Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение                                                    «Вышеталовская средняя общеобразовательная школа»

 Кизлярского района Республики Дагестан.

 Программа

воспитательной работы

                        в 7 классе

на 2021-2022 учебный год

      Автор программы:

Газимагомедова А. А.,

учитель русского языка и литературы.                              

с. Вышеталовка

2021г.

Оглавление.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.......стр.3

РАЗДЕЛ 1.  

«ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В КЛАССЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА» стр.4

РАЗДЕЛ 2.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ.........стр.7

РАЗДЕЛ 3. 

ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 

3.1.Модуль «Ключевые общешкольные дела»...............стр.8

3.2.Модуль «Классное руководство»...............стр.10

3.3.Модуль «Курсы внеурочной деятельности»............стр.13

3.4.Модуль «Школьный урок»............................................. стр.14

3.5.Модуль «Самоуправление».................стр.16

3.6.Модуль «Детские общественные объединения»................стр.19

3.7.Модуль «Волонтерство»………………………………………стр.20

3.8.Модуль «Школа безопасности» ………....стр.21

3.9.Модуль «Профориентация»....................стр.26

3.10.Модуль «Школьные медиа» …………....стр.27

3.11.Модуль «Организация предметно-эстетической среды» ……….....стр.27

3.12.Модуль «Работа с родителями».............................стр.27

3.13.Модуль «Воспитательная работа с категорией детей «группы риска». Профилактическая и реабилитационная работа» ……………….стр.30

РАЗДЕЛ 4. 

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ стр.31

Пояснительная записка

Современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей  ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек) формулируется общая цель воспитания в общеобразовательной организации–личностное развитие школьников, проявляющееся:

1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);

2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);

3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

Данная цель ориентирует педагогов не на обеспечение соответствия личности ребенка единому стандарту, а на обеспечение позитивной динамики развития его личности. В связи с этим важно сочетание усилий педагога по развитию личности ребенка и усилий самого ребенка по своему саморазвитию. Их сотрудничество, партнерские отношения являются важным фактором успеха в достижении цели.

Задачи программы воспитания классного коллектива:

1.   Реализовать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном обществе;

2.   Реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;

3.   Вовлекать  школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;

4.   Использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий учащихся;

5.   Инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;

6.   Поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;

7.   Организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;

8.   Организовывать профориентационную работу со школьниками;

9.   Организовывать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;

10.   Развивать предметно – эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности;

11.   Организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

РАЗДЕЛ 1.

«ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В КЛАССЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА»

Программа воспитания учащихся на ступени среднего общего образования разработана в связи с принятием Федерального закона от 31 июля 2020 г. N 304-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитания обучающихся, а также Программой воспитания МКОУ «Вышеталовская СОШ». 

Приоритетными принципами построения воспитательной системы класса являются:

Принцип целостности в воспитании.

Надо научиться понимать и принимать ребенка как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного, рационального и иррационального. Признать равно важными для общества и личностно значимыми для индивида все ипостаси человеческого. Единство, взаимосвязь, интеграция урочной и внеурочной форм работы

Принцип культуросообразности

Соответствие этапов вхождения личности в пространство культуры этапами вхождения в пространство культуры человека

Принцип природосообразности

Все принять таким как есть, не ломать ребенка, а развивать

Принцип воспитания творческой личности ребенка.

Все дети талантливы, только талант у каждого свой, но его надо найти. Поэтому, исходная позиция классного руководителя к воспитаннику – доверие, опора на имеющийся у него потенциал, поиск и развитие его дарований, любознательности, способностей, стимулирование внутренних сил ребенка, создание условий для раскрытия творческих способностей.

Принцип опоры на классное ученическое самоуправление.

Этот принцип предусматривает создание условий для социального становления учащихся. Это обеспечивается включением их в решение сложных проблем взаимоотношений, складывающихся в коллективе. Создается обстановка, при которой каждый ребенок ощущает сопричастность к решению важных задач, стоящих перед классным руководителем и учащимися. Через свое участие в решении проблем ребята вырабатывают качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни. Совместное участие в мероприятиях, поездках, походах, соревнованиях сближает учащихся, позволяя им раскрыться в любых ситуациях. Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения общественно значимых целей.

Принцип сотрудничества.

Стремление ребенка удовлетворить свои потребности и желание классного руководителя сделать все от него зависящее для организации необходимых условий для этого образуют вместе необходимое единство целей воспитателя и воспитанника. Воспитательная система строится на отношениях партнерства, уважения и доверия. Разговор с ребенком идет с позиции: «Ты хочешь признания, уважения товарищей? Прекрасно, давай подумаем вместе, как этого достичь, что для этого нужно и что этому мешает».

Совместный поиск истины, через взаимодействие: семьи, школы и общества

Ведущими качествами личности и знаниями выпускника 7-го класса являются:

Осмысленность личной жизни, целеустремленность: сформированное представление о смысле жизни, идеале, счастье;

наличие жизненных планов: активная профессиональная подготовка;

понимание жизненной целеустремленности.

Мировоззрение: знание современной научной картины мира; понимание и принятие философии прав и свобод человека; патриотизм (чувство гордости за Отчизну и желание ее процветания);

правовая и политическая культура.

Интеллектуальное развитие:

информационный кругозор; потребность применять знания на практике; умение обобщать, анализировать, делать выводы; критичность (ничего не принимать на веру);

стремление к постоянному интеллектуальному саморазвитию; умение заниматься самообразованием.

 Отношение к труду, деятельности, обязанностям:

добросовестность; старательность; настойчивость; предприимчивость, самостоятельность;

творческий подход к работе.

 Личностные качества (черты характера):

- сознательная дисциплинированность, обязательность; - внутренняя свобода, независимость;

стойкость, умение переносить трудности; решительность, смелость, умение преодолевать неуверенность, страх; порядочность; честность, правдивость.

 Отношение к окружающим:

гуманность, уважение прав, свобод и достоинства других людей; бескорыстная забота о других;

интерес к людям, общительность; доброжелательность, склонность к сотрудничеству, а не к конфликтам; терпимость, уступчивость; умение постоять за себя.

Культура поведения: умение контролировать себя; сдержанность, тактичность;

чувство меры в общении; умение соблюдать дистанцию; культура речи.

Здоровый образ жизни: отношение к своему здоровью как к важной личной и общественной ценности; знание механизмов и способов поддержания здоровья; стремление к физическому совершенствованию; отсутствие вредных привычек.

 Семья. Брак. Любовь:

отношение к браку как важнейшему жизненному выбору;

уважительное отношение к женщине, девушке.

 Эстетическая культура:

наличие эстетического кругозора и эстетического вкуса;

- умение отличать прекрасное и безобразное в природе, жизни, труде, общении, обучении.

Планируемые результаты воспитательной программы или планируемая модель ученика:

- любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

- осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность к судьбе Отечества;

- креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность науки, труда и творчества для человека и общества, мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни;

- владеющий основами научных методов познания окружающего мира, мотивированный на творчество и современную инновационную деятельность;

- готовый к учебному сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационную деятельность;

- осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, выполняющий свои обязанности перед семьёй, обществом, государством, человечеством;

- уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать;

- осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для самого человека и других людей;

- подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества, его устойчивого развития.

РАЗДЕЛ 2.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ

Цели воспитательной работы на планируемый год: создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе на основе принципов самоуправления.

Задачи воспитательной работы на планируемый год.

1. Продолжить воспитательную работу в  классе над сплочением коллектива и развитием самоуправления, а также привитие навыков дисциплины, аккуратности  и прилежного отношения к учебе.
2. Создание условий для самореализации школьника, воспитание в нем чувства взаимоуважения, взаимопомощи, ответственности.
3. Организация активной жизнедеятельности обучающихся, вовлечение их в творческую работу через систему классных и общешкольных дел.
4. Создание благоприятной для самочувствия и настроения детей эмоциональной атмосферы в классе, доброжелательного микроклимата, необходимого для общения.
5. Формирование эмоционально – положительного отношения к учебе, знаниям, труду.
6. Создать условия для формирования системы самоуправления в классе.
7. Развитие интеллектуальных способностей.
8. Воспитание гражданственности, чувства патриотизма, принадлежности к семье, школе, России.
9. Создание условий для формирования здорового образа жизни, профилактика вредных привычек.
10. Активное вовлечение родителей в образовательный процесс.

       Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы класса. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.

3.1.Модуль «Ключевые общешкольные дела» .....................................................................

3.2.Модуль «Классное руководство» .....................................................................................

3.3.Модуль «Курсы внеурочной деятельности» ...................................................................

3.4.Модуль «Школьный урок»................................................................................................

3.5.Модуль «Самоуправление» ..............................................................................................

3.6.Модуль «Детские общественные объединения»............................................................

3.7.Модуль «Волонтерство»………………………………………………………………….

3.8.Модуль «Школа безопасности»………………………………………………………….

3.9.Модуль «Профориентация» ............................................................................................

3.10.Модуль «Школьные медиа»…………………………………………………………….

3.11.Модуль «Организация предметно-эстетической среды»……………………………..

3.12.Модуль «Работа с родителями» .....................................................................................

3.13.Модуль «Воспитательная работа с категорией детей «группы риска». Профилактическая и реабилитационная работа»…………………………………………………………………...

РАЗДЕЛ 3. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.2. Модуль «Классное руководство»

 ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА.

       В  классе 18 учащийся: 7 мальчиков и  11 девочек. Детей  из многодетных семей  в классе – 12, детей-сирот -2;  из полных – 15учащихся,  из неполных семей - 1.  Детей « группы риска» в классе -0. У детей в основном  сформирован  интерес к учебной деятельности, они ответственно относятся к учебе.

       В классе хорошо  развито ученическое самоуправление, хотя каждый ученик имеет своё поручение. Все дети - активные участники классных и  общешкольных мероприятий, на уроках   активны  и подвижны на переменах. Класс дружный, ребята доброжелательно относятся друг к другу. В то же время среди учащихся много тех, кто претендует на роль лидера. Каждый лидер пытается найти себе аудиторию, которой он сможет управлять. Но при этом в классе есть и неформальные лидеры. Это дети, к чьему мнению прислушиваются все, и которые сами не претендуют на лидерские позиции. Этих ребят дети выдвигают на передовые позиции в первую очередь. Детям интересно включаться в совместную деятельность. Не все дети исполнительные и ответственные, не всегда выполняют все требования учителя.  В основном дети гиперактивны, но в учебе успевают, у них сформированы навыки общения с учителями, нет понятия чётко соблюдать правила поведения в школе.

       В конце учебного  года среди учащихся проводился опрос: «Что мы ожидаем от 7 класса».  По его результатам дети в основном  приходят в школу  и ждут от 7 класса  новых знакомств с учителями и новыми предметами, хороших оценок и, конечно, общения. В школе им нравятся учителя, класс и интересные уроки. Предпочитают такие качества, как: общительность, приветливость, а также доброта и отзывчивость. Больше всего ребят тревожит учеба,  а также отношения с другом или подругой  и  здоровье.

        Все обучающиеся опрятны, обеспечены учебниками и необходимыми школьными принадлежностями. Это позволяет сделать вывод, что родители заботятся о своих детях.

К сожалению, не все учащиеся принимают участие в классных и школьных мероприятиях, отношение между детьми удовлетворительные. Дети очень любознательные и общительные. На контакт со взрослыми идут легко. Следят за чистотой в классе. 

СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ КЛАССА

В 7 классе 18 учащихся. Их них 15 учащиеся  проживают в полной семье, одна ученица - в неполной семье.

Малообеспеченные семьи     

количество детей из малообеспеченных семей ___0

             Неполные семьи             количество детей из неполных семей __2___

                   Многодетные семьи             количество детей из многодетных семей __12__

Опекаемые   количество опекаемых детей  __1__

Дети, проживающие с родственниками без оформления опеки        Количество ___0_____

Дети – инвалиды      Количество ___1____

          Неблагополучные семьи         количество детей из неблагополучных семей ___0__

                  Семьи «группы риска»             количество детей из семей «группы риска»___0___

                                      Дети «группы риска»            количество детей «группы риска»  ______

3.3. Модуль «Курсы внеурочной деятельности»

3.4. Модуль «Школьный урок»

Реализация педагогическими работниками воспитательного потенциала урока

предполагает следующее:

− установление доверительных отношений между педагогическим работником

его обучающимися, способствующих позитивному восприятию требований и просьб

педагогического работника, привлечению обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

− побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила

общения со старшими (педагогическими сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

− привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на

уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой

информацией - инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего

мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения.

Модуль «Школьный урок».

3.5. Модуль «Самоуправление»

Принципы самоуправления:

1. Равноправие – все должны иметь право решающего голоса при принятии того или иного решения.
2. Выборность – полномочия приобретаются в результате выборов.
3. Откровенность и гласность – работа органов самоуправления должна быть открыта для всех учащихся.
4. Законность – неукоснительное соблюдение правовых и нормативных актов.
5. Целесообразность – деятельность органов самоуправления должна быть направлена на реализацию интересов и потребностей учащихся.
6. Гуманность – действия органов самоуправления должны основываться на нравственных принципах.
7. Самодеятельность – творчество, активность, самостоятельность учащихся.
8. Ответственность – необходимо регулярно отчитываться о проделанной работе и её результатах перед своими избирателями.

Заседания актива класса

Список учащихся

3.6. Модуль «Детские общественные объединения»

          Действующее на базе школы детское общественное движение «РДШ» – это добровольное детско-юношеское объединение обучающихся, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей. Делится на три возрастные группы:

Его правовой основой является ФЗ от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) "Об общественных объединениях" (ст. 5). Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через:

• организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других. (Это посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым людям; совместная работа по проведению культурно- развлекательных мероприятий; помощь в благоустройстве территории села, школы;  участие школьников в работе на прилегающей к школе территории  и т.п);
• организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный для их личностного развития опыт осуществления дел, направленных на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как внимание, забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других;
• рекрутинговые мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации деятельности детского общественного объединения, привлечения в него новых участников (проводятся в форме игр, квестов, театрализаций и т.п.);
• поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов, формирующих у ребенка чувство общности с другими его членами, чувство причастности к тому, что происходит в объединении (реализуется посредством введения особой символики детского объединения: детско-юношеское движение имеет эмблему, флаг, галстук.);
• участие членов детского общественного движения в волонтерском школьном движении, деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом.

3.7. Модуль «Волонтёрство».

8. Модуль «Школа безопасности».

Мероприятия

 по обучению обучающихся правилам дорожного движения

Календарно-тематический план

1. Правила движения - закон улиц и дорог.

Исторический очерк о возникновении правил движения в России. Правила дорожного движения едины на всей территории России. Принятие «Конвенции о дорожном движении» и «Протокола о дорожных знаках и сигналах».

Увеличение производства автомобилей и других транспортных средств. Рост численности населения в городах и населенных пунктах. Интенсивность движения транспортных средств и пешеходов. Задачи обеспечения безопасности движения в современных условиях.

Дисциплина пешеходов, пассажиров и велосипедистов — необходимое условие безопасности движения. Обязанность выполнения правил движения пешеходами и водителями. Ответственность пешеходов за нарушение этих правил.

Государственная инспекция безопасности дорожного движения (ГИБДЦ). Роль общественности и учащихся в обеспечении безопасности движения, участие школьников в предупреждении нарушений правил движения детьми. Отряды юных инспекторов движения.

2. Элементы улиц и дорог. Перекрестки и их виды.

Назначение улиц и дорог. Элементы улицы: проезжая часть, тротуар, полотно трамвайных путей. Их назначение. Элементы дороги: проезжая часть, кювет, обочина.

Главная и второстепенная улица (дорога). Улица с односторонним и двусторонним движением.

Перекресток—место пересечения улиц, дорог. Виды перекрестков: трехсторонние, четырехсторонние, площадь. Границы перекрестков.

3. Дорожная разметка. Движение пешеходов индивидуально, группами и в колоннах.

Дорожная разметка и ее значение для регулирования движения транспортных средств и пешеходов. Горизонтальная и вертикальная разметка. Правила движения пешеходов, групп и колонн.

4. Формы регулирования движения.

Сигналы светофоров и регулировщиков. Место установки светофоров. Значение сигналов светофоров. Светофоры для пешеходов.

Регулировщик. Положение корпуса и жесты регулировщика, их значение.

Правила перехода улиц и дорог на регулируемых, перекрестках.

5. Правила пользования транспортными средствами.

Виды транспортных средств и их назначение. Автомобили. Виды городского транспорта. Транспортные средства общественного пользования. Мотоциклы и мотороллеры.

Правила пользования трамваем, троллейбусом, автобусом, такси. Правила посадки и высадки пассажиров. Правила поведения в трамвае, троллейбусе, такси. Правила высадки из автомобиля, такси.

Правила поведения детей при перевозках их на грузовых и легковых автомобилях, мотоциклах, мотороллерах.

6. Дорожные знаки.

Назначение дорожных знаков. Знаки предупреждающие, приоритета, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, сервиса, дополнительной информации (таблички), их значение.

7. Велосипед с подвесным двигателем и мопед.

Устройство велосипеда с подвесным двигателем и мопеда. Их техническое обслуживание, правила пользования ими.

Возрастной ценз на право управления велосипедом с подвесным двигателем' и мопедом.

8. Дополнительные требования к движению велосипедистов.

Технические требования, предъявляемые к велосипеду (в том, числе к велосипеду с подвесным двигателем). Осмотр велосипеда перед выездом, Возрастной ценз на право управления велосипедом. Правила перевозки груза на велосипеде.

9. Проверка знаний учащимися правил безопасного поведения на улицах и дорогах и приемов оказания пострадавшим первой доврачебной помощи при дорожно-транспортных происшествиях.

Пожарная безопасность

Тематическое планирование по профилактике

 табакокурения, алкоголя, наркомании и токсикомании.

«Мы за здоровый образ жизни!»

9. Модуль «Профориентация»

3.10. Модуль «Школьные медиа»

3.11. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

3.12. Модуль «Работа с родителями»

Цель: сделать родителей активными участниками педагогического процесса.

Задачи:

1. вооружить родителей основами педагогических знаний.
2. помочь родителям в применении этих знаний в воспитании детей.
3. способствовать формированию положительных качеств у самих родителей.
4. сделать родителей активными помощниками школы.

Направления:

• изучение семей учащихся;
• просвещение родителей по вопросам психологии и педагогики, информирование их о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся.
• обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных дел в классе;
• индивидуальная работа с родителями;
• диагностика

Формы реализации: живой разговор (беседа), телефонный звонок, опросники, анкеты, родительские собрания, индивидуальное консультирование, посещение на дому.

-проведение классных родительских собраний (1 раз в четверть);

-проведение бесед, консультаций по ситуации (по мере необходимости).

Тематика родительских собраний:

1. «Организация учебно-воспитательного процесса  в 2021-2022 году». Итоги 1-й четверти.

2. «Переходный возраст: особенности контакта». Итоги 2-й четверти.

3. «Половые различия и половое созревание». Итоги 3-й четверти.

4. «Основы профессионального самоопределения. Итоги года». Итоги 4-й четверти.

Работа с родителями

Состав родительского комитета

 Заседания родительского комитета

Родительские собрания

Индивидуальная работа с родителями

1) Изучение семей учащихся (анкетирование и сбор информации для заполнения документов)

2) Анкетирование на тему «Подготовка к урокам и выполнение домашнего задания»

3) Контроль посещения и успеваемости обучающихся через дневник

4) Своевременные беседы по устранению школьных проблем детей

5) Организация контроля успеваемости обучающихся и соблюдения обучающимися правил внутреннего распорядка и требований локальных нормативных актов образовательной организации, в частности по вопросам соблюдения требований к внешнему виду и организации дежурства.

13. Модуль «Воспитательная работа с категорией детей «группы риска».

                   Профилактическая и реабилитационная работа»

Цель: создание оптимально комфортных условий для развития личности, сохранение ее неповторимости и раскрытие ее способностей.

Работа со слабоуспевающими детьми и детьми «группы риска»:

1. Выполнение заданий, развивающих творческие способности учащихся.
2. Контроль посещения учащимися школы, проведения свободного времени.
3. Вовлечение детей в общественную работу в классе, выполнении ими поручений.
4. Корректировка списков учащихся, состоящих на внутришкольном профилактическом учете.
5. Совместная работа с классными руководителями и преподавателями.
6. Ведение ежемесячного учета посещаемости и успеваемости «трудных детей».
7. Посещение уроков с целью наблюдения за учащимися «группы риска».
8. Совместная работа с инспектором по охране детства.
9. Проведение индивидуальных консультаций с родителями и обучающимися.
10. Диагностика социальной среды обучающихся (семья, круг общения, интересы и потребности)

Работа с учителями-предметниками

1. Посещение уроков учителей и преподавателей с целью корректировки дальнейших действий данных работников по отношению к конкретному ребенку и способов взаимодействия с коллективом Организация дополнительных занятий с учащимися.
2. Взаимодействие с учителями и преподавателями для обеспечения общих и индивидуальных подходов к детям в учебном процессе, организации участия детей в углубленном изучении учебных предметов, в том числе в рамках олимпиад, конкурсов и других мероприятий.
3. Привлечение обучающихся во внеурочную деятельность
4. Обеспечение здоровья обучающихся и участие в профилактике травматизма обучающихся.
5. Участие в работе педагогических и методических советов, комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений, совета по профилактике и других органах управления организацией.

РАЗДЕЛ 4.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ КЛАССА

1. Уровень сплоченности класса;
2. Уровень воспитанности класса;
3. Анализ работы органов самоуправления класса;
4.  Участие класса в общешкольных  и классных делах;
5. Анализ работы с детьми «группы риска»;
6. Анализ работы с родителями;
7.  Основные достижения учащихся за прошедший учебный год.

 На начало 2020-2021 учебный год в 6 классе 19 человек: 8 мальчиков и 11 девочек.  

Все дети с нормальным физическим развитием, без психических отклонений.

Все дети подвижные, жизнерадостные, дружелюбные.  Класс активный, ребята всегда принимают участие в классных и общешкольных мероприятиях.

    Целью воспитательной работы с коллективом 6-го класса на 2020– 2021учебный год, было определено: создание условий для успешного самоопределения, духовного и физического саморазвития, самосовершенствования и самореализации учащихся, продолжение работы с классом по формированию и сплочению классного коллектива.

       В целом, воспитательная работа в течение года  была многогранной и разносторонней. Воспитательная работа велась по следующим направлениям: гражданско – патриотическое воспитание; воспитание традиций и их сохранение; духовно – нравственное воспитание; интеллектуальное и эстетическое – культурное развитие; спортивно- оздоровительное воспитание и развитие; правовое воспитание; трудовое воспитание, профориентационная работа; работа по предупреждению детского дорожно – транспортного травматизма; экологическое воспитание.

В соответствии с данными направлениями, в течение года с классом проводились:  викторины, часы общения, дискуссии, лекции, анкетирование, беседы, трудовые десанты, диспуты.

Проанализировав результат тестирования «уровень воспитанности учащихся» сделала следующие выводы:

           В течении года  класс активно участвовал в следующих общешкольных мероприятиях: «Здравствуй,  школа», «День здоровья», «Осенний бал», «С любовью учителям!», «Новогодний бал». «А ну-ка, мальчики», в конкурсе «Мисс очарования».

        В кабинете оформлен классный уголок и уголок здоровья.  Участие в классной и общешкольной жизни дали возможность увидеть творческие способности детей; их наклонности, проследить систему взаимоотношений между собой и окружающими.

Большое внимание в течение года уделяла работе по профилактике вредных привычек. Проводила индивидуальные беседы с учащимися, родителями. А также, в данном направлении были проведены классные часы:   «Курение – медленная смерть», «Тайны нашей психики», «В плену вредных привычек». Для родителей, совместно с детьми был проведён диалог с элементами имитационной игры  «Уберечь от беды».

Сплочению коллектива способствовало поведение коллективных творческих дел. Многие  учащиеся класса посещали спортивные  кружки и секции.

Я, как классный руководитель, старалась, как можно чаще контактировать с учителями – предметниками, регулярно отслеживать оценки учеников по предметам. По ситуации проводила индивидуальные беседы и посещение уроков.

Все учебные результаты по предметам еженедельно отражала в дневниках учащихся с целью доведения до сведения родителей итогов успеваемости их детей.

   Особое внимание уделяла работе с детьми, нуждающимся в постоянном контроле (Аслуев У– слабая успеваемость, Магомедов М., Идрисов А.– слабая успеваемость, пропуски занятий).

В соответствии с планом воспитательной работы в классе еженедельно проводились классные

занятий. После каждого мероприятия подводила итоги, используя методику незаконченного предложения, ребята выражали своё мнение, предлагали пути решения возникших проблем, всегда активно участвовали в подготовке и проведении классных часов, оценивали прошедшее мероприятие. Опрашивая ребят в конце каждой четверти, выяснила, что больше всего им понравились и запомнились следующие мероприятия:

 «Новогодний балл»,  «Осенний балл», Круглый стол «Семья в жизни человека», Тематический классный  час «Что в жизни зависит от меня», классный час по профориентационной  деятельности «Выбор профессии», Круглый стол «Право и мораль».

Учащиеся всегда с удовольствием участвовали и принимали участие в подготовке и проведении мероприятий (тематических классных часах, часах общения) всех направлений.

Одним из важных моментов воспитательной работы с классом следует рассматривать работу с родителями. На родительских собраниях поднимались вопросы успеваемости, посещаемости, организации режима питания, внешнего вида учащихся, особенности самостоятельной работы ребенка В течение года было проведено четыре  классных родительских собраний по следующим темам:

Родительское собрание «Подготовка к  учебному году» (сентябрь – 2020)

Родительское собрание «Как помочь ребенку в выполнении д/З» (ноябрь – 2020)

Круглый стол «Счастливая  семья и счастливый ребёнок» (март 2021)

Итоги года «Наши успехи и пробелы»

В результате проведенной в течении 2020 -2021 учебного года воспитательной работы, можно сделать вывод, что уровень воспитанности и духовно – нравственной культуры сформирован.

На основе анализа всех направлений воспитательной работы определяются цели и задачи на предстоящий год .