Анализ воспитательной работы учащихся 9 класса
методическая разработка (9 класс)

Основная общеобразовательная школа с. Кекен-Васильевка – филиал

Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа с.Новые Карамалы муниципального района Миякинский район Республики Башкортостан»

АНАЛИЗ

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

9 КЛАССА

 ЗА 2018 – 2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

(Классный руководитель: Никифорова М.Ю.)

с. Кекен-Васильевка

2019г.

1. Выбор темы, цели и задачи воспитательной работы в 9 классе                        за период 2018-2019 учебного года.

Тема воспитательной работы класса: «Формирование моральной ответственности у учащихся, умения творчески мыслить, самостоятельно принимать решения, духовное обогощение ценностями родного края».

Цель воспитания: становление и развитие качеств личности на основе нравственных ценностей и исторического опыта страны, направленное на формирование активной жизненной позиции.

Основные задачи воспитательной деятельности:

• Формирование у учащихся межличностных отношений, толерантности, навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей.
• Создание условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей.
• Повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива и социума.
• Развитие общей культура школьников через приобщение к национальной культуре, обычаям и традициям.

Практические задачи:

• Разработка концепции воспитательной системы личностно-ориентированного воспитания и образования, моделирование воспитательной системы и внедрение ее в воспитательно-образовательный процесс класса.

• Совершенствование деятельности органа ученического самоуправления.
• Совершенствование форм и методов воспитательной работы по нравственному образованию и воспитанию.
• Изучение и внедрение новых воспитательных технологий.
• Повышение уровня эффективности воспитательной работы через систему контроля.

Прогнозируемые результаты:

«Социальный заказ» сегодняшнего и завтрашнего общества на выпускника школы складывается из следующих компонентов:

• готовности к производительному труду (физическому и, прежде всего, умственному),
• готовности к дальнейшему образованию,
• сформированности естественно-научного и социально- философского мировоззрения,
• сформированности общей культуры,
• сформированности потребностей и умений творческой деятельности,
• сформированности педагогических умений, необходимых и в семейной, и в социальной жизни,
• сохранения здоровья, т.е. оптимального развития  каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей,  интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной деятельности.

Планируемые личностные результаты:

Самоопределение:

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
• внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
• принятие образа «хорошего ученика»;
• самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
• экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
• гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
• осознание ответственности человека за общее благополучие;
• осознание своей этнической принадлежности;
• гуманистическое сознание;
• социальная компетентность как готовность к решению моральных дилем, устойчивое следование в поведении социальным нормам;
• начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

Смыслообразование:

• мотивация любой деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
• самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;
• целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Нравственно-этическая ориентация:

• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
• навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
• эстетические потребности, ценности и чувства;
• этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;
• гуманистические и демократические ценности  многонационального российского общества.

Главные воспитательные задачи на год:

1. Воспитывать у детей ответственное отношение к учебе, интерес к занятиям, развивать навыки самостоятельной работы.
2. Расширять нравственное представление детей о своем поведении в школе, о своей гражданской позиции по отношению к Родине.
3. Создать для детей комфортную обстановку, благоприятный климат в коллективе.
4. Воспитывать доброжелательные отношения в группе, основанные на взаимопомощи и поддержке в учебе и труде
5. Развивать творческие способности детей
6. Развивать физические способности детей.
7. Повысить образовательный и культурный уровень детей.

2. Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся.

Классный коллектив слаженный, взаимоотношения  между ребятами в классе сложились доброжелательные. Нет изолированных и отвергнутых одноклассников, у каждого есть друзья и приятели.

Родители учащихся класса  занимаются должным  воспитанием своих детей, помогают в решении сложных вопросов, что  способствует развитию их творческих дарований и физических способностей.

Для ребят важно общественное мнение класса,  на данный момент в классе  лидер: Муратшин Руслан.

Ребята отмечают самые добрые черты в одноклассниках: общительность, чувство юмора, готовность помочь, веселый нрав, скромность и др.

Работоспособность класса хорошая. Дети дружелюбные и общительные. На контакт со взрослыми идут легко. Ребята стали доброжелательней друг к другу.

3. Анализ развития коллектива класса.

В классе обучалось 4 ученика – все мальчики. Детей из полных семей                       в классе – 2, неполных семей – 2, многодетных семей – 0, малоимущих семей – 3, под опекой – 1.

Уровень развития коллективных взаимоотношений и коллективной творческой деятельности – хороший.

Преобладающее отношение учащихся к учителям – уважительное и доброжелательное.

Степень участия  учащихся в жизнедеятельности класса – хорошая. Ребята активны  при планировании, организации и анализе совместных дел.

Уровень общественной активности учащихся – высокий, кроме Майорова Дмитрия. Инициативность, творчество, организованность, активность, самостоятельность проявляют следующие ребята: Матвеев Дмитрий, Муратшин Руслан, иногда Семёнов Александр при выпуске стенгазет, оформлении класса, соревнованиях, общешкольных и классных мероприятиях.

4. Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы.

Класс участвует в школьных мероприятиях. В этом учебном году приняли участие в проведении Дня учителя, Нового года, Последнего звонка.

Ребята класса участвуют в школьных общественно полезных делах –                      в дежурстве по школе, уборке школьного двора, уборке классного помещения.

Все дети – активные участники классных и общешкольных мероприятий, кроме Майорова Дмитрия. Бывает, что он просто не хочет участвовать в том или ином мероприятии.

В классе слабо развито ученическое самоуправление, хотя каждый ученик имеет своё поручение.

5. Анализ развития учащихся класса.

Уровень воспитанности и нравственно-эстетического развития учащихся - средний. Положительно на ребят влияют беседы о толерантности, о добром отношении друг к другу, поздравления именинников.

         Степень развития познавательных интересов и творческих способностей ребят в интеллектуальной и учебной деятельности – разная (от средней до низкой).

Ребята класса участвуют в проведении предметных  олимпиад в школе, но

победителями и призерами предметных районных олимпиад они не стали.

6. Анализ организации воспитательного процесса в классе.

В соответствии с воспитательными задачами, поставленными в работе с классом, проведены следующие мероприятия: 36 классных часов, в том числе                9 классных часов по правилам дорожного движения.

Были сданы отчеты в электронном виде о проведении некоторых важных классных часов. По антинаркотическому воспитанию провели беседу «Мы за здоровый образ жизни» с показом презентации.

На нравственное развитие учащихся положительно влияли такие методы, формы и средства педагогического влияния, как индивидуальные беседы по возникшим проблемам, общие беседы и обсуждения, положительный пример из жизни, беседы и консультации психологического характера, встречи с родителями ребят.

Проводились после каждой четверти собрания по итогам четверти, подводился рейтинг каждого ученика. Последняя неделя каждого месяца- беседы по ПДД.

Анализ успеваемости и качества обучения.

На конец года из 4 учащихся класса успевает 1 учащийся (Матвеев Дмитрий), что составляет: успеваемость – 100 %,  качество знаний – 25%.

Отличников нет, ударник – 1.

Работа с родителями.

В 2018-2019 учебном году проведено 6 родительских собраний  по темам:

1. Знакомство с нормативно-правовыми документами, регламентирующими проведение итоговой аттестации в 2018 году.

Проблемы подросткового периода.

Взаимодействие учитель, ученик, родитель.

2. Итоги 1-ой четверти.

Порядок проведения итоговой аттестации обучающихся.

Подготовка обучающихся 9 класса к ОГЭ и ГВЭ.

3. Итоги 2-ой четверти.

Результаты репетиционных экзаменов.

Как лучше подготовиться к экзаменам.

4. Индивидуальные консультации по вопросам ОГЭ-9.

Помощь семьи в правильной профессиональной ориентации ребенка.

5. Итоги 3-ой четверти.

Здоровье вашего ребенка.

Экзамены: как избежать стресс?

6. Итоги 4-ой четверти.

О подготовке и ходе итоговой аттестации выпускников школы.

Итоги успеваемости учащихся за 2018-2019 учебный год.

Выводы:

В ходе воспитательной работы с учащимися 9 класса в 2018-2019 учебном году полностью выполнены цели и задачи, поставленные в работе с классом.

Проведён анализ:

• динамики социальной ситуации развития учащихся;
• развития коллектива класса;
• участия учащихся класса в жизнедеятельности школы;
• развития учащихся класса;
• организации воспитательного процесса в классе;
• успеваемости и качества обучения;
• работа с родителями.

Выполнены воспитательные задачи, которые были поставлены в начале учебного года:

1. Это воспитание в ребятах ответственности и коллективизма при выполнении классных и школьных дел, развитие самоуправления в классе.
2. Повышение ответственности ребят за свою учебу.
3. Воспитание общей культуры поведения, тактичного отношения друг к другу также актуально для ребят класса.
4. Развитие организаторских способностей и навыков самоуправления.
5. Усиление работы по пропаганде здорового образа жизни среди детей и родителей.
6. Профориентационная работа с учащимися, выбор профессии.

По ожидаемым результатам были достигнуты следующие показатели:

1. Создание оптимальных условий для развития и отдыха детей;
2. Расширение возможностей для творческого развития личности учащегося, реализации его интересов.                                                                                                                                  
3. Творческая самореализация детей;
4. Формирование навыков коллективной и организаторской деятельности;
5. Психологический комфорт и социальная защищенность каждого ребенка;
6. Сохранение имиджа школы как общественно-активной, развитие традиций школы;
7. Формирование единого воспитывающего пространства;
8. Развитие ученического самоуправления на всех уровнях;
9. Вовлечённость учащихся, состоящих на внутришкольном контроле, и группы риска во внеурочную деятельность школы;
10. Активное, массовое  участие в реализуемых целевых программах и проектах различного уровня;
11. Использование потенциала открытого образовательного пространства.