Рабочая программа
рабочая программа по химии (8, 9 класс) на тему

Вид

7 -8 класс

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность

Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность

Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной

и индивидуальной учебной деятельности.

Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическуюМодель

-самостоятельно осуществлять пошаговый и констатирующий контроль выполнения действия, применяя различные формы самоконтроля и взаимоконтроля

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат,

выбирать  из  предложенных  и  искать  самостоятельно    средства достижения цели.

запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени

мобилизировать силы к волевому усилию,  преодолению препятствий

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать своюмысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Отстаивать   свою  точку  зрения,  приводить  аргументы,  подтверждая  их

фактами.

критично  относиться  к  своему  мнению,  с  достоинством признавать  ошибочность  своего  мнения  (если  оно  таково)  и корректировать его.

умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Познавательные: работа с информацией; работа с учебными моделями; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации; использование знаковых символических средств

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия.

Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта,

– давать  определение  понятиям  на  основе  изученного  на  различных

предметах учебного материала;

– осуществлять  логическую  операцию  установления  родовидовых отношений;

– обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от

понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом.

Представлять    информацию  в  виде    конспектов,  таблиц,  схем,

графиков

преобразовывать  модели  с  целью  выявления  общих  законов, определяющих данную предметную область.

Вид

9 класс

Выпускник  научится

Выпускник получит возможность

Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность

Свободно  пользоваться  выработанными  критериями  оценки  и самооценки,  исходя  из  цели и  имеющихся  критериев,  различая результат и способы действий.

 Самостоятельно  осознавать    причины  своего  успеха  или  неуспеха  и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Вырабатывать   критерии  оценки  и

самооценки,  исходя  из  цели и  имеющихся  критериев,  различая

результат и способы действий.

В ходе представления проекта давать оценку его результатам.

 оценить  степень успешности  своей  индивидуальной образовательной деятельности.

Давать  оценку  своим  личностным  качествам  и  чертам  характера

(«каков  я»),  определять  направления  своего  развития  («каким  я  хочу стать», «что мне для этого надо сделать»)

-стабилизировать свое эмоциональное состояние для решения различных задач

-к построению жизненных планов во временной перспективе;

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества

Понимать   позицию  другого человека.

различать  в  его  речи:

 -мнение (точку зрения),  

-доказательство  (аргументы),  факты;  

 -гипотезы,  аксиомы, теории.

взглянуть  на  ситуацию  с  иной  позиции  и  договариваться  с

людьми иных позиций.

Познавательные: работа с информацией; работа с учебными моделями; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации; использование знаковых символических средств

Представлять  информацию  в  оптимальной  форме  в  зависимости  от адресата.

Уметь  выбирать адекватные  задаче  инструментальные  программно-аппаратные

средства и сервисы.

Преобразовывать  информацию    из  одного  вида  в  другой  и  выбирать

удобную  для  себя  форму  фиксации  и  представления  информации;  самостоятельно использовать  различные  виды чтения  (изучающее,  просмотровое,  ознакомительное,  поисковое), приемы слушания.

Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий,  соблюдать  информационную  гигиену  и  правила информационной безопасности;

 использовать  компьютерные  и  коммуникационные  технологии

как  инструмент  для  достижения  своих  целей.

Вид

8 класс

9 класс

Самоопределение

Внутренняя позиция школьника;

Самоидентификация;

Самоуважение и самооценка

сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде — среде обитания всего живого, в том числе и человека.

сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде — среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Использовать свои  интересы  для  выбора  индивидуальной

образовательной  траектории,  потенциальной  будущей  профессии  исоответствующего профильного образования.

Смыслообразование: мотивация (учебная социальная); границы собственного знания и незнания

осознавать  современное  многообразие  типов  мировоззрения,

общественных,  религиозных,  атеистических,  культурных  традиций,

которые определяют разные объяснения происходящего в мире;

Использовать  экологическое  мышление  для  выбора  стратегии

собственного поведения в качестве одной из ценностных установок.

Ценностная и морально этическая ориентация:ориентация на выполнение морально-нравственных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации;

Оценка своих поступков

с  учетом  этого  многообразия  постепенно  вырабатывать  свои

собственные ответы на основные жизненные вопросы, которые ставит

личный жизненный опыт

учиться  признавать  противоречивость  и  незавершенность  своих

взглядов на мир, возможность их изменения.

• Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных

ситуаций,  решения  возникающих  проблем  и  извлечения  жизненных

уроков.

Вид

8 класс

9 класс

Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность

Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую

Модель

Работая  по  предложенному  и  самостоятельно  составленному  плану,

использовать  наряду  с  основными  и    дополнительные  средства

(справочная литература, сложные приборы, компьютер

Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

• Работать  по  самостоятельно  составленному  плану,  сверяясь  с  ним  и

целью  деятельности,  исправляя  ошибки,  используя  самостоятельно

подобранные средства (в том числе и Интернет).

Свободно  пользоваться  выработанными  критериями  оценки  и

самооценки,  исходя  из  цели и  имеющихся  критериев,  различая

результат и способы действий.

• В ходе представления проекта давать оценку его результатам.

• Самостоятельно  осознавать    причины  своего  успеха  или  неуспеха  и

находить способы выхода из ситуации неуспеха.

• Уметь  оценить  степень успешности  своей  индивидуальной

образовательной деятельности.

• Давать  оценку  своим  личностным  качествам  и  чертам  характера

(«каков  я»),  определять  направления  своего  развития  («каким  я  хочу

стать», «что мне для этого надо сделать»)

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества

Учиться  критично  относиться  к  своему  мнению,  с  достоинством

признавать  ошибочность  своего  мнения  (если  оно  таково)  и

корректировать его.

Понимая  позицию  другого,  различать  в  его  речи:  мнение (точку

зрения),  доказательство  (аргументы),  факты;    гипотезы,  аксиомы,

теории.

• Уметь  взглянуть  на  ситуацию  с  иной  позиции  и  договариваться  с

людьми иных позиций.

        Познавательные: работа с информацией; работа с учебными моделями; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации; использование знаковых символических средств

Строить  логическое  рассуждение,  включающее  установление

причинно-следственных связей.

• Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта,

преобразовывать  модели  с  целью  выявления  общих  законов,

определяющих данную предметную область.

• Представлять    информацию  в  виде    конспектов,  таблиц,  схем,

графиков

Преобразовывать  информацию    из  одного  вида  в  другой  и  выбирать

удобную  для  себя  форму  фиксации  и  представления  информации.

Представлять  информацию  в  оптимальной  форме  в  зависимости  от

адресата.

• Понимая  позицию  другого,  различать  в  его  речи:  мнение  (точку

зрения),  доказательство  (аргументы),  факты;    гипотезы,  аксиомы,

теории.  Для  этого  самостоятельно использовать  различные  виды

чтения  (изучающее,  просмотровое,  ознакомительное,  поисковое),

приемы слушания.

• Самому создавать источники информации разного типа и для разных

аудиторий,  соблюдать  информационную  гигиену  и  правила

информационной безопасности.

• Уметь  использовать  компьютерные  и  коммуникационные  технологии

как  инструмент  для  достижения  своих  целей.  Уметь  выбирать

адекватные  задаче  инструментальные  программно-аппаратные

средства и сервисы

Развитие ИКТ-компетентности учащихся

У выпускника «будут сформированы»

• выбирать технические средства ИКТ в соответствии с поставленной целью;
• проводить обработку цифровых фотографий и создавать на их основе презентации;
• проводить обработку цифровых звукозаписей;

осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала.

Выпускник «получит возможность для формирования»

• различать творческую и техническую фиксацию изображений;
• использовать возможности ИКТ в творческой деятельности;

осуществлять трёхмерное сканирование.

Создание графических объектов

У выпускника «будут сформированы»

• создавать различные геометрические объекты;
• создавать диаграммы различных видов;
• создавать схемы генетических превращений;
• создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий.

Выпускник «получит возможность для формирования»

• создавать мультипликационные фильмы;

• создавать виртуальные модели трёхмерных объектов.

Коммуникация и социальное взаимодействие

У выпускника «будут сформированы»

• выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;
• участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;
• использовать возможности электронной почты;
• вести личный дневник (блог) с использованием Интернета;
• осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения;
• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права.

Выпускник «получит возможность для формирования»

• взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики);

• участвовать в форумах в социальных образовательных сетях.

Поиск и организация хранения информации

У выпускника «будут сформированы»

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете;
• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере;
• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;
• искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных;
• формировать собственное информационное пространство.

Выпускник «получит возможность для формирования»

• создавать и заполнять различные определители;

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

У выпускника «будут сформированы»

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;
• выбирать и использовать методы;
• распознавать и ставить вопросы, формулировать вытекающие из исследования выводы;
• использовать математические методы и приёмы: абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;
• использовать естественнонаучные методы и приёмы: наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование;
• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;
• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;
• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

Выпускник «получит возможность для формирования»

• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;
• использовать догадку, озарение, интуицию;
• использовать такие математические методы и приёмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование;
• использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами;
• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;
• использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;
• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

Основы смыслового чтения и работа с текстом

Поиск информации и понимание прочитанногоРабота с текстом:

У выпускника «будут сформированы»

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

— определять главную тему, общую цель или назначение текста;

— выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

— формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

— предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

— объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

— сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.;

• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);
• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

— определять назначение разных видов текстов;

— ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

— различать темы и подтемы специального текста;

— выделять не только главную, но и избыточную информацию;

— прогнозировать последовательность изложения идей текста;

— сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;

— выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;

— формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;

— понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.

Выпускник «получит возможность для формирования»

• анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.

Преобразование и интерпретация информации

У выпускника «будут сформированы»

структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

• преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

• интерпретировать текст:

— сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

— обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

— делать выводы из сформулированных посылок;

— выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста. 

Выпускник «получит возможность для формирования»

• выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

Оценка информации

У выпускника «будут сформированы»

• откликаться на содержание текста:

— связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

— оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

— находить доводы в защиту своей точки зрения;

• откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;

• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

• использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Выпускник «получит возможность для формирования»

• критически относиться к рекламной информации;

• находить способы проверки противоречивой информации;

• определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

Предметные результаты

№ модуля

Результат

К-во лет на

Примерные

Подлежит ли

освоение

классы

аттестации

Выпускник научится:

1

Характеризовать основные методы познания: наблюдение, измерение, описание, эксперимент

1

8

нет

1

Описывать свойства твердых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные признаки

2

8-9

да

1

Раскрывать смысл основных химических понятий «атом», «молекула», «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество», «валентность», «химическая реакция», используя знаковую систему химии

2

8-9

нет

1

Раскрывать смысл законов сохранения массы веществ, постоянства состава, атомно- молекулярной теории

1

8

нет

1

Различать химические и физические явления

1

8

нет

1

Называть химические элементы

1

8

да

1

Определять состав веществ по их формулам

2

8-9

да

1

Определять валентность атома

2

8-9

да

элемента в соединениях

1

Определять тип химических

2

8-9

да

реакций

1

Называть признаки и условия

2

8-9

да

протекания химических реакций

1

Составлять формулы бинарных

2

8-9

да

соединений

1

Составлять уравнения химических

2

8-9

да

реакций

1

Соблюдать правила безопасной

2

8-9

да

работы при проведении наблюдений и опытов

1

Пользоваться лабораторным оборудованием и посудой

2

8-9

да

1

Вычислять относительную

1

8

да

молекулярную и молярную массы

веществ, массовую долю

химического элемента по формуле

соединения

1

Вычислять количества вещества или массу вещества по количеству вещества или массе реагентов или продуктов реакции

2

8-9

да

2

Характеризовать физические и химические свойства простых веществ: кислорода и водорода

1

8

да

2

Получать, собирать и изучать химические свойства кислорода и водорода

1

8

да

2

Распознавать опытным путем газообразные вещества: кислород, водород

1

8

да

2

Раскрывать смысл закона Авогадро

1

8

нет

2

Раскрывать смысл понятий «тепловой эффект реакции», «молярный объем»

1

8

да

2

Вычислять по химическим уравнениям объем одного из продуктов реакции по массе исходного вещества

2

8-9

да

3

Характеризовать физические и химические свойства воды

1

8

нет

3

Раскрывать смысл понятия

1

8

нет

«раствор»

3

Вычислять массовую долю вещества в растворе

1

8

да

3

Готовить растворы с определенной массовой долей растворенного вещества

1

8

нет

4

Называть соединения изученных классов неорганических веществ

2

8-9

да

4

Характеризовать физические и химические свойства основных классов неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований, солей

2

8-9

да

4

Определять принадлежность веществ к определенному классу соединений

2

8-9

да

4

Составлять формулы неорганических соединений изученных классов

2

8-9

да

4

Проводить опыты, подтверждающие химические свойства изученных классов неорганических веществ

2

8-9

да

4

Распознавать опытным путем растворы кислот и щелочей по изменению окраски индикатора

2

8-9

да

4

Использовать приобретенные знания для безопасного обращения с неорганическими веществами и грамотного оказания первой помощи при ожогах кислотами и щелочами

2

8-9

да

4

Характеризовать взаимосвязь между классами неорганических соединений

2

8-9

да

5

Раскрывать смысл Периодического закона Д.И. Менделеева

1

8

нет

5

Объяснять физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода в периодической системе Д.И. Менделеева

1

8

да

5

Объяснять закономерности

1

8

да

изменения строения атомов,

свойств элементов в пределах

малых периодов и главных

подгрупп

5

Характеризовать химические элементы (первых 20) на основе их положения в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов

1

8

да

5

Составлять схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И. Менделеева

2

8-9

да

6

Раскрывать смысл понятий: «химическая связь», «электроотрицательность», «степень окисления»

6

Характеризовать зависимость физических свойств веществ от типа кристаллической решетки

1

8

нет

6

Определять вид химической связи в неорганических соединениях

2

8-9

да

6

Изображать электронно-ионные формулы веществ, образованных химическими связями разного вида

2

8-9

нет

6

Определять степень окисления атома элемента в соединении

2

8-9

да

7

Раскрывать смысл понятий «ион», «катион», «анион», «электролиты», «неэлектролиты», «электролитическая диссоциация», «окислитель», «восстановитель», «окисление», «восстановление»

1

9

да

7

Раскрывать смысл теории электролитической диссоциации. Объяснять сущность процесса электролитической диссоциации и реакций ионного обмена

1

9

да

7

Определять возможность протекания реакций ионного обмена

1

9

да

7

Распознавать опытным путем растворы солей по наличию в них хлорид- , сульфат- , карбонат- ионов и иона аммония

1

9

да

7

Определять окислитель и восстановитель

1

9

да

8

Называть факторы, влияющие нам скорость химической реакции

1

9

да

8

Классифицировать химические реакции по различным признакам

1

9

да

9

Характеризовать взаимосвязь между составом, строением и свойствами неметаллов

1

9

да

9

Проводить опыты по получению и изучению химических свойств неметаллов

1

9

да

9

Распознавать опытным путем газообразные вещества: углекислый газ и аммиак

1

9

да

10

Характеризовать взаимосвязь между составом, строением и свойствами металлов

1

9

да

10

Проводить опыты, подтверждающие химические свойства металлов

1

9

да

11

Называть органические вещества по их формуле: метан, этан, этилен, ацетилен, метанол, этанол, глицерин, уксусная кислота, глюкоза, сахароза, стеариновая кислота

1

9

да

11

Характеризовать взаимосвязь между составом, строением и свойствами отдельных представителей органических веществ

1

9

да

11

Определять возможность протекания реакций некоторых представителей органических веществ с кислородом, водородом, металлами, водой, основаниями, кислотами

1

9

да

Выпускник получит возможность научиться:

№

Результат

К-во лет

Примерн

Подлежит

модуля

на освоение

ые классы

ли аттестаци и

1-11

Использовать приобретенные знания для объяснения отдельных фактов и природных явлений

2

8-9

нет

5, 6, 9, 10, 11

Прогнозировать химические свойства веществ на основе их состава и строения

2

8-9

да

4, 9, 10, 11

Оценивать влияние химического загрязнения окружающей среды на организм человека

1

8-9

нет

2, 3, 4, 7, 8, 9, 10, 11

Использовать приобретенные знания для экологически грамотного поведения в окружающей среде

1

8-9

нет

1, 2, 3, 4, 7, 8, 9, 10, 11

Использовать приобретенные ключевые компетенции при выполнении проектов и учебно- исследовательских задач по изучению свойств, способов получения и распознания веществ

2

8-9

нет

1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11

Объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах, критически относится к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе в средствах массовой информации

2

8-9

нет

5, 6

Осознавать значение теоретических знаний по химии для практической деятельности человека

2

8-9

нет

1-11

Создавать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

2

8-9

нет

11

Понимать необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др.

2

8-9

нет

Класс

Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа

в том числе

количество часов для проведения контрольных работ

количество часов для проведения

Тестов

Практических работ

Всего

8

70

5

5

9

14

9

70

4

3

8

11

№п/п

Тема

Кол-во часов

Из них                            контрольных

Из них         практич-х

1

Введение

6

2

2

Атомы химических элементов

9

1

3

Простые вещества

7

1

4

Соединения химических элементов

10

1

5

Изменения, происходящие с веществами

12

1

6

Химический практикум 1

3

3

7

Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов.

11

1

8

Химический практикум 2

4

4

9

Окислительно – восстановительные реакции.

4

Итого

66 часов 4час резерв

5

9практических

№п/п

Тема

Кол-во часов

Из них контрольных

Из них практических

1

Повторение. Характеристика элементов по положению в периодической таблице

9

1

2

Металлы.

15

1

3

Химический практикум 1. «свойства металлов и их соединений»

3

3

4

Неметаллы.

24

1

5

Химический практикум 2. «свойства неметаллов и их соединений»

5

5

6

Обобщение знаний за курс основной школы. Подготовка  к ГИА

10

2

Итого

66+4 час резерв

5

8

2 часа