Планы и анализы работы классного руководителя 2020-2023гг
методическая разработка (6, 7, 8 класс)
Представлены планы и анализы работы классного руководителя с обучающимися с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями) 6, 7, 8 классов.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Департамент образования и молодежной политики
Ханты – Мансийского автономного округа – Югры
(Тюменская область)
КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ «НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»
(КОУ «НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»)
План работы классного руководителя
Класс: 6
Классный руководитель: Омарова П.И.
г. Нефтеюганск-2020
Оглавление№ | Название раздела | Стр. |
1. | Пояснительная записка | |
1.1. | Краткая психолого-педагогическая характеристика класса (обучающихся) | |
1.2. | Планируемые результаты | |
2. | Содержание плана деятельности классного руководителя | |
3. | Приложения |
Нормативное обоснование реализации плана классного руководителя
- Конституция Российской Федерации;
- Семейный кодекс Российской Федерации;
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
- Федеральный закон от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
- Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»;
- Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики»;
- Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»;
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
- Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования
- ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденного приказом Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599;
- Приказ Минобрнауки России от 11.05.2016 № 536 «Об утверждении Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»;
- Приказ Минпросвещения России от 10.01.2019 № 4 «О реализации отдельных вопросов осуществления опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних граждан»;
- Локальные акты:
- Устав казенного общеобразовательного учреждения Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
- Положение о классном руководстве;
- Положение о совете по профилактике беспризорности, безнадзорности и преступлений несовершеннолетних;
- Положение о дежурном классе;
- Положение о родительском комитете.
Пояснительная записка
План работы классного руководителя 6 класса разработан на основе Программы духовно-нравственного развития Адаптированной основной общеобразовательной программы КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» в соответствии с Положением о классном руководстве
1.1. Общие сведения. Деятельность образовательного учреждения
Цели, задачи и принципы деятельности классного руководителя определяются базовыми целями и принципами воспитания, социализации и развития личности обучающихся, изложенными в Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Указе Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» и распоряжении Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года», и направлены на реализацию миссии школы-интерната на 2020-2021 учебный год.
Миссия КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
Создание современных условий для обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, направленных на:
- овладение комплексом жизненных компетенций,
- снижение выраженности ограничений жизнедеятельности,
- включение в среду сверстников и интеграцию в общество, в том числе организацию возможности профессиональной подготовки и содействие в трудоустройстве (занятости).
Цели работы классного руководителя:
формирование и развитие личности в соответствии с семейными и общественными духовно-нравственными и социокультурными ценностями.
Принципы организации работы классного руководителя при решении социально-значимых задач и содержания воспитания и успешной социализации обучающихся:
- опора на духовно-нравственные ценности народов Российской Федерации, исторические и национально-культурные традиции;
- организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
- нравственный пример педагогического работника;
- интегративность программ духовно-нравственного воспитания;
- социальная востребованность воспитания;
- поддержка единства, целостности, преемственности и непрерывности воспитания;
- признание определяющей роли семьи ребенка и соблюдение прав родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;
- обеспечение защиты прав и соблюдение законных интересов каждого ребенка, в том числе гарантий доступности ресурсов системы образования;
- кооперация и сотрудничество субъектов системы воспитания (семьи, общества, государства, образовательных и научных организаций).
Задачи деятельности классного руководителя:
- создание благоприятных психолого-педагогических условий в классе путем гуманизации межличностных отношений, формирования навыков общения обучающихся, детско-взрослого общения, основанного на принципах взаимного уважения и взаимопомощи, ответственности, коллективизма и социальной солидарности, недопустимости любых форм и видов травли, насилия, проявления жестокости;
- формирование у обучающихся высокого уровня духовно-нравственного развития, основанного на принятии общечеловеческих и российских традиционных духовных ценностей и практической готовности им следовать;
- формирование внутренней позиции личности обучающегося по отношению к негативным явлениям окружающей социальной действительности, в частности по отношению к кибербуллингу, деструктивным сетевым сообществам, употреблению различных веществ, способных нанести вред здоровью человека, культу насилия, жестокости и агрессии, обесцениванию жизни человека и др.;
- формирование у обучающихся активной гражданской позиции, чувства ответственности за свою страну, причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, включая неприятие попыток пересмотра исторических фактов, в частности событий и итогов Второй мировой войны;
- формирование способности обучающихся реализовывать свой потенциал в условиях современного общества за счет активной жизненной и социальной позиции, использования возможностей волонтерского движения, детских общественных движений, творческих и научных сообществ.
План работы классного руководителя 6 класса разработан для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальными нарушениями).
- Краткая психолого-педагогическая характеристика класса
В 6 классе КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» 13 обучающихся, из них – 9 мальчиков и 4 девочки, 7 обучающихся имеют статус «ребенок-инвалид». Коррекции имеющихся у учеников специфических нарушений, как и коррекция всей личности в целом, а также социализации и подготовке к самостоятельной жизни в обществе способствуют задачи, поставленные на ППк для обучающихся 6 класса на 2020-2021 учебный год.
Коррекционные задачи для обучающихся 6 класса на 2020-2021учебный год
Таблица 1
№ п/п | Ф.И. обучающихся | Учебно – коррекционная задача: | Коррекционно — развивающая задача: | Коррекционно – воспитательная задача: |
1 | Г.Садиг | Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. | Формировать пространственные представления. | Формировать умение работать в малых группах.. |
2 | З.Айгул | Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. | Формировать пространственные представления. | Формировать умение работать в малых группах.. |
3 | К.Айиша | Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. | Формировать пространственные представления. | Формировать умение работать в малых группах.. |
4 | Ц.Никита | Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. | Формировать пространственные представления. | Формировать умение работать в малых группах.. |
5 | О.Айтадж | Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. | Формировать пространственные представления. | Формировать умение работать в малых группах.. |
6 | Ч.Анастасия | Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. | Формировать пространственные представления. | Формировать умение работать в малых группах.. |
7 | Х. Руслан | Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. | Коррекция и развитие временных представлений. | Формировать умение работать в малых группах.. |
8 | Ш. Михаил | Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. | Формировать временные представления. | Формировать умение работать в малых группах.. |
9 | М.Артем | Формировать количественные представления (от 1 до 10). | Формировать умение работать в малых группах. | Коррекция и развитие зрительно-моторной координации. |
10 | Г.Богдан | Формировать количественные представления от 1 до 5. | Формировать умение готовиться к уроку до звонка с направляющей помощью учителя. | Формировать пространственные представления (на, под, за, перед, возле). |
11 | Н.Хасай | Учебно – коррекционная задача: Сформировать количественные представления (от 1 до 20). | Сформировать взаимопонимание между обучающимся и педагогом. | Сформировать пространственные представления (на, под, за). |
12 | М.Расим | Сформировать умение аккуратно оформлять записи в тетради. | Формировать умение работать в малых группах. | Коррекция и развитие зрительно-моторной координации. |
13 | Ч.Роман | Учебно – коррекционная задача: Сформировать количественные представления (от 1 до 5). | Сформировать умение соблюдать правила поведения на уроке. | Сформировать временные представления. |
Сведения об обучающихся 6 класса представлены в:
Таблице 2 «Социальный паспорт класса»;
Таблице 3 «Уровень сплоченности детского коллектива»
Таблице 4 –«Уровень воспитанности класса, сформированность навыков ЗОЖ»;
Таблице 5 «Результаты освоения АООП».
Таблица 2
Социальный паспорт 6 класса на начало 2020-2021 учебного года
1. | Класс 6 Обучающихся 17 . Из них мальчиков (юношей) 11, девочек (девушек) 6. Обучаются индивидуально на дому 4 . Семейное образование – 0. | ||
2. | Прибыли за лето 9 обучающихся (объединение 5а и 5б классов) | ||
3. | Выбыли за лето - 0 | ||
4. | Сведения об - обучающихся | Количество | Ф.И.обучающегося |
4 1. | Гражданство | 14 | |
| Не имеет гражданства | 2 | |
4 2. | Опекаемые | 1 | |
4 3. | Дети-сироты | - |
|
4 4. | Дети-инвалиды | 11 | |
4 5. | Дети, состоящие на профилактичесом учете в органах системы профилактики, в том числе: | - | |
| склонны к упортеблению алкоголя и ПАВ | - |
|
| с противоправным поведением | - |
|
| пропускающих занятия по неуважительной причине | - |
|
4 6. | Дети, организованные дополнительным образованием: | - |
|
| в школе-интернате | - | |
| вне школы-интерната | - |
|
| не организованы | - |
|
4 7. | Национальность |
| |
| русские, украинцы | 9 | |
| татары | - | |
| узбеки | - | |
| азербайджанцы | 5 | |
| малочисленные народы севера | ||
| иные | 2 | |
4 8. | Условия проживания | ||
| благоустроенное жилье в доме квартирного типа | 9 | |
| частный дом | 3 | |
| временное жилье | 2 | |
5. | Сведения о семьях обучающихся | ||
5 1. | Неполные семьи | 7 | |
5 2. | Полные семьи | 10 | |
5 3. | Многодетные семьи (3 и более детей до 18 лет): всего | 2 | |
| 6 и более детей | ||
| 5 и более детей | 1 | |
| 4 ребенка | ||
| 3 ребенка | 1 | |
5 4. | Малообеспеченные (подтвержденные документально) |
| |
5 5. | Семьи, состоящие на учете в органах системы профилактики |
| |
5.6. | Семьи беженцев и переселенцев |
| |
5 7. | Родители с высшим образованием | 3 | |
5 8 | Родители со средним профессиональным образованием | 4 | |
5 9. | Родители со средним общим образованием | 7 | |
5.10 | Родители неполным образованием | 1 | |
Таблица 3
Уровень сплоченности детского коллектива
Я. Коломенский «Социометрия»
Ф.И.ребенка | популярные | предпочитаемые | игнорируемые | отвергаемые |
З. А. | + | |||
Г. С. | + | |||
К. А. | + | |||
О. А. | + | |||
Ц. Н. | + | |||
Ч. А. | + | |||
Х. Р. | + | |||
Ш. М. | + | |||
Г.н Б. | + | |||
М. Р. | + | |||
М.А. | + | |||
Н. Х | + | |||
Ч.Р. |
| + |
Классный коллектив активный, но не достаточно сплоченный, о чем свидетельствуют результаты социометрии: 6 обучающихся их 13 - игнорируемые, 1 – отвергаемый (Ч. Р.). Необходимо спланировать работу совместно с психологом, родителями и детьми по сплочению классного коллектива.
Таблица 4
Уровень воспитанности класса, сформированности навыков ЗОЖ
на начало 2020-2021 учебного года
№ п/п | Ф.И. ребенка | Уровень воспитанности | Сформированность навыков ЗОЖ |
З. А. | д | д | |
Г.С. | н/д | н/д | |
К. А. | д | д | |
О. А. | д | д | |
Ц. Н. | н/д | н/д | |
Ч.А. | н/д | н/д | |
Х.Р. | н | н | |
Ш.М. | н | н/д | |
Г. Б. | н | н | |
М. Р. | н/д | н/д | |
М. А. | н | н | |
Н. Х | н | н | |
Ч. Р. | н | н | |
Итого: | д - 23%; н/д – 31%; н – 46%. | д - 23%; н/д – 38%; н – 39%. | |
Результаты диагностики показали:
уровень воспитанности: достаточный у троих обучающихся (23%), ниже достаточного у 4 обучающихся (31%), низкий - 6 обучающихся (46%);
сформированность навыков ЗОЖ: достаточный у троих обучающихся (23%), ниже достаточного у 5 обучающихся (38%), низкий - 5 обучающихся (39%).
Низкие показатели уровня воспитанности и сформированности навыков ЗОЖ связаны с психофизическими особенностями детей, 7 из 13 обучающихся имеют статус «ребенок-инвалид».
В 2020-2021 учебном году необходимо продолжить работу по воспитанию и формированию навыков здорового образа жизни у обучающихся 6 класса.
Таблице 5
Результаты освоения АООП
Учебный год | Итоги промежуточной аттестации | Успеваемость | Качество | |
Минимальный уровень (аттестационные оценки «4»и «3») | Достаточный уровень (аттестационные оценки «4»и «5») | |||
2019-2020 | 10 | 3 | 100% | 23% |
По итогам 2019-2020 учебного года 3 обучающихся осваивают программный материал на «4» и «5» (достаточный уровень), 10 обучающихся – на «3» и «4» (минимальный уровень) (см. Таблица 1).
1.2 Планируемые результаты
Каждое из основных направлений духовно-нравственного развития обучающихся должно обеспечивать формирование начальных нравственных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения окружающей действительности и форм общественного духовно-нравственного взаимодействия.
В результате реализации плана работы классного руководителя должно обеспечиваться:
- приобретение обучающимися представлений и знаний (о Родине, о ближайшем окружении и о себе, об общественных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного
- понимания социальной реальности и повседневной жизни;
- переживание обучающимися опыта духовно-нравственного отношения к социальной реальности (на основе взаимодействия
- обучающихся между собой на уровне класса, общеобразовательной организации и за ее пределами);
- приобретение обучающимся нравственных моделей поведения, которые он усвоил вследствие участия в той или иной общественно значимой деятельности;
- развитие обучающегося как личности, формирование его социальной компетентности, чувства патриотизма и т. д.
- Содержание плана деятельности классного руководителя
Реализация плана осуществляется по пяти направлениям, тесно взаимосвязанным друг с другом:
- воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
- воспитание нравственных чувств и этического сознания;
- воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
- воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
- воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Каждое из направлений основано на определенной системе базовых национальных ценностей и призвано обеспечивает их освоение на доступном для обучающихся уровне.
В соответствии с указанными направлениями планом определены виды и формы деятельности с учетом возраста, особых образовательных потребностей и возможностей обучающихся:
Виды деятельности обучающихся, способствующих реализации плана:
- игровая, познавательная, проблемно-ценностное общение;
- досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
- социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность),
- художественное творчество;
- трудовая (производственная) деятельность;
- спортивно-оздоровительная деятельность;
Формы работы:
- экскурсии
- соревнования
- экологические и трудовые десанты
- олимпиады, конкурсы, викторины, конференции
- сюжетно-ролевые игры
- социальные акции
- квесты и т.п.
Программа осуществляется во взаимодействии с организациями и учреждениями: МУБ «Детская городская библиотека», МУК «Детская школа искусств», ЦФКиС «Жемчужина Югры», Кукольный театр «Волшебная флейта», Региональная общественная организация «Союз ветеранов боевых действий», АУ ХМАО-Югры «Центр адаптивного спорта Югры» и др.
Формы взаимодействия: участие представителей общественных организаций и объединений в проведении отдельных мероприятий в рамках реализации направлений духовно-нравственного развития обучающихся.
Важное значение в реализации плана имеет тесное взаимодействие с родителями (законными представителями) для осуществления духовно-нравственного уклада жизни обучающихся. В системе повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) используются следующие формы работы:
- родительское собрание;
- родительская конференция;
- организационно-деятельностная и психологическая игра;
- собрание;
- диспут;
- родительский лекторий;
- вебинар;
- тренинг и др.
План работы классного руководителя осуществляется во взаимодействии с педагогическими работниками, специалистами коррекционно-развивающего направления, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения, где классный руководитель выполняет координирующую роль.
- Приложения
Приложение 1
План работы классного руководителя
Еженедельные мероприятия:
Понедельник – Организационная линейка, отчет дежурного класса.
Среда – Политинформация
Пятница – Сдача дежурства в классе (уборка кабинета)
Сентябрь
№ п/п | Направление | Месяц | |||
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | ||
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. | Проведение политинформации. Беседа «День окончания второй мировой войны» | Изучение патриотических песен, Гимна России. Проведение политинформации | Изучение патриотических песен, Гимна России. Проведение политинформации | Изучение патриотических песен, Гимна России. Проведение политинформации | |
Воспитание нравственных чувств и этического сознания. | Оформление раздела классного уголка «Наши дела» | ||||
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. | Классный час «Урок мира. Вахта памяти». | Составление социального паспорта класса. | Оформление раздела стенда «Законы нашего класса».
| Проведение родительского собрания. Организация занятости обучающихся в кружках секциях. | |
Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни. | Неделя Безопасности Беседа «Профилактика короновируса» | Урок-экскурсия «Безопасный маршрут от школы домой» | Информирование родителей (памятки, расписки) в целях организации контроля по безопасному поведению детей на дороге. | Оформление зоны деятельности детей "Уголок ПДД" | |
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). | . | Проведение экологического десантов по уборке территории | |||
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). | Фотовыставка «Как я провел лето» | ||||
Октябрь
№ п/п | Направление | Месяц | |||
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | ||
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. | Изучение патриотических песен, Гимна России. Проведение политинформации | Изучение Гимна России. Проведение политинформации Классный час», «Символы Югры» | Изучение патриотических песен, Гимна России. Проведение политинформации | Изучение патриотических песен, Гимна России. Проведение политинформации | |
Воспитание нравственных чувств и этического сознания. | Линейка «День учителя» Акция ко дню пожилого человека - поздравление ветеранов. |
| |||
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. | Рейд по проверке школьный принадлежностей | Консультация для родителей «Режим дня школьника» | |||
Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни. | Оформление стенгазеты «Профилактика ОРВИ и гриппа» | Социально-педагогическое тестирование на предмет употребления ПАВ, табакокурения, алкоголя. | Просмотр видео ролика «ЗОЖ» | Всероссийский урок безопасности в сети интернет | |
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). | Социальная акция «Помоги другу» | Единый урок «Экология и энергосбережение» в рамках Всероссийского фестиваля энергосбережения ВместеЯрче | . | ||
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). | Мастер-класс «Букет учителю» | . | К Международному дню день школьных библиотек. Мастер-класс «Книге вторую жизнь» | ||
Ноябрь
№ п/п | Направление | Месяц | |||
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | ||
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. | Изучение патриотических песен, Гимна России. . Викторина «День народного единства» | Изучение патриотических песен, Гимна России. | Изучение патриотических песен, Гимна России. Проведение политинформации «16 ноября - Международный день толерантности» | Изучение патриотических песен, Гимна России. Проведение политинформации Классный час Встреча с инспектором ОДН «Ответственность за правонарушения подростков» | |
Воспитание нравственных чувств и этического сознания. |
| Организация фотовыставки, посвященной Дню матери «Нет прекраснее тебя на свете, мама…» | |||
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. | Рейд по проверке школьный принадлежностей, ведения дневников |
| Консультация для родителей «Учим работать с источниками информации» | ||
Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни. | Акция «Всемирный день памяти жертв ДТП» | Проведение инструктажей по правилам безопасного поведения. | |||
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). | Акция «Покормите птиц зимой» | ||||
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). | Участие в предметной недели «Живое слово»: 125-летие со дня рождения С,Есенина, день словаря | Организация работы по участию в творческих конкурсах рисунков дистанционных порталов | |||
Декабрь
№ п/п | Направление | Месяц | |||
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | ||
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. | Изучение патриотических песен, Гимна России. Виртуальная экскурсия к монументу «Неизвестный солдат» | Викторина «Моя Югра» (ко дню образования ХМАО-Югры) Беседа «День Конституции Российской Федерации» | Изучение патриотических песен, Гимна России. Проведение политинформации | Изучение патриотических песен, Гимна России. Проведение политинформации | |
Воспитание нравственных чувств и этического сознания. | Социальная акция ко Дню инвалида «Изготовление открыток, сувениров для обучающихся на дому» |
|
| ||
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. | Рейд по проверке школьный принадлежностей, ведения дневников | Ктд «Новогодние хлопоты» | Родительское собрание | ||
Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни. | Видеолекция ко дню борьбы со СПИДом | Просмотр видеофильма о никотиносодержащих препаратах | Встреча с инспектором ГИБДД. Проведение инструктажей по правилам безопасного поведения. | ||
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). | Трудовой десант | Акция «Не рубите елочку - зеленую иголочку» | |||
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). | Организация работы по участию в дистанционных творческих конкурсах рисунков | . | Конкурс «Новогодняя открытка» | Фотоконкурс «Зимушка-зима» | |
Январь
№ п/п | Направление | Месяц | ||
2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | ||
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. | Изучение Гимна России. Проведение политинформации
| Изучение Гимна России. Проведение политинформации | Изучение Гимна России. Проведение политинформации Акция «Блокадный хлеб» | |
Воспитание нравственных чувств и этического сознания. | «День добрых дел и сюрпризов» (поздравление именинников) |
| Консультация для родителей «Посеешь привычку»… | |
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. | Классный час «Мои помощники в учебе» | Рейд по проверке школьный принадлежностей, ведения дневников | Трудовой десант | |
Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни. | Соревнования по шашкам. | Проведение инструктажей по правилам безопасного поведения. Игры «Зимние забавы» | ||
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). | Классный час «Природа в опасности»- конкурс презентаций | |||
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). | Классный час «Народные традиции и обычаи». | Организация работы по участию в творческих конкурсах рисунков дистанционного портала | ||
Февраль
№ п/п | Направление | Месяц | |||
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | ||
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. | Изучение Гимна России. Проведение политинформации | Тематический час общения «День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества» | Изучение Гимна России. Проведение политинформации. Конкурс «Я читаю на родном языке» | Изучение Гимна России. Проведение политинформации Встреча с инспектором ОДН | |
Воспитание нравственных чувств и этического сознания. | Классный час Диспут «Что мы ценим в людях» |
| Фотовыставка «Защитники Родины» | ||
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. | Рейд по проверке школьный принадлежностей, ведения дневников | Трудовой десант | Оформление стенда «Учись –учиться! | ||
Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни. | Спортивная игра «А ну-ка, мальчики» | Проведение инструктажей по правилам безопасного поведения. | |||
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). | Акция «Покормите птиц зимой» |
| |||
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). | . |
| Классный час «Народные традиции и обычаи. Масленица». | ||
Март
№п/п | Направление | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя |
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. | Изучение патриотических песен, Гимна России. Проведение политинформации | Изучение патриотических песен, Гимна России. Проведение политинформации Встреча с инспектором ОДН | Изучение патриотических песен, Гимна России. Проведение политинформации «18 марта День воссоединения Крыма с Россией» | |
Воспитание нравственных чувств и этического сознания. | Фотоконкурс «Моя мама - лучшая на свете» |
| ||
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. | Классный час «Наши мамы» | Рейд по проверке школьный принадлежностей, ведения дневников | Трудовой десант Родительское собрание | |
Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни. | «Есть такая профессия …» (встреча с представителем МЧС) | Классный час «Вред алкоголя» | Проведение инструктажей по правилам безопасного поведения. | |
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). | Экологическая викторина | |||
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). | КТД «Весенняя капель» | Экскурсия в Детскую школу искусств |
Экскурсия в кинотеатр |
Апрель
№ п/п | Направление | Месяц | |||
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | ||
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. | Изучение Гимна России. Проведение политинформации | Изучение Гимна России. Проведение политинформации Всероссийский Гагаринский урок | Изучение Гимна России. Проведение политинформации | Изучение Гимна России. Проведение политинформации
| |
Воспитание нравственных чувств и этического сознания. |
| Классный час «Что такое толерантность?» |
| ||
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. | Рейд по проверке школьный принадлежностей, ведения дневников | Трудовой десант | Классный час «Учеба и труд рядом идут», | ||
Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни. | Акция «Мы выбираем здоровье!», посвященная Международному Дню здоровья |
| Тематический урок ОБЖ «30 апреля День пожарной охраны» Проведение инструктажей по правилам безопасного поведения. | ||
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). |
| Акция «День земли» | Экологический десант | ||
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). | Классный час «Народные традиции и обычаи». | ||||
Май
№ п/п | Направление | Месяц | |||
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | ||
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. | Изучение Гимна России. Проведение политинформации Классный час «День победы» Составление стенгазеты. | Изучение Гимна России. Проведение политинформации
| Изучение Гимна России. Проведение политинформации | Изучение Гимна России. Проведение политинформации
| |
Воспитание нравственных чувств и этического сознания. |
| К Дню славянской письменности и культуры: викторина «Чтение вот лучшее учение». Лучший читатель класса. |
| ||
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. | Рейд по проверке школьный принадлежностей, ведения дневников | Классный час «Учеба-тоже труд» | |||
Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни. | Беседа «Семейные ценности» Фотоколлаж «Мои истоки» | Проведение инструктажей по правилам безопасного поведения. | |||
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). |
| Экологический десант | |||
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). | Экскурсия в музей | ||||
Приложение 2
Циклограмма деятельности классного руководителя
Ежедневно:
- Определение отсутствующих и опоздавших.
- Профилактическая работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия обучающихся.
- Организация питания обучающихся.
- Организация дежурства по классу.
- Индивидуальная работа с обучающимися, в том числе в случае возникновения девиации в их поведении.
- Ведение и учет пропусков в журнале.
- Контроль за внешним видом обучающихся класса.
Еженедельно:
- Организация дежурства по школе (5-12 классы).
- Проверка дневников учащихся.
- Работа с учителями – предметниками и педагогами дополнительного образования, работающими в классе (по ситуации).
- Анализ состояния успеваемости в классе в целом и по отдельным обучающимся.
Каждый месяц:
- Посещение уроков в своем классе.
- Получение консультации в службе психолого-педагогического сопровождения и отдельных учителей.
- Организация работы актива класса.
Один раз в четверть:
- Оформление и заполнение электронного журнала по итогам четверти.
- Анализ успеваемости и уровня воспитанности обучающихся.
- Отчет об успеваемости обучающихся
- Сбор данных о занятости обучающихся в каникулярное время.
- Анализ выполнения плана воспитательной работы за четверть, коррекция календарного плана воспитательной работы на новую четверть.
- Проведение родительского собрания.
- Участие в работе методического объединения.
Один раз в год:
- Составление плана воспитательной работы в классе.
- Анализ состояния воспитательной работы в классе и уровня воспитанности обучающихся в течение года.
- Сбор, анализ и предоставление информации об обучающихся класса (социальный паспорт класса, занятость во внеурочное время)
- Оформление личных дел учащихся.
Предварительный просмотр:
Департамент образования и молодежной политики
Ханты – Мансийского автономного округа – Югры
(Тюменская область)
КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ «НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»
(КОУ «НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»)
План работы классного руководителя
Класс: 7
Классный руководитель: Омарова П.И.
г. Нефтеюганск-2021
Оглавление
№ | Название раздела | Стр. |
1. | Пояснительная записка | |
1.1. | Краткая психолого-педагогическая характеристика класса (обучающихся) | |
1.2. | Планируемые результаты | |
2. | Содержание плана деятельности классного руководителя | |
3. | Приложения |
Нормативное обоснование реализации плана классного руководителя
- Конституция Российской Федерации;
- Семейный кодекс Российской Федерации;
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
- Федеральный закон от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
- Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»;
- Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики»;
- Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»;
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
- Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования
- ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденного приказом Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599;
- Приказ Минобрнауки России от 11.05.2016 № 536 «Об утверждении Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»;
- Приказ Минпросвещения России от 10.01.2019 № 4 «О реализации отдельных вопросов осуществления опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних граждан»;
- Локальные акты:
- Устав казенного общеобразовательного учреждения Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
- Положение о классном руководстве;
- Положение о совете по профилактике беспризорности, безнадзорности и преступлений несовершеннолетних;
- Положение о дежурном классе;
- Положение о родительском комитете.
Пояснительная записка
План работы классного руководителя 7 класса разработан на основе Программы духовно-нравственного развития Адаптированной основной общеобразовательной программы КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» в соответствии с Положением о классном руководстве
1.1. Общие сведения. Деятельность образовательного учреждения
Цели, задачи и принципы деятельности классного руководителя определяются базовыми целями и принципами воспитания, социализации и развития личности обучающихся, изложенными в Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Указе Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» и распоряжении Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года», и направлены на реализацию миссии школы-интерната на 2021-2022 учебный год.
Миссия КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
Создание современных условий для обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, направленных на:
- овладение комплексом жизненных компетенций,
- снижение выраженности ограничений жизнедеятельности,
- включение в среду сверстников и интеграцию в общество, в том числе организацию возможности профессиональной подготовки и содействие в трудоустройстве (занятости).
Цели работы классного руководителя:
формирование и развитие личности в соответствии с семейными и общественными духовно-нравственными и социокультурными ценностями.
Принципы организации работы классного руководителя при решении социально-значимых задач и содержания воспитания и успешной социализации обучающихся:
- опора на духовно-нравственные ценности народов Российской Федерации, исторические и национально-культурные традиции;
- организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
- нравственный пример педагогического работника;
- интегративность программ духовно-нравственного воспитания;
- социальная востребованность воспитания;
- поддержка единства, целостности, преемственности и непрерывности воспитания;
- признание определяющей роли семьи ребенка и соблюдение прав родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;
- обеспечение защиты прав и соблюдение законных интересов каждого ребенка, в том числе гарантий доступности ресурсов системы образования;
- кооперация и сотрудничество субъектов системы воспитания (семьи, общества, государства, образовательных и научных организаций).
Задачи деятельности классного руководителя:
- создание благоприятных психолого-педагогических условий в классе путем гуманизации межличностных отношений, формирования навыков общения обучающихся, детско-взрослого общения, основанного на принципах взаимного уважения и взаимопомощи, ответственности, коллективизма и социальной солидарности, недопустимости любых форм и видов травли, насилия, проявления жестокости;
- формирование у обучающихся высокого уровня духовно-нравственного развития, основанного на принятии общечеловеческих и российских традиционных духовных ценностей и практической готовности им следовать;
- формирование внутренней позиции личности обучающегося по отношению к негативным явлениям окружающей социальной действительности, в частности по отношению к кибербуллингу, деструктивным сетевым сообществам, употреблению различных веществ, способных нанести вред здоровью человека, культу насилия, жестокости и агрессии, обесцениванию жизни человека и др.;
- формирование у обучающихся активной гражданской позиции, чувства ответственности за свою страну, причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, включая неприятие попыток пересмотра исторических фактов, в частности событий и итогов Второй мировой войны;
- формирование способности обучающихся реализовывать свой потенциал в условиях современного общества за счет активной жизненной и социальной позиции, использования возможностей волонтерского движения, детских общественных движений, творческих и научных сообществ.
План работы классного руководителя 6 класса разработан для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальными нарушениями).
- Краткая психолого-педагогическая характеристика класса
В 7 классе КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» 13 обучающихся, из них – 8 мальчиков и 5 девочек. 6 обучающихся имеют статус «ребенок-инвалид». Коррекции имеющихся у учеников специфических нарушений, как и коррекция всей личности в целом, а также социализации и подготовке к самостоятельной жизни в обществе способствуют задачи, поставленные на ППк для обучающихся 7 класса на 2021-2022 учебный год.
Коррекционные задачи для обучающихся 7 класса на 2021-2022учебный год
Таблица 1
№ п/п | Ф.И. обучающихся | Учебно – коррекционная задача: | Коррекционно — развивающая задача: | Коррекционно – воспитательная задача: |
1 | Г. Садиг | Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. | Формировать пространственные представления. | Формировать умение работать в малых группах.. |
2 | З. Айгул | Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. | Формировать пространственные представления. | Формировать умение работать в малых группах.. |
3 | К. Айиша | Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. | Формировать пространственные представления. | Формировать умение работать в малых группах.. |
4 | Ц. Никита | Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. | Формировать пространственные представления. | Формировать умение работать в малых группах.. |
5 | О. Айтадж | Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. | Формировать пространственные представления. | Формировать умение работать в малых группах.. |
6 | Ч.Анастасия | Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. | Формировать пространственные представления. | Формировать умение работать в малых группах.. |
7 | Х. Руслан | Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. | Коррекция и развитие временных представлений. | Формировать умение работать в малых группах.. |
8 | Ш.Михаил | Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. | Формировать временные представления. | Формировать умение работать в малых группах.. |
9 | М. Артем | Формировать количественные представления (от 1 до 10). | Формировать умение работать в малых группах. | Коррекция и развитие зрительно-моторной координации. |
10 | Г. Богдан | Формировать количественные представления от 1 до 5. | Формировать умение готовиться к уроку до звонка с направляющей помощью учителя. | Формировать пространственные представления (на, под, за, перед, возле). |
11 | Н. Хасай | Учебно – коррекционная задача: Сформировать количественные представления (от 1 до 20). | Сформировать взаимопонимание между обучающимся и педагогом. | Сформировать пространственные представления (на, под, за). |
12 | М.Расим | Сформировать умение аккуратно оформлять записи в тетради. | Формировать умение работать в малых группах. | Коррекция и развитие зрительно-моторной координации. |
13 | Ч. Роман | Учебно – коррекционная задача: Сформировать количественные представления (от 1 до 5). | Сформировать умение соблюдать правила поведения на уроке. | Сформировать временные представления. |
Сведения об обучающихся 7 класса представлены в:
Таблице 2 «Социальный паспорт класса»;
Таблице 3 «Уровень сплоченности детского коллектива»
Таблице 4 –«Уровень воспитанности класса, сформированность навыков ЗОЖ»;
Таблице 5 «Результаты освоения АООП».
Таблица 2
Социальный паспорт 7 класса на начало 2021-2022 учебного года
1. | Класс 7 Обучающихся 19 . Из них мальчиков (юношей) 12, девочек (девушек) 7. Обучаются индивидуально на дому 6 . Семейное образование – 0. | ||
2. | Прибыли за лето - 1 обучающаяся (Копылова Галина) | ||
3. | Выбыли за лето - 0 | ||
4. | Сведения об - обучающихся | Количество | Ф.И.обучающегося |
4 1. | Гражданство | 17 | |
| Не имеет гражданства | 2 | |
4 2. | Опекаемые | 1 | |
4 3. | Дети-сироты | - |
|
4 4. | Дети-инвалиды | 12 | |
4 5. | Дети, состоящие на профилактичесом учете в органах системы профилактики, в том числе: | - | |
| склонны к упортеблению алкоголя и ПАВ | - |
|
| с противоправным поведением | - |
|
| пропускающих занятия по неуважительной причине | - |
|
4 6. | Дети, организованные дополнительным образованием: | - |
|
| в школе-интернате | - | |
| вне школы-интерната | - |
|
| не организованы | - |
|
4 7. | Национальность |
| |
| русские, украинцы | 10 | |
| татары | 1 | |
| узбеки | - | |
| азербайджанцы | 5 | |
| малочисленные народы севера | ||
| иные | 2 | |
4 8. | Условия проживания | ||
| благоустроенное жилье в доме квартирного типа | 15 | |
| частный дом | ||
| временное жилье | 4 | |
5. | Сведения о семьях обучающихся | ||
5 1. | Неполные семьи | 8 | |
5 2. | Полные семьи | 10 | |
5 3. | Многодетные семьи (3 и более детей до 18 лет): всего | 2 | |
| 6 и более детей |
| |
| 5 и более детей | 1 | |
| 4 ребенка | ||
| 3 ребенка | 1 | |
5 4. | Малообеспеченные (подтвержденные документально) | ||
5 5. | Семьи, состоящие на учете в органах системы профилактики |
| |
5.6. | Семьи беженцев и переселенцев |
| |
5 7. | Родители с высшим образованием | 3 | |
5 8 | Родители со средним профессиональным образованием | 7 | |
5 9. | Родители со средним общим образованием | 7 | |
5.10 | Родители неполным образованием | 1 | |
Таблица 3
Уровень сплоченности детского коллектива
Я. Коломенский «Социометрия»
Ф.И.ребенка | популярные | предпочитаемые | игнорируемые | отвергаемые |
Заидова А. | + | |||
Гафаров С. | + | |||
Кадырова А. | + | |||
Оруджова А. | + | |||
Царев Н. | + | |||
Чеснокова А. | + | |||
Хайрутдинов Р. | + | |||
Шмонин М. | + | |||
Гарифуллин Б. | + | |||
Мамаев Р. | + | |||
Миляев А. | + | |||
Нуриев Х | + | |||
Чижиков Р. |
| + |
Классный коллектив активный, но не достаточно сплоченный, о чем свидетельствуют результаты социометрии: 6 обучающихся их 13 - игнорируемые, 1 – отвергаемый (Ч. Р.). Необходимо спланировать работу совместно с психологом, родителями и детьми по сплочению классного коллектива.
Таблица 4
Уровень воспитанности класса, сформированности навыков ЗОЖ
на начало 2021-2022 учебного года
№ п/п | Ф.И. ребенка | Уровень воспитанности | Сформированность навыков ЗОЖ |
З. А. | д | д | |
Г. С. | н/д | н/д | |
К. А. | д | д | |
О.А. | д | д | |
Ц.Н. | н/д | н/д | |
Ч. А. | н/д | н/д | |
Х. Р. | н | н | |
Ш.М. | н | н/д | |
Г.Б. | н | н | |
М. Р. | н/д | н/д | |
М. А. | н | н | |
Н. Х | н | н | |
Ч. Р. | н | н | |
Итого: | д - 23%; н/д – 31%; н – 46%. | д - 23%; н/д – 38%; н – 39%. | |
Результаты диагностики показали:
уровень воспитанности: достаточный у троих обучающихся (23%), ниже достаточного у 4 обучающихся (31%), низкий - 6 обучающихся (46%);
сформированность навыков ЗОЖ: достаточный у троих обучающихся (23%), ниже достаточного у 5 обучающихся (38%), низкий - 5 обучающихся (39%).
Низкие показатели уровня воспитанности и сформированности навыков ЗОЖ связаны с психофизическими особенностями детей, 7 из 13 обучающихся имеют статус «ребенок-инвалид».
В 2020-2021 учебном году необходимо продолжить работу по воспитанию и формированию навыков здорового образа жизни у обучающихся 6 класса.
Таблице 5
Результаты освоения АООП
Учебный год | Итоги промежуточной аттестации | Успеваемость | Качество | |
Минимальный уровень (аттестационные оценки «4»и «3») | Достаточный уровень (аттестационные оценки «4»и «5») | |||
2020-2021 | 10 (Г. С., К. А., Ч.А., Х.Р., Ш. М., Г.Б., Н. Х., М.А., М. Р., Ч.Р.) | 3 (. А., О. А., Ц.Н.) | 100% | 23% |
По итогам 2019-2020 учебного года 3 обучающихся осваивают программный материал на «4» и «5» (достаточный уровень), 10 обучающихся – на «3» и «4» (минимальный уровень) (см. Таблица 1).
1.2 Планируемые результаты
Каждое из основных направлений духовно-нравственного развития обучающихся должно обеспечивать формирование начальных нравственных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения окружающей действительности и форм общественного духовно-нравственного взаимодействия.
В результате реализации плана работы классного руководителя должно обеспечиваться:
- приобретение обучающимися представлений и знаний (о Родине, о ближайшем окружении и о себе, об общественных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного
- понимания социальной реальности и повседневной жизни;
- переживание обучающимися опыта духовно-нравственного отношения к социальной реальности (на основе взаимодействия
- обучающихся между собой на уровне класса, общеобразовательной организации и за ее пределами);
- приобретение обучающимся нравственных моделей поведения, которые он усвоил вследствие участия в той или иной общественно значимой деятельности;
- развитие обучающегося как личности, формирование его социальной компетентности, чувства патриотизма и т. д.
- Содержание плана деятельности классного руководителя
Реализация плана осуществляется по пяти направлениям, тесно взаимосвязанным друг с другом:
- воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
- воспитание нравственных чувств и этического сознания;
- воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
- воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
- воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Каждое из направлений основано на определенной системе базовых национальных ценностей и призвано обеспечивает их освоение на доступном для обучающихся уровне.
В соответствии с указанными направлениями планом определены виды и формы деятельности с учетом возраста, особых образовательных потребностей и возможностей обучающихся:
Виды деятельности обучающихся, способствующих реализации плана:
- игровая, познавательная, проблемно-ценностное общение;
- досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
- социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность),
- художественное творчество;
- трудовая (производственная) деятельность;
- спортивно-оздоровительная деятельность;
Формы работы:
- экскурсии
- соревнования
- экологические и трудовые десанты
- олимпиады, конкурсы, викторины, конференции
- сюжетно-ролевые игры
- социальные акции
- квесты и т.п.
Программа осуществляется во взаимодействии с организациями и учреждениями: МУБ «Детская городская библиотека», МУК «Детская школа искусств», ЦФКиС «Жемчужина Югры», Кукольный театр «Волшебная флейта», Региональная общественная организация «Союз ветеранов боевых действий», АУ ХМАО-Югры «Центр адаптивного спорта Югры» и др.
Формы взаимодействия: участие представителей общественных организаций и объединений в проведении отдельных мероприятий в рамках реализации направлений духовно-нравственного развития обучающихся.
Важное значение в реализации плана имеет тесное взаимодействие с родителями (законными представителями) для осуществления духовно-нравственного уклада жизни обучающихся. В системе повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) используются следующие формы работы:
- родительское собрание;
- родительская конференция;
- организационно-деятельностная и психологическая игра;
- собрание;
- диспут;
- родительский лекторий;
- вебинар;
- тренинг и др.
План работы классного руководителя осуществляется во взаимодействии с педагогическими работниками, специалистами коррекционно-развивающего направления, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения, где классный руководитель выполняет координирующую роль.
Оценка эффективности деятельности классного руководителя.
Оценивание происходит по следующим критериям:
- овладение обучающимися жизненными и социальными компетенциями (Личностные результаты освоения Рабочей программы воспитания), необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими становление социальных отношений обучающихся в различных средах (См. Приложение 2);
- удовлетворенность родителей работой классного руководителя.
- Приложения
Приложение 1.
План
СЕНТЯБРЬ
Направление | Содержание работы
|
Работа с родителями (законными представителями) |
|
Работа с обучающимися |
|
Индивидуальная работа с обучающимися |
|
Взаимодействие с социальными партнерами |
|
Взаимодействие с учителями -предметниками, специалистами |
|
Октябрь
Направление | Содержание работы |
Работа с родителями (законными представителями) |
|
Работа с обучающимися |
|
Индивидуальная работа с обучающимися |
|
Взаимодействие с социальными партнерами |
|
Взаимодействие с учителями -предметниками, специалистами |
|
Ноябрь
Направление | Содержание работы
|
Работа с родителями (законными представителями) |
|
Работа с обучающимися |
|
Индивидуальная работа с обучающимися |
|
Взаимодействие с социальными партнерами | Экскурсия в библиотеку Семейного чтения. |
Взаимодействие с учителями -предметниками, специалистами |
|
Декабрь
Направление | Содержание работы
|
Работа с родителями (законными представителями) |
|
Работа с обучающимися |
( профилактическая акция).
|
Индивидуальная работа с обучающимися |
|
Взаимодействие с социальными партнерами | Экскурсия в библиотеку Семейного чтения. |
Взаимодействие с учителями -предметниками, специалистами |
|
Январь
Направление | Содержание работы
|
Работа с родителями (законными представителями) |
|
Работа с обучающимися |
|
Индивидуальная работа с обучающимися |
|
Взаимодействие с социальными партнерами |
|
Взаимодействие с учителями -предметниками, специалистами |
|
Февраль
Направление | Содержание работы
|
Работа с родителями (законными представителями) |
|
Работа с обучающимися |
|
Индивидуальная работа с обучающимися |
|
Взаимодействие с социальными партнерами |
|
Взаимодействие с учителями -предметниками, специалистами |
- Организация занятости обучающихся через ЦМИ. |
Март
Направление | Содержание работы
|
Работа с родителями (законными представителями) |
|
Работа с обучающимися |
|
Индивидуальная работа с обучающимися |
|
Взаимодействие с социальными партнерами |
|
Взаимодействие с учителями -предметниками, специалистами |
|
Апрель
Направление | Содержание работы |
Работа с родителями (законными представителями) |
|
Работа с обучающимися |
|
Индивидуальная работа с обучающимися |
|
Взаимодействие с социальными партнерами |
|
Взаимодействие с учителями -предметниками, специалистами |
|
Май
Направление | Содержание работы |
Работа с родителями (законными представителями) |
|
Работа с обучающимися |
|
Индивидуальная работа с обучающимися |
|
Взаимодействие с социальными партнерами |
|
Взаимодействие с учителями -предметниками, специалистами |
|
Приложение 2
Протокол
сформированности личностных результатов обучающихся 7 класса
сентябрь, 2021 – 2022 учебный год
Параметры*/Ф.И. | Г. С, | З. А. | К. А. | К.Г. | О. А. | Ц. Н. | Ч. А. | Н. Х. | М.Р. | М. А. | Ч. Р. | Х. Р. |
Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. | ||||||||||||
Имеет запас сведений о себе как о гражданине России: «паспортные данные», «паспорт гражданина России». | ||||||||||||
Узнает основные государственные символы России (флаг, герб, гимн). | ||||||||||||
Узнает символику города, региона. | ||||||||||||
Участвует мероприятиях , посвященных праздничным государственным датам и важным социально-культурным мероприятиям, в праздничных культурно-исторических мероприятиях своего и других народов России, народов других стран | ||||||||||||
Понимает необходимость выполнения трудовых обязанностей как гражданина своей страны. | ||||||||||||
Наличие навыков бережного отношения к природе, участие в экологических мероприятиях. | ||||||||||||
Наличие полезных привычек и навыков при взаимодействии с миром природы. | ||||||||||||
Проявляет внимание, интерес и уважение к различным национальным традициям, к вероисповеданию, к языку, одежде и внешнему виду, к праздничным ритуалам других народов | ||||||||||||
Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении | ||||||||||||
Определяет адекватно свои возможности обучения и выбор дальнейшей профессии | ||||||||||||
Умеет сформулировать просьбу, обращение о своих нуждах и потребностях | ||||||||||||
Проявляет активность в общении с людьми разных профессий: медицинским персоналом, продавцами, водителями и т.д. | ||||||||||||
Демонстрирует адекватные формы поведения в различных социальных ситуациях, не создает конфликта, не тревожится. | ||||||||||||
Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни | ||||||||||||
Проявляет самостоятельность и активное участие, регулярно выполняет обязанности в повседневных делах школы, класса, дома, берет на себя ответственность в быту. | ||||||||||||
Владеет навыками самообслуживания дома, в школе. | ||||||||||||
Умеет начать и поддержать разговор, задать вопрос, выразить свои намерения, пожелания, опасения, завершить разговор. Умеет корректно выразить отказ и недовольство, благодарность и сочувствие. | ||||||||||||
Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни | ||||||||||||
Владеет навыками устной разговорной речи в различных ситуациях, применяет адекватные способы и нормы поведения в процессе социального взаимодействия. | ||||||||||||
Отвечает на поставленные вопросы, задает вопросы с целью получения информации. | ||||||||||||
Способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно пространственной организации. | ||||||||||||
Проявляет адекватность бытового поведения с точки зрения опасности / безопасности для себя,с точки зрения сохранности окружающей предметной и природной среды. | ||||||||||||
Использует вещи в соответствии с их функциями, принятым порядком и характером ситуации. | ||||||||||||
Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей | ||||||||||||
Знает правила поведения в разных социальных ситуациях с людьми разного возраста и статуса | ||||||||||||
Умеет адекватно использовать принятые реальные ритуалы: вступить в контакт и общаться в соответствии с возрастом близостью и социальным статусом собеседника, корректно привлечь к себе внимание, отстраниться от нежелательного контакта. | ||||||||||||
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности | ||||||||||||
Воспринимает и понимает важность учебной деятельности , проявляет любознательность и интерес к новому . | ||||||||||||
Ориентируется на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания. | ||||||||||||
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; | ||||||||||||
Сотрудничает со взрослыми в разных социальных ситуация, соблюдение в повседневной жизни норм речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова). | ||||||||||||
Участвует в коллективной и групповой работе сверстников | ||||||||||||
Умеет в ситуации конфликта найти путь ненасильственного преодоления. | ||||||||||||
Формирование эстетических и этических потребностей, ценностей и чувств | ||||||||||||
Различает «красивое» и «некрасивое» и проявлять адекватные чувства. | ||||||||||||
Понимает ценности нравственных норм, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей. | ||||||||||||
Проявляет доброжелательность в отношении к другим людям, эмоциональную отзывчивость и сопереживание к чувствам родных и близких, одноклассников, к событиям в классе, в стране. | ||||||||||||
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, | ||||||||||||
Ориентируется на здоровый и безопасный образ жизни, соблюдение режима дня. | ||||||||||||
Участвует в физкультурно-оздоровительных мероприятиях. | ||||||||||||
Занимается творческим трудом или спортом, посещает творческие мероприятия (выставки, музеи, вернисажи, мастер-классы, фестивали, олимпиады) в школе, в городе, в области, в России. |
*Демонстрирует + /Не демонстрирует-
Достаточный уровень: 0,7 – 1;
ниже достаточного уровня: 0,3 – 0,6;
низкий уровень: менее 0,3
Предварительный просмотр:
Департамент образования и науки
Ханты – Мансийского автономного округа – Югры
(Тюменская область)
КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ «НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»
(КОУ «НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»)
План работы классного руководителя
Класс: 8
Классный руководитель: Омарова П.И.
г. Нефтеюганск-2022
Оглавление№ | Название раздела | Стр. |
1. | Пояснительная записка | |
1.1. | Краткая психолого-педагогическая характеристика класса (обучающихся) | |
1.2. | Планируемые результаты | |
2. | Содержание плана деятельности классного руководителя | |
3. | Приложения |
Нормативное обоснование реализации плана классного руководителя
- Конституция Российской Федерации;
- Семейный кодекс Российской Федерации;
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
- Федеральный закон от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
- Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»;
- Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики»;
- Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»;
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
- Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования
- ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденного приказом Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599;
- Приказ Минобрнауки России от 11.05.2016 № 536 «Об утверждении Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»;
- Приказ Минпросвещения России от 10.01.2019 № 4 «О реализации отдельных вопросов осуществления опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних граждан»;
- Локальные акты:
- Устав казенного общеобразовательного учреждения Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
- Положение о классном руководстве;
- Положение о совете по профилактике беспризорности, безнадзорности и преступлений несовершеннолетних;
- Положение о дежурном классе;
- Положение о родительском комитете.
Пояснительная записка
План работы классного руководителя 8 класса разработан на основе Программы духовно-нравственного развития Адаптированной основной общеобразовательной программы КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» в соответствии с Положением о классном руководстве
1.1. Общие сведения. Деятельность образовательного учреждения
Цели, задачи и принципы деятельности классного руководителя определяются базовыми целями и принципами воспитания, социализации и развития личности обучающихся, изложенными в Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Указе Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» и распоряжении Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года», и направлены на реализацию миссии школы-интерната на 2022-2023 учебный год.
Миссия КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
Создание современных условий для обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, направленных на:
- овладение комплексом жизненных компетенций,
- снижение выраженности ограничений жизнедеятельности,
- включение в среду сверстников и интеграцию в общество, в том числе организацию возможности профессиональной подготовки и содействие в трудоустройстве (занятости).
Цели работы классного руководителя:
формирование и развитие личности в соответствии с семейными и общественными духовно-нравственными и социокультурными ценностями.
Принципы организации работы классного руководителя при решении социально-значимых задач и содержания воспитания и успешной социализации обучающихся:
- опора на духовно-нравственные ценности народов Российской Федерации, исторические и национально-культурные традиции;
- организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
- нравственный пример педагогического работника;
- интегративность программ духовно-нравственного воспитания;
- социальная востребованность воспитания;
- поддержка единства, целостности, преемственности и непрерывности воспитания;
- признание определяющей роли семьи ребенка и соблюдение прав родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;
- обеспечение защиты прав и соблюдение законных интересов каждого ребенка, в том числе гарантий доступности ресурсов системы образования;
- кооперация и сотрудничество субъектов системы воспитания (семьи, общества, государства, образовательных и научных организаций).
Задачи деятельности классного руководителя:
- создание благоприятных психолого-педагогических условий в классе путем гуманизации межличностных отношений, формирования навыков общения обучающихся, детско-взрослого общения, основанного на принципах взаимного уважения и взаимопомощи, ответственности, коллективизма и социальной солидарности, недопустимости любых форм и видов травли, насилия, проявления жестокости;
- формирование у обучающихся высокого уровня духовно-нравственного развития, основанного на принятии общечеловеческих и российских традиционных духовных ценностей и практической готовности им следовать;
- формирование внутренней позиции личности обучающегося по отношению к негативным явлениям окружающей социальной действительности, в частности по отношению к кибербуллингу, деструктивным сетевым сообществам, употреблению различных веществ, способных нанести вред здоровью человека, культу насилия, жестокости и агрессии, обесцениванию жизни человека и др.;
- формирование у обучающихся активной гражданской позиции, чувства ответственности за свою страну, причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, включая неприятие попыток пересмотра исторических фактов, в частности событий и итогов Второй мировой войны;
- формирование способности обучающихся реализовывать свой потенциал в условиях современного общества за счет активной жизненной и социальной позиции, использования возможностей волонтерского движения, детских общественных движений, творческих и научных сообществ.
План работы классного руководителя 8 класса разработан для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальными нарушениями).
- Краткая психолого-педагогическая характеристика класса
В 8 классе КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» 12 обучающихся, из них – 8 мальчиков и 4 девочки. 6 обучающихся имеют статус «ребенок-инвалид». Коррекции имеющихся у учеников специфических нарушений, как и коррекция всей личности в целом, а также социализации и подготовке к самостоятельной жизни в обществе способствуют задачи, поставленные на ППк для обучающихся 8 класса на 2022-2023 учебный год.
Коррекционные задачи для обучающихся 8 класса на 2022-2023 учебный год
Таблица 1
№ п/п | Ф.И. обучающихся | Учебно – коррекционная задача: | Коррекционно — развивающая задача: | Коррекционно – воспитательная задача: |
1 | Г.Садиг | Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. | Готовность осуществлять самоконтроль в процессе деятельности | Сформировать умение адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность |
2 | З.Айгул | Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. | Готовность осуществлять самоконтроль в процессе деятельности | Способность адекватно оценивать свои возможности и силы |
3 | К.Айиша | Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. | Способность адекватно оценивать свои возможности и силы | Готовность осуществлять самоконтроль в процессе деятельности |
4 | Ц. Никита | Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. | Готовность осуществлять самоконтроль в процессе деятельности | Способность адекватно оценивать свои возможности и силы |
5 | О. Айтадж | Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. | Готовность осуществлять самоконтроль в процессе деятельности | Способность адекватно оценивать свои возможности и силы |
6 | Ч.Анастасия | Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. | Готовность осуществлять самоконтроль в процессе деятельности | Сформировать умение адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность |
7 | М.Расим | Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. | Развивать умение ориентироваться в режиме дня и расписании уроков самостоятельно | Развитие осознания, что определенные действия несут опасность для него |
8 | М. Артем | Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. | Коррекция и развитие зрительно-моторной координации. | Сформировать умение соблюдать правила поведения на уроке. |
9 | Н. Хасай | Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. | Развивать умение ориентироваться в режиме дня и расписании уроков самостоятельно | Развитие осознания, что определенные действия несут опасность для него |
10 | Ч.Роман | Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. | Коррекция и развитие зрительно-моторной координации. | Сформировать умение соблюдать правила поведения на уроке. |
11 | Ш. Михаил | Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. | Сформировать временные представления. | Сформировать способность удерживать цель деятельности до получения ее результата. |
12 | Х.Руслан | Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. | Сформировать временные представления. | Сформировать способность удерживать цель деятельности до получения ее результата. |
Сведения об обучающихся 8 класса представлены в:
- Таблице 2 «Социальный паспорт класса»;
- Таблице 3 «Уровень сплоченности детского коллектива»
- Таблице 4 –«Уровень воспитанности класса, сформированность навыков ЗОЖ»;
- Таблице 5 «Результаты освоения АООП».
Таблица 2
Социальный паспорт 8 класса на начало 2022-2023 учебного года
1. | Класс 8 Обучающихся 18 . Из них мальчиков (юношей) 12, девочек (девушек) 6. Обучаются индивидуально на дому 6 . Семейное образование – 0. | ||
2. | Прибыли за лето - 0 | ||
3. | Выбыли за лето - 0 | ||
4. | Сведения об - обучающихся | Количество | Ф.И.обучающегося |
4 1. | Гражданство | 17 | |
| Не имеет гражданства | 1 | |
4 2. | Опекаемые | 1 | |
4 3. | Дети-сироты | - | |
4 4. | Дети-инвалиды | 12 | |
4 5. | Дети, состоящие на профилактичесом учете в органах системы профилактики, в том числе: | - | |
| склонны к упортеблению алкоголя и ПАВ | - |
|
| с противоправным поведением | - |
|
| пропускающих занятия по неуважительной причине | - |
|
4 6. | Дети, организованные дополнительным образованием: | 12 |
|
| в школе-интернате | 12 | |
| вне школы-интерната | 1 |
|
| не организованы | - |
|
4 7. | Национальность |
| |
| русские, украинцы | 9 | |
| татары | 1 | |
| узбеки | - | |
| азербайджанцы | 5 | |
| малочисленные народы севера | - | |
| иные | 2 | |
4 8. | Условия проживания | ||
| благоустроенное жилье в доме квартирного типа | 15 | |
| частный дом | ||
| временное жилье | 3 | |
5. | Сведения о семьях обучающихся | ||
5 1. | Неполные семьи | 8 | |
5 2. | Полные семьи | 10 | |
5 3. | Многодетные семьи (3 и более детей до 18 лет): всего | 1 | |
| 6 и более детей | ||
| 5 и более детей | 1 | |
| 4 ребенка | ||
| 3 ребенка | 1 | |
5 4. | Малообеспеченные (подтвержденные документально) |
| |
5 5. | Семьи, состоящие на учете в органах системы профилактики | - |
|
5.6. | Семьи беженцев и переселенцев | - |
|
5 7. | Родители с высшим образованием | 3 | |
5 8 | Родители со средним профессиональным образованием | 7 | |
5 9. | Родители со средним общим образованием | 7 | |
5.10 | Родители с неполным образованием | 1 | |
Таблица 3
Уровень сплоченности детского коллектива
Я. Коломенский «Социометрия»
Ф.И.ребенка | популярные | предпочитаемые | игнорируемые | отвергаемые |
З.а А. | + | |||
Г. С. | + | |||
К. А. | + | |||
О. А. | + | |||
Ц.Н. | + | |||
Ч.А. | + | |||
Х. Р. | + | |||
Ш.М. | + | |||
Г. Б. | + | |||
М.Р. | + | |||
М. А. | + | |||
Н. Х | + | |||
Ч. Р. |
| + |
Классный коллектив активный, но не достаточно сплоченный, о чем свидетельствуют результаты социометрии: 6 обучающихся их 12 - игнорируемые, 1 – отвергаемый (Ч.Р.). Необходимо спланировать работу совместно с психологом, родителями и детьми по сплочению классного коллектива.
Таблица 4
Уровень воспитанности класса, сформированности навыков ЗОЖ
на начало 2022-2023 учебного года
№ п/п | Ф.И. ребенка | Уровень воспитанности | Сформированность навыков ЗОЖ |
З. А. | д | д | |
Г. С. | н/д | н/д | |
К. А. | д | д | |
О. А. | д | д | |
Ц.Н. | д | д | |
Ч. А. | н/д | н/д | |
Х. Р. | н | н | |
Ш. М. | н/д | н/д | |
М. Р. | н/д | н/д | |
М. А. | н | н | |
Н.Х | н/д | н/д | |
Ч. Р. | н | н | |
Итого: | д - 33%; н/д – 42%; н – 25%. | д - 33%; н/д – 42%; н – 25%. | |
Результаты диагностики показали:
уровень воспитанности: достаточный у 4-х обучающихся (33%), ниже достаточного у 5 обучающихся (42%), низкий - 3 обучающихся (25%);
сформированность навыков ЗОЖ: достаточный у 4-х обучающихся (33%), ниже достаточного у 5 обучающихся (42%), низкий - 3 обучающихся (25%).
Низкие показатели уровня воспитанности и сформированности навыков ЗОЖ связаны с психофизическими особенностями детей, 6 из 12 обучающихся имеют статус «ребенок-инвалид».
В 2022-2023 учебном году необходимо продолжить работу по воспитанию и формированию навыков здорового образа жизни у обучающихся 8 класса.
Таблице 5
Результаты освоения АООП
Учебный год | Итоги промежуточной аттестации | Успеваемость | Качество | |
Минимальный уровень (аттестационные оценки «4»и «3») | Достаточный уровень (аттестационные оценки «4»и «5») | |||
2021-2022 | 7 (Г. С., Ч.А., Х. Р., Ш. М., Н. Х., М. А., Ч. Р.) | 5 (З. А., О. А., Ц. Н., К. А., М.Р.) | 100% | 42% |
По итогам 2020-2021 учебного года 5 обучающихся осваивают программный материал на «4» и «5» (достаточный уровень) – 42 %, 7 обучающихся – на «3» и «4» (минимальный уровень) – 58% (см. Таблица 5).
1.2 Планируемые результаты
Каждое из основных направлений духовно-нравственного развития обучающихся должно обеспечивать формирование начальных нравственных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения окружающей действительности и форм общественного духовно-нравственного взаимодействия.
В результате реализации плана работы классного руководителя должно обеспечиваться:
- приобретение обучающимися представлений и знаний (о Родине, о ближайшем окружении и о себе, об общественных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного
- понимания социальной реальности и повседневной жизни;
- переживание обучающимися опыта духовно-нравственного отношения к социальной реальности (на основе взаимодействия
- обучающихся между собой на уровне класса, общеобразовательной организации и за ее пределами);
- приобретение обучающимся нравственных моделей поведения, которые он усвоил вследствие участия в той или иной общественно значимой деятельности;
- развитие обучающегося как личности, формирование его социальной компетентности, чувства патриотизма и т. д.
- Содержание плана деятельности классного руководителя
Реализация плана осуществляется по пяти направлениям, тесно взаимосвязанным друг с другом:
- воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
- воспитание нравственных чувств и этического сознания;
- воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
- воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
- воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Каждое из направлений основано на определенной системе базовых национальных ценностей и призвано обеспечивает их освоение на доступном для обучающихся уровне.
В соответствии с указанными направлениями планом определены виды и формы деятельности с учетом возраста, особых образовательных потребностей и возможностей обучающихся:
Виды деятельности обучающихся, способствующих реализации плана:
- игровая, познавательная, проблемно-ценностное общение;
- досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
- социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность),
- художественное творчество;
- трудовая (производственная) деятельность;
- спортивно-оздоровительная деятельность;
Формы работы:
- экскурсии
- соревнования
- экологические и трудовые десанты
- олимпиады, конкурсы, викторины, конференции
- сюжетно-ролевые игры
- социальные акции
- квесты и т.п.
Программа осуществляется во взаимодействии с организациями и учреждениями: МУБ «Детская городская библиотека», МУК «Детская школа искусств», ЦФКиС «Жемчужина Югры», Кукольный театр «Волшебная флейта», Региональная общественная организация «Союз ветеранов боевых действий», АУ ХМАО-Югры «Центр адаптивного спорта Югры» и др.
Формы взаимодействия: участие представителей общественных организаций и объединений в проведении отдельных мероприятий в рамках реализации направлений духовно-нравственного развития обучающихся.
Важное значение в реализации плана имеет тесное взаимодействие с родителями (законными представителями) для осуществления духовно-нравственного уклада жизни обучающихся. В системе повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) используются следующие формы работы:
- родительское собрание;
- родительская конференция;
- организационно-деятельностная и психологическая игра;
- собрание;
- диспут;
- родительский лекторий;
- вебинар;
- тренинг и др.
План работы классного руководителя осуществляется во взаимодействии с педагогическими работниками, специалистами коррекционно-развивающего направления, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения, где классный руководитель выполняет координирующую роль.
Оценка эффективности деятельности классного руководителя.
Оценивание происходит по следующим критериям:
- овладение обучающимися жизненными и социальными компетенциями (Личностные результаты освоения Рабочей программы воспитания), необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими становление социальных отношений обучающихся в различных средах (См. Приложение 2);
- удовлетворенность родителей работой классного руководителя.
- Приложения
Приложение 1.
План
СЕНТЯБРЬ
Направление | Содержание работы
|
Работа с родителями (законными представителями) |
|
Работа с обучающимися |
|
Индивидуальная работа с обучающимися |
|
Взаимодействие с социальными партнерами |
|
Взаимодействие с учителями -предметниками, специалистами |
|
Октябрь
Направление | Содержание работы |
Работа с родителями (законными представителями) |
|
Работа с обучающимися |
|
Индивидуальная работа с обучающимися |
|
Взаимодействие с социальными партнерами |
|
Взаимодействие с учителями -предметниками, специалистами |
|
Ноябрь
Направление | Содержание работы |
Работа с родителями (законными представителями) |
|
Работа с обучающимися |
|
Индивидуальная работа с обучающимися |
|
Взаимодействие с социальными партнерами | Экскурсия в библиотеку Семейного чтения. |
Взаимодействие с учителями -предметниками, специалистами |
|
Декабрь
Направление | Содержание работы
|
Работа с родителями (законными представителями) |
|
Работа с обучающимися |
|
Индивидуальная работа с обучающимися |
|
Взаимодействие с социальными партнерами | Экскурсия в библиотеку Семейного чтения. |
Взаимодействие с учителями -предметниками, специалистами |
|
Январь
Направление | Содержание работы
|
Работа с родителями (законными представителями) |
|
Работа с обучающимися |
|
Индивидуальная работа с обучающимися |
|
Взаимодействие с социальными партнерами |
|
Взаимодействие с учителями -предметниками, специалистами |
|
Февраль
Направление | Содержание работы
|
Работа с родителями (законными представителями) |
|
Работа с обучающимися | - Разговоры о важном (еженедельно) - Рейд по проверке школьный принадлежностей, ведения дневников. - Тематический час общения "День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества".
|
Индивидуальная работа с обучающимися |
|
Взаимодействие с социальными партнерами |
|
Взаимодействие с учителями -предметниками, специалистами |
- Организация занятости обучающихся через ЦМИ. |
Март
Направление | Содержание работы
|
Работа с родителями (законными представителями) |
|
Работа с обучающимися |
- Рейд по проверке школьный принадлежностей, ведения дневников .
|
Индивидуальная работа с обучающимися | - Ежедневный контроль посещаемости и соблюдения дисциплины.
- Просмотр и обсуждение видеоролика «О вреде электронных сигарет».
|
Взаимодействие с социальными партнерами |
|
Взаимодействие с учителями -предметниками, специалистами |
|
Апрель
Направление | Содержание работы |
Работа с родителями (законными представителями) |
|
Работа с обучающимися | - Разговоры о важном (еженедельно) - Рейд по проверке школьный принадлежностей, ведения дневников .
|
Индивидуальная работа с обучающимися |
|
Взаимодействие с социальными партнерами |
|
Взаимодействие с учителями -предметниками, специалистами |
|
Май
Направление | Содержание работы |
Работа с родителями (законными представителями) |
|
Работа с обучающимися |
- Рейд по проверке школьный принадлежностей, ведения дневников .
|
Индивидуальная работа с обучающимися |
|
Взаимодействие с социальными партнерами |
|
Взаимодействие с учителями -предметниками, специалистами |
|
Приложение 2
Протокол
сформированности личностных результатов обучающихся 8 класса
2022 – 2023 учебный год
Параметры*/Ф.И. | Г. С, | З.А. | К. А. | О. А. | Ц.Н. | Ч. А. | Н. Х. | М. Р. | М. А. | Ч. Р. | Х. Р. |
Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. | |||||||||||
Имеет запас сведений о себе как о гражданине России: «паспортные данные», «паспорт гражданина России». | |||||||||||
Узнает основные государственные символы России (флаг, герб, гимн). | |||||||||||
Узнает символику города, региона. | |||||||||||
Участвует мероприятиях , посвященных праздничным государственным датам и важным социально-культурным мероприятиям, в праздничных культурно-исторических мероприятиях своего и других народов России, народов других стран | |||||||||||
Понимает необходимость выполнения трудовых обязанностей как гражданина своей страны. | |||||||||||
Наличие навыков бережного отношения к природе, участие в экологических мероприятиях. | |||||||||||
Наличие полезных привычек и навыков при взаимодействии с миром природы. | |||||||||||
Проявляет внимание, интерес и уважение к различным национальным традициям, к вероисповеданию, к языку, одежде и внешнему виду, к праздничным ритуалам других народов | |||||||||||
Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении | |||||||||||
Определяет адекватно свои возможности обучения и выбор дальнейшей профессии | |||||||||||
Умеет сформулировать просьбу, обращение о своих нуждах и потребностях | |||||||||||
Проявляет активность в общении с людьми разных профессий: медицинским персоналом, продавцами, водителями и т.д. | |||||||||||
Демонстрирует адекватные формы поведения в различных социальных ситуациях, не создает конфликта, не тревожится. | |||||||||||
Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни | |||||||||||
Проявляет самостоятельность и активное участие, регулярно выполняет обязанности в повседневных делах школы, класса, дома, берет на себя ответственность в быту. | |||||||||||
Владеет навыками самообслуживания дома, в школе. | |||||||||||
Умеет начать и поддержать разговор, задать вопрос, выразить свои намерения, пожелания, опасения, завершить разговор. Умеет корректно выразить отказ и недовольство, благодарность и сочувствие. | |||||||||||
Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни | |||||||||||
Владеет навыками устной разговорной речи в различных ситуациях, применяет адекватные способы и нормы поведения в процессе социального взаимодействия. | |||||||||||
Отвечает на поставленные вопросы, задает вопросы с целью получения информации. | |||||||||||
Способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно пространственной организации. | |||||||||||
Проявляет адекватность бытового поведения с точки зрения опасности / безопасности для себя,с точки зрения сохранности окружающей предметной и природной среды. | |||||||||||
Использует вещи в соответствии с их функциями, принятым порядком и характером ситуации. | |||||||||||
Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей | |||||||||||
Знает правила поведения в разных социальных ситуациях с людьми разного возраста и статуса | |||||||||||
Умеет адекватно использовать принятые реальные ритуалы: вступить в контакт и общаться в соответствии с возрастом близостью и социальным статусом собеседника, корректно привлечь к себе внимание, отстраниться от нежелательного контакта. | |||||||||||
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности | |||||||||||
Воспринимает и понимает важность учебной деятельности , проявляет любознательность и интерес к новому . | |||||||||||
Ориентируется на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания. | |||||||||||
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; | |||||||||||
Сотрудничает со взрослыми в разных социальных ситуация, соблюдение в повседневной жизни норм речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова). | |||||||||||
Участвует в коллективной и групповой работе сверстников | |||||||||||
Умеет в ситуации конфликта найти путь ненасильственного преодоления. | |||||||||||
Формирование эстетических и этических потребностей, ценностей и чувств | |||||||||||
Различает «красивое» и «некрасивое» и проявлять адекватные чувства. | |||||||||||
Понимает ценности нравственных норм, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей. | |||||||||||
Проявляет доброжелательность в отношении к другим людям, эмоциональную отзывчивость и сопереживание к чувствам родных и близких, одноклассников, к событиям в классе, в стране. | |||||||||||
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, | |||||||||||
Ориентируется на здоровый и безопасный образ жизни, соблюдение режима дня. | |||||||||||
Участвует в физкультурно-оздоровительных мероприятиях. | |||||||||||
Занимается творческим трудом или спортом, посещает творческие мероприятия (выставки, музеи, вернисажи, мастер-классы, фестивали, олимпиады) в школе, в городе, в области, в России. |
*Демонстрирует + /Не демонстрирует-
Достаточный уровень: 0,7 – 1;
ниже достаточного уровня: 0,3 – 0,6;
низкий уровень: менее 0,3
Предварительный просмотр:
Департамент образования и молодежной политики
Ханты – Мансийского автономного округа – Югры
(Тюменская область)
КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ «НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»
(КОУ «НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»)
Анализ реализации плана
работы классного руководителя
за 2020–2021 учебный год
Класс: 6
Учитель: П.И. Омарова
г. Нефтеюганск-2021
Нормативное обоснование программы
План работы классного руководителя 6 класса разработан на основе Программы духовно-нравственного развития Адаптированной основной общеобразовательной программы КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» в соответствии с Положением о классном руководстве
I. Целеполагание, описание контингента обучающихся.
План работы классного руководителя направлен на осуществление образовательной деятельности, способствующей достижению результатов освоения обучающимися АООП в отличных от классно-урочных формах.
Цели работы классного руководителя:
формирование и развитие личности в соответствии с семейными и общественными духовно-нравственными и социокультурными ценностями.
Задачи деятельности классного руководителя:
- создание благоприятных психолого-педагогических условий в классе путем гуманизации межличностных отношений, формирования навыков общения обучающихся, детско-взрослого общения, основанного на принципах взаимного уважения и взаимопомощи, ответственности, коллективизма и социальной солидарности, недопустимости любых форм и видов травли, насилия, проявления жестокости;
- формирование у обучающихся высокого уровня духовно-нравственного развития, основанного на принятии общечеловеческих и российских традиционных духовных ценностей и практической готовности им следовать;
- формирование внутренней позиции личности обучающегося по отношению к негативным явлениям окружающей социальной действительности, в частности по отношению к кибербуллингу, деструктивным сетевым сообществам, употреблению различных веществ, способных нанести вред здоровью человека, культу насилия, жестокости и агрессии, обесцениванию жизни человека и др.;
- формирование у обучающихся активной гражданской позиции, чувства ответственности за свою страну, причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, включая неприятие попыток пересмотра исторических фактов, в частности событий и итогов Второй мировой войны;
- формирование способности обучающихся реализовывать свой потенциал в условиях современного общества за счет активной жизненной и социальной позиции, использования возможностей волонтерского движения, детских общественных движений, творческих и научных сообществ.
План работы классного руководителя 6 класса разработан для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальными нарушениями).
Описание контингента
В 2020 -2021 учебном году в 6 классе - 12 обучающихся: 8 мальчиков и 4 девочки, их которых 6 обучающихся имеют статус «ребенок-инвалид». В составе класса числятся еще 5 учеников, обучающихся на дому.
Социальный паспорт 6 класса на начало 2020-2021 учебного года
1. | Класс 6 Обучающихся 17 . Из них мальчиков (юношей) 11, девочек (девушек) 6. Обучаются индивидуально на дому 4 . Семейное образование – 0. | ||
2. | Прибыли за лето 9 обучающихся (объединение 5а и 5б классов) | ||
3. | Выбыли за лето - 0 | ||
4. | Сведения об обучающихся | Количество | Ф.И.обучающегося |
4 1. | Гражданство | 14 | Аскеров Данил, Гарифуллин Богдан, Заидова Айгул, Кадырова Аийша, Масанова Халиса, Мельник Лучезар, Павлюченкова Анна, Чеснокова Анастасия, Царев Никита, Шмонин Михаил, Хайрутдинов Руслан, Чижиков Роман, Мамаев Расим, Нуриев Хасай, Миляев Артем. |
| Не имеет гражданства | 2 | Гафаров Садиг, Оруджова Айтадж |
4 2. | Опекаемые | 1 | Гарифуллин Богдан |
4 3. | Дети-сироты | - |
|
4 4. | Дети-инвалиды | 11 | Аскеров Данил, Гарифуллин Богдан, Масанова Халиса, Мельник Лучезар, Миляев Артем, Нуриев Хасай, Павлюченкова Анна, Чижиков Роман, Мамаев Расим, Шмонин Михаил, Хайрутдинов Руслан, |
4 5. | Дети, состоящие на профилактичесом учете в органах системы профилактики, в том числе: | - | |
| склонны к упортеблению алкоголя и ПАВ | - |
|
| с противоправным поведением | - |
|
| пропускающих занятия по неуважительной причине | - |
|
4 6. | Дети, организованные дополнительным образованием: | - |
|
| в школе-интернате | - | |
| вне школы-интерната | - |
|
| не организованы | - |
|
4 7. | Национальность |
| |
| русские, украинцы | 9 | Аскеров Данил, Мельник Лучезар, Павлюченкова Анна, Чеснокова Анастасия, Царев Никита, Шмонин Михаил, Хайрутдинов Руслан, Гарифуллин Богдаан, Чижиков Роман |
| татары | - | |
| узбеки | - |
|
| азербайджанцы | 5 | Гафаров Садиг, Заидова Айгуль, Масанова Халиса, Нуриев Хасай, Оруджова Айтадж |
| малочисленные народы севера |
| |
| иные | 2 | Кадырова Аийша (чеченка), Мамаев Расим (аварец) |
4 8. | Условия проживания |
| |
| благоустроенное жилье в доме квартирного типа | 9 | Аскеров Данил, Гарифуллин Богдан, Заидова Айгул, Масанова Халиса, Мельник Лучезар, Миляев Артем, Павлюченкова Анна, Оруджова Айтадж, Чижиков Рома |
| частный дом | 3 | Гафаров Садиг, Кадырова Аийша, Мамаев Расим |
| временное жилье | 2 | Нуриев Хасай, Чеснокова Анастасия |
5. | Сведения о семьях обучающихся |
| |
5 1. | Неполные семьи | 7 | Хайрутдинов Руслан, Царев Никита, Мельник Лучезар, Аскеров Данил, Гарифуллин Богдан, Чижиков Роман, Нуриев Хасай |
5 2. | Полные семьи | 10 | Гафаров Садиг, Заидова Айгул, Кадырова Аийша, Масанова Халиса, Оруджова Айтадж, Павлюченкова Анна, Чеснокова Анастасия, Шмонин Михаил, Миляев Артем, Мамаев Расим |
5 3. | Многодетные семьи (3 и более детей до 18 лет): всего | 2 | Заидова Айгул, Кадырова Аийша, |
| 6 и более детей |
| |
| 5 и более детей | 1 | Кадырова Аийша (6 детей) |
| 4 ребенка |
| |
| 3 ребенка | 1 | Заидова Айгул (3 детей) |
5 4. | Малообеспеченные (подтвержденные документально) |
| |
5 5. | Семьи, состоящие на учете в органах системы профилактики |
| |
5.6. | Семьи беженцев и переселенцев |
| |
5 7. | Родители с высшим образованием | 3 | Мельник Л., Павлюченкова А.,Миляев А. |
5 8 | Родители со средним профессиональным образованием | 4 | Масанова Х., Гарифуллин Б., Кадырова А., Чижикова Р., |
5 9. | Родители со средним общим образованием | 7 | Гафарова С., Заидова А., Хайрутдинов Р.. Оруджова А., Чеснокова А., Шмонин М., Царев Н. |
5.10 | Родители неполным образованием | 1 | Аскеров Д. |
Уровень сплоченности детского коллектива
Я. Коломенский «Социометрия».
Ф.И.ребенка | популярные | предпочитаемые | игнорируемые | отвергаемые |
Заидова А. | + | |||
Гафаров С. | + | |||
Кадырова А. | + | |||
Оруджова А. | + | |||
Царев Н. | + | |||
Чеснокова А. | + | |||
Хайрутдинов Р. | + | |||
Шмонин М. | + | |||
Гарифуллин Б. | + | |||
Мамаев Р. | + | |||
Миляев А. | + | |||
Нуриев Х | + | |||
Чижиков Р. |
| + |
Классный коллектив активный, но не достаточно сплоченный, о чем свидетельствуют результаты социометрии: 6 обучающихся их 13 - игнорируемые, 1 – отвергаемый (Чижиков Р.). Необходимо спланировать работу совместно с психологом, родителями и детьми по сплочению классного коллектива.
Уровень сформированности ЗУН обучающихся на начало 2020-2021 учебного года
Итоги промежуточной аттестации | Успеваемость | Качество | ||
Не успевают | Успевают на удовлетворительном уровне («3») | Успевают на «4» и «5» | ||
0 | 10 | 2 | 100% | 17% |
Уровень воспитанности класса, сформированности навыков ЗОЖ
на начало 2020-2021 учебного года
№ п/п | Ф.И. ребенка | Уровень воспитанности | Сформированность навыков ЗОЖ |
Заидова А. | д | д | |
Гафаров С. | н/д | н/д | |
Кадырова А. | д | д | |
Оруджова А. | д | д | |
Царев Н. | н/д | н/д | |
Чеснокова А. | н/д | н/д | |
Хайрутдинов Р. | н | н | |
Шмонин М. | н | н/д | |
Гарифуллин Б. | н | н | |
Мамаев Р. | н/д | н/д | |
Миляев А. | н | н | |
Нуриев Х | н | н | |
Чижиков Р. | н | н | |
Итого: | д - 23%; н/д – 31%; н – 46%. | д - 23%; н/д – 38%; н – 39%. | |
Результаты диагностики показали:
уровень воспитанности: достаточный у троих обучающихся (23%), ниже достаточного у 4 обучающихся (31%), низкий - 6 обучающихся (46%);
сформированность навыков ЗОЖ: достаточный у троих обучающихся (23%), ниже достаточного у 5 обучающихся (38%), низкий - 5 обучающихся (39%).
Низкие показатели уровня воспитанности и сформированности навыков ЗОЖ связаны с психофизическими особенностями детей, 7 из 13 обучающихся имеют статус «ребенок-инвалид».
В 2020-2021 учебном году необходимо продолжить работу по воспитанию и формированию навыков здорового образа жизни у обучающихся 6 класса.
II. Планируемые результаты
Программа работы классного руководителя направлена на достижение обучающимися :
воспитательных результатов — духовно-нравственных приобретений (приобретение знания о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, любви к близким и уважения к окружающим, пережил и прочувствовал нечто как ценность);
эффекта — развитие обучающегося как личности, формирование его социальной компетентности, чувства патриотизма и т. д.
Воспитательные результаты внеурочной деятельности обучающихся распределяются по трем уровням:
первый уровень результатов — приобретение обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) социальных знаний (о Родине, о ближайшем окружении и о себе, об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни;
второй уровень результатов - получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;
третий уровень результатов — получение обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование социально приемлемых моделей поведения.
III. Содержание работы, направленной на реализацию цели и задач программы
Организация внеурочной, внеклассной деятельности обучающихся 6 класса.
Виды организации внеурочной деятельности обучающихся 6 класса, способствующие решению задач воспитания и социализации:
игровая, познавательная, проблемно-ценностное общение
досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение)
социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность),
художественное творчество
трудовая (производственная) деятельность
спортивно-оздоровительная деятельность
Направления реализации программы работы классного руководителя:
- духовно-нравственное,
- спортивно-оздоровительное,
- общекультурное,
- социальное.
Формы организации внеурочной, внеклассной деятельности:
- экскурсии
- соревнования
- трудовая практика
- олимпиады, викторины, конференции
- сюжетно-ролевые игры и т.п.
Организация ученического самоуправления
Ученическое самоуправление действует по принципу самоорганизации детьми своей деятельности на основе собственных интересов и потребностей, в которой каждый ребенок может определить свое место и реализовать свои способности и возможности.
Информация об ученическом самоуправлении (соуправлении) в классе:
Лидер класса – Оруджова Айтадж
Помощник лидера – Гафаров Садиг
Старший дежурный – Кадырова Аийша
Помощник старшего дежурного – Чеснокова Анастасия
Спортивный организатор – Царев Никита
Организатор интересных дел – Заидова Айгул, Хайрутдинов Руслан, Шмонин Михаил.
Формы соуправления: классное собрание, собрание актива класса, коллективно-творческое дело, отчетно-выборное собрание
Занятость обучающихся 6 класса в детских творческих объединениях, секциях
№ | Ф. И. О.обучающегося | Название секции, кружка | Организация |
1 | Гафаров Садиг | Общая физическая подготовка | Школа-интернат
|
2 | Заидова Айгул | Танцевальный. | Школа-интернат |
3 | Кадырова Аийша | Бисероплетение. Танцевальный. | Школа-интернат
|
4 | Оруджова Айтадж | Бисероплетение. Танцевальный. | Школа-интернат
|
5 | Царев Никита | Общая физическая подготовка | Школа-интернат
|
6 | Чеснокова Анастасия | Танцевальный. | |
7 | Шмонин Михаил |
|
|
8 | Хайрутдинов Руслан | ||
9 | Миляев Артем | Готовим дома | Школа-интернат |
10 | Мамаев Расим | ||
11 | Чижиков Роман | ||
12 | Нуриев Хасай |
Вывод: занятость обучающихся в кружках, секциях составляет 58%.
Организация участия обучающихся 6 класса в мероприятиях различного уровня:
в общешкольных мероприятиях:
- «День знаний»
- «День Учителя»
- «День здоровья»
- Общешкольная акция «За здоровый образ жизни»
- КТД «Новогодние хлопоты»
- Акция «Доброе дело своими руками!»
в муниципальных мероприятиях:
- Выставка рисунков «Спасибо, доктор!» (МАУ «ЦМИ») - Хайрутдинов Р.
- Конкурс читающих семей «Душа народа - сказки» (МБУК «Городская библиотека») – Хайрутдинов Р. (номинация «Самая артистичкая семья»), Царев Н. (номинация «Приз зрительских симпатий»)
- Выставка рисунков «Я выбираю жизнь!» (МАУ «ЦМИ») - Оруджова А.
- Выставка рисунков «Делай правильный выбор!» (МАУ «ЦМИ») - Кадырова А.
- Предметная неделя «Живое русское слово»:
- Викторина «В мире грамматики» (Царев Н - 1 место, Оруджова А., Заидова А. - 2 место)
- Общественный смотр знаний «Всю душу выплесну в слова» (Оруджова А. Царев Н. - 3 место, Кадырова А., Заидова А. – участники)
- Конкурс рисунков «Оживи сказку» (участники: Миляев А., Нуриев Х., Мамаев Р., Хайрутдинов Р., Чижиков Р., Шмонин М.)
в региональных мероприятиях:
- Региональная викторина «Города Югры» (СМИ «Моя Югра») – Царев Н. – 1 место.
- Региональная онлайн-олимпиада «Спасибо за Победу!» (СМИ «Моя Югра») – Мамаев Р. – 1 место.
в федеральных мероприятиях:
- Всероссийская специальная предметная олимпиада для детей с ОВЗ (ФГБОУ ВО ТГПУ) по русскому языку (Оруджова А., Гафаров С. - 1 место, Царев Н., Чеснокова А., Кадырова А. – 2 место)
- Всероссийская специальная предметная олимпиада для детей с ОВЗ (ФГБОУ ВО ТГПУ) по математике (Оруджова А., Заидова А. - 2 место, Царев Н., Кадырова А. – 3 место, Гафаров С. - участник)
в международных мероприятиях:
- Международная интернет-олимпиада «Солнечный свет» по географии для 6 класса «Географические знания о Земле» (Заидова А. -1 место)
- Международная интернет-олимпиада «Солнечный свет» по русскому языку для 6 класса «Имя существительное» (Царев Н. -1 место)
- Международная интернет-олимпиада «Солнечный свет» по математике для 6 класса «Имя существительное» (Кадырова А. - 2 место)
- Международная викторина «Географические горизонты» (Гафаров С. – 1 место), СМИ «Педпроспект.ру»
- Международная предметная олимпиада по математике «Радуга» для детей с ОВЗ (победители: Кадырова А., Оруджова А., Царев Н.)
- Международная предметная олимпиада по русскому языку «Радуга» для детей с ОВЗ (победители: Гафаров С., Заидова А., Царев Н., призеры: Кадырова А.)
- Международная предметная олимпиада по чтению и развитию речи «Радуга» для детей с ОВЗ (призеры: Кадырова А.)
- Международная предметная олимпиада по СБО «Радуга» для детей с ОВЗ (призеры: Заидова А.)
- Международная предметная олимпиада «Радуга» для детей с ОВЗ (участник: Чеснокова А.)
Формы работы с родителями
Презентация образовательного учреждения (общая характеристика история, цели, традиции, требования, достижения, виды деятельности, характерные черты воспитанников, профессионализма педагогов).
Родительское собрание (деловое обсуждение организации образовательного процесса и меры достижения, поставленных школой и родителями задач).
Информационный листок для родителей (регулярные сообщения о мероприятиях в школе и событиях особой важности, а также записки от педагога с сообщением о текущих успехах ребенка).
Взаимосвязь посредством средств коммуникации (сайт школы-интерната, электронная почта, телефонная связь). Обмен информацией об актуальных вопросах воспитания и обучения ребенка.
Беседы, презентации, интерактивные методы, круглый стол
Организация участия родителей в классных и общешкольных мероприятиях: праздниках, экскурсиях, соревнованиях и т.д.
Программа работы классного руководителя реализуется во взаимодействии с педагогическими работниками, специалистами коррекционно-развивающего направления, где классный руководитель выполняет координирующую роль.
IV. Результат работы по итогам реализации программы классного руководителя
на конец 2020 - 2021 учебного года.
Результаты освоения АООП
Учебный год | Итоги промежуточной аттестации | Успеваемость | Качество | |
Минимальный уровень (аттестационные оценки «4»и «3») | Достаточный уровень (аттестационные оценки «4»и «5») | |||
2020-2021 | 9 | 3 (Заидова А., Кадырова А., Оруджова А.) | 100% | 25% |
По итогам 1 полугодия 2020-2021 учебного года 3 обучающихся осваивают программный материал на «4» и «5» (достаточный уровень), 9 обучающихся – на «3» и «4» (минимальный уровень) Положительная динамика 8%.
Диагностика сформированности навыков ЗОЖ и воспитанности на конец 1 полугодия 2020-2021 учебного года показала стабильные результаты.
Воспитательные результаты внеурочной деятельности обучающихся по ФГОС:
первый уровень результатов (приобретение обучающимися социальных знаний (о Родине, о ближайшем окружении и о себе, об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни) – 0.
второй уровень результатов (получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом) – 4 обучающихся (Заидова А., Оруджова А., Царев Н., Кадырова А.);
третий уровень результатов — получение обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование социально приемлемых моделей поведения - 6 обучающихся (Шмонин М., Хайрутдинов Р., Чижиков Р., Мамаев Р., Нуриев Х., Миляев А.).
Вывод: в результате проведенной работы по реализации программы классного руководителя на конец 1 полугодия 2020-2021 учебного года у обучающихся 6 класса наблюдается стабильные результаты сформированности ЗУН, уровня воспитанности, уровня сформированности навыков ЗОЖ, воспитательных результатов внеурочной деятельности .
Этому способствовало использование в работе:
- использование специальных форм, методов, приемов коррекционно-развивающего обучения;
- психолого-педагогического сопровождение, взаимодействие специалистов в работе с детьми;
- построение взаимодействия с семьями обучающихся.
Предварительный просмотр:
Департамент образования и науки
Ханты – Мансийского автономного округа – Югры
(Тюменская область)
КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ
«НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»
(КОУ НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ)
Анализ реализации плана
работы классного руководителя
за 2021–2022 учебный год
Класс: 7
Учитель: П.И. Омарова
г. Нефтеюганск-2022
Нормативное обоснование программы
План работы классного руководителя 7 класса разработан на основе Программы духовно-нравственного развития Адаптированной основной общеобразовательной программы КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» в соответствии с Положением о классном руководстве
I. Целеполагание, описание контингента обучающихся.
План работы классного руководителя направлен на осуществление образовательной деятельности, способствующей достижению результатов освоения обучающимися АООП в отличных от классно-урочных формах.
Цели работы классного руководителя:
формирование и развитие личности в соответствии с семейными и общественными духовно-нравственными и социокультурными ценностями.
Задачи деятельности классного руководителя:
- создание благоприятных психолого-педагогических условий в классе путем гуманизации межличностных отношений, формирования навыков общения обучающихся, детско-взрослого общения, основанного на принципах взаимного уважения и взаимопомощи, ответственности, коллективизма и социальной солидарности, недопустимости любых форм и видов травли, насилия, проявления жестокости;
- формирование у обучающихся высокого уровня духовно-нравственного развития, основанного на принятии общечеловеческих и российских традиционных духовных ценностей и практической готовности им следовать;
- формирование внутренней позиции личности обучающегося по отношению к негативным явлениям окружающей социальной действительности, в частности по отношению к кибербуллингу, деструктивным сетевым сообществам, употреблению различных веществ, способных нанести вред здоровью человека, культу насилия, жестокости и агрессии, обесцениванию жизни человека и др.;
- формирование у обучающихся активной гражданской позиции, чувства ответственности за свою страну, причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, включая неприятие попыток пересмотра исторических фактов, в частности событий и итогов Второй мировой войны;
- формирование способности обучающихся реализовывать свой потенциал в условиях современного общества за счет активной жизненной и социальной позиции, использования возможностей волонтерского движения, детских общественных движений, творческих и научных сообществ.
План работы классного руководителя 7 класса разработан для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальными нарушениями).
Описание контингента
В 2021 -2022 учебном году в 7 классе - 13 обучающихся: 8 мальчиков и 5 девочки, их которых 6 обучающихся имеют статус «ребенок-инвалид». В составе класса числятся еще 6 учеников, обучающихся на дому.
Социальный паспорт 7 класса на начало 2021-2022 учебного года
1. | Класс 7 Обучающихся 19 . Из них мальчиков (юношей) 12, девочек (девушек) 7. Обучаются индивидуально на дому 6 . Семейное образование – 0. | ||
2. | Прибыли за лето - 1 обучающаяся (К. Галина) | ||
3. | Выбыли за лето - 0 | ||
4. | Сведения об - обучающихся | Количество | Ф.И.обучающегося |
4 1. | Гражданство | 17 | |
| Не имеет гражданства | 2 | |
4 2. | Опекаемые | 1 | |
4 3. | Дети-сироты | - |
|
4 4. | Дети-инвалиды | 12 | |
4 5. | Дети, состоящие на профилактичесом учете в органах системы профилактики, в том числе: | - | |
| склонны к упортеблению алкоголя и ПАВ | - |
|
| с противоправным поведением | - |
|
| пропускающих занятия по неуважительной причине | - |
|
4 6. | Дети, организованные дополнительным образованием: | - |
|
| в школе-интернате | - | |
| вне школы-интерната | - |
|
| не организованы | - |
|
4 7. | Национальность |
| |
| русские, украинцы | 10 | |
| татары | 1 | |
| узбеки | - | |
| азербайджанцы | 5 | |
| малочисленные народы севера | ||
| иные | 2 | |
4 8. | Условия проживания |
| |
| благоустроенное жилье в доме квартирного типа | 15 | |
| частный дом | ||
| временное жилье | 4 | |
5. | Сведения о семьях обучающихся | ||
5 1. | Неполные семьи | 8 | |
5 2. | Полные семьи | 10 | |
5 3. | Многодетные семьи (3 и более детей до 18 лет): всего | 2 | |
| 6 и более детей | ||
| 5 и более детей | 1 | |
| 4 ребенка | ||
| 3 ребенка | 1 | |
5 4. | Малообеспеченные (подтвержденные документально) |
| |
5 5. | Семьи, состоящие на учете в органах системы профилактики |
| |
5.6. | Семьи беженцев и переселенцев |
| |
5 7. | Родители с высшим образованием | 3 | |
5 8 | Родители со средним профессиональным образованием | 7 | |
5 9. | Родители со средним общим образованием | 7 | |
5.10 | Родители неполным образованием | 1 | |
Уровень сплоченности детского коллектива
Я. Коломенский «Социометрия».
Ф.И.ребенка | популярные | предпочитаемые | игнорируемые | отвергаемые |
Заидова А. | + | |||
Гафаров С. | + | |||
Кадырова А. | + | |||
Копылова Г. | + | |||
Оруджова А. | + | |||
Царев Н. | + | |||
Чеснокова А. | + | |||
Хайрутдинов Р. | + | |||
Шмонин М. | + | |||
Гарифуллин Б. | + | |||
Мамаев Р. | + | |||
Миляев А. | + | |||
Нуриев Х | + | |||
Чижиков Р. |
| + |
Классный коллектив активный, но недостаточно сплоченный, о чем свидетельствуют результаты социометрии: 6 обучающихся их 13 - игнорируемые, 1 – отвергаемый (Ч. Р.). Необходимо спланировать работу совместно с психологом, родителями и детьми по сплочению классного коллектива.
Уровень сформированности ЗУН обучающихся на начало 2021-2022 учебного года
Итоги промежуточной аттестации | Успеваемость | Качество | ||
Не успевают | Успевают на удовлетворительном уровне («3») | Успевают на «4» и «5» | ||
0 | 9 | 4 | 100% | 31% |
Уровень воспитанности класса, сформированности навыков ЗОЖ
на начало 2021-2022 учебного года
№ п/п | Ф.И. ребенка | Уровень воспитанности | Сформированность навыков ЗОЖ |
З. А. | д | д | |
Г. С. | н/д | н/д | |
К. А. | д | д | |
О. А. | д | д | |
Ц. Н. | н/д | н/д | |
Ч. А. | н/д | н/д | |
Х. Р. | н | н | |
Ш. М. | н | н/д | |
К. Г. | н/д | н/д | |
М. Р. | н/д | н/д | |
М. А. | н | н | |
Н. Х | н | н | |
Ч. Р. | н | н | |
Итого: | д - 23%; н/д – 31%; н – 46%. | д - 23%; н/д – 38%; н – 39%. | |
Результаты диагностики показали:
уровень воспитанности: достаточный у троих обучающихся (23%), ниже достаточного у 5 обучающихся (31%), низкий - 6 обучающихся (46%);
сформированность навыков ЗОЖ: достаточный у троих обучающихся (23%), ниже достаточного у 5 обучающихся (38%), низкий - 5 обучающихся (39%).
Низкие показатели уровня воспитанности и сформированности навыков ЗОЖ связаны с психофизическими особенностями детей, 7 из 13 обучающихся имеют статус «ребенок-инвалид».
В 2021-2022 учебном году необходимо продолжить работу по воспитанию и формированию навыков здорового образа жизни у обучающихся 7 класса.
II. Планируемые результаты
Программа работы классного руководителя направлена на достижение обучающимися :
воспитательных результатов — духовно-нравственных приобретений (приобретение знания о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, любви к близким и уважения к окружающим, пережил и прочувствовал нечто как ценность);
эффекта — развитие обучающегося как личности, формирование его социальной компетентности, чувства патриотизма и т. д.
Воспитательные результаты внеурочной деятельности обучающихся распределяются по трем уровням:
первый уровень результатов — приобретение обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) социальных знаний (о Родине, о ближайшем окружении и о себе, об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни;
второй уровень результатов - получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;
третий уровень результатов — получение обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование социально приемлемых моделей поведения.
III. Содержание работы, направленной на реализацию цели и задач программы
Организация внеурочной, внеклассной деятельности обучающихся 7 класса.
Виды организации внеурочной деятельности обучающихся 7 класса, способствующие решению задач воспитания и социализации:
игровая, познавательная, проблемно-ценностное общение
досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение)
социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность),
художественное творчество
трудовая (производственная) деятельность
спортивно-оздоровительная деятельность
Направления реализации программы работы классного руководителя:
- духовно-нравственное,
- спортивно-оздоровительное,
- общекультурное,
- социальное.
Формы организации внеурочной, внеклассной деятельности:
- экскурсии
- соревнования
- трудовая практика
- олимпиады, викторины, конференции
- сюжетно-ролевые игры и т.п.
Организация ученического самоуправления
Ученическое самоуправление действует по принципу самоорганизации детьми своей деятельности на основе собственных интересов и потребностей, в которой каждый ребенок может определить свое место и реализовать свои способности и возможности.
Информация об ученическом самоуправлении (соуправлении) в классе:
Лидер класса – О. Айтадж
Помощник лидера – Г. Садиг
Старший дежурный – К. Аийша
Помощник старшего дежурного – Ч. Анастасия, К.а Галина
Спортивный организатор – Ц. Никита
Организатор интересных дел – З. Айгул, Х. Руслан, Ш. Михаил.
Формы соуправления: классное собрание, собрание актива класса, коллективно-творческое дело, отчетно-выборное собрание
Занятость обучающихся 7 класса в детских творческих объединениях, секциях
№ | Ф. И. О.обучающегося | Название секции, кружка | Организация |
1 | Г. Садиг | ||
2 | З. Айгул | Бисероплетение. | Школа-интернат
|
3 | К. Аийша | Бисероплетение. | Школа-интернат
|
4 | К. Галина | ||
5 | О. Айтадж | Бисероплетение. | Школа-интернат
|
6 | Ц. Никита | ||
7 | Ч. Анастасия | ||
8 | Ш. Михаил |
|
|
9 | Х. Руслан | ||
10 | М. Артем | Готовим дома | Школа-интернат |
11 | М. Расим | ||
12 | Ч. Роман | ||
13 | Н. Хасай |
Вывод: занятость обучающихся в кружках, секциях составляет 31%.
Организация участия обучающихся 7 класса в мероприятиях различного уровня:
в общешкольных мероприятиях:
- «Неделя безопасности»
- «День здоровья»
- КТД «Новогодние хлопоты»
- День кедра
- День правовой грамотности
- Предметная неделя «Живое русское слово»:
- Конкурс каллиграфии «Я лиру посвятил народу своему» (Оруджова А., Заидова А., Кадырова А.- 2 место)
- Общественный смотр знаний «Стихи мои! Свидетели живые… » конкурс чтецов к 200-летию А.Н. Некрасова» (Оруджова А. Царев Н., Кадырова А., Заидова А.)
- Конкурс рисунков «Дед Мазай и зайцы» (участники: Миляев А., Нуриев Х., Мамаев Р., Чижиков Р., Шмонин М.)
в муниципальных мероприятиях:
- Городской конкурс-выставка «Я вижу мир в ярких красках» (Заидова А. – 2 место, Кадырова А. – 2 место, Миляев А. – 1 место)
- Чемпионат и первенство города Нефтеюганска по легкой атлетике среди лиц с интеллектуальными наращениями. (Кадырова А. – 1 место)
в региональных мероприятиях:
- Благотворительный фестиваль музыкального и декоративно-прикладного творчества «Тепло в ладошках» в рамках проекта «Дети XXI века», РКЦ КВОРУМ СИТИ г. Тюмень – Хайрутдинов Р. (1 место), Кадырова А., Заидова А., Оруджова А., Чеснокова А.
- Региональная викторина: Интересные факты об Антарктиде (СМИ «Моя Югра») – Царев Н. – 1 место.
- Региональная онлайн-олимпиада: "Геометрические фигуры и формы" (СМИ «Моя Югра») – Кадырова А. – 1 место.
- Детский заочный фестиваль «Помнит сердце, не забудет никогда», посвященный 77-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов. (Гафаров С., Заидова А., Кадырова А., Царев Никита (номинация «Художественное слово»); Хайрутдинов Р. (номинация «Вокальное творчество»))
в федеральных мероприятиях:
- Всероссийский конкурс "Горизонты педагогики" pedgorizont.ru Блиц-олимпиада: "Путешествие по стране "Русский язык"" (Оруджова А. – 1 место)
- Всероссийская специальная предметная олимпиада для детей с ОВЗ (ФГБОУ ВО ТГПУ) по географии (3 место - Оруджова А., Царев Н., Кадырова А. , Копылова Г.)
- Всероссийская викторина «Финансовая грамотность» (ФГБОУ ВО ТГПУ) (Оруджова А., Кадырова А. – 3 место)
- Всероссийская специальная предметная олимпиаде для детей с ОВЗ (ФГБОУ ВО ТГПУ), направление: Русский язык (Оруджова А. – 3 место, Заидова А., Царев Н., Кадырова А. – 2 место)
- Детско-юношеская патриотическая акция «Рисуем Победу – 2022» (Кадырова А.)
в международных мероприятиях:
- Международная интернет-олимпиада «Солнечный свет» по географии для 7 класса «Географические знания о Земле» (Заидова А. -1 место)
Формы работы с родителями
Презентация образовательного учреждения (общая характеристика история, цели, традиции, требования, достижения, виды деятельности, характерные черты воспитанников, профессионализма педагогов).
Родительское собрание (деловое обсуждение организации образовательного процесса и меры достижения, поставленных школой и родителями задач).
Информационный листок для родителей (регулярные сообщения о мероприятиях в школе и событиях особой важности, а также записки от педагога с сообщением о текущих успехах ребенка).
Взаимосвязь посредством средств коммуникации (сайт школы-интерната, электронная почта, телефонная связь). Обмен информацией об актуальных вопросах воспитания и обучения ребенка.
Беседы, презентации, интерактивные методы, круглый стол
Организация участия родителей в классных и общешкольных мероприятиях: праздниках, экскурсиях, соревнованиях и т.д.
Программа работы классного руководителя реализуется во взаимодействии с педагогическими работниками, специалистами коррекционно-развивающего направления, где классный руководитель выполняет координирующую роль.
IV. Результат работы по итогам реализации программы классного руководителя
за 2021 - 2022 учебный год.
Результаты освоения АООП
Учебный год | Итоги промежуточной аттестации | Успеваемость | Качество | |
Минимальный уровень (аттестационные оценки «4»и «3») | Достаточный уровень (аттестационные оценки «4»и «5») | |||
2021-2022 | 7 | 5 (З. А., К. А., О. А., Ц. Н., М. Р.) | 100% | 38% |
По итогам 2021-2022 учебного года 5 обучающихся осваивают программный материал на «4» и «5» (достаточный уровень), 7 обучающихся – на «3» и «4» (минимальный уровень) Положительная динамика 8%.
Воспитательные результаты внеурочной деятельности обучающихся по ФГОС:
первый уровень результатов (приобретение обучающимися социальных знаний (о Родине, о ближайшем окружении и о себе, об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни) – 0.
второй уровень результатов (получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом) – 6 обучающихся (Заидова А., Оруджова А., Царев Н., Кадырова А., Чеснокова А., Гафаров С.);
третий уровень результатов — получение обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование социально приемлемых моделей поведения - (Шмонин М., Хайрутдинов Р., Чижиков Р., Мамаев Р., Нуриев Х., Миляев А.).
Вывод: в результате проведенной работы по реализации программы классного руководителя на конец 2021-2022 учебного года у обучающихся 7 класса наблюдается стабильные результаты сформированности ЗУН, уровня воспитанности, уровня сформированности навыков ЗОЖ, воспитательных результатов внеурочной деятельности .
Этому способствовало использование в работе:
- использование специальных форм, методов, приемов коррекционно-развивающего обучения;
- психолого-педагогического сопровождение, взаимодействие специалистов в работе с детьми;
- построение взаимодействия с семьями обучающихся.
Предварительный просмотр:
Департамент образования и науки
Ханты – Мансийского автономного округа – Югры (Тюменская область)
КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ
«НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»
(КОУ НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ)
Анализ реализации плана
работы классного руководителя
за 2022– 2023 учебный год
Класс: 8
Учитель: П.И. Омарова
г. Нефтеюганск-2023
Нормативное обоснование программы
План работы классного руководителя 8 класса разработан на основе Программы духовно-нравственного развития Адаптированной основной общеобразовательной программы КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» в соответствии с Положением о классном руководстве
I. Целеполагание, описание контингента обучающихся.
План работы классного руководителя направлен на осуществление образовательной деятельности, способствующей достижению результатов освоения обучающимися АООП в отличных от классно-урочных формах.
Цели работы классного руководителя:
формирование и развитие личности в соответствии с семейными и общественными духовно-нравственными и социокультурными ценностями.
Задачи деятельности классного руководителя:
- создание благоприятных психолого-педагогических условий в классе путем гуманизации межличностных отношений, формирования навыков общения обучающихся, детско-взрослого общения, основанного на принципах взаимного уважения и взаимопомощи, ответственности, коллективизма и социальной солидарности, недопустимости любых форм и видов травли, насилия, проявления жестокости;
- формирование у обучающихся высокого уровня духовно-нравственного развития, основанного на принятии общечеловеческих и российских традиционных духовных ценностей и практической готовности им следовать;
- формирование внутренней позиции личности обучающегося по отношению к негативным явлениям окружающей социальной действительности, в частности по отношению к кибербуллингу, деструктивным сетевым сообществам, употреблению различных веществ, способных нанести вред здоровью человека, культу насилия, жестокости и агрессии, обесцениванию жизни человека и др.;
- формирование у обучающихся активной гражданской позиции, чувства ответственности за свою страну, причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, включая неприятие попыток пересмотра исторических фактов, в частности событий и итогов Второй мировой войны;
- формирование способности обучающихся реализовывать свой потенциал в условиях современного общества за счет активной жизненной и социальной позиции, использования возможностей волонтерского движения, детских общественных движений, творческих и научных сообществ.
План работы классного руководителя 8 класса разработан для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальными нарушениями).
Описание контингента
В 2022 -2023 учебном году в 8 классе - 15 обучающихся: 8 мальчиков и 7 девочек (две обучающиеся поступили в класс в начале второго полугодия, ещё две - в конце учебного года). 6 из 15 обучающихся имеют статус «ребенок-инвалид». В составе класса числятся еще 6 учеников, обучающихся на дому.
Социальный паспорт 8 класса
1. | Класс 8 Обучающихся 19 . Из них мальчиков (юношей) 12, девочек (девушек) 6. Обучаются индивидуально на дому 6 . Семейное образование – 0. | ||
2. | Прибыла – 2 (Д. Вероника, З. А.) | ||
3. | Выбыла – 0 | ||
4. | Сведения об - обучающихся | Количество | Ф.И.обучающегося |
4 1. | Гражданство | 21 | |
| Не имеет гражданства | - | |
4 2. | Опекаемые | 1 | |
4 3. | Дети-сироты | - | |
4 4. | Дети-инвалиды | 12 | |
4 5. | Дети, состоящие на профилактическом учете в органах системы профилактики, в том числе: | - | |
| склонны к употреблению алкоголя и ПАВ | - |
|
| с противоправным поведением | - |
|
| пропускающих занятия по неуважительной причине | - |
|
4 6. | Дети, организованные дополнительным образованием: | 13 |
|
| в школе-интернате | 13 | |
| вне школы-интерната | 4 |
|
| не организованы | - |
|
4 7. | Национальность |
| |
| русские, украинцы | 12 | |
| татары | 1 | |
| узбеки | - | |
| азербайджанцы | 5 | |
| малочисленные народы севера | - |
|
| иные | 2 | |
4 8. | Условия проживания | ||
| благоустроенное жилье в доме квартирного типа | 16 | |
| частный дом | ||
| временное жилье | 5 | |
5. | Сведения о семьях обучающихся | ||
5 1. | Неполные семьи | 10 | |
5 2. | Полные семьи | 11 | |
5 3. | Многодетные семьи (3 и более детей до 18 лет): всего | 1 | |
| 6 и более детей | ||
| 5 и более детей | 1 | |
| 4 ребенка | ||
| 3 ребенка | - | |
5 4. | Малообеспеченные (подтвержденные документально) |
| |
5 5. | Семьи, состоящие на учете в органах системы профилактики | - |
|
5.6. | Семьи беженцев и переселенцев | - |
|
5 7. | Родители с высшим образованием | 3 | |
5 8 | Родители со средним профессиональным образованием | 7 | |
5 9. | Родители со средним общим образованием | 10 | |
5.10 | Родители с неполным образованием | 1 | |
Уровень сплоченности детского коллектива
Я. Коломенский «Социометрия».
Ф.И.ребенка | популярные | предпочитаемые | игнорируемые | отвергаемые |
Заидова А. | + | |||
Гафаров С. | + | |||
Долганова В. | + | |||
Кадырова А. | + | |||
Оруджова А. | + | |||
Царев Н. | + | |||
Чеснокова А. | + | |||
Хайрутдинов Р. | + | |||
Шмонин М. | + | |||
Мамаев Р. | + | |||
Миляев А. | + | |||
Нуриев Х | + | |||
Чижиков Р. |
| + | ||
Кузьмичева Людмила | + | |||
Кузьмичева Снежанна | + |
Классный коллектив активный, но недостаточно сплоченный, о чем свидетельствуют результаты социометрии: 6 обучающихся их 13 - игнорируемые. Необходимо спланировать работу совместно с психологом, родителями и детьми по сплочению классного коллектива.
II. Планируемые результаты
Программа работы классного руководителя направлена на достижение обучающимися:
воспитательных результатов — духовно-нравственных приобретений (приобретение знания о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, любви к близким и уважения к окружающим, пережил и прочувствовал нечто как ценность);
эффекта — развитие обучающегося как личности, формирование его социальной компетентности, чувства патриотизма и т. д.
Воспитательные результаты внеурочной деятельности обучающихся распределяются по трем уровням:
первый уровень результатов — приобретение обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) социальных знаний (о Родине, о ближайшем окружении и о себе, об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни;
второй уровень результатов - получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;
третий уровень результатов — получение обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование социально приемлемых моделей поведения.
III. Содержание работы, направленной на реализацию цели и задач программы
Организация внеурочной, внеклассной деятельности обучающихся 8 класса.
Виды организации внеурочной деятельности обучающихся 8 класса, способствующие решению задач воспитания и социализации:
игровая, познавательная, проблемно-ценностное общение
досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение)
социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность),
художественное творчество
трудовая (производственная) деятельность
спортивно-оздоровительная деятельность
Направления реализации программы работы классного руководителя:
- духовно-нравственное,
- спортивно-оздоровительное,
- общекультурное,
- социальное.
Формы организации внеурочной, внеклассной деятельности:
- экскурсии
- соревнования
- трудовая практика
- олимпиады, викторины, конференции
- сюжетно-ролевые игры и т.п.
Организация ученического самоуправления
Ученическое самоуправление действует по принципу самоорганизации детьми своей деятельности на основе собственных интересов и потребностей, в которой каждый ребенок может определить свое место и реализовать свои способности и возможности.
Информация об ученическом самоуправлении (соуправлении) в классе:
Лидер класса – О. Айтадж
Помощник лидера – Г. Садиг
Старший дежурный – К.Аийша
Помощник старшего дежурного – Ч. Анастасия, Д. Вероника
Спортивный организатор – Ц.Никита
Организатор интересных дел – З.Айгул, Х. Руслан, Ш. Михаил.
Формы соуправления: классное собрание, собрание актива класса, коллективно-творческое дело, отчетно-выборное собрание
Занятость обучающихся 8 класса в детских творческих объединениях, секциях
№ | Ф. И. О.обучающегося | Название секции, кружка | Организация |
1 | Г. Садиг | Театральная студия | Школа-интернат |
2 | З.Айгул | Бисероплетение. | Школа-интернат |
3 | К. Аийша | Бисероплетение. | Школа-интернат |
4 | Д.Вероника | Театральная студия | Школа-интернат |
5 | О. Айтадж | Бисероплетение. | Школа-интернат |
6 | Ц.Никита | Театральная студия | Школа-интернат |
7 | Ч.Анастасия | Театральная студия | Школа-интернат |
8 | Ш. Михаил | Театральная студия | Школа-интернат |
9 | Х. Руслан | Театральная студия | Школа-интернат |
10 | М. Артем | Досуговая деятельность | БУ ХМАО-Югры «Нефтеюганский реабилитационный центр |
11 | М. Расим | Театральная студия | Школа-интернат |
12 | Ч. Роман | Досуговая деятельность | АНО ЦСИТР «Сенсориум» |
13 | Н. Хасай | Досуговая деятельность | АНО ЦСИТР «Сенсориум» |
Вывод: занятость обучающихся в кружках, секциях составляет 100 %.
Организация участия обучающихся 8 класса в мероприятиях различного уровня:
в общешкольных мероприятиях:
- День знаний
- День учителя
- Мероприятия по правилам дорожного движения
- «Неделя безопасности»
- «День здоровья»
- Акция ко Дню пожилого человека
- День народного единства
- «День Матери»
- КТД «Новогодние хлопоты»
- День кедра
- День правовой грамотности
- Предметная неделя «Живое русское слово»
- День энергосбережения
- Акция «Письмо солдату»
- Марш строя и песни
- Акция «Поздравление ветеранов с Днем Победы»
Достижения обучающихся класса за 2022– 2023 учебный год
Уровень достижений | 2022– 2023 учебный год |
Уровень образовательного учреждения | Предметная неделя «Живое русское слово»: • Конкурс каллиграфии «Золотое перышко» (Оруджова А., Царев Н., Чеснокова А., Гафаров С. – участники; Кадырова А.- 1 место) • Конкурс чтецов «Души прекрасные порывы тебе, Нефтеюганск!» (Оруджова А. Царев Н., Гафаров С. – участники; Кадырова А. – 1 место) - Экономическая выставка-ярмарка «Город мастеров»: • Номинация «Самый активный класс» - 3 место |
Муниципальный уровень | МБУК «Городская библиотека»: • Онлайн-конкурс чтецов «Отвага, честь и доблесть» (Оруджова А.) • Городской конкурс чтецов «Горжусь, что я нефтеюганец» (Кадырова А. – 2 место) - КЦ «Юность», г. Нефтеюганск: • фестиваль «Здесь сердце тихое Югры», посвященный Дню инвалида (Кадырова А.) - Муниципальный конкурс «Театральная афиша» (Нуриев Х.) |
Региональный уровень | - Детский заочный фестиваль «Наши руки не для скуки», номинация «Декоративно-прикладное творчество», пос. Березово (Кадырова А.) - Региональная викторина: Города Югры (СМИ «Моя Югра») – Царев Н. – 1 место. - Региональная онлайн-олимпиада: "Геометрические фигуры и формы" (СМИ «Моя Югра») – Кадырова А. – 1 место. - II Открытый детский заочный фестиваль «Помнит сердце, не забудет никогда», номинация «Художественное слово», пос. Березово ( Оруджова А.) |
Федеральный уровень | - СМИ «Мир Олимпиад»:
- Всероссийская специальная предметная олимпиада для детей с ОВЗ Направление: Русский язык, ФГБОУ ВО «Томский ГПУ» (1 место: Заидова А., Кадырова А., Оруджова А., Царев Н.) - Всероссийская специальная предметная олимпиада для детей с ОВЗ Направление: Математика, ФГБОУ ВО «Томский ГПУ» (1 место: Заидова А., Кадырова А., Оруджова А., 2 место: Царев Н.) |
Международный уровень | II Международный конкурс декоративно-прикладного и изобразительного искусства «Зимние краски» Детской онлайн-галереи «Шантарам» (Царев Н. – 1 место) |
Формы работы с родителями
Презентация образовательного учреждения (общая характеристика история, цели, традиции, требования, достижения, виды деятельности, характерные черты воспитанников, профессионализма педагогов).
Родительское собрание (деловое обсуждение организации образовательного процесса и меры достижения, поставленных школой и родителями задач).
Информационный листок для родителей (регулярные сообщения о мероприятиях в школе и событиях особой важности, а также записки от педагога с сообщением о текущих успехах ребенка).
Взаимосвязь посредством средств коммуникации (сайт школы-интерната, электронная почта, телефонная связь). Обмен информацией об актуальных вопросах воспитания и обучения ребенка.
Беседы, презентации, интерактивные методы, круглый стол
Организация участия родителей в классных и общешкольных мероприятиях: праздниках, экскурсиях, соревнованиях и т.д.
Программа работы классного руководителя реализуется во взаимодействии с педагогическими работниками, специалистами коррекционно-развивающего направления, где классный руководитель выполняет координирующую роль.
IV. Результат работы по итогам реализации программы классного руководителя
за 2022-2023 учебный год.
Результаты освоения АООП
Учебный год | Итоги промежуточной аттестации | Успеваемость | Качество | |
Минимальный уровень (аттестационные оценки «4»и «3») | Достаточный уровень (аттестационные оценки «4»и «5») | |||
2022-2023 | 9 | 6 (З. А., К. А., О. А., Ц. Н., . | 100% | 40% |
По итогам 2022-2023 учебного года 6 обучающихся осваивают программный материал на «4» и «5» (достаточный уровень), 9 обучающихся – на «3» и «4» (минимальный уровень). Положительная динамика по сравнению с прошлым учебным годом – 1,5 %.
Воспитательные результаты внеурочной деятельности обучающихся по ФГОС:
первый уровень результатов (приобретение обучающимися социальных знаний (о Родине, о ближайшем окружении и о себе, об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни) – 0.
второй уровень результатов (получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом) – 8 обучающихся (З. А., О. А., Ц.Н., К. А., Ч. А., Г.С., К. Л., К.С.);
третий уровень результатов — получение обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование социально приемлемых моделей поведения - (Ш. М., Х. Р., Ч.Р., М.Р., Н.Х., М.А.).
Вывод: в результате проведенной работы по реализации программы классного руководителя на конец 2022-2023 учебного года у обучающихся 8 класса наблюдается положительная динамика, стабильные результаты сформированности ЗУН, уровня воспитанности.
Этому способствовало использование в работе:
- использование специальных форм, методов, приемов коррекционно-развивающего обучения;
- психолого-педагогического сопровождение, взаимодействие специалистов в работе с детьми;
- построение взаимодействия с семьями обучающихся.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Анализ работы классного руководителя по созданию условий для социальной адаптации обучающихся
Анализ деятельности классного руководителя...
Анализ работы классного руководителя за 2011- 2012 учебный год. План воспитательной работы на 2012-2013 уч.год
Данный материал содержит анализ работы с классом в 2011-2012 уч.году и план воспитательной работы на 2012-2013 уч.год....
Анализ работы классного руководителя в 8б классе 2012-2013 учебный год.
В этой работе рассказыю о тех достижениях, которые мы достигли вместе с классом в 2012- 2013 учебном году....
анализ работы классного руководителя
Анализ воспитательной работы в 7 классе за 2012-2013 учебный год...
Анализ работы классного руководителя
Анализ работы классного руководителя 5-го класса. В данном анализе представлен отчет о деятельности классного руководителя....
Анализ работы классного руководителя Колодюк Н.А. 2012-2013
В документе "вымараны" фамилии учащихся.Взяв за основу комплексную воспитательную программу «Пусть всегда будет солнце», которая разработана и реализуется в нашей школе, мной были поставлены следующие...
Анализ работы классного руководителя по военно- патриотическому направлению
Одной из актуальных задач сегодня является задача воспитания подлинного гражданина, который будет гордиться своей родиной – Россией, занимающей достойное место среди других стран мира. Военно-патриоти...