Материалы для классного руководителя.
материал по теме

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ЗА    20__ -20 ___                                             УЧЕБНЫЙ ГОД.

КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ:_____________________________________________

В классе              человек.

Занимаются в кружках и секциях:

Самые распространенные из них:

1. Уровень сплоченности коллектива (нужное подчеркнуть):

• работают отдельные учащиеся, выполняют отдельные поручения;
• работает актив класса;
• каждый ученик  включен в общие дела класса.

2. Анализ работы органов самоуправления класса (нужное подчеркнуть)::

• учитель возглавляет работу сам, раздает задания, поручения ( самоуправление отсутствует);
• дети по заданию учителя собираются сами и вырабатывают план действий;
• класс в состоянии сам создать совет любого дела, организовать и проконтролировать его выполнение.

3. Участие  в общешкольных делах.

Мероприятия:

Дело, вызвавшее наибольший интерес у детей:

             Сколько детей имели поручения, какие:

4. За прошедший учебный год заслуживают поощрения:

5. Работа с «трудными» детьми.

6. Работа с родителями:

За прошедший учебный год проведено (количество):

• Родительских собраний:
• Заседаний родительского комитета:
• Кто из родителей не был ни разу на собрании:
• Какие вопросы в воспитательной работе школы интересовали родителей:

* Какие совместные дела были проведены детьми и родителями:

В течение года класс посетил (количество):

.

7. Цели и задачи, поставленные на   учебный год:

8. Методы, способы их реализации:

9. Итог (цель достигнута, нет, на какой стадии достижения):

ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА

Классный руководитель:

Класс:

1) Статистическая характеристика класса:

2) Социальная характеристика:

6.Характеристика деятельности класса:
а) Какие виды деятельности предпочитают в классе: познание, труд, общение.

б) Могут ли учащиеся самостоятельно ставить цели своей деятельности……………………………………………………………………………

в) Мотивы участия школьников в деятельности класса (подчеркните, допишите): подражание другим, потребность в эмоционально близких контактах, потребность в самоутверждении, самореализации, стремление выделится, получение поощрения……………………………………………………………………………..

7.Характеристика взаимоотношений:
а) Количество микрогрупп: из 2 человек……, из 3 человек……. И т.д.

б) Количество микрогрупп в классе, включающих только девочек-……;только мальчиков

…..; и тех и других-……

в) Какие основания для объединения в дружеские микрогруппы………………………….

г) Характер отношений между группами……………………………………………………

д) Краткая характеристика наиболее авторитетных групп(характер взаимоотношений в группе, преобладание ценностей нормы поведения)……………………………………

е) Краткая характеристика лидеров класса, входят ли они в официальный актив………………………………………………………………………………………

ж) Количество и краткая характеристика "отверженных" :

з) Есть ли в классе постоянно действующие: учебные группы , кружки, трудовые бригады другие группы (какие)……………………………………………………………………….

и) Какие нормы, ценности главенствуют в классе…………………………………………….

к) Каковы традиции класса……………………………………………………………………..

л) Какие конфликты наиболее часто встречаются в классе, их причины, способы разрешений……………………………………………………………………………………

м) Какой тон, настрой преобладает в классе………………………………………………….

8.Место класса в школе……………………………………………………………………….
а)  Осознает ли класс себя единым целым……………………………………………………

б) В каких официальных общешкольных и внешкольных объединениях участвуют учащиеся класса (кружки, секции, студии)......................................................................

в)  Какие дела предпочитает класс: общешкольные или классные..............................

г )  Каков характер взаимоотношений класса с параллельными классами, с младшими, со старшими....................................................................................................

д)  В какие неформальные объединения вне школы (секции, кружки и т.д.) входят учащиеся класса...........

Цели и задачи:

-         развитие личности ребёнка;

-         формирование его интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетическое и физического потенциалов;

-         овладение учащимися целостной системой знаний об окружающем мире;

-         овладение практическими умениями и навыками в творческой деятельности;

-         овладение приёмами и методами самопознания и саморазвития, ценностными отношениями к себе и окружающей социальной действительности.

-      сплочение и развитие классного коллектива

-      формирования атмосферы взаимопонимания, доброжелательности, готовности помочь друг другу, сделать приятно одноклассникам.

В работе по моделированию воспитательной системы       класса «     » можно  также   выделить следующие  направления:

1.

2.

3.

4.