Форма характеристики ученика с отклоняющимся поведением.
материал на тему

ХАРАКТЕРИСТИКА  ТРУДНОГО ПОДРОСТКА

1. Состояние здоровья и развития учащегося (заполняется совместно со школьным  врачом).

1. Общая оценка здоровья учащегося (по данным медицинской карты):

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.2. Признаки повышенной нервозности: отсутствуют; повышенная утомляемость, пониженная работоспособность, подавленное настроение, повышенная возбудимость, вспышки гнева, агрессивность по отношению к сверстникам, агрессивность по отношению к учителям, отказ от контактов, общих дел, склонность к разрушительным действиям, садизм, другие признаки:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.3. Патологические влечения:

- курит (не курит, курит эпизодически, систематически);

-употребляет спиртные напитки (не употребляет, употреблял однократно, систематически);

- употреблял токсико-нарковещества (не употребляет, употреблял однократно, систематически).

1.4. Состоит на диспансерном учете, по поводу чего        

2. Психологическая атмосфера  семьи:

– благоприятная,

–неблагоприятная,

– крайне неблагоприятная.

2.1. Данные о родителях (отец, мать):

образование _____________________________________________________

профессия, место работы __________________________________________

________________________________________________________________

2.2. Другие члены семьи___________________________________________

________________________________________________________________

2.3. Тип семьи:

- благополучная (родители морально устойчивы, владеют культурой воспитания, эмоциональная атмосфера семьи положительная);

-неблагополучная, в том числе:

              - педагогически некомпетентная (родители не владеют культурой воспитания); признаки: отсутствует единство требований, ребенок безнадзорен, жестокое обращение, систематические физические наказания, низкая осведомленность об интересах, о поведении ребенка вне школы),

               - нравственно- неблагополучная ( асоциальная; родители ведут аморальный образ жизни: пьянствуют, тунеядствуют, содержат притон, имеют судимость, воспитанием детей не занимаются),

               - конфликтная ( в семье неблагополучнвя эмоциональная атмосфера. между родителями постоянные конфликты, родители повышенно раздражительны, жестоки, нетерпимы)

   2.4 Характер взаимоотношений родителей с ребенком:

- семейный диктат (систематическое подавление инициативы и чувства собственного достоинства ребенка);

- чрезмерная опека (удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждение от трудностей, забот, усилий);

- попустительство (уклонение от активного участия в воспитании ребенка, пассивность, признание полной автономности ребенка);

- сотрудничество (отношение взаимного уважения, совместное перживание радостей, горя и т.д.)

__________________________________________________________________

2.5 Организация режима труда и отдыха:

какие обязанности выполняет в семье __________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

соблюдает ли режим дня ____________________________________________

кто и какой степени помогает и контролирует выполнение домашнего задания ___________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

как организовано общение учащегося в семье во время досуга, летнего отдыха, отпуска родителей ___________________________________________

__________________________________________________________________

3. Особенности учебной деятельности:

     3.1. Успеваемость учащегося ______________________________________

     3.2. Отношение к учению: положительное, нейтральное, равнодушное, отрицательное.

      3.3. Интеллектуальные возможности учащегося: высокие, средние, низкие.

      3.4. Мотивы учения: познавательный интерес к предметам, осознание необходимости учиться в школьном возрасте, стремление к самоутверждению в группе сверстников.

       4. Положение в классном коллективе, отношение к коллективу:

       4.1. Позиция учащегося в коллективе: лидер (звезда), предпочитаемый, принятый, отвергаемый, изолированный.

  4.2. С кем из класса наиболее близок. Характер взаимного влияния.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.3. Взаимоотношения с другими одноклассниками: деловые, ровные, дружеские, теплые, конфликтные, ни с кем не общается.__________________

__________________________________________________________________

4.4. Манера, стиль общения с окружающими:

- доиминантный стиль ( уверен в себе, стремиться навязать свое мнение, легко пербивает, но не дает перебить себя, нелегко признает свою правоту);

- недоминантный стиль (застенчив, легко признает себя неправым, нуждается в поощрении при разговоре);

- экстраверт (постоянно направлен на общение, легко входит в контакт, любопытен, открыт, полон внимания к окружающим);

- интраверт (не склонен к контактам, замкнут, предпочитает общению деятельность, в разговоре немногословен).

4.5. Отношение к общественному мнению:

- активно – положительное (стремится исправить недостатки, учесть замечания  и т. п.);

-пассивно – положительное (понимает критику, согласен с ней, но недостатки не исправляет);

- безразличное (не реагирует на критику, не меняет поведения);

- негативное (спорит, не согласен с замечаниями, поведения не меняет).

5. Отношение к общественной деятельности и общественно-полезному труду:

5.1. Отношение к общественным поручениям: с готовностью, без видимого интереса, отказывается.

5.2. Выполнение общественных поручений: добросовестное, недобросовестное, по настроению, под нажимом, с инициативой.

5.3. Отношение к трудовым делам класса: принимает активное участие, безразличен, демонстративно отказывается.

5.4. Отношение к физическому труду:

 - положительное (трудолюбие, часто предпочитает физический тпуд умственному, имеет золотые руки);

- равнодушное ( не выделяет физический труд как интересную деятельность, от него не отказывается, но выполняет без инициативы);

- отрицательное (ленив, трудится недобросовестно, под нажимом, к физическому относится с высока, пренебрежительно).

5.5 Отношение к общественному имуществу: относится бережливо. По-хозяйски, равнодушно, демонстративно пренебрежительно вплоть до умышленной порчи имущества.

6. Направленность интересов:

6.1 Проявляет интерес к деятельности: физический, умственный труд, техническая, общественно-политическая, организаторская, художественная (артистическая, литературная, музыкальная, хореографическая и т.д.), спортивноая деятельности.

6.2. В каких кружках (секциях) состоит, состоял _________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

6.3. культурный кругозор:

- посещает ли и насколько часто театры, музеи, выставки _________________

__________________________________________________________________

- каковы читательские интересы, какую литературу предпочитает, регулярность чтени ( книг не читает, читает эпизодически, читает систематически).____________________________________________________

__________________________________________________________________

7. Особенности сферы свободного общения учащегося:

7.1. Сколько времени уделяется «уличному» общению в течение недели, часы вечернего прихода домой. _______________________________________

__________________________________________________________________

7.2. С кем  имеет дружеские связи вне класса, какое влияние они оказывают на учащегося._____________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.3. Постоянное или предпочитаемое место «уличного общения (клуб, двор, подъезд и т.). ______________________________________________________

__________________________________________________________________

7.4. Содержание общения в уличных играх: работа с техникой, автомототехникой, посещение кино, игра на гитаре, прослушивание музыкальных записей, разговоры на разные темы, бесцельное врепрепровождение, выпивки, курение, азартные игры и др._______________

__________________________________________________________________

8. Самооценка личности:

8.1. Уровень саооценки:

- адекватная (правильно оценивает свои положительные и отрицательные качества, личные возможности и достижения);

- завышенная ( некритичен по отношению к себе, преувеличивает свои достижения);

- заниженная (излишне самокритичен, недооценивает свои положительные качества и личные достижения).

8.2. Какими бы чертам хотел обладать, от каких хотел бы избавиться?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Особенности поведения:

9.1. Положительные поступки учащегося. Как часто они совершаютя. ______

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Возможные мотивы их совершения ___________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.2. Отрицательные поступки (проступки0, их проявления (эпизодически, систематически).

Их характер: грубость, прогулы, опоздания на уроки, нарушения дисциплины в классе, отказ  от требований, поручений, не работает в классе на уроках.

9.3. Правонарушения учащегося: воровство, вымогательство у младших и слабых, избиение младших и слабых, поаытка к насилию, жестокое обращение с животными, проявление садистких наклонностей, грубые нарушения общественного порядка (хултганство).

9.4. Отношение к своим поступкам: равнодушен, переживает, оправдывает. Осуждает.

9.5. Как относится к педагогическим воздействиям: с ожесточением, равнодушно, понимает и старается выполнить требования.

9.6. Состоит на учете в ИДН _________________________________________

__________________________________________________________________

внутри школы ______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________