Воспитательная программа 8 класс
методическая разработка (8 класс) на тему

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением отдельных предметов №2

им. А. Жаркова г. Яранска Кировской области

Утвержден

Директор школы  М. Ванчугов

«____» ___________ 2014г.

Воспитательная программа

8А класс

Проект «Воспитание экологической культуры и культуры здорового образа жизни»

Автор составитель:

Береснева НаталИя Витальевна

Классный руководитель

8А класса МКОУ СОШ с УИОП №2 им . А. Жаркова

г. Яранска Кировской области

г. Яранск  - 2015г.

Основные разделы программы

Анализ воспитательной работы за 2014-2015 учебный год

1. Пояснительная записка
2. Цели и задачи
3. Содержание проекта
4. Этапы реализации проекта
5. Ожидаемые результаты
6. План работы в рамках реализации проекта
7. Мониторинг участия в классных и внеклассных мероприятиях
8. Сведения о классе

• Список класса с поручениями
• Занятость в кружках
• Характеристика класса
• Социальный паспорт
• План индивидуальной работы с обучающимися
• Профилактическая работа с трудными детьми

9. План работы с учителями-предметниками
10. Работа с семьёй и активом родителей класса

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

в 7 «А»  КЛАССЕ ЗА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

Цель воспитательной работы: создание условий для духовно-нравственного развития личности, социализации учащихся,  воспитания экологической культуры и культуры здорового образа жизни

В начале года были поставлены следующие задачи:

• Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.
• Формировать доброжелательные отношения в классном коллективе, гармонично развивать личность ребёнка, сплотить коллектив.
• Формировать здоровый образ жизни.
• Способствовать созданию условий для успешной реализации учебного процесса и контроль выполнения своих учебных и внеучебных обязанностей.
• Формировать навыки самоорганизации, самодисциплины, требовательности.
• Улучшить работу с родителями, добиться стопроцентного посещения родителями родительских собраний.

1.Краткая характеристика класса.

На начало 2014-2015 учебного года в 7 «А» классе обучалось 20 человек, из них: 10 мальчиков и 10 девочек. Семь учащихся имеют высокий уровень обучаемости, восемь - средний, пять – низкий. Уровень воспитанности -    

Все семьи благополучные, но имеются дети из: малообеспеченных семей: Глушков Олег, Коновалов Илья.

и неполных семей: Коноплев Алексей, Сушенцова Софья.  

2. Анализ развития учащихся класса

Учащиеся класса обладают интеллектуальным потенциалом. По итогам года 2 человек окончили учебный год на «отлично»: Смирнова Виктория, Винокурова Елизовета(в 6 классе был1 отличник- Смирнова Виктория) и 10 человек на «4»и «5» (в 6 кл. – 9 ударников).  Успеваемость класса – 100%, качественная успеваемость – 60%.( в 6 классе – 55%) Куклина Екатерина, Басманова Анастасия закончили учебный  год с одной четверкой по русскому языку, Кожинов Павел с одной «3» по географии.

Не все учащиеся регулярно выполняют домашние задания по предметам. Это  Хохлов Данил, Сушенцова Софья, Глушков Олег. . У этих учащихся не сформирована потребность заниматься самовоспитанием, необходимо вести работу в этом направлении.

         3. Анализ участия в мероприятиях

Учащиеся принимали активное участие в классных и общешкольных мероприятиях, предметных районных олимпиадах: Басманова Анастасия –победитель по литературе; Смирнова Виктория – победитель по биологии, Куклина Екатерина - призер по английскому языку и литературе, Винокурова Елизовета -  призер по обществознанию, литературе и физкультуре. Семья Павловой Анастасии – призеры районного конкурса «Ее величество - Семья». Глушков Олег – победитель районного этапа областного конкурса рисунков «Образы Земли»

Были проведены следующие мероприятия, проведённые по направления  воспитательной работы:

1. Патриотическое направление:  классные часы «Война «1812»», «Урок мужества «Беслан»», «Я- гражданин России».
2. Гражданско-правовое направление: Праздник «День защитника Отечества», профилактическая беседа «Наркотики и закон», классные часы «Человек, личность, гражданин», беседа  «Административная ответственность несовершеннолетних», акция «Неделя добра».
3. Духовно-нравственное направление: классные часы на темы: «Что такое      толерантность?», «Урок дружбы». На классных часах систематически рассматривали вопросы культуры поведения, правил поведения в школе, общественных местах.

4.  Художественно-эстетическое направление: День учителя, конкурс букетов, подготовка к Новому году (украшение класса).

5. Физкультурно-оздоровительное направление: беседы на тему «Правила техники безопасности в школе», инструктажи по технике безопасности, соревнования, посвященные Дню здоровья, соревнованиях по баскетболу, осенний кросс; классные часы «Олимпийцы и параолимпийцы», «Вредные привычки», беседа на тему «Личная гигиена»,   выставка рисунков на тему «Скажи наркотикам «Нет!»»

6. Интеллектуально-познавательное направление:  участие в школьных олимпиадах, классный час-игра «Своя игра».

7. Семейное направление: День Знаний, родительские собрания и лектории, беседы с родителями, посещение  на дому (состав семьи, ее структура, жилищно-бытовые условия, материальная обеспеченность, воспитательный потенциал), классные часы «Нравственные ценности семьи», «Международный день семьи».
8. Уже второй год  проводим в конце учебного года концерты для родителями.

В классе есть учащиеся из «группы риска» (Хохлов Данил).Ведётся  индивидуальная работа с этим учеником, проводятся  беседы с родителями мальчика. Родители адекватно воспринимают информацию и стараются идти в одном направлении со школой.

4. Анализ динамики социальной ситуации развития

Учащиеся класса активно контактируют с окружающим их социумом: учащимися школы, учителями. Занятость детей во внеурочной деятельности составляет 75% (в прошлом году -60 %): школу искусств посещало 5 человек, ДЮСШа – 3, ДДТ-3, школьную секцию -4. У детей сформированы ценностные ориентации.

Школьное сообщество играет большую роль в социальном развитии учащихся класса, в формировании их личностных качеств, творческих, интеллектуальных, физических и организаторских способностях. Учащиеся активно принимают участие во всех школьных мероприятиях, инициативны.

В прошлом учебном году учащиеся класса сотрудничали с социальным партнёром  -   детским садом общеразвивающего вида «Сказка». В течение года ребята провели с воспитанниками подготовительных групп несколько занятий правовой направленности в рамках воспитательного проекта класса «Мир во мне, я в мире».

5. Анализ развития коллектива класса

Социально-психологический микроклимат в классе благоприятный.  Класс функционирует как единое целое. Считаю, что уровень сплочения классного коллектива за прошедший год значительно повысился. Результаты социометрии говорят о том, что в классе есть социометрические звёзды, аутсайдеров нет. Каждый ученик в классе имеет коллективное поручение, с которым успешно справляется. Работает актив класса, который вовлекает во внеклассную и внеурочную деятельность весь коллектив. Делу сплочения коллектива способствовало участие в   мероприятиях различных   уровней (классных, общешкольных, районных, областных).

Учащиеся сами координировали свои действия: дежурство по школе, подготовку различного рода мероприятий , уборку класса и школьной территории и т.д.

      Класс занял 2 место в осеннем кроссе, 2 место по футболу, 1 место в соревнованиях по силовой гимнастике, 3 место в первенстве школы по баскетболу, победители школьного дня здоровья, 1 место в квесте «Попробуй себя в роли…», призеры конкурса «Лучшая елка, лучшее соло», победители конкурса «Елки». В общешкольном мероприятии «Осенние посиделки» стали победителями в номинации  «Самые зажигательные и «Оригинальная осенняя композиция».

Активисты класса, проявляющие инициативность  в организации и проведении мероприятий: Винокурова Елизавета, Куклина Екатерина, Отмахова София, Басманова Анастасия.

         6. Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы

Основной мотив участия класса в школьных мероприятиях – интерес, ответственность, реализация способностей. Актив класса принимал активное участие в обсуждении школьных мероприятий. Класс принимал участие во всех школьных мероприятиях,  участвовали  в Весенней  неделе Добра: дважды посещали детский сад «Сказка»(подарили 14 игрушек, провели занятие «Путешествие по сказкам». играли с детьми.)

.7. Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся

С родителями учащихся поддерживаю тесную связь. Родители принимают участие в делах класса: посещение родительских классных собраний и общешкольных собраний. Были проведены классные родительские собрания по темам:

• «Влияние семейной атмосферы на успеваемость учащихся»;
• «Компьютер в жизни ребёнка. Польза или вред»;
•  «Итоги года».

Половина родителей посетило родительские собрания. На собраниях помимо общепедагогических вопросов обсуждались частные: режим дня учащихся, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, школьное питание.

В течение учебного года посещались семьи учащихся, проводились индивидуальные беседы с родителями.

8. Анализ организации с педагогическим коллективом

Воспитательное взаимодействие осуществлялось с учителями-предметниками, которые оказывали помощь в учёбе. Проводились беседы с учителями-предметниками по вопросам успеваемости, воспитанности, активности учащихся на уроках, выполнение домашних заданий.

9. Анализ индивидуальной работы с учащимися

В течение 2014-2015 учебного года проводился ежедневный контроль посещаемости учеников с отметкой в журнале учёта, выяснялись причины их отсутствия или опозданий, поддерживалась тесная связь с родителями.

Проводились индивидуальные беседы с учащимися об успеваемости  и поведении с Хохловым Д., Новоселовым Д., Сушенцовой С.

Индивидуальная  профилактическая работа проводилась через беседы, привлечения к выполнению посильных поручений, вовлечения в различные виды  деятельности (кружки, секции, классные мероприятия).  

Выводы

Исходя из проведенного анализа, на следующий учебный год я, как классный руководитель 7 класса, ставлю перед собой и нашим классным коллективом следующие цели и задачи:

1.Развитие  нравственной самооценки учащихся, готовность  их к самовоспитанию и самоанализу;

2. Обеспечение реализации целей и задач, поставленных перед коллективом в 2014-2015 учебном году;

3. Создание условий для успешной реализации учебного процесса и контроля  выполнения  учебных и внеучебных обязанностей;

4.Формирование навыков самоорганизации, самодисциплины, требовательности;

5. Формирование  культуры общения между собой и преподавателями;

6. Совершенствование  организаторских способностей, поощрение активности учеников;
7.  Усиление контроля за поведением, учебными успехами для того, чтобы не допустить перехода учеников в группу потенциального риска.

ПРОЕКТ

«Воспитание экологической культуры, культуры ЗОЖ»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

               “Все усилия при воспитании окажутся тщетны,

пока вы не научите ваших воспитанников любить

поле, птиц и цветы”.

Д. Рескин

       17 мая 2012 г. приказом Министерства образования и науки РФ утвержден Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования, который направлен на обеспечение развития системы образования в соответствии с реальными условиями. Одно из них  – это создание условий «для развития и самореализации обучающихся, для формирования здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни обучающихся».

      Экологическое воспитание учащихся становится сейчас одной из важнейших задач общества и образования. Она вытекает из необходимости воспитывать экологическую культуру, формировать новое отношение к природе, основанное на неразрывной связи человека с природой.

В соответствии с воспитательной программой школы «Воспитание и социализация» одно из главных мест в воспитательной системе занимает формирование у учащихся экологической культуры и культуры ЗОЖ, которая складывается из ответственного отношения:

–  к природе (экология природы),

– к себе как составной части природы (экология здоровья),

– к окружающему нас миру, к живым существам вокруг нас (экология души).

Проект экологического воспитания школьников очерчивает основные направления и формы деятельности по формированию личности, обладающей экологической культурой и экологическим мышлением. Проект призван объединить все воспитательные структуры школы, обеспечивающие развитие детей, предусмотрев методическое обеспечение ее выполнения, а также преемственность в воспитании учащихся.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

Цель: 

 Формирование у школьников ответственного отношения к окружающему миру и самому себе и содействие в выборе индивидуального способа здорового образа жизни.

Задачи:

1. Формирование экологического мышления и экологической культуры учащихся;
2. Расширение уровня экологических и оздоровительных знаний;
3. Воспитание экологически целесообразного поведения как показателя духовного развития личности;
4. Обучение учащихся ЗОЖ (беседа, анкетирование, тестирование, конкурсы, психологические тренинги).
5. Помощь в социальной  адаптации школьников через укрепление физического и психологического здоровья учащихся.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

Воспитательный проект 8 классов – «Воспитание экологической культуры, культуры ЗОЖ»

 реализуется через  воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни (ценности: жизнь во всех её проявлениях; экологическая безопасность; экологическая грамотность; физическое, физиологическое, репродуктивное, психическое, социально-психологическое, духовное здоровье; экологическая культура; экологически целесообразный здоровый и безопасный образ жизни; ресурсосбережение; экологическая этика; экологическая ответственность; социальное партнёрство для улучшения экологического качества окружающей среды; устойчивое развитие общества в гармонии с природой); 

Содержание  проекта: 

• присвоение эколого-культурных ценностей и ценностей здоровья своего народа, народов России как одно из направлений общероссийской гражданской идентичности;

• умение придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту, демонстрировать экологическое мышление и экологическую грамотность в разных формах деятельности;

• понимание взаимной связи здоровья, экологического качества окружающей среды и экологической культуры человека;

∙ осознание единства и взаимовлияния различных видов здоровья человека: физического (сила, ловкость, выносливость), физиологического (работоспособность, устойчивость к заболеваниям), психического (умственная работоспособность, эмоциональное благополучие), социально-психологического (способность справиться со стрессом, качество отношений с окружающими людьми); репродуктивное (забота о своём здоровье как будущего родителя); духовного (иерархия ценностей); их зависимости от экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни человека;

• интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях, туристическим походам, занятиям в спортивных секциях, военизированным играм;

• представления о факторах окружающей природно-социальной среды, негативно влияющих на здоровье человека; способах их компенсации, избегания, преодоления;

• способность прогнозировать последствия деятельности человека в природе, оценивать влияние природных и антропогенных факторов риска на здоровье человека;

• опыт самооценки личного вклада в ресурсосбережение, сохранение качества окружающей среды, биоразнообразия, экологическую безопасность;

• осознание социальной значимости идей устойчивого развития; готовность участвовать в пропаганде идей образования для устойчивого развития;

• знание основ законодательства в области защиты здоровья и экологического качества окружающей среды и выполнение его требований;

• овладение способами социального взаимодействия по вопросам улучшения экологического качества окружающей среды, устойчивого развития территории, экологического здоровьесберегающего просвещения населения;

• профессиональная ориентация с учётом представлений о вкладе разных профессий в решение проблем экологии, здоровья, устойчивого развития общества;

• развитие экологической грамотности родителей, населения, привлечение их к организации общественно значимой экологически ориентированной деятельности;

• устойчивая мотивация к выполнению правил личной и общественной гигиены и санитарии; рациональной организации режима дня, питания; занятиям физической культурой, спортом, туризмом; самообразованию; труду и творчеству для успешной социализации;

• опыт участия в физкультурно-оздоровительных, санитарно-гигиенических мероприятиях, экологическом туризме;

• резко негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ);

• отрицательное отношение к лицам и организациям, пропагандирующим курение и пьянство, распространяющим наркотики и другие ПАВ.

Виды деятельности и используемые формы работы:

Получение представления о здоровье, здоровом образе жизни, природных возможностях человеческого организма, их обусловленности экологическим качеством окружающей среды, о неразрывной связи экологической культуры человека и его здоровья (в ходе бесед, просмотра учебных фильмов, игровых и тренинговых программ, уроков и внеурочной деятельности).

Участие в пропаганде экологически сообразного здорового образа жизни — проведение беседы, тематической игры, театрализованного представления для младших школьников, сверстников, населения. Просмотр и обсуждение фильмов, посвящённых разным формам оздоровления.

Обучение экологически грамотному поведению в школе, дома, в природной и городской среде: организация экологически безопасного уклада школьной и домашней жизни, бережное расходование воды, электроэнергии, утилизации мусора, сохранение места обитания растений и животных (в процессе участия в практических делах, проведение экологических акций, ролевых игр, школьных конференций, уроков технологии, внеурочной деятельности).

Участие в проведении школьных спартакиад, эстафет, экологических и туристических слётов, экологических лагерей, походов по родному краю. Ведение краеведческой, поисковой, экологической работы в местных и дальних туристических походах и экскурсиях, путешествиях и экспедициях.

Участие в практической природоохранительной деятельности, в деятельности школьных экологических центров, лесничеств, экологических патрулей; создании и реализации коллективных природоохранных проектов.

Составление правильного режима занятий физической культурой, спортом, туризмом, рацион здорового питания, режим дня, учёбы и отдыха с учётом экологических факторов окружающей среды и контролирование их выполнения в различных формах мониторинга.

Обучения оказания  первой доврачебной помощи пострадавшим.

Получение представлений о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека (в рамках бесед с педагогами, школьными психологами, медицинскими работниками, родителями).

Приобретение навыков противостояния негативному влиянию сверстников и взрослых на формирование вредных для здоровья привычек, зависимости от ПАВ (научиться говорить «нет») (в ходе дискуссий, тренингов, ролевых игр, обсуждения видеосюжетов и др.).

Участие на добровольной основе в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций, мероприятиях, проводимых общественными экологическими организациями.

Проведение школьного экологического мониторинга, включающего:

• систематические и целенаправленные наблюдения за состоянием окружающей среды своей местности, школы, своего жилища;

• мониторинг состояния водной и воздушной среды в своём жилище, школе, населённом пункте;

• выявление источников загрязнения почвы, воды и воздуха, состава и интенсивности загрязнений, определение причин загрязнения;

• разработку проектов, снижающих риски загрязнений почвы, воды и воздуха, например проектов по восстановлению экосистемы ближайшего водоёма (пруда, речки, озера и пр.).

Разрабатывание и реализация  учебно-исследовательских и просветительских проектов по направлениям: экология и здоровье, ресурсосбережение, экология и бизнес и др.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Проект носит краткосрочный характер и рассчитан на 1 год:

май 2015 –июнь 2016 года.

Мероприятия проектной деятельности

1. Диагностико-проектный (подготовительный)

апрель-август  2015 года.

Задачи:

1. Выбрать тему работы.
2. Разработать содержание проекта.
3. Проанализировать состояние экологического воспитания в школе.

2. Основной этап реализации проекта(практический)

сентябрь 2015 – апрель 2016 года.

Задачи:

1. Пополнение новыми методическими разработками  «Копилки воспитательных мероприятий».

2.Привлечь учащихся к поисковой, литературной, оформительской работе.

3. Учить школьников ответственности за порученное дело.

4. Умение делать осознанный выбор и принимать решение.

Здоровье - сберегающие мероприятия

Заключительный этап (итоговый)

май-июнь  2016 года

Задачи:

1. Подвести итоги работы.
2. Проверить изменение экологической, здоровье сберегающей  социализации школьников.
3. Предложить использовать материал экспериментальной работы по экологическому  воспитанию при планировании воспитательной работы школы, класса.
4.  Создать объективные, адекватные, открытые критерии и формы

 оценки своей работы.

5. Самооценка учащихся в вопросах экологической культуры, воспитании ЗОЖ.
6. .

Планируемые результаты работы над проектом:

• ценностное отношение к жизни во всех её проявлениях, качеству окружающей среды, своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;

• осознание ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, взаимной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности;

• начальный опыт участия в пропаганде экологически целесообразного поведения, в создании экологически безопасного уклада школьной жизни;

• умение придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление и экологическую грамотность в разных формах деятельности;

• знание единства и взаимовлияния различных видов здоровья человека: физического, физиологического, психического, социально-психологического, духовного, репродуктивного, их обусловленности внутренними и внешними факторами;

• знание основных социальных моделей, правил экологического поведения, вариантов здорового образа жизни;

• знание норм и правил экологической этики, законодательства в области экологии и здоровья;

• знание традиций нравственно-этического отношения к природе и здоровью в культуре народов России;

• знание глобальной взаимосвязи и взаимозависимости природных и социальных явлений;

• умение выделять ценность экологической культуры, экологического качества окружающей среды, здоровья, здорового и безопасного образа жизни как целевой приоритет при организации собственной жизнедеятельности, при взаимодействии с людьми; адекватно использовать знания о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье человека;

• умение анализировать изменения в окружающей среде и прогнозировать последствия этих изменений для природы и здоровья человека;

• умение устанавливать причинно-следственные связи возникновения и развития явлений в экосистемах;

• умение строить свою деятельность и проекты с учётом создаваемой нагрузки на социоприродное окружение;

• знания об оздоровительном влиянии экологически чистых природных факторов на человека;

• формирование личного опыта здоровьесберегающей деятельности;

• знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

• резко негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ); отрицательное отношение к лицам и организациям, пропагандирующим курение и пьянство, распространяющим наркотики и другие ПАВ;

• отрицательное отношение к загрязнению окружающей среды, расточительному расходованию природных ресурсов и энергии, способность давать нравственную и правовую оценку действиям, ведущим к возникновению, развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях;

• умение противостоять негативным факторам, способствующим ухудшению здоровья;

• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества, всестороннего развития личности;

• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

• умение рационально организовать физическую и интеллектуальную деятельность, оптимально сочетать труд и отдых, различные виды активности в целях укрепления физического, духовного и социально-психологического здоровья;

• проявление интереса к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях, туристическим походам, занятиям в спортивных секциях, военизированным играм;

• формирование опыта участия в общественно значимых делах по охране природы и заботе о личном здоровье и здоровье окружающих людей;

• овладение умением сотрудничества (социального партнёрства), связанного с решением местных экологических проблем и здоровьем людей;

• опыт участия в разработке и реализации учебно-исследовательских комплексных проектов с выявлением в них проблем экологии и здоровья и путей их решения.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Результат экологического воспитания – воплощение модели выпускника МКОУ СОШ с УИОП №2 им. А. Жаркова, обладающего экологической культурой, культурой ЗОЖ.

ПЛАН-СЕТКА

Психодиагностика и психокоррекция

Мониторинг участия детей в мероприятиях

                          СВЕДЕНИЯ О КЛАССЕ

                     Список класса с поручениями

СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ 8А КЛАССА

на 2015-2016 учебный год

Классный руководитель    -     Береснева Наталия Витальевна

Количество учащихся в классе ___21___ , их них девочек  - 11_____, мальчиков - _10_____.

Характеристика семей учащихся

Указать наличие:

1. благополучные семьи   - 21

2. многодетные    -0

3. неполные   -4

4. малообеспеченные    -2

5. неблагополучные (причина)    -0

6. опекунские семей   -0

7. семей, имеющих ребенка – инвалида   -0

8. дети, оставленные на длительное время без попечения родителей    -0

    8 «а»          МКОУ СОШ с УИОП им. А Жаркова  №  __2__на 2015-2016 учебный год

                                                 ЗАНЯТОСТЬ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ

                                                                         ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА

          В 7 а классе на начало 2015-2016 учебного года 20 человек, из них 10 мальчиков и 10 девочек. С данным классом я, как классный руководитель, работаю четвертый  год.

Все семьи благополучные, но в неполных семьях растут: Коноплев Алексей, Отмахова София, Павлова Анастасия, Сушенцова Софья (20% учащихся). Особого внимания требует Хохлов Данил, т.к. имеет низкую успеваемость, ленится, иногда пропускает  уроки, склонен к конфликтам.

На конец 2014-2015 учебного года в классе  2 отличника – Винокурова Елизавета и Смирнова Виктория(10%),  10 учащихся (50%) учатся на 4 и 5. У 8 учащихся -  слабый уровень обученности, который  обусловлен их способностями, детям необходим постоянный контроль и помощь в выполнении домашних заданий. Лидеры класса: Басманова Анастасия, Смирнова Виктория, Зузенков Никита, Кожинов Павел, Новоселов Дмитрий . 15 человек (75%)  получали дополнительное образование,  посещая кружки при ДДТ, школе искусств, спортивной школе.

         Дети в классе отзывчивы, работоспособны, артистичны, хотя иногда не внимательны. Принимают активное участие во всех школьных и классных мероприятиях.

Все обучающиеся класса обеспечены учебниками и необходимыми школьными принадлежностями. Это позволяет сделать вывод, что родители заботятся о своих детях. Основная масса детей (16 человек) получают горячее питание, что опять же говорит о должном внимании родителей к здоровью своих детей.

          Дети подвижны, шустры, импульсивны, жизнерадостны. Любят обучающиеся подвижные игры, спортивные соревнования, активно принимают участие в подготовке и проведении праздников как внутри класса, так и в стенах школы. Они с удовольствием поют, танцуют, инсценируют сказки. Стало уже традицией проводить концерты перед родителями в конце учебного года.

         Отношения между ребятами дружные, хотя они еще не полностью чувствуют себя одним коллективом, одной командой.

           В прошлом году дети самостоятельно общим решением выбрали командира класса. Им стала пользующаяся всеобщим уважением и авторитетом Басманова Анастасия.   Каждый ребенок в классе имеет  общественное поручение внутри своей группы.                                       

        Среди детского коллектива можно выделить группы детей, которые дружат между собой как в школе, так и за ее пределами. Это Куклина К., Отмахова С., Винокурова Е.; Басманова  Анастссия, Смирнова Виктория, Бахтина Ксения; Долгомиров Д., Долгополов А., Коновалов И., Новоселов Д., Кожинов П., Коноплев А..Отделяется от класса Хохлов Данил.

        Можно отметить, что все дети с удовольствием выполняют поручения учителя: раздают тетради, поливают цветы, ответственно относятся к дежурству по классу.

 Диагностика мотивации к обучению показала, что сами желают учиться и это им нравится – 9 человек.  Для повышения интереса к обучению у этих детей  необходимо продумать индивидуальные приемы в воспитательно-образовательной работе.

         Диагностика формирования учебной деятельности показала, что она сформирована у большинства ребят.

           В классе сложились определенные традиции. Это праздновать окончание учебного года «Вот и стали мы на год взрослей»,  Праздничный концерт «Для милых мам», концерт ко дню защитника отечества «С Днем защитника Отечества». Можно выделить классные дела.

• Классные часы (тематические два раза в месяц);

• классные собрания (один раз в четверть);

• различные тематические игры познавательно-развлекательного характера

• классные вечера, огоньки

• различные экскурсии познавательного и развлекательного характера;

• трудовые дела (участие в акциях милосердия, субботниках, помощь младшим товарищам и престарелым);                                                              

 • спортивные соревнования,

• дальние экскурсионные поездки;

• походы;

• работа по оформлению своего прикрепленного кабинета;

          Многие мероприятия, поездки проводятся совместно с ребятами из параллельных классов.

         Вся работа направлена на воспитание чувства коллективизма, создание благоприятной атмосферы на уроках и во внеурочное время.

ПЛАН ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ

ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА С ТРУДНЫМИ ДЕТЬМИ

План индивидуально – профилактической работы

с учащимся 8 «а» класса Хохловым Данилом Павловичем

ПЛАН РАБОТЫ С УЧИТЕЛЯМИ-ПРЕДМЕТНИКАМИ

  РАБОТА С СЕМЬЁЙ И АКТИВОМ РОДИТЕЛЕЙ КЛАССА

                                          Актив родителей класса

                                                        План работы с родителями