анализ воспитательной работы
материал (6 класс)

Анализ воспитательной работы в _6 А__ классе  за 2017 – 2018 учебный год,

классный руководитель   Хабибулина Гульфия Миннетдиновна

Карта анализа эффективности воспитательной работы в классе

1. Краткие сведения о классном сообществе

1. Статистические данные.

В классе на начало 2017-2018 учебный год 11 учеников: 6 мальчиков и 5 девочек. Бекирова Альбина выбыла в 3 четверти. Из них 1 ученица по состоянию здоровья обучается на дому (Морозова Алина). Дети 2003 – 2004 года рождения. Большинство ребят имеют увлечения. Отношение к учебным предметам положительное, дети заинтересованы в результатах обучения. Ребята в основном инициативные, активные, работоспособные, творческие. Явного лидера в классе нет, но ребята проявляют активность в подготовке мероприятий, готовятся к традиционным классным часам. Но в классе есть еще ребята, которые не могут, в силу своих особенностей, полностью контролировать свое поведение, бывают излишне шумны и подвижны. Этим ученикам уделяется особое внимание (беседы с учителями, родителями, индивидуальные беседы с самими ребятами). Взаимодействие с родителями: советы воспринимают положительно. Родители внимательны к своим детям, интересуются их делами, приходят в школу по просьбе учителя. Контакт с ними поддерживается по телефону и при посещении.

2. Классный руководитель Хабибулина Гульфия Миннетдиновна – учитель математики, первая квалификационная категория, педагогический стаж 23 года.

2. Ценностно-ориентационный компонент

Цель (цели) воспитания: создание условий, способствующих коррекции развитию интеллектуальных, личностных,  творческих, качеств учащихся,  их социальной адаптации и интеграции в общество, на основе индивидуального и личностно – ориентированного  подхода, организации коллективной внеурочной деятельности в рамках воспитательной системы школы.

Задачи:

• Способствовать формированию сплоченного коллектива учащихся;
• Способствовать развитию самостоятельности детей, ответственности за порученные дела;
• Воспитывать у учащихся стремление к ведению здорового образа жизни, развить это стремление во внутреннюю потребность каждого ученика;
• Развивать общественную активность учащихся, воспитывать чувство ответственности и гордости за свою страну;
• Воспитывать сознательное отношение к учёбе, развивать познавательную активность.

Технологии воспитания

Игровые; здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; проблемно-поисковые; личностно-ориентированные; технологии  дифференцированного обучения.

Формы организации воспитательного процесса

Формы работы: занятия-практикумы, групповые и  индивидуальные  занятия,  фронтальная работа, коллективная работа.

Методы воспитательного воздействия

Объяснительные методы (рассказ, беседа, собеседование, консультирование).        

Частично-поисковые методы (анализ ситуации, проблемы, поиск путей решения проблемы, использование коррекционно-развивающих игр, тренингов, ролевых игр).

Предметно-практические методы (организация и проведение коллективных творческих дел, работа в детской организации «Радуга»).

Система специальных коррекционно-развивающих методов

Методы убеждения (словесное разъяснение, убеждение, требование).

Методы организации деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, поручение).

Методы стимулирования поведения (похвала, поощрение, взаимооценка).

Основные принципы жизнедеятельности классного коллектива, его функционирования и развития

1. Принцип гуманности. Из всех показателей оценки класса главным я считаю самочувствие в ней человека. Класс хорош, если в ней хорошо и комфортно каждому ребенку.
2. Высокая требовательность к ученику должна органически включать в себя уважение к его человеческому достоинству. Воспитание и обучение без уважения - подавление.
3. Принцип целостности. Обучая воспитывать, воспитывая обучать - в этом целостность учебно-воспитательного процесса. УВП - это способ передачи культуры от человека, владеющего ею, к человеку, ею овладевающему.
4. Принцип творческого отношения всех участников УВП. Обучение и воспитание эффективны, если они целесообразны и нешаблонны. Важнейший признак педагогической культуры - творчество учителя (классного руководителя).
5. Принцип системности. Ни одно воспитательное средство не может быть ни хорошим, ни плохим, если оно взято в отрыве от всей системы взаимодействия.
6. Принцип демократизации, согласно которому общность детей и взрослых объединена общими целями, деятельностью, высоконравственными отношениями и общей ответственностью.
7. Принцип индивидуального подхода – выявление и организация образовательного процесса с  учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся  их реальных возможностей.    

                 Программное содержание воспитательной работы

Основные направления воспитательной работы:

1. Ценностно-ориентированное

Воспитывать уважение к истории и культуре своей страны, традициям школы. Воспитывать понимание и ответственность за нарушение действующих норм поведения. Театральные представления, праздники, песенное творчество, культурные мероприятия, встречи, Мероприятия посвященные Дню Победы, 23 февраля, 8 Марта.

2. Трудовое

Формирование жизненно необходимых знаний, умений и навыков по самообслуживанию. Развитие культурных и гигиенических умений и навыков. Выполнению простейших общественных поручений. Ежедневные дежурства в классе, участие в общественно-полезном труде.

3. Оздоровительно-спортивное    

Реализация и развитие физических возможностей. Спортивные мероприятия. Подвижные, спортивные, музыкальные игры. Пропаганда здорового образа жизни. Воспитание потребности в содержательном и здоровом досуге.

4. Познавательное

Тематические классные часы, игры конкурсы, викторины. Все, что расширяет кругозор школьников,приобщает их к чтению, формирует потребность в образовании.

5. Художественно- творческое

Коллективно-творческая деятельность. Участие в городских выставках. Выставки  творческих работ. Конкурсы. Изготовление поздравительных открыток. Участие в праздниках. Посещение выставок, музеев, театров.

6. Коммуникативное

Осуществляется как досуг школьников, когда их общение свободно от предметной цели. И когда содержанием и целью их деятельности является общение «с другим человеком» и «друг с другом».

3. Функционально- деятельностный компонент

1. Приоритетный вид деятельности классного коллектива: творческий (3 девочки занимаются в кружке «Ритмика», 3 девочки и 1 мальчик - в кружке «Русский стиль»)
2. Другие направления деятельности, и формы организации воспитательного процесса.

3. Ученическое самоуправление:

Участие класса в общешкольных делах, мероприятиях

4. За прошедший год заслуживают поощрения:

1. Индивидуально-профилактическая работа:

• количество посещений совета профилактики ОУ _0__;
• количество обучающихся, состоящих на учёте __0__;

1. Пространственно-временной компонент

1. Эмоционально-психологическая,  духовно-нравственная и предметно-материальная среда жизнедеятельности и развития класса.
2. Связи и отношения классного коллектива с другими общностями детей и взрослых.
3. В течение года посетили:

4. Учащиеся 6 «А» класса  относятся к младшему подростковому возрасту.  Принимают активное участие во всех мероприятиях класса и школы.

2. Диагностико-результативный компонент

1. Методики диагностики, используемые для оценки результативности воспитательного процесса.
2. Формы сбора, интерпретации и хранения сведений о классном коллективе, о состоянии эффективности воспитательного процесса (дневник классного руководителя, портфолио класса…).
3. Результаты мониторинга. Динамика изменений.

Общий уровень воспитанности учащихся (в сравнении с результатами предыдущих лет)

Изменение показателей уровня воспитанности (по критериям)

Общий уровень удовлетворенности учащихся школьной жизнью

Общий анализ преобладающих мотивов в учебной деятельности учащихся

Общий уровень удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения

Анализ досуговой занятости обучающихся

Уровень операциональных  коммуникативных умений учащихся, занимаемая позиция в детском коллективе

Красный – лидер, звезда

Желтый – предпочитаемый

Зеленый – оттесненный

Синий – изолированный

Фиолетовый – отверженный

Работа с родителями.

4. Информация о родителях обучающихся (уровень включенности родителей, обучающихся в жизнедеятельность класса).
5. Социальный состав семей:

6. Количественные показатели.

7. Качественные показатели:

- развитие активности родительской общественности, участие в социально-значимой деятельности классного коллектива;

- совместные дела  и проекты, организованные и проведенные  детьми, их родителями и педагогами, в рамках мероприятий школы, города (Агакшиева С.А и Вагабов У.Х. совместно с детьми приняли активное участие в выставках рисунков и поделок в рамках мероприятий школы)

- результативность педагогического взаимодействия с родительской общественностью (родители принимали активное участие в обучении и воспитании детей, посетили общешкольные и классные родительские собрания).

3. Главные выводы.

1. Учитывая психологические, национальные и возрастные особенности класса, можно отметить положительные воспитательные достижения данного учебного года.
2. Воспитательная система способствует выведению классного коллектива на средний уровень развития.
3. Перспективы, пути и способы совершенствования жизни класса и процесса воспитания детей (целеполагание на новый учебный год).

1. Создавать условия для коррекции всех компонентов психофизического, интеллектуального, личностного развития ребёнка с интеллектуальным нарушением в развитии.
2.  Содействовать всестороннему развитию учащихся с целью их подготовки к самостоятельной жизни и труду.
3. Повышать регулирующую роль интеллекта в поведении учеников в разных ситуациях и в процессе различных видов деятельности
4. Способствовать формированию умения жить и работать в коллективе, что предполагает осуществление воспитательного воздействия в процессе конкретных видов деятельности, в первую очередь – в коллективной.
5. Содействовать воспитанию у ребёнка активности и самостоятельности, умения правильно оценивать окружающее и самих себя, формирование положительных отношений между взрослыми и сверстниками.
6. Воспитывать дружеские отношения между девочками и мальчиками, между всеми членами классного коллектива.
7. Поддерживать и укреплять школьные традиции, расширять работу, направленную на здоровьесбережение учащихся, активизировать спортивно-массовую работу.