Анализ воспитательной работы
материал (5 класс)

МБОУ СОШ с. Сайлыг Чеди-Хольского кожууна

Анализ воспитательной работы 5 класса за 1 четверть

В 5 классе на начало 1 четверти 15 обучающихся; 4 – девочек, 11 – мальчиков

Цели:

1. создание условий для адаптации учащихся 5-го класса;
2. ранняя профессиональная ориентация;
3. формирование сплоченного коллектива;
4. помочь пятиклассникам адаптироваться в новых учебных условиях, создать максимально благоприятные условия для всестороннего развития каждого ребенка.

Задачи:

1. сплочение класса в единый, дружный коллектив;

2. повышение уровня воспитанности и культуры поведения учащихся;

3. воспитание сознательного отношения к учению;

4. формирование здорового образа жизни;

5. развитие творческого мышления и самостоятельности;

6.укрепление связи: семья – корпус.

Для достижения целей и задач воспитательной работы с классом составляется план воспитательной работы, предусматривающий различные направления деятельности с учащимися и их родителями. Воспитательная работа в классе построена согласно общешкольному плану работы.

Любые переходные периоды в жизни человека всегда связаны с проблемами. Переход учеников из начальной школы — это сложный и ответственный период; от того, как пройдет процесс адаптации, зависит вся дальнейшая школьная жизнь ребенка.

Задачи классного руководителя:

1) Проанализировать отношение учеников к обучению, удовлетворённость  школьной жизнью, изучение учебной мотивации, а также отношение детей к классному руководителю.

 2) Выявить взгляды родителей на процесс адаптации детей в корпусе.

Особого внимания требуют дети: Оюн Сайын

Адаптацию сложно проходят такие дети как: в основном девочки

Нарушители дисциплины: Дамбаа Алдын

Методы и формы, используемые в работе

• Педагогическое наблюдение;

• Беседы;

• Опросы;

• Анкетирование;

• Организация выставок;

• Экскурсии;

• Тематические праздники;

• Конкурсы;

• Проекты;

• Познавательные игры;

• Классные часы;

• Состязания.

В целом, классный коллектив сформирован, дети активные, работоспособные, стремятся к достижению хорошего результата, умеют работать в команде, но дети очень шумные, не собраны.

На уроках и перерывах поведение учащихся удовлетворительное. Класс принимает активное участие в классных и школьных мероприятиях. Такие учащиеся как Оруспай Долаан, Оюн Тамерлан активны и инициативны, являются лидерами при организации и проведении конкурсов, игр и т.п. По мере своих сил каждый ученик старается принять участие в делах класса.

Результаты тренинга 

В течение четверти были проведены анкеты, тренинги, беседы. Проанализировав и обработав полученные результаты, педагогом-психологом были сделаны выводы, что Зона полной адаптации составляет __ %, а Зона неполной адаптации – __ %.

Успеваемость за 1 четверть

Из 14 учебных дисциплин английский язык дети считают трудным предметом. Легкими считают предметы ИЗО, музыки, технологии, физкультуры. Нравятся посещать уроки физкультуры и ИЗО.

По текущим оценкам можно сделать выводы, что на хорошо усваивает  материал Оюн Тамерлан. С одной тройкой: Оруспай Долаан, Тюлюш Сурен, Шойдак Кашпал. Имеет две тройки – Дамбаа Норжунмаа.

Причины низкой успеваемости у некоторых учеников в классе, на мой взгляд, следующие:

• Низкий уровень учебной мотивации.

• Отсутствие систематического контроля со стороны родителей.

• Недостаточно высокий уровень дисциплины на некоторых уроках.

Большую роль в адаптации играют родители учащихся. От их внимания и контроля зависит успешность учебы их детей, что можно проследить и по посещаемости родителями родительских собраний. Мною было проведено 1 родительское собрание и постоянно ведётся работа с родителями в телефонном режиме. Многие родители активно участвуют в жизни детей, интересуются успехами, спрашивают домашние задания или задания на время болезни. Не удалось в полной мере включить родителей в воспитательный процесс, у отдельных учеников сформировать и развить положительное отношение к учебе, познавательный интерес.

В 5 классе проводились  праздники  Золотой осени, беседы, классные часы, каждый ученик принимает участие в мероприятиях. У каждого есть свои поручения в классе. Ребята активно принимают участие в мероприятиях, помогают друг другу.

Приняли активное участие в акции « Оберегай Енисей» по очистке и облагораживанию своего родного края.

С связи со сложившейся ситуацией в стране очные мероприятия исключены, проводятся в заочной форме.

В течение четверти были проведены классные часы на темы: « Детский телефон доверия», «Что такое дружба?», «Главная задача – это учеба», « Кем быть», были проведены беседы на темы: «Уважение к взрослым», «Беседа об истории и традициях тувинского народа», «Бережно относись к школьному и другому общественному имуществу, к своим вещам, вещам товарищей», «Как разрешить конфликт» (беседа с педагогом-психологом Оюн М.Т., беседа с инспектором по профилактике правонарушений,) и с инспектором ДПС по ПДД, проведены инструктажи в период осенних каникул совместно зам БП и ПВ.

Ежедневно после уроков проводятся минуты безопасности и профилактики новой коронавирусной инфекции.

Работа с отстающими детьми

Педагогическая диагностика (систематический контроль и оценка результатов обучения, своевременное выявление пробелов, еженедельное выставление отметок в дневник).

Взаимодействие с учителями-предметниками.

Воспитательное воздействие (индивидуальная воспитательная работа, беседы с учащимися и их родителями).

Выводы:

 Работа по развитию классного коллектива направлена в положительное русло:

Налажена организованность, порядок и единение учащихся и классного руководителя.

Наблюдается устойчивость межличностных отношений, благоприятный микроклимат.

Вместе с тем все-таки остаются еще нерешенные проблемы и противоречия.

Отсутствие интереса к учению у части учащихся- успехи в работе классного руководителя и учителей-предметников с этими детьми незначительны. Методика уроков обеспечивает активную познавательную деятельность учащихся; но часть учащихся не закрепляет учебный материал дома.

Рекомендации:

Чтобы снизить границы повышенной школьной тревожности, следует увеличить эмоциональную поддержку со стороны родителей, учителей, повысить обучаемость ребенка, обеспечить индивидуальный подход к каждому учащемуся и т.д.

Обеспечение индивидуального подхода к учащимся определяет необходимость соблюдения щадящего режима и требует от педагога проявления особого педагогического такта по отношению к учащимся с высоким риском нервно-психических срывов, повышенным уровнем невротизации, тревожности.

Никогда не использовать оценку как средство наказания ученика. Оценка достижений должна быть ориентацией на успех, способствовать развитию мотивации к учению, а не ее снижению.

Отмечать положительную динамику в развитии каждого отдельного ученика.

Классный руководитель: Ооржак О.Ч.