Химия 8 класс тема: "Кислоты"
план-конспект урока по химии (8 класс) на тему

1 слайд

Здравствуйте ребята! На сегодня я буду вашим учителем химии! Меня зовут _______________! Вы все получили цветные листочки, а сейчас вы должны написать на них своё имя!  

- Молодцы! Итак мы начинаем!

2 слайд

И урок я хотел бы начать со слов Максима Горького

Химия – это область чудес, в ней скрыто счастье человечества, величайшие завоевания разума будут сделаны именно в этой области.

3 слайд

Ребята, перед вами стоит тарелочка с лежащими на ней веществами, я хотел бы вам предложить попробовать их, и сказать узнали ли вы, выданные вам вещества?

- а что объединяет все эти предметы?   (кислый вкус)

- Какое вещество, изучаемое в химии, содержится в этих предметах?

4 слайд

- Часто ли в жизни Вам встречаются кислоты?

- В чем? Сейчас я предлагаю вам подумать и сказать где встречаются кислоты?

 5 слайд

Сегодня мы уже выяснили, что в яблоках встречается кислота, она называется яблочная кислота!

6 слайд

- Ещё в какие фрукты мы рассматривали на уроке? Правильно в лимонах содержится ЛИМОННАЯ КИСЛОТА!

7 слайд 

А как вы думаете, какая кислота встречается в щавеле? Правильно ЩАВЕЛЕВАЯ КИСЛОТА!

А может кто нибудь знает какая кислота встречается в мышцах человека?

8 слайд

Это МОЛОЧНАЯ КИСЛОТА!

- Как вы думаете, важно ли нам знать как можно больше об этом веществе?

- Можете ли вы назвать цель нашего урока (дети называют),

9 слайд

Что нам нужно сделать, чтобы добиться нашей цели?

10 слайд

- можно ли распознавать кислоты так, как это вы проделали с аскорбинкой и другими фруктами?

- почему?

- как же можно определить кислоты без риска для жизни и здоровья?

-Для изучения темы мы разделились  на группы по 4-5 человек.

11 слайд

Перед вами две пробирки с неопознанными растворами веществ. Как вы думаете, что находится в одной из пробирок?

Как же мы сможем определить в какой пробирке находится кислота????

– В лаборатории при проведении химического эксперимента часто приходится работать с реактивами. Давайте вместе с вами вспомним основные правила техники безопасности при работе с химическими реактивами!

12 слайд

13 слайд

Эксперименты нужно выполнять в строгом соответствии с инструкциями, используя точно указанные количества веществ 

14 слайд

Помните, что любое вещество может быть опасным, если обращаться с ним неправильно 

15 слайд

Не держите пробирку отверстием к себе или к кому-нибудь, кто стоит рядом с вами 

16 слайд

Используйте только чистую лабораторную посуду и тщательно промывайте ее после выполнения эксперимента 

17 слайд

После эксперимента не выливайте в раковину остатки реактивов – они должны быть нейтрализованы и разбавлены 

18 слайд 

И так возвращаемся к нашему эксперименту!

Как же мы сможем определить в какой из пробирок находится кислота???

- Предлагаю решить сначала экспериментальную задачу по определению кислоты.

- Чем нужно воспользоваться? (индикатором, ЕСЛИ ЧТО ПОДСКАЗАТЬ)

- Выберите индикатор.

19 слайд 

Все мы уже знакомы с индикатором ЛАКМУСОВАЯ БУМАЖКА!

Кто мне скажет как она поможет нам определить, в какой из пробирок находится кислота?

Правильно по таблице, обратите внимание на экран, там представлена таблица по определению кислотной и щелочной среды при помощи лакмусовой бумажки!

А какие индикаторы вы ещё знаете?

20 слайд 

Правильно, существует ещё 2 индикатора, и одним из них мы сейчас воспользуемся!

Возьмите стаканчик с индикатором и аккуратно влейте в обе пробирки, а теперь по таблице определите какое вещество расположено во второй пробирке, не в которой кислота?

Молодцы ребята!

21 слайд

Посмотрите на экран: здесь даны формулы кислот. Что между ними общего?

Исходя из состава, давайте с вами дадим  определение понятию – КИСЛОТА

22 слайд

23 слайд

Обратите внимание на формулы кислот. Рассмотрите их и ответьте на вопрос: Можно ли сгруппировать кислоты? По какому признаку?

Что является на ваш взгляд основой?

Обратите внимание на то, сколько атомов водорода может быть в кислоте.

Основой является водород

1.по числу атомов водорода кислоты можно разделить на
1.одноосновные (HCl, HNO3)

2. двухосновные (H2S, H2SO4, H2CO3)
3.трехосновные(H3PO4)

Когда дети говорят, по какому признаку относят ту или иную кислоту в группу, то это должно быть зафиксировано на слайде (в листах самооценки дети чтобы оценили себя, правильно ли они выполни задания)

24 слайд

Взгляните ещё раз на экран!

Какой второй признак  классификации кислот вы бы выделили?

Обратите внимание на атом кислорода

25 слайд

по наличию атомов кислорода. Состав кислотных остатков различен: в одни входит кислород, в другие не входит

26 слайд

27слайд

Существует ещё один признак по которому мы можем их разделить, на ваших столах лежит таблица растворимостей, скажите мне все ли кислоты растворимы в воде? (нет)

Таким образом третьим признаком будет являться?

28 слайд

По  растворимости ( по таблице растворимости определяются кислоты растворимые в воде и нерастворимые)

нерастворимая кислота - кремниевая     H2SiO3

29 слайд

- Предлагаю Вам немного подумать и сказать, сможете ли вы дать характеристику кислоте, формула которой у вас записана на листе с заданием.

- по каким признакам вы будете давать характеристику?

Таким образом подходя к завершению урока, я хотел бы предложить вам ответить на главный вопрос урока:

30 слайд

Что нового вы сегодня узнали? (отвечают)

31 слайд

Читаем цель нашего урока!

32 слайд

Можно ли считать, что цель, которую вы перед собой поставили, достигнута?

33 слайд

Предлагаю ответить в тетради на вопросы, которые вы видите на экране!

Я узнал, что кислоты, это…

Я узнал, что кислоты бывают:…

Мне важно это знать, так как…

34 слайд

И завершающим нашим шагом станет создание синквейна!

Кто знает что такое СИНКВЕЙН??

Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором шла речь на уроке.

Вторая строка — два слова (чаще прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.

Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.

Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение  автора синквейна к описываемому предмету или объекту.

Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта.

стихотворная форма, возникшая в США под влиянием японской поэзии

35 слайд

Запишите пожалуйста домашнее задание!

Страница 100-101 в учебнике, после параграфа упражнение 1!

35 слайд

Всем спасибо за урок, мне очень понравилось в вами работать!

Конспект урока по химии

Тема « Кислоты»

8 класс

Разработал:

учитель химии

Серебренников Артём Аркадьевич

Урок химии в 8 классе по теме «Кислоты» по ФГОС.

Тип урока: урок изучения нового материала

Цели урока: сформировать понятие о кислотах, как об одном из классов химических соединений; изучить состав, строение.

Планируемые результаты:

Предметные: усвоение новых знаний на основе имеющихся, самостоятельный поиск новых знаний из различных источников и закрепление практических умений и навыков; формирование навыка безопасной работы с химическим оборудованием

Метапредметные: развитие познавательного интереса, самостоятельности мышления, памяти, инициативы учащихся через использование коммуникативно-деятельностной методики, частично-поискового подхода и элементов проблемного обучения;

Личностные: формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества.

Форма проведения урока: групповая работа

Ключевые компетенции:

Информационно-познавательная: умение работать с дополнительной литературой, конспектировать, выбирать главное, делать выводы.

Коммуникативная: ведение дискуссии, умение доказать свою точку зрения.

Предметные:

исследование строения и свойств кислот; изучение классификации, строения, свойств и применения кислот.

Оборудование: учебники, таблица растворимости, аскорбиновая кислота в таблетках; растворы соляной, азотной, серной, фосфорной кислот; индикаторы; пробирки с растворами кислот и щелочи по количеству команд, наборы карточек с формулами кислот по числу команд

Вместо синквейна могут быть использованы Даймонд, Диаманта, Хайку, Штрихи. (если вы их используете, то правило составления должно быть на слайде) Выбирается только 1 стихотворение.

Что такое даймонд?

Даймонд – состоит из 7 строк.

Алгоритм написания даймонда: Два существительных (первая и последняя строки) выражают два противоположных понятия.

Вторая строка – два прилагательных или причастия, раскрывающих признаки первого существительного.

Следующая строка – три глагола или деепричастия, которые выражают действие.

Центральная четвертая строка состоит из четырех слов, причем два из них характеризуют первое существительное, а два – контрастное ему понятие, завершающее даймонд.

Остальные строки являются зеркальным отражением третьей и второй строк, только эти характеристики уже раскрывают существительное в последней строке.

Пример даймонда

• Гипербола
• Огромная, наибольшая.
• Преувеличивает, преумножает, расширяет.
• Гулливера превращает в Мальчика с пальчика.
• Преуменьшает, умаляет, суживает.
• Крохотная, наименьшая
• Литота.

Что такое диаманта?

Диаманта - это стихотворная форма из семи строк, первая и послед¬няя из которых — понятия с противоположным значени¬ем. Этот вид стиха составляется по следующей схеме:

• строчка 1: тема (существительное)
• строчка 2: определение (2 прилагательных)
• строчка 3: действие (3 причастия)
• строчка 4: ассоциации (4 существительных)
• строчка 5: действие (3 причастия)
• строчка 6: определение( 2 прилагательных)
• строчка 7: тема (существительное)

Пример диаманты

• Обломов
• Ленивый, добрый,
• Лежащий, мечтающий, умирающий.
• Пассивность, бездействие, угасание, обломовщина.
• Работающий, решающий, живущий,
• Настойчивый, расчетливый
• Штольц.

Написание диаманты полезно для понимания школьниками сути различий и взаимосвязи понятий, противоположных по значению.

Что такое хайку?

Алгоритм написания хайку:

• Строчка 1: «Я видел» кого-то или что-то
• Строчка 2: Какого?
• Строчка 3: Как?

Примеры хайку

Снегирь

• Я видел птицу,
• Прилетевшую зимой,
• Красиво…

Тоска

• Я видела деревню
• С одним домом
• Тоскливо…

Стих в виде хайку написать несколько труднее, потому что в нем выражается личное переживание человека. Вместе с тем эта стихотворная форма также имеет определённые плюсы. В хайку самым гармоничным образом сочетается работа с понятием и эмоциональное отношение к нему.

Что такое штрихи?

Ещё один вид «стихотворения» придумали учитель Сторожева Т.Ю. и её ученики. Они назвали это штрихами – штрихи к правилам, штрихи к мыслям, штрихи, позволяющие проверить словарный запас школьников, их умение видеть и применять части речи, составлять тематические сложные (красивые!) предложения.

Штрихи пишутся по следующим правилам:

• 1-я строка. 1 существительное.
• 2-я строка. 2 прилагательных.
• 3-я строка. 3 причастия.
• 4-я строка. 4 глагола.
• 5-я строка. 5 наречий (или деепричастий)
• 6-я строка. Сложносочинённое или сложноподчинённое предложение по теме.

Работы-примеры учащихся по теме «Весна»:

• Молодость,
• Зажигательная, весёлая,
• Восхитительная, влюблённая, пламенная.
• Расцветает, оживляет, приходит, пробуждает,
• Не останавливая, не забывая, не старея, не думая, не уставая.
• Молодость просыпается весной в каждом живом существе, даже трухлявый пень возрождается с появлением первых весенних лучей солнца.