технологическая карта урока "Реакции соединения. Цепочки переходов"
методическая разработка по химии

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Средства

Этап 1. Организационный

 Добрый день! Я рада видеть вас на сегодняшнем уроке. Надеюсь, что наша совместная работа будет полезной и интересной. Давайте улыбнемся друг другу, настроимся на поиск и творчество и начнём урок.

Психологический настрой.

Организация познавательной деятельности

1) Вставьте пропущенные слова в предложении

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы т.1

Личностные

(смыслообразование)

Способствовать  формированию  положительных эмоций  от результатов своей  деятельности,   способствовать  воспитанию ответственности за  свое здоровье.

Регулятивные (оценка, саморегуляция)

Познавательные анализ явлений с целью выделения признаков

Слайд №2

Этап 2. Актуализация субъектного опыта

Предлагает выполнение упражнений по теме «Химические  уравнения».

2)  Какие из химических уравнений являются  уравнениями реакций разложения?

3) Запишите  уравнения реакций разложения схемы которых даны

• 1. 4Na + O2 → 2Na2O
• 2. CaCO3 → CaO + CO2
• 3. Ca(OH)2 → CaO + H2O  
• 4. Cu + 2AgNO3 → Cu(NO3)2  + 2Ag
• 5. 2NaOH + CuSO4→ Cu(OH)2 + Na2SO4

Записывают.

 Затем проверяют

Личностные (самоопределение)

Регулятивные 

(оценка, саморегуляция)

Коммуникативные (взаимоконтроль по ходу выполнения задний)

.

Слайд №3,4,5

Создание проблемной ситуации.

О каких веществах идет речь в отрывке из стихотворения С. Щипачева «Читая Менделеева»?

«Ты знаешь газ легчайший – водород.

В соединенье с кислородом – это

Июньский дождь от всех своих щедрот,

Сентябрьские туманы на рассвете!»

Напишите формулы данных веществ. Составьте уравнение реакции. Назовите каждое вещество.

Из уравнений  химических реакций выделить ту, которая является «антонимом» реакции разложения

Учащиеся записывают формулы данных веществ, составляют уравнение, называют каждое вещество

Учащиеся  выделяют из предложенных УХР  реакцию соединения

Работают с таблицей.

Познавательные

(анализ химических реакций с целью выявления отличий)

Слайд №6

Слайд № 7

Этап 3. Этап изучения новых знаний и способов деятельности

С     - Учитель подводит учащихся к определению темы урока, 

- просит учащихся  сформулировать цели урока.

Предлагает, используя прием противопоставления ,  дать определение понятия «Реакция соединения».

Создание проблемной ситуации:

Творческая задача

Многие ваши сверстники в военные годы во время налетов дежурили на крышах домов. Одной из основных задач была борьба с зажигательными бомбами. Начинкой таких бомб была смесь порошков алюминия и магния. При ударе бомбы о землю срабатывал детонатор, воспламеняющий зажигательный состав и все вокруг начинало гореть. Напишите уравнения реакций, происходящих при  взрыве такой бомбы, расставьте коэффициенты, определите тип реакции.

Получение сульфида железа

Показывает видеоролик

Образуется сульфид железа коричнево-черного цвета с металлическим блеском

Физкультминутка

Открыли учебники, параграф 31,

Нашли определения понятиям:

Обратимые реакции

Каталитические и некаталитические реакции

ферментативные

Ребята, что сейчас у меня в руках?

Правильно.

Наверное у каждого из вас есть семейный альбом, где есть фото родителей, бабушек и дедушек. А возможно у кого-то есть сведения о предках не одного поколения и это всё отображается в виде генеалогического дерева.

А к чему эти сведения и химия?

И как мы их назовем??

Что необходимо прибавить к литию, чтобы получить его оксид?

 Как из оксида получить гидроксид?

Учащиеся определяют тему урока, формулируют цели.

Пишут уравнения реакции, расставляют коэффициенты,

Определяют тип реакции

Смотрят видео.

Смотрят видео, пишут уравнение реакции, расставляют коэффициенты

Выполняют упражнения

Самостоятельно работают с учебником, находят информацию

Отвечают -фотоальбом

Однако и в химии есть, так называемые прародители (металлы и неметаллы), с которыми путем химических превращений были получены новые классы.

Цепочки переходов.

Составляют цепь превращения:

Li      Li2O     LiОH

Записывают уравнения  химических реакций.

Познавательные

(постановка и решение проблемы, логические универсальные действия, наблюдение, проведение эксперимента)

Коммуникативные

(сотрудничество в поиске и сборе информации)

Регулятивные

 ( формирование умения слушать собеседника, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве)

Здоровьесбережение

Слайд №8

Слайд №9,10

Слайд №11.12

Слайд №13

Слайд № 14,15

Слайд №16,17

Этап 4.Первичная проверка понимания изученного материала

 Предлагает  ответить на вопросы

 организует самопроверку

С какими реакциями вы познакомились сегодня на уроке?

Какие реакции называют реакциями соединения?

Чем реакции соединения отличаются от реакций разложения?

Отвечают на вопросы

Познавательные- анализ явлений, описанных в тексте явлений. Составление ухр на  основе проведенного анализа

Слайд №18

Этап 5. Закрепление изученного материала

Учитель предлагает выполнить  задание, файл прикреплен в АСУ РСО

Организует коллективную проверку выполненного задания

Выполнить задания  и прислать в течении 7 мин в АСУ РСО.

Познавательные

( анализ объектов с целью выделения признаков)

Регулятивные

 ( контроль и коррекция)

Слайд №19

Этап 6. Информация о домашнем задании

Предлагает разноуровневые домашние задания по выбору,

1 уровень:§ 31 выполнить упр. 2 на с. 182

2 уровень: составить тест по изученной теме.

3 уровень: решить задачу:

При сжигании топлива на тепловых электростанциях или при извержении вулканов в атмосферу выделяется много оксида серы (4). Вблизи этих мест погибает всякая растительность и земля превращается в мертвую. Какая реакция изменяет окружающую среду?

Ученики выбирают задания по уровням

Личностные (самоопределение)

Регулятивные (оценка, саморегуляция)

Учебник, дополнительные источники информации.

Слайд №20

Этап 7 Подведение итогов учебного занятия Рефлексия

Подводит итоги, предлагает учащимся выполнить сиквейн  на тему «Реакция соединения»

высказать свое мнение о раскрытии темы урока и достижение его цели.

Выставляет оценки.  

Делают вывод о  необходимости умения наблюдать, проводить эксперимент, изучать вещества и происходящие с ними явления.

Регулятивные (оценка, саморегуляция)

синтез информации и материала в кратких выражениях.

Слайд №21

Учитель инициирует рефлексию  (Приложение 1

Анкета для учеников.

Учитель благодарит за урок.

Для самооценки работы учащиеся заполняют  карточку №1

Регулятивные (оценка,)

После таблицы

Приложение 1.

Слайд №22