Анализ воспитательной работы
материал (7 класс) на тему

Анализ воспитательной работы 7 Б класса за 2017-2018 учебный год

1. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательной работы в прошедшем учебном году:

Цели и задачи, решаемые в текущем учебном году:

Цель: духовно-нравственного развития, воспитания и социализации учащихся МБОУ СОШ № 4.

Задачи:

1. Освоение учащимися ценностно-нормативного и деятельностно-практического аспекта отношений человека с человеком, патриота с Родиной, гражданина с правовым государством и гражданским обществом, человека с природой, с искусством и т.д.
2. Вовлечение учащегося в процессы самопознания, самопонимания, содействие учащимся в соотнесении с запросами и требованиями окружающих людей, общества, государства,помощь в личностном самоопределении, проектировании индивидуальных образовательных траекторий и образа будущей профессиональной деятельности, поддержка деятельности учащегося по саморазвитию;
3. Овладение учащимся социальными, регулятивными и коммуникативными компетенциями, обеспечивающими им индивидуальную успешность в общении с окружающими, результативность в социальных практиках, процессе сотруднечества со сверстниками, старшими и младшими.
4. Сплотить коллектив 7Б класса;
5. Привлекать родителей к активному участию в жизни класса через организацию совместных праздников;

 Реализация данной цели осуществлялась  по следующим направлениям:

-интеллектуально-познавательная деятельность;

-позитивное восприятие себя и окружающей среды, воспитание лидерских качеств;

- формирование жизненных идеалов гражданственности и патриотизма;

- воспитание ЗОЖ;

- индивидуальная работа с учащимися;

- работа с родителями;

- духовно-нравственное и эстетическое воспитание;

Воспитательные задачи, поставленные в начале учебного года, являются целесообразными, так как они способствуют воспитанию всесторонне развитой личности. Основные направлениям, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным  и психологическим особенностям подростков.

Положительные итоги жизнедеятельности класса за прошедший год показывают правильность выбранных ориентиров на формирование классного коллектива и способов их реализации через классные часы разных тематик, тренингов, бесед, игр, здоровье сберегающей технологии; групповых и парных форм работы.

Воспитательная работа велась строго по календарному плану, цели и задачи не корректировались.

Воспитательная работа в классе велась на основе системно-ролевого подхода. Планировалась и осуществлялась работа по разным направлениям. Основными формами работы с детьми стали - классные часы, праздники, викторины, конкурсы, соревнования, беседы, тренинги. В классных делах принимали участие все учащиеся. При их проведении функции организатора и координатора исполнялись в основном учителем, т.к. ребята еще не в состоянии самостоятельно создать совет любого дела, организовать и проконтролировать его выполнение, хотя я как классный руководитель старалась провести дело так, как будто все придумали сами ребята, а учитель их поддержал. Ребята, видя поддержку учителя, брались за дело и старались выполнить его хорошо.

2. Анализ развития коллектива класса:

По проведенному социометрическому исследованию статуса личности учащихся 7 «б» класса выявлено: лидер-1 (Кахрамонов Самандар);способных к лидерству-1 (Агапов Иван); принимаемых в группу-20; не принимаемых-2 (Черевушко Виталий, Дениско Данила); изолированных- 0.

В связи с этими результатами, следующие учащиеся были вовлечены в жизнь и работу коллектива, чтобы помочь завоевать внимание сверстников, в качестве актива класса, ведущие роли в открытых классных часах, олимпиадах, спортивных мероприятиях, в работе в парах, в группе – Байжанов В., Бельтюков М., Горбунов Я., Нигаматуллина Д, Черевушко В., Дениско Д., Плеханов А., Шелуха М., Чеботарь С.

По проведенному исследованию учащихся 7 «А» класса выявлено: высокий уровень коммуникабельности- 14% , хороший- 55%, нормативный – 31%, низкий - 0%

Социально-психологический микроклимат в классе менялся на протяжении всего года. Проблемы были в следующем, у многих ещё снижена потребность заниматься самовоспитанием и саморазвитием, конкуренция среди девочек. Делу сплочения коллектива способствовало проведение различных мероприятий, правовых бесед, игр, празднование дней рождений одноклассников.

  На основе самоуправления, в классе складываются традиции:

      - праздники в начале года ;    

       - мероприятия  в каникулы;

      - День именинника;

Положительным моментом было то, что в классе есть ребята с высокой степенью нравственной ориентации, которые влияют на общественное мнение в коллективе. Каждый ученик в классе имел коллективное поручение, с которым успешно справлялся. Стимулом к сплочению коллектива стала работа актива класса, который вовлекал во внеклассную и внеурочную деятельность весь коллектив. Дети стали более терпимы друг к другу, начали помогать и общаться всем классом. К концу года в классе наладились дружеские отношения почти у всех учеников. Таким образом, на конец учебного года в классном коллективе можно сказать сложился удовлетворительный психологический климат. Ребята готовы оказывать друг другу помощь, как в учебном процессе, так и во внеклассной деятельности.

 Отношения мальчиков и девочек являются ровными и доверительными. Считаю, что уровень сплочения классного коллектива за прошедший год значительно повысился.

 И в социально культурном развитии учащиеся произошли изменения: учащиеся класса более активно контактируют с окружающим их социумом: учащимися школы, учителями. Они позитивно относятся к людям, труду, учёбе, школе, классу, учителям. Повысился уровень воспитанности, культура общения в кругу одноклассников, со взрослыми; повысилась правовая культура. Повысился уровень самостоятельности, появились зачатки умений влиять на социум. Произошло изменение круга наиболее значимых людей, т.е. референтного окружения учащихся класса. Родители продолжают занимать важное место в их жизни, однако общение с одноклассниками и ровесниками становится всё более значимым и важным для принятия решений. Классное сообщество играет большую роль в социальном развитии школьников, на формирование их личностных качеств, творческих, интеллектуальных, физических, организаторских и других способностей и дарований.

3. Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы

Участие учащихся в работе школьных кружков, секций, клубов, творческих объединений

Сведения об участии учащихся в делах школы

Преобладающее большинство обучающихся принимали активное участие в жизнедеятельности школы. Основные мотивы участия: общение со сверстниками, можно проявить себя, получение новой информации.

4. Анализ работы органов самоуправления

В начале учебного года был сформирован актив класса, в который вошли все учащиеся класса, которым по желанию были распределены обязанности по секторам. Учащиеся добросовестно выполняли свои обязанности и данные им поручения, в связи с возрастными особенностями.

Ребята стали более ответственно относиться к обязанностям, беречь школьное имущество. На формирование сознательной дисциплины и ответственного отношения к труду повлияли: генеральная уборка класса, совместное дежурство по школе.

5. Анализ развития учащихся класса

В классе обучается 23 человека, 12 мальчиков, 11 девочек. Состав класса в своем большинстве не меняется с начальной школы. В 1 четверти прибыл один ученик– Байжанов Владислав.

У учащихся наблюдается большой познавательный потенциал и высокий уровень самообразовательной деятельности. На уроках проявляют интерес к учебной деятельности, практически всегда подготовлены, могут высказывать собственное мнение на поставленные вопросы, при подготовке домашних заданий используют дополнительную литературу. Обладают способностью анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Сообразительны, могут проявлять творчество в умственной деятельности. Владеют навыками самостоятельного труда.

Успеваемость учащихся 7 Б класса за год составляет 100%, качество знаний составляет 54%, что на 7 % меньше предыдущего года. Основная причина понижения качества знаний – новые предметы в этом учебном году (алгебра\геометрия, физика).

Наиболее яркие проявления индивидуальных особенностей учащихся класса

В начале года прибыли 2 ученика: Байжанов В., Черевушко В., которые легко адаптировались в классе и нашли общий язык со всеми одноклассниками.

В группу риска вошли и находятся под наблюдением – Бельтюков М., Дениско Д., Крят В., Теплякова А. Это дети, предоставленные сами себе во внеурочное время. Бельтюков М. ни один раз нарушал дисциплину в школе. Мама регулярно приходила для разговора с завучем и классным руководителем. Крят В. проживает в полной семье, но со слабым контролем со стороны родителей. Иногда пропускает занятия без уважительной причины. Дениско Д. - гиперактивный ребёнок, всегда пытается влезть в разговор между одноклассниками. Теплякова А. имеет «бунтарский» характер, резко воспринимает критику, отказывается менять свой стиль в одежде.

- Велась регулярная работа с родителями –  индивидуальные беседы в школе и по телефону.

- Регулярные  беседы с учениками, с целью выявить обстановку дома, настроения, проблемы.

- проводилась работа школьного психолога с этими учениками – беседы, тестирование, тренинги.

- провелись выборы в органы самоуправления;

6. Анализ организации и эффективности воспитательного процесса в классе.

Основными формами работы с детьми стали классные часы, праздники, беседы, викторины, конкурсы, соревнования. В классных делах принимали участие почти все учащиеся. При их проведении функции организатора исполнялись в основном учителем.

В течение года проводились классные часы, направленные на предупреждение и профилактику заболеваний, сохранения и совершенствования собственного здоровья, а также на профилактику ЗОЖ. Также проведены инструктажи и беседы по ПДД.

С большим интересом ребята участвовали в школьных мероприятиях: Легкоатлетический кросс «Золотая осень», «Новогодняя мишура», Смотр строя и песни(ребята остались равнодушными к данному мероприятию), Образовательное путешествие (в данном мероприятии учащиеся участвовали с наибольшим интересом).

Указанные выше мероприятия, классные часы, беседы способствовали сплочению классного коллектива, так как ребята научились самостоятельно работать в группе, распределять обязанности и работать сообща.

7. Анализ результативности индивидуальной воспитательной работы.

Воспитательная деятельность с одаренными и слабоуспевающими детьми велась не только на уроках, но и во внеурочное время. Одаренные дети принимали активное  участие в олимпиадах, конкурсах, викторинах. Индивидуальные беседы со слабоуспевающими, а так же консультации с учителями-предметниками способствовали повышению мотивации, активности обучающихся как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

«Трудных» детей и детей стоящих на учете в классе нет.

8. Анализ взаимодействия с педагогическим коллективом.

Классным руководителем поддерживалась тесная связь с учителями-предметниками, с руководителями доп. образования. Проводились беседы с учителями по вопросам успеваемости, воспитанности, активности учащихся на уроках, выполнении учащимися устных и письменных домашних работ. Деятельность классного руководителя включала в себя совместную работу с учителями-предметниками по координации усилий в обучении сильных и слабых учащихся, по развитию познавательных способностей каждого ученика. Предварительные оценки и малые педсоветы позволяли организовать своевременную консультативную помощь по предметам, оповещение  и индивидуальную поддержку со стороны родителей, создавать ситуацию успеха для основной массы учащихся.

Наиболее эффективные методы работы были следующие: поддержка, соучастие, похвала, поощрение, награда.

9. Анализ педагогического взаимодействия с семьёй.

        За прошедший учебный год классным руководителем было проведено 4 классных родительских собрания по плану: «Безопасность школьников в сети Интернет», «Учимся быть культурными», «О здоровом питании», «Привычки –хорошие и плохие». Родительские собрания проходили один раз в четверть. В ходе бесед делились своим опытом   в воспитании детей по различным темам. Большинство родителей посетили все собрания.

Помимо родительских собраний проводились индивидуальные беседы с родителями учащихся, доводились до их сведения успехи и проблемы учащихся в образовательном процессе, совместно решались вопросы воспитания.

        Родительский комитет был избран в начале учебного года. Родители оказывали помощь в организации и проведении мероприятий, праздников.

10. Выводы.

Анализ воспитательной работы показывает, что проделанная работа способствует интеллектуальному, нравственному  и физическому развитию детей, созданию условий для развития индивидуальных  и творческих способностей.

        В целом воспитательная работа в 7 классе была многоплановой и разносторонней. По всем направлениям деятельности было проведено много мероприятий, где дети принимали активное участие, поощрялись грамотами, сертификатами, дипломами.

Главное достижение классного коллектива за прошедший год:

- активное участие в жизни школы и класса;

- воспитание сознательной дисциплины и сознательного отношения к учению;

- воспитание коллективизма;

- участие большей части родителей в жизни класса;

Но наряду с определенными достижениями в воспитательной работе в классе имеются следующие недостатки: некоторые признаки развития классного коллектива (самоуправление, дисциплина) и уровня воспитанности учащихся (отношение к учебе, нравственные качества) проявляются еще слабо.

Исходя из вышеизложенного, целесообразно сформулировать следующие цели и задачи воспитательной работы на новый учебный год:

-в новом учебном году необходимо улучшить работу с родителями, добиться стопроцентного посещения родителями родительских собраний;

-продолжить совместную работу с учителями-предметниками, для повышения качества успеваемости;

-продолжить работу по сплочению классного коллектива;

-развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу;

- чаще привлекать учащихся к организации внеклассных мероприятий и классных часов.