№ раздела и тем

Наименование разделов и тем

Учебные часы

Контрольные работы

Практическая часть

лабораторные опыты

практические работы

Важнейшие химические понятия и законы

4

-

-

-

Строение вещества

2

-

-

-

Химические реакции

4

-

2

-

Растворы

6

1

1

-

Электрохимические реакции

3

-

Металлы

5

-

1

1

Неметаллы

5

1

2

1

Химия и жизнь

3

-

-

-

Итого:

34

2

6

2

№ п/п

Тема урока

Тип/форма урока

Основные элементы содержания

УУД

Виды контроля

Дата проведения

Предметные

Личностные

Метапредметные

По плану

По факту

Тема 1. Важнейшие химические понятия и законы (4 часа)

Атом. Химический элемент. Изотопы.

Открытие новых знаний

Строение атома. Ядро (протоны, нейтроны) и электроны. Изотопы.

Состав атомных ядер

Знать   основные   химические    понятия:    вещество, химический элемент, атом, молекула,      относительная атомная    и    молекулярная массы, ион, изотопы; уметь   определять   заряд иона

Выражают положительное отношение к процессу познания; применяют правила делового сотрудничества; оценивают свою учебную деятельность.

Регулятивные - определяют

цели УД, осуществляют поиск средств ее достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом (развернутом) виде.

Коммуникативные – оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

Текущий

Закон сохранения массы и энергии в химии

Общеметодологической направленности

Закон сохранения массы веществ. Закон сохранения и превращения. Дефект массы

Уметь применять закон сохранения массы вещества

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности, понимают личностный смысл учения, оценивают свою учебную деятельность.

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Коммуникативные – отстаивают при необходимости собственную точку зрения, аргументируя ее и подтверждая фактами.

Текущий

Периодический закон. Распределение электронов в атомах элементов малых и больших периодов.

Общеметодологической направленности

Структура П.С. главные и побочные подгруппы, малые и большие периоды. Орбиталь, s-, p-, d-орбитали, энергетические подуровни, спин, спаривание электронов

Знать   основные   химические    понятия:    переходные элементы.

Уметь определять максимальное число электронов на уровне (слое) по формуле, характеризовать порядок заполнения электронами подуровней в атомах химических элементов с №1 по №38, записывать их электронные формулы и графические схемы.

Уметь давать характеристику химических элементов по положению в периодической системе и строению атома.

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с учителем и самостоятельно, ищут средства ее достижения.

Познавательные – записывают выводы

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе, строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками.

Текущий

Валентность и валентные возможности атомов

Рефлексия

Валентные возможности. Свободные орбитали,  Изменения атомного радиуса, числа энергетических уровней, числа валентных электронов в периодах и группах ПСХЭ

Знать валентные возможности атомов элементов 2 малого периода, уметь объяснять причину их высшей валентности (IV).

Уметь определять валентность элементов при образовании хим. связи по донорно-акцепторному и обменному механизму. Уметь составлять графические схемы строения внешних электронных слоёв атомов, показывающие валентные возможности некоторых атомов хим. элементов в возбуждённом и невозбуждённом состоянии Уметь характеризовать изменение радиусов атомов хим. элементов по группам и периодам, объяснять причины этих изменений, их влияние на валентность и о-в свойства атомов.

Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность.

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Коммуникативные – отстаивают при необходимости собственную точку зрения, аргументируя ее и подтверждая фактами.

Промежуточный

Тема 2. Строение вещества (2 часа)

Основные виды химической связи.

Общеметодологической направленности

Ковалентная связь, её

разновидности и

механизм образования

Знать определение хим. связи, виды хим. связи, механизмы их образования.

Уметь определять вид хим. связи в простых и сложных веществах, составлять схемы образования веществ с различными видами связи

Уметь объяснять механизм образования донорно-акцепторной, ковалентной связи, особенности водородной связи.

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности и ищут пути ее достижения.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

Текущий

Строение кристаллов. Кристаллические решетки.

Открытие новых знаний

Вещества молекулярного и немолекулярного строения.. Кристаллические и аморфные вещества.

Типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная, ионная и металлическая). Закономерность свойств веществ от типов кристаллической решетки.

Знать различные формы молекул, определение веществ постоянного и переменного состава, различные виды кристаллических решёток.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности, понимают личностный смысл учения, оценивают свою учебную деятельность.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, приводить аргументы для ее обоснования.

Текущий

Тема 3. Химические реакции (4 часа)

Классификация химических реакций. Окислительно-восстановительные реакции

Общеметодологической направленности

ОВР.

Иметь представление о хим-ой форме движения материи.

Знать сущность хим-й реакции, закон сохранения массы и энергии, его значение.

Знать признаки классификации хим-х реакций.

Уметь классифицировать предложенные хим-е реакции или самим приводить примеры на разные типы реакций

Выражают положительное отношение к процессу познания; дают адекватную оценку своей учебной деятельности.

Регулятивные – работают по составленному плану.

Познавательные – делают предположения о информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения

Текущий

Тепловой эффект химических реакций

Открытие новых знаний

Экзо- и эндотермические реакции.

Иметь представление о хим-ой форме движения материи.

Знать сущность хим-й реакции, закон сохранения массы и энергии, его значение.

Знать признаки классификации хим-х реакций.

Уметь классифицировать предложенные хим-е реакции или самим приводить примеры на разные типы реакций

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку своей деятельности.

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться.

Текущий

Скорость химических реакций Катализ

Открытие новых знаний

Скорость химических реакций. Активированный комплекс. Закон действующих масс.

Уметь объяснять механизмы реакций на примере орг-х и неорган-х веществ.

Уметь решать задачи на тепловой эффект.

Знать понятие скорости для гомогенной и гетерогенной реакций.

Знать факторы, влияющие на скорость реакции (природа реагирующих веществ, концентрация, площадь соприкосновения, температура)

Уметь объяснять действие каждого фактора, влияющего на скорость реакции на примерах.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют познавательный интерес, оценивают свою учебную деятельность.

Регулятивные – составляют план решения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные – делают предположения о информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной стороны и договориться с людьми иных позиций.

Текущий

Химическое равновесие и способы его смещения

Общеметодологической направленности

Химическое равновесие. Принцип Ле Шателье

Научатся: описывать свойства веществ на основе нахождения их в природе и типу связей Получат возможность научиться: прогнозировать химические свойства неизученных органических соединений на основе знаний о связях.

Объясняют отличия в оценке одной и той же ситуации разными людьми.

Регулятивные – работают по составленному плану.

Познавательные – делают предположение о информации, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные – умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения.

Текущий

Тема 4. Растворы (6 часов)

Дисперсные системы и растворы. Способы выражения концентрации растворов. Решение задач по теме «Растворы»

Общеметодологической направленности

Дисперсные системы.Растворы. Грубодисперсные системы. Коллоидные растворы.Аэрозоли.

Знать понятие «дисперсная система»

Уметь характеризовать свойства различных видов дисперсных систем, указывать причину коагуляции коллоидов и значение этого явления.

Выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества.

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки

Познавательные – записывают в виде правил.

Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Текущий

Электролитическая диссоциация. Водородный показатель.

Открытие новых знаний

Электролитическая диссоциация. Сильные и слабые электролиты.

Водородный показатель (рН).

Уметь объяснять,почему растворы веществ с ионной и ковалентной полярной связья проводят электрический ток.

Уметь определять Ph среды с помощью водородного показателя

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, работают в сотрудничестве.

Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из сложившейся ситуации.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения.

Текущий

Реакции  ионного обмена

Рефлексия

Реакции  ионного обмена

Уметь объяснять с позиций ТЭД сущность химических реакций, протекающих в водной среде.

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения.

Регулятивные – определяют цель своей учебной деятельности, ищут средства ее осуществления.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

Промежуточный

Гидролиз органических и неорганических соединений

Открытие новых знаний

Гидролиз неорганических (солей) и органических (сложных эфиров, углеводов, белков)

Знать сущность гидролиза.

Уметь составлять уравнения реакций гидролиза.

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные - понимают причины своего неуспеха, находят выход из этой ситуации.

Познавательные – делают

предположения об информации, необходимой для решения данной задачи.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

Текущий

Обобщающий урок

Общеметодологической направленности

Знать понятие «дисперсная система»

Уметь характеризовать свойства различных видов дисперсных систем, указывать причину коагуляции коллоидов и значение этого явления.

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, работают в сотрудничестве.

Регулятивные - понимают причины своего неуспеха, находят выход из этой ситуации.

Познавательные – делают

предположения об информации, необходимой для решения данной задачи.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

Текущий

Контрольная работа №1

Развивающего контроля

Контроль ЗУН по темам

Понимают причины успеха в учебной деятельности; проявляют познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, находят пути достижения цели.

Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде.

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого; умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

Итоговый

Тема «Электрохимические реакции»(3 часа)

Химические источники  тока. Ряд стандартных электродных потенциалов

Открытие новых знаний

Гальванический элемент.Электроды. Анод.Катод.Аккумулятор.топливный элемент.Электрохимия. Ряд стандартных электродных потенциалов. Стандартные условия. Стандартный водородный электрод.

Уметь объяснить принцип работы гальванического элемента. Знать, как устроен стандартный водородный электрод. Уметь пользоваться рядом стандартных водородных  потенциалов.

Объясняют отличия в оценке одной и той же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес к предмету.

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

Текущий

Коррозия металлов и ее предупреждение

Открытие новых знаний

Коррозия. Химическая коррозия, электрохимическая коррозия. Способы защиты.

Знать отличия химичческой коррозии от электрохимической.Знать способы защиты мет.изделий от коррозии.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее достижения.

Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы для ее обоснования.

Текущий

Электролиз

Общеметодологической направленности

Электролиз

Знать, какие процессы происходят на катоде и аноде при электролизе расплавов и растворов солей.

Уметь составлять суммарные уравнения реакций электролиза.

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития.

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют высказывать точку зрения, пытаясь обосновать ее, приводя аргументы.

Текущий

Тема 6. Металлы. (5 часов)

Общая характеристика металлов  

Общеметодологической направленности

Металлы.  Положение металлов в ПС Электрохимический ряд напряжений металлов.

Уметь давать характеристику химических элементов – металлов (s-,  p-,d- элементов) по положению в периоди-ческой системе и строению атомов.

Знать строение, свойства, способы получения и применение простых веществ металлов.

Уметь доказывать химические свойства металлов, записывать уравнения реакций в молекулярном и окислительно-восстановительном виде.

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения.

Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде.

Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого.

Текущий

Обзор металлических элементов А-групп

Открытие новых знаний

Металлы А-групп

Уметь характеризовать химические свойства металлов  IА-IIА групп и алюминия, составлять соответствующие уравнения реакций

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению

Текущий

Общий обзор металлических элементов Б-групп

Открытие новых знаний

Уметь характеризовать химические свойства металлов  Б- групп , составлять соответствующие уравнения реакций

Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения.

Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде.

Коммуникативные – умеют отстаивать собственную точку зрения, аргументируя ее и подтверждая фактами.

Текущий

Сплавы металлов

Открытие новых знаний

Сплавы.Легирующие добавки. Черные металлы..Цветные металлы. Чугун.Сталь.

Уметь предсказать свойства сплава, зная его состав

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности.

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее.

Текущий

Оксиды и гидроксиды металлов

Общеметодологической направленности

Оксиды.Гидроксиды.

Знать важнейшие степени окисления меди, железа, хрома в их соединениях (оксидах, гидроксидах, кислотах

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач.

Текущий

ПР/Р №1 Решение экспериментальных задач                

Рефлексия

Алгоритм решения расчетной задачи

Уметь давать характеристику химических элементов – металлов (s-,  p-,d- элементов) по положению в периоди-ческой системе и строению атомов.

Знать строение, свойства, способы получения и применение простых веществ металлов.

Уметь доказывать химические свойства металлов, записывать уравнения реакций в молекулярном и окислительно-восстановительном виде.

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности и ищут пути ее достижения.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

Текущий

Тема 7. «Неметаллы» (5 часов)

Обзор неметаллов. Свойства и применение важнейших неметаллов

Общеметодологической направленности

Неметаллы и их физические свойства. Строение атомов неметаллов.

Уметь давать характеристику хим. элементов неметаллов по положению в периодической системе и строению атомов

Проявляют положительное отношение к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность.

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения.

Текущий

Общая характеристика оксидов неметаллов и кислородосодержащих кислот

Общеметодологической направленности

Знать классификацию оксидов, их состав, строение, свойства, применение.

Уметь составлять формулы оксидов хим. элементов – неметаллов I—IV периодов периодической системы, определять в них тип связи, тип кристаллической решётки, предсказать исходя из этого физические и химические свойства оксидов.

Уметь записывать уравнения реакций, доказывающие хим. свойства оксидов неметаллов в молекулярном, ионном и окислительно-восстановительном виде.

Дают позитивную самооценку результатам деятельности, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету.

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения.

Текущий

Окислительные свойства азотной и серной кислот. Водородные соединения неметаллов

Общеметодологической направленности

Классификация неорганических соединений. Химические свойства основных классов химических соединений.

Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих окислительные свойства азотной и серной кислот

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность.

Регулятивные - составляют план решения проблем творческого и проблемного характера.

Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения.

Текущий

ПР/Р №2  Получение собирание и распознавание газов        

Открытие новых знаний

Дают позитивную самооценку результатам деятельности, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций.

Текущий

Генетическая связь неорганических и органических веществ.

Обобщение

Общеметодологической направленности

Уметь доказывать взаимосвязь неорганических и органических соединений, составлять уравнения химических реакций

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности и ищут пути ее достижения.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

Текущий

Контрольная работа № 2

Развивающего контроля

Контроль ЗУН по темам

Уметь давать характеристику хим. элементов неметаллов по положению в периодической системе и строению атомов

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения познавательных задач, дают положительную оценку и самооценку результатам учебной деятельности.

Регулятивные – определяют цель своей учебной деятельности, ищут средства ее осуществления.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения.

Итоговый

Тема 8.  Химия и жизнь ( 3 часа)

Химия в промышленности. Принципы промышленного производства

Общеметодологической направленности

Химическая промышленность.Химическая технология.

Уметь объяснить научные принципы производства на примере производства серной кислоты.

Проявляют познавательный интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности.

Регулятивные – составляют план выполнения заданий вместе с учителем.

Познавательные – сопоставляют отбирают информацию.

Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной форме.

Текущий

Химико-технологические принципы промышленного получения металлов.Производство чугуна и стали.

Открытие новых знаний

Черная металлургия.Доменная печь.Агломерация Кислородный конвертер. Безотходное производство.

Знать, какие принципы химического производства используются при получении чугуна.

Уметь составлять УХР, протекающих при получении чугуна и стали.

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения.

Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде.

Коммуникативные – умеют принимать другую точку зрения.

Текущий

Химия в быту. Химическая промышленность и окружающая среда

Общеметодологической направленности

Экологический мониторинг.Предельно допустимые концентрации

Знать правила безопасной работы со средствами бытовой химии. Уметь объяснять причины химического загрязнения воздуха, водоемов и почв

Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха и проявляют познавательный интерес к предмету.

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать при решении задач.

Текущий