Технологическая карта урока химия 8 класс
план-конспект урока по химии (8 класс)

Тема

Ионные уравнения

Тип урока

 урок применения и совершенствования знаний, умений.

Дидактическая цель 

Показать суть химичеких реакций.

Цели по содержанию

Образовательные:

- сформировать понятие «типы химических реакций», на основе усвоенных понятий «простые и сложные вещества», «химические формулы»; «закон сохранения массы веществ»;

- научить составлять уравнения реакций определять продукты реакции;

- экспериментально доказать, существование разных типов химических реакций: соединения, разложения, замещения, обмена;

-научить составлению уравнений реакций разных типов

 Развивающая:

- совершенствовать учебные умения школьников  составления уравнений химических реакций, при выполнении лабораторных опытов;

- продолжить формирование химической речи учащихся, логического мышления, мышление и памяти учащихся, умения прогнозировать результат деятельности; совершенствовать умения доказывать, сравнивать.

Воспитательная:

- воспитывать культуру интеллектуального труда; чувство ответственности, уверенности в

себе, требовательности к себе; умение работать в парах;

- способствовать воспитанию у учащихся экологической культуры.

Технологии обучения

 Технология развития критического мышления;  технология проблемного обучения.

Планируемый результат

Предметные:

• овладение новыми понятиями ; умение давать определения изученных понятий: реакции ионного обмена, реакции нейтрализации; овладение приемами  записи молекулярных,  полных и сокращенных ионных уравнений;
• приобретение опыта использования различных  методов изучения веществ: наблюдения за их превращениями при проведении несложных химических экспериментов с использованием лабораторного оборудования и приборов;
• умение проводить и описывать демонстрационные и самостоятельно выполненные химические эксперименты, используя родной язык и язык химии;
• умение описывать, различать и классифицировать изученные и полученные в результате экспериментов вещества;
• умение делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей;
• анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, предлагать способы решения экологических проблем, связанных с переработкой веществ и др.

Личностные:

Умение работать в группе, отстаивать и аргументировать свою точку зрения

Метапредметные:

- использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;

- умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

- умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;

- использование различных источников для получения химической информации.

Основные понятия темы

  Типы химических реакций: соединения, разложения, замещения, обмена

Метапредметные связи

Биология, химия

Ресурсы:

- основные

-дополнительные

РудзитисГ.Е., Фельдман Ф.Г. Химия. 8 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений.. – М.: Прсвещение, 2016;  таблица классификации кислот, растворимости кислот, электрохимический ряд напряжений металлов, учебники, тетради, доска, таблицы на печатной основе.

• компьютер, мультимедийный проектор, карты с лабораторным оборудованием.
• Растворы CaCl2 и AgNO3,  Fe (скрепка) и раствор  CuSO4,  S и Fe (порошок), Mg   пипетка, пробиркодержатель, чистые пробирки, спиртовка

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная и групповая работа.

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели:  Подготовить обучающихся к работе, ввести в деловой ритм.

Настраиваются на урок. Готовятся к уроку.

Проверяет готовность обучающихся к уроку, проводит параллель с ранее изученной темой, создает эмоциональный настрой

Отвечают на вопросы:

 по ранее изученной теме.

Какие уже известные вам понятия включает это, пока ещё новое для вас, понятие? « Химическое явление», «»простые и сложные вещества», «Индексы и коэффициенты в химических формулах», «Типы химических реакций»)

Что такое химическая реакция или явление? Какиепризнаки указывают на химические явления? Как правильно прочитать химическую формулу? (формулы веществ). (см. слайд №1)

Какие реакции знаете?  В чем смысл закона сохранения массы веществ? (см. слайд №2)

Давать определения изученных понятий

Регулятивные:

волевая саморегуляция

II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин)

Цели:  должны выяснить, способы определения типов реакций

Высказывают свои предположения о теме урока (отгадывают слова), аргументируют свои ответы

Предлагает определить тему «сенквейн) (сл.3 )(«типы химических реакций»);(слайд4)

озвучивает тему, вместе с  учениками формулирует  цель урока

Отгадывают задание в пяти предложениях

Делать выводы и умозаключения

 Познавательные УУД:

логические: анализ, синтез

 Коммуникативные УУД:

определение цели

 Регулятивные УУД:

прогнозирование

III. Изучение нового

 (15 мин)

Цели: развитие умений прогнозирования реакций и проведении несложных химических экспериментов с использованием лабораторного оборудования и приборов 

Характеризуют – понятие типы химических реакций;

- записывают реакции в виде уравнений;

- определяют тип реакции;

- Проводят химические реакции, согласно заданиям инструктивной карты.

Проводит беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний используя презентацию «Типы химических реакций »,   объясняет процессы происходящие между веществами, «Накорми рыбку») ( слайд 6-10) ; объясняет правила составления уравнений, (слайд 11-12) формулирует задание, объясняет правила техники безопасности, организует лабораторную  работу обучающихся. организует обсуждение вопросов.

• Укажите типы химических реакций:

Na 2CO3 + H2SO4 = …

Mg + HCl = …

 CaCO3=…

Zn(OH)2 =….

NaOH + HCl = …

Fe+S= …

2. Перечислите признаки каждого типа реакции(см. слайд13)

3.Работа в группе.

 Провести химические реакции, согласно заданиям инструктивной карты (см. приложение №1). 

1.давать определения изученных понятий;

2.делать выводы и умозаключения, прогнозировать возможность протекания химической реакции, используя таблицу растворимости

3.структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников.

4.проводить несложные химические эксперименты с использованием лабораторного оборудования и приборов 

Коммуникативные УУД:

• планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.
• выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

Познавательные УУД:

•  поиск и выделение информации.
• анализ с целью выделения признаков,
• установление причинно-следственных связей

IV. Закрепление  нового (15 мин)

Цель: осознание и осмысление учебного материала.

Отвечают на вопросы учителя.

 Составляют отчет о проведенной работе в тетрадях (составляют уравнения

Организует деятельность обучающихся по применению полученных знаний

• Физкультминутка,
• фронтальный опрос по пройденной теме.
• индивидуальная работа по составлению уравнений реакций.

На практике применять полученные знания

Познавательные УУД:

общеучебные: выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные УУД:

умение работать индивидуально

V.Контролирующее задание (10 мин) Цель: проверить умение на практике использовать полученные знания

.

Выполняют итоговый тест и проводят самооценку своей работы, про- водят контроль знаний по ответам на слайде.

Организует деятельность обучающихся по применению полученных знаний

Индивидуальная работа.

(приложение 2)

Работа в паре

(приложение 3)

На практике применять полученные знания

Регулятивные УУД:

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Познавательные УУД:

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений;

- доказательство;

Личностные УУД:

оценивание усваиваемого содержания

Регулятивные УУД: 

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (5 мин) Цели: проверить умение обучающихся  самостоятельно оценивать свою деятельность

Оценивают свою деятельность на уроке

Создает условия для оценки деятельности на уроке

Оценивают свою работу на уроке по схеме:

• Я узнал  сегодня….
• Я понял сегодня…
• Я удивился, что…
• Мне понравилось…
• Я задумался о…

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Личностные УУД: 

оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор