Воспитательная система.
календарно-тематическое планирование (6 класс) по теме

Опубликовано 21.06.2017 - 10:16 - Степанова Ольга Владимировна

Воспитательная система. Основное направление- формирование благоприятных условий для жизнедеятельности и развития членов классного общества.

Скачать:

Вложение	Размер
vospitatelnaya_sistema.odt	65.08 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное

учреждение города Москвы

«Школа №1460»

УТВЕРЖДАЮ

директор ГБОУ

«Школа №1460»

_________ Швец Е.В.

« » _________20__г

План воспитательной работы 6 класса “А”

на 2016-2017г.

Класс. руководитель: Степанова Ольга Владимировна

2016 - 2017 учебный год

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА 6 «А» КЛАССА.

В классе 28 человек: 13 девочек и 15 мальчиков. С первых учебных дней ведутся наблюдения за каждым учеником. Учащиеся разных способностей, разного темперамента, разного уровня работоспособности.

С первых дней учебы сразу выделилась группа детей, которые стремятся во всем быть примерными: серьезно относятся к учебным обязанностям, организованны, обладают сформированными навыками учебного труда, контролируют свое поведение. Это Гуйс Кристина, Гущина Анастасия, Корочкина Дарья, Красавина Ксения, Купсулдаев Тилек, Чочия Лука. Они же продолжают проявлять себя и в этом учебном году. У этих ребят яркое воображение, эмоциональная речь. У многих учеников есть своё увлечение, они посещают кружки. В этом году 18 человек из класса посещают кружки в пределах школы. Шишкин Николай, Чочия Лука, Оганесян Марат, Никишина Лилия посещают кружки не только в школе, но и за ее пределами; у многих детей интересы еще не совсем определились, поэтому в силу своих особенностей, они стремятся найти занятие по душе и посещение кружков в ближайших планах.

Явных микрогрупп в классе пока нет, однако надо заметить, что дети с одинаковыми интересами стараются держаться вместе. Каждый ученик готов выделиться в глазах своих сверстников и глазах учителя, что соответствует психологическим особенностям данного возраста. Однако есть дети, которые тяжело идут на контакт. Они стараются держаться в стороне. Это связано с особенностями семейного воспитания и индивидуальными психологическими особенностями.

Класс достаточно хорошо усваивает программу. Однако есть дети, которым тяжело дается учеба, у них слабо сформировано внимание, они очень подвижны (Архандопуло Михаил, Гришин Даниил, Кожин Владислав, Мравян Лилит)

В классе есть дети из неполных семей, где мама одна воспитывает ребёнка, а также у кого нет одного родителя. Это Касымова Нозимахон, Никишина Лилия, Красавина Ксения, Архандопуло Михаил.

1 человек в классе имеют группу инвалидности, Гущина Анастасия.

Ежедневно с детьми проводится работа по укреплению здоровья. Этому способствуют уроки физической культуры, проведение динамических пауз, разучивание комплекса физминуток и утренней гимнастики

В целом, между ребятами складываются товарищеские отношения. Они дружат между собой, помогают друг другу. Навыки взаимоотношений между одноклассниками, культуры поведения в общественных местах формируются во время классных часов, ежедневных бесед с детьми.

Помощь в работе с детьми оказывает родительский комитет. Большее количество родителей вовлечены в работу класса. Это мероприятия по организации уюта в классе, помощь в подготовки к различным мероприятиям.

СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ КЛАССА

Класс 6«А»

Классный руководитель: Степанова Ольга Владимировна

1. Количество учащихся: 28 (мальчиков 15 чел., девочек 13 чел.)

Год рождения детей: мальчики 2004, 2005

девочки 2003, 2004, 2005

2. Состав семей

Характеристика семьи	Фамилия, имя учащегося	ФИО родителей	Домашний адрес, телефон
Многодетные семьи	Егорова Алена Любишкина Дарья Мравян Лилит Федосовы Анастасия и Екатерина Шишкин Николай Купсулдаев Тилек	Егорова Любовь Анатольевна Егоров Андрей Владимирович Любишкин Роман Геннадьевич Буренкова Марина Витовна Мравян Сергей Юрикович Гюрджиян Лусине Лаврентьевна Федосов Виктор Николаевич Федосова Юлия Павловна Шишкин Александр Николаевич Шишкина Наталья Анатольевна Купсулдаев Марат Убайдылдаевич Осмонбекова Айчурек Асанбековна	ул.Саранская д.4/24 кв.24 т.704-55-80 ул.Саранская д.2 кв.165 т.704-36-69 ул.Привольная д.65/32 кв.31 т.704-79-17 Жулебинский б-р д.28 к.1 кв.43 т.704-70-77 ул.Саранская д.6/2 кв.448 т.704-03-00 ул.Саранская д.4 кв.6
Неполные семьи (потеря одного из родителей)	Красавина Ксения	Красавина Екатерина Марковна	ул.Саранская д.7 кв.73 т.8-499-796-08-97
Неполные семьи (родители в разводе)	Архандопуло Михаил Касымова Нозимахон Никишина Лилия	Архандопуло Екатерина Игоревна Касымова Нодира Бахадиржановна Никишина Ирина Владимировна	г.Люберцы, ул.3 почтовое отделение д.68 кв.154 м.т.8926-849-31-10 ул.Привольная д.13/1 кв.63 Жулебинский б-р д.31 кв.63
Неполные семьи (матери – одиночки)
Неблагополучные семьи
Малообеспеченные семьи
Дети-сироты, оставшиеся без попечения родителей
Дети из семей беженцев и переселенцев
Дети-инвалиды	Гущина Анастасия	Гущина Ирина Викторовна	ул.Генерала Кузнецова д.27 к.1 кв.101 т.706-11-06

Единственные дети в семье: 12 чел.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Имеют братьев и сестёр: 16 чел.

3. Жилищные условия семей

Проживают в отдельных квартирах 26 семей;
Проживают в коммунальных квартирах (общежитиях): ____0___ семей;
Арендуют жильё: 2 семьи;
В частных домах: 0 семей.

4. Образовательный уровень родителей

Образовательный уровень	Мать	Отец
Высшее образование	27	25
Среднее	1	3
Неполное среднее

5. Национальный состав класса

Национальность	Количество
1.русский	25
2.белорус	1
3.кыргыз	1
4.узбечка	1

6. Состояние здоровья учащихся

	Количество
Практически здоровы	20 чел
Часто болеют	1 чел
Имеют хронические заболевания
Органы зрения	6 чел.
Нервно – психические	1 чел
Сердечно – сосудистые
Опорно – двигательный аппарат
Органы дыхания
Органы пищеварения
Другие

Воспитательная система класса

Воспитательная система класса - это комплекс взаимодействующих компонентов, взаимосвязь которых обуславливает формирование благоприятных условий для жизнедеятельности и развития членов классного сообщества.

Целесообразность создания воспитательной системы класса

Ребенок – сложная целостная система, должен развиваться в условиях целостного интегрированного воспитательного процесса, в котором все компоненты взаимосвязаны.

Воспитательная система класса – это благоприятная среда жизнедеятельности и развития ребенка.

Рациональное распределение усилий при организации воспитательного процесса.

Расширение диапазона педагогического влияния на детей.

Основное предназначение воспитательной системы заключается в содействии развитию личности каждого члена класса и формированию коллектива в данном классе.

Любая воспитательная система должна

Обеспечить безопасность детей

Сохранить здоровье детей

Помогать детям, учиться

Сделать посещение школы для каждого достаточно приятным

Принципы:

Заботливое отношение друг к другу

Совместная деятельность детей и взрослых

Все делать с пользой.

Творческое отношение к делу.

Компоненты воспитательной системы класса

1.Индивидуально-групповой (сообщество детей и взрослых)

2. Ценностно-ориентированный

3. Функционально-деятельностный

4. Пространственно-временной

5. Диагностно - результативный

Классный руководитель

Учащиеся класса

Родители учащихся

Педагоги и другие взрослые, принимающие участие в воспитании

Ключевая идея системы

Цель и задачи воспитания

Перспективы жизнедеятельности класса

Принципы воспитательной системы класса

Формы и методы организации деятельности и общения

Основные функции воспитательной системы класса

Самоуправление в классе

Изучение интересов и потребностей учащихся

Укрепление отношений в коллективе, апробирование форм и способов деятельности классного коллектива

Развитие самоуправления

Лучшее из жизни класса – стало достоянием школы

Искать новые формы, идеи и способы жизнедеятельности класса

Критерии эффективности воспитательной системы

Анкетирование, тестирование, наблюдение, беседы

Цель: обеспечение процесса становления и проявления творческой индивидуальности учащихся.

Задачи:

Создать в классе благоприятную среду для самосознания учеником своей индивидуальности, саморазвития и самореализации.

Обеспечить педагогическую поддержку развития инициативы и творческой активности учащихся.

Помочь ученикам выработать у себя привычку фиксировать новые успехи в своей личной и школьной жизни.

Содействовать развитию желания у учеников вносить свой вклад в общее дело.

Помочь каждому ученику обрести свой образ посредством творческой активности в разрабатываемых и реализуемых проектах классного общества.

Формы и методы: тренинги общения, коммуникативные игры, часы общения, игры, брейн-ринги, КВНы, викторины, выставки, конкурсы.

Функции:

Образовательная – формирование у детей целостной и научно-обоснованной картины мира.

Воспитательная – нравственное становление личности школьника

Защитная – защита ребенка от негативных влияний среды

Компенсирующая – дополнительные условия для развития творческих способностей детей их самореализации в игре, общение познание.

Корректирующая – корректирование различных влияний, которые испытывает ребенок в классе и вне его.

Этапы решения задач:

Изучение индивидуальных особенностей детей.

Изучение социального заказа.

Разработка общей программы воспитания, индивидуальных программ.

Изучение специальной литературы.

Создание хорошего микроклимата в классе.

Контролировать успеваемость и посещаемость.

Координация взаимоотношений ученик-учитель.

Виды и формы воспитывающей деятельности:

Классные собрания

Классные часы

Лекция

Беседа

Час общения

Ролевые игры

Диспуты

Мозговой штурм

Урок творчества

Мероприятия

КТД

Викторины

Конкурсы, КВН

Экскурсии

Походы

Вечера

Акции, проекты

Диагностика

Исследование особенностей личности:

Общие сведения

Способности

Самооценка

Темперамент

Уровень воспитанности

Исследование межличностных отношений

Социально психологический климат в классе

Социометрия

Работа с родителями

Анкетирование

Беседы

Консультации

Родительские собрания

Посещение семьи

Проведение совместных часов общения детей и родителей

Направление воспитательной работы

Коллектив

Общение

Здоровье

Творчество

Учение

Направление

Решаемые задачи

Формы работы

Организация

учебной

деятельности и самообразования

Поддержка интереса к учебе, развитие творческих способностей.

Контроль за успеваемостью.

Индивидуальный подход и оказание помощи в учебе.

Постоянный контроль и информирование родителей.

Индивидуальная работа.

Участие в олимпиадах.

Участие в предметных неделях.

Еженедельная проверка дневников.

Спортивно-оздоровительное

Работа по физическому самосовершенствованию.

Создание условий для физического развития учащихся.

Воспитание негативного отношения к вредным привычкам.

Спортивные кружки.

Беседы с учащимися, родителями, фельдшерами.

Соревнования, эстафеты…

Гражданско-патриотическое

Воспитание гражданской ответственности, уважение к истории, культура своей страны, села.

Сохранение традиций народа.

Классный час. Уроки мужества.

Встречи с участниками ВОВ, с участниками военных действий в Афганистане, Чечне.

Охрана и уход за памятником.

Познай самого себя

Развитие творческих способностей каждого ребенка с учетом его наклонностей.

Работа над собой, развитие самооценки.

Содействие процессам самопознания и само совершенства.

Анкетирование.

Индивидуальная работа.

Беседы с учащимися и их родителями

Внеурочная работа

Работа с родителями

Привлечение родителей к организации жизни класса

Родительские собрания.

Совместные праздники.

Родительский лекторий.

Результатом работы по данной программе должно быть:

Развитие личности учащихся

Формирование классного коллектива

Наличие учащихся и их родителей, чувство удовлетворенностью жизнедеятельности в классе

В работе по моделированию воспитательной системы 6 класса «Б» можно выделить два направления:

1. «Давайте познакомимся».

Цели и задачи первого направления.

а) Изучение учащихся класса, отношений, общения и деятельности в классном коллективе.

б) Познание личности каждого ребёнка, его особенностей, склонностей.

в) Их ознакомление друг с другом.

2. «Давайте жить дружно».

Цели и задачи второго направления:

а) Сплочение и развитие классного коллектива.

б) Создание условий для безболезненного вливания каждого учащегося в классный коллектив.

в) Создание развивающей среды личности ребёнка.

г) Формирования атмосферы взаимопонимания, доброжелательности, готовности помочь друг другу, сделать приятно одноклассникам.

Жизнедеятельность классного коллектива.