Урок на тему "Кислород"
учебно-методический материал по химии (9 класс) на тему

Тема: " Кислород"                                

Технология критического мышления.   « Кластер»                                    Класс:   9А                                          Дата:  

 Учитель: Сметанникова Г. П.

Типы урока:

- Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний 

- Целевое назначение: Первичное усвоение новых предметных ЗУНов

- Результативность обучения: Воспроизведение своими словами правил, понятий, алгоритмов, выполнение действий по образцу, алгоритму

Дидактические задачи урока:

- Основные дидактические (обучающие) задачи урока Формирование УУД в условиях решения учебных задач (познавательная деятельность, речевая деятельность и работа с источником информации, организационная деятельность)

Овладение = усвоение + применение УУД в условиях решения учебных задач

- Содержание наблюдения: 1.Приемы обучения учащихся работе с источниками информации

2.Формы организации учебной деятельности школьников (фронтальная, парная, парная, групповая)

3.Приемы индивидуальной помощи учащимся со стороны учителя и одноклассников (непосредственные и опосредованные с помощью пособий)

Организационные формы обучения: 

-формы обучения- групповая (парная) форма обучения; группы сменного состава; 

-приемы обучения- организация парной работы или выполнение дифференцированных заданий группой школьников (с помощью учебника, карточек, классной доски);

- содержание наблюдения - Учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности); соревнование между группами

Основные приемы: подводящий диалог, кластер, продуктивное чтение, взаимообучение, письменная самостоятельная работа, синквэйн

Методы- ОИ, проблемно-поисковый, исследовательский.

 Контроль- фронтальный,  взаимоконтроль ,самоконтроль, индивидуальный дифференцированный  

Компетентности:  умение работать с информацией способность к саморазвитию, самоопределению, самообразованию

Цели: В занимательной форме закрепить знания и умения учащихся по теме, обратить внимание на  вопросы, которые были недостаточно поняты.

• 1. Углубить знания о роли кислорода , строении атома ,аллотропных  модификациях кислорода, видах  химической связи в них, прочности молекул, химических свойствах и способах получения  кислорода;

2. Содействовать развитию информационной, самообразовательной, коммуникативной и социальной компетенций учеников;

- развития и закрепления умений самостоятельной работы с  текстом, применять компьютерные  технологии,  делать анализ, сравнивать и обобщать, оформлять текст в виде таблицы;

• способствовать процессу формирования  убежденности в необходимости изучения химии;

• создать учащимся условия для совершенствования коммуникативных умений деятельности в составе группы, во взаимодействии с классом и индивидуально;

Задачи:1) закрепить  лабораторный способ получения кислорода; 2)изучить химические свойства кислорода  3) применение кислорода

-показать отрицательные последствия загрязнения окружающей среды, вырубки лесов, кислородного голодания для организма человека.

-показать отрицательные последствия озоновых дыр

Оборудование:

• 1.Рабочие листы с заданиями для каждой группы. Рабочие тетради учащихся.
• 2. Учебник
• 3. Компьютер, проектор, экран.
• 4. Электронная презентация Microsoft Office Power Point: « Круговорот кислорода в природе»

Требования к уровню подготовки:

Знать: 

-  о значении кислорода в атмосфере, при дыхании и фотосинтезе.

 -  способы получения кислорода.

Уметь:

• Определять положение кислорода в ПСХЭМ.;
• Определять   аллотропные  видоизменения;

-  Составлять схемы строения атома  кислорода;

- Записывать формулы оксидов металлов и неметаллов

- Записывать уравнения реакций кислорода с простыми и сложными веществами (в молекулярном и окислительно-восстановительном виде);

- анализировать собственные и чужие высказывания;

- объяснять противоречия реальной жизни и находить возможные варианты их разрешения.

ХОД УРОКА