Н2 в 300мл смеси, содержащей 240мл кислорода равна:

а) 80%;                б) 40%;                в) 20%;                г) 30%.

11. Какая масса воды потребуется для приготовления 200г 40% раствора поваренной соли:

а) 100г;                б) 120г;                в)80г;                г) 60г.

12. Массовая доля примесей, в известняке составляет 5%. Какая масса основного вещества (карбоната кальция) содержится в 1т известняка:

а) 50кг;                б) 95кг;                в) 900кг;                г) 950кг.

13. Вещество, имеющее молекулярное строение:

а) алмаз;                б) поваренная соль;                в) вода;                г) ртуть.

14. К физическим явлениям относятся:

а) плавление меди;

б) прогорание сливочного масла;

в) обугливание древесины;

г) обесцвечивание окраски йода аскорбиновой кислоты.

15. При нормальных условиях в твёрдом агрегатном состоянии находится:

а) водород;                б) озон;                в) ртуть;                г) сода.

16. Химические превращения происходят при:

а) выпадении града;                б) засахаривании варенья;

в) пригорании пищи;                г) перегонке спирта.

17. Определять наличие углекислого газа можно при помощи:

а) перекиси водорода;        б) воды;        в) известковой воды;                г) горящей лучины.

18. Посинение йодного раствора указывает на содержание:

а) аскорбиновой кислоты;        б) глюкозы;        в) крахмала;        г) целлюлозы.

Часть ІІ. Допишите недостающие по смыслу предложения:

1. Наиболее эффективным способом разделения смеси железа и серы является ____________.

2. Просеивание применяется для разделения смесей отличающихся _____________________.

3. Раствор, полученный после фильтрования, называется ______________________________.

4. Действие фильтрующего противогаза основано на свойстве активированного угля___________________________ вредные вещества.

5. Вода полученная при помощи перегонки называется _________________________.

6. Явления, сопровождающиеся превращением одних веществ в другие называется ___________________________________.

7. Выпадение осадка,…_________________________________________________________

все это признаки химических реакций.

Поурочно—тематическое планирование  7 класс (ООК ), 34ч.( 1час в нед.)

Цифровые образовательные ресурсы (предмет «химия»):

 http://postnauka.ru/themes/chemistry Химия

http://maratakm.narod.ru/ ВИРТУАЛЬНАЯ ХИМИЧЕСКАЯ ШКОЛА

http://chemtest-online.ru/index/poleznye_resursy_po_khimii/0-94 Онлайн тесты и материалы по химии

http://www.chem.msu.ru/rus/elibrary/ Электронная библиотека сайта "Chemnet" представляет собой фонд публикаций, подготовленных для информационного обеспечения учебных курсов по химии для студентов и аспирантов химического и ряда других факультетов МГУ, а также абитуриентов и учащихся средней школы

http://chemistry.videouroki.net/view_catvideo.php?cat=30 Неорганическая химия видеоуроки

http://alhimikov.net/ Содержательный сайт для преподавателей,учащихся и всех, кто хотя бы немного интересуется химией

http://chemistry.videouroki.net/view_catvideo.php?cat=30 Подборка видеоуроков по химии

https://globallab.org/ru  Глобальная школьная лаборатория