патриотическое воспитание
методическая разработка

Обновление воспитательного процесса в изменяющейся социально – культурной ситуации по направлению: Патриотическое воспитание

(дидактические материалы для работы)

Основные современные позиции патриотического воспитания детей дошкольного возраста представлены в Государственной программе: «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 — 2020 годы»

Патриотическое воспитание представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти, институтов гражданского общества и семьи по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

С учетом современных задач развития Российской Федерации целью государственной политики в сфере патриотического воспитания является создание условий для повышения гражданской ответственности за судьбу страны, повышения уровня консолидации общества для решения задач обеспечения национальной безопасности и устойчивого развития Российской Федерации, укрепления чувства сопричастности граждан к великой истории и культуре России, обеспечения преемственности поколений россиян, воспитания гражданина, любящего свою Родину и семью, имеющего активную жизненную позицию.

Основные характеристики современных тенденций и вызовов социально – культурной ситуации по патриотическому воспитанию:

Развитие военно-патриотического воспитания. Формирование системы непрерывного военно-патриотического воспитания детей и молодежи. Обеспечение формирования у молодежи морально-психологической и физической готовности к защите Отечества, верности конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой гражданской ответственности.

Развитие волонтерского движения, как инструмента гражданско-патриотического воспитания. Формирование у граждан, в том числе детей и молодежи, активной гражданской позиции, чувства сопричастности к процессам, происходящим в стране, истории и культуре России путем вовлечения их в волонтерскую практику.

Освещение событий и явлений патриотической направленности. Повышение уровня использования новых технологий и современных подходов к патриотическому воспитанию в средствах массовой информации.

Апробация и внедрение современных программ, методик и технологий в деятельность по патриотическому воспитанию.

Содействие укреплению и развитию высокой нравственности, гражданской солидарности россиян, воспитание у граждан чувства гордости за исторические и современные достижения страны, уважение к культуре, традициям и истории населяющих Россию народов, воспитание граждан в духе уважение к Конституции Российской Федерации, законности, нормам социальной жизни;

Активизация интереса к изучению истории России и формирование чувства уважения к прошлому нашей страны, ее героическим страницам, в том числе памяти о подвигах защитников Отечества. Популяризация подвигов героев и видных деятелей российской истории и культуры от древних времен до наших дней, в том числе Георгиевских кавалеров, Героев Советского Союза, Героев Российской Федерации, Героев Труда, граждан, награжденных за большие заслуги перед государством и обществом, достижений и успехов профессионалов в различных сферах деятельности, формирующих позитивный образ нашей страны. Создание условий для знакомства широких слоев граждан с содержанием произведений журналистов, писателей, деятелей науки и культуры в области патриотического воспитания, достижениями россиян в области науки, технологий и культуры. Повышение интереса граждан к военной истории Отечества и памятным датам.

Углубление знаний граждан о событиях, ставших основой государственных праздников памятных дат России и ее регионов.

Повышение интереса граждан к гуманитарным и естественно-географическим наукам.

Формирование и обновление баз данных, анализ интернет-сайтов и блогосферы, информационно-аналитических материалов патриотической направленности.

Рекомендации для решения педагогических ситуации нравственно-патриотической направленности

Для правильного решения педагогических задач необходимо знать и учитывать причины, вызывающие то или иное явление. Дети отличаются не только внешностью, но и поведением: одни - непоседы, а другие – предпочитают сидеть с игрушкой в тихом уголке. К воспитателям дети относятся по-разному. Несмотря на индивидуальные различия, многое объединяет детей одного возраста. Предлагаемые ситуации помогут студентам понять, почему каждый ребенок неповторим и что общее объединяет детей одного возраста. Представленный материал, поможет не только наблюдать, но и анализировать, понять многообразие и единство сложнейшего процесса воспитания дошкольников.

При решении педагогических задач можно использовать как индивидуальную так и коллективную форму работы. Важно предложить высказаться как можно большему числу студентов, требуя от них ответов, основанных на знании теоретических положений и использования практического опыта.

Выделяются несколько типов задач:

- задачи на осмысливание некоторых существенных признаков учебных определений и понятий;

- задачи по методам исследовательской работы, где требуется наблюдать за поведением ребенка, беседовать с ним;

-задачи на понимание мотивов поведения ребенка, умение педагогов обобщать, устанавливать правильные взаимоотношения с дошкольниками;

-задачи, требующие определения этапа возрастного развития ребенка по соответствующим действиям, поведению.

Педагогические задачи могут использоваться на разных этапах обучения: при изложении нового материала для систематизации знаний соответствующих тем курса; при контроле за качеством усвоения учебного материала; при проведении практических занятий, дифференцированном опросе, во время педагогической практики.

Приступая к рассмотрению педагогических ситуаций советуем:

∙ Прежде чем отвечать на вопросы, внимательно прочитать условие, мысленно представить обстановку, действующих лиц.

∙ Подумать, все ли ясно из условия. Если возникли вопросы, еще раз перечитать, обратиться к преподавателю, прочитать методическую литературу, учебник.

∙ Отвечать на вопросы в том порядке, в котором они заданы.

∙ Помните, что почти каждая ситуация предполагает вариативность, гибкость ответов.

∙ Аргументы должны быть подкреплены ссылками на теорию.

АЛГОРИТМ РЕШЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ

∙ исследование причин возникновения проблемы (исследовательская задача),

∙ построение прогноза дальнейшего развития системы (прогнозная задача),

∙ поиск решения, выхода из затруднительной ситуации в конкретных условиях (изобретательская задача)

#1041;удьте искренне с детьми. Покажите им на вашем примере, что значит «любить свою Родину». Не ругайте при детях ни страну, ни правительство. Откажитесь от негативных высказываний о вашем труде и зарплате. Покажи им, как важно быть ВАМИ. Рассказывайте о вашем детстве, вашей семье. О профессиях, которые познали ваши предки. Кем они были, и какой вклад в развитие страны оставили. Не спешите утверждать, что вам нечего рассказать. Каждый труженик нашей большой страны вносит ощутимый вклад в ее судьбу. Воспитатель делится с детьми самым сокровенным. Медик заботится о здоровье. Бухгалтер ведет учет, что помогает сохранить порядок и избежать перерасхода. Адвокат защищает невиновных. Полицейский следит за порядком. Расскажите детям о вашем городе. О том, где вы живете, и, может, о том, где вы родились и выросли.

#1041;ольше позитива. Восхищайтесь вместе с ребенком каждому изменению в природе. Покажите, как играет ветер, причесывая золотые колосья пшеницы. Лед тронулся – это радость. Первый снег – это восторг. Если вам кажется, что это мелочи, то, поверьте, это не так. Многие страны лишены этой радости, наблюдать, как сменяются времена года. Эти эмоции, эти образы – то, что создает в маленькой головке образ «Родины». Это сильные маячки, они навсегда соединяют наши души с теми местами, где мы выросли. Любовь к родным местам, к традициям на новый год, к пасхальным звонам и к народным песням – это и есть любовь к Родине. Поделитесь любовью с детьми. Научите их быть патриотами, которые любят, ценят и гордятся своей великой страной.

#1057;оветы психолога. Уважать права маленького гражданина. Ориентироваться на развитие личности ребенка, уважать его интересы. Уметь встать на точку зрения воспитанника. Быть готовым поблагодарить ребенка. Уметь поддержать равное отношение со всеми детьми. С юмором относиться к отдельным педагогическим ситуациям. Уметь владеть своим голосом. Слушать и слышать ребенка, не прерывая его.

1. Используйте различные средства патриотического воспитания дошкольников:

Группа художественных средств: художественная литература, изобразительное искусство, музыка, кино, диафильмы.

Природа родного края: вызывает у детей гуманные чувства, желание заботиться о тех, кто слабее, кто нуждается в помощи.

Собственная деятельность детей: игра, труд, учение, художественная деятельность.

Общение: выполняет задачи корректировки представлений о нравственности и патриотизме, на основе пробуждения чувств и формирования отношений.

Окружающая ребенка обстановка: влияет на формирования нравственных и патриотических качеств.

Комментарий психолога. Конечно, очень хорошо, когда родители и воспитатели действуют в одном направлении с целью развития ребенка. Но бывают семьи, где родители, по разным причинам, не хотят (или не могут) заниматься с ребенком сами. Если дошкольник из такой семьи воспитывается в вашей группе, необходимо по возможности уделять ему больше внимания. Данную ситуацию невозможно решить путем конфронтации, ведь заставить маму заниматься с ребенком нельзя. В данном случае лучше уклониться от конфликта. Это поможет сохранить достоинство воспитателя как профессионала. Очень важно не поддерживать навязываемый родителем резкий тон общения. Лучше попытаться косвенно побудить маму к занятиям с ребенком. Можно подготовить совместно со старшим воспитателем и педагогом-психологом стенд или ширму об организации занятий и игр дома для последующего размещения рекомендаций по темам, конкретных игр, заданий.

Если предложение педагога сделано в шутливой форме, возможно, это хороший выход из данной ситуации. Ведь юмор — прекрасное средство снятия психологического напряжения. Но тут же постарайтесь доброжелательно объяснить родителям, как важно ребенку "наиграться", что ограничение движений он воспринимает как наказание, а для детского сада больше подойдет одежда попроще. Но все же задумайтесь над словами родителей, возможно, "нет дыма без огня".

Возможно, воспитателю на следующем родительском собрании следует сделать яркую презентацию утренних занятий с детьми. Эффективно использовать видеофрагменты, фотографии, провести любимую дошкольниками зарядку вместе с родителями. Важно подчеркнуть результаты утренних индивидуальных занятий с детьми.

В общении с родителями в такой ситуации не следует использовать обвинительные интонации, т. к. это побуждает их к психологической защите в виде "нападения". Лучше использовать метод "Я-сообщения", выразив свои чувства. Например: "Мне жалко, что Кати не было утром, ведь у нас была новая, такая веселая зарядка (важное занятие, игра)".

Во-первых, совершенно недопустима установка на родителя как на соперника. Поучающая позиция может обидеть даже очень уравновешенного человека. Помните, родители и воспитатели — сотрудники в деле воспитания ребенка.

Во-вторых, утверждение о том, что посещение детского сада (даже нерегулярное) не приносит пользы ребенку, по меньшей мере, непрофессионально. В любом случае, общение с коллективом сверстников в игре не только полезно, но и необходимо в дошкольном возрасте.

Помните, в подготовительной группе детского сада решаются не только образовательные задачи!

Дошкольный возраст — период формирования нравственных привычек. На этом этапе развития ребенку еще трудно обуздать свои импульсивные поступки. Очень важно в этой ситуации не навешивать на дошкольника "ярлыков". Проявите чувство такта к родителям ребенка и терпение к малышу, выразите недовольство его поведением в виде "Я-сообщения" (я огорчена, расстроена) и спокойно объясняйте каждый раз, что так делать нельзя. Вера родителей в своего ребенка только поможет в данном случае. Гораздо хуже, если они начинают "принимать меры" в подобных ситуациях, т. к. страх делает ребенка малодушным, усугубляет его неправильное поведение.

Практики патриотического воспитания дошкольников

Критерии и показатели оценки уровня патриотизма у детей старшего дошкольного возраста

Содержание патриотического воспитания по возрастным группам

Младшая группа

Формировать первичные представления о малой родине: напоминать детям название города (поселка), в котором они живут; обсуждать с детьми, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке) и пр. Воспитывать интерес и любовь к малой родине. В дни праздников обращать внимание детей на красочное оформление зала детского сада, воспитывать чувство сопричастности к жизни дошкольного учреждения, страны.

Средняя группа

Воспитывать уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье, любовь и уважение к родителям. Дать детям представление о том, что такое семья (это все, кто живет вместе с ребенком), дать детям первоначальные представления о родственных отношениях (сын, мама, папа, дочь и т. д.). Интересоваться тем, какие обязанности есть у ребенка по дому (убирать игрушки, помогать накрывать на стол и т. п.). Учить детей знать и называть своих ближайших родственников. Продолжать воспитывать любовь к родному краю; знакомить с на-званиями улиц, на которых живут дети, рассказывать о самых красивых местах родного города (поселка), его достопримечательностях. Воспитывать любовь и уважение к нашей Родине - России. Воспитывать уважение к государственным символам, дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках. Рассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину. Знакомить с некоторыми родами войск (морской флот, ракетные войска и т. п.).

Старшая группа

Расширять представления о малой Родине. Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край. Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках (8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, Но-вый год и т. д.). Воспитывать любовь к Родине, гордость за ее достижения, героическое прошлое, уверенность в счастливом будущем. Формировать представления о том, что Российская Федерация (Рос-сия) — большая многонациональная страна, знакомить с народными традициями и обычиями (с учетом региональных особенностей и национальностей детей группы). Рассказывать детям о том, что Москва — главный город, столица нашей Родины. Познакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна. Показывать Россию на карте, глобусе. Расширять представления детей о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам отечества. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Приглашать в детский сад военных, ветеранов из числа близких родственников детей. Рассматривать с детьми картины, репродукции, альбомы с военной тематикой.

Подготовительная группа в ДОУ

Продолжать развивать интерес и любовь к родному краю, расширять представления о малой родине. Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети. Продолжать знакомить с профессиями, связанными со спецификой родного города (поселка). Нa основе расширения знаний об окружающем воспитывать патриотические и интернациональные чувства, любовь к Родине. Углублять и уточнять представления о нашей Родине — России. Закреплять представления о том, что в нашей стране мирно живут люди разных национальностей, воспитывать уважение к людям разных национальностей, интерес к их культуре и обычаям. Продолжать знакомить с государственными символами, закреплять знания о флаге, гербе и гимне России (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы). Расширять знания о государственных праздниках. Расширять представления о Москве — главном городе, столице России. Рассказать, что Россия — самая большая страна мира, показать Рос-сию и Москву на карте. Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения. Рассказывать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса. Углублять знания о Российской армии. Воспитывать уважение к за-щитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать с детьми цветы к обелискам, памятникам и т.п.).

Практики воспитания чувства патриотизма у детей дошкольного возраста

1. Методическое сопровождение.

Проектная деятельность педагога.

Создание тематического лэпбука о достопримечательностях родного края, его важных социокультурных объектах: фотографии, рисунки символов города, открытки с изображениями памятных мест, музеев; семейные фото и рисунки детей с природой края; подробный план или карту местности; раскраски, пазлы, другое.

«Живые уроки» Каталог образовательных экскурсий по Омской области. Министерство культуры Омской области.

2. Работа с детьми.

Произведение устного народного творчества не только формируют любовь к традициям своего народа (сказки, песенки, пословицы, поговорки)

Экскурсии в краеведческий или исторический музей, встречи с героями, интересной личностью.

НОД по изобразительной деятельности – «Образы окружающей природы, рисование своей семьи». НОД по познавательно-исследовательской деятельности «Использование крупномасштабных планов – схем при ознакомлении детей дошкольного возраста с городом». Штукерт Светлана Алексеева ().

Создание центра патриотического воспитания детей дошкольного возраста: предметы старины, русские игрушки, макеты крестьянской избы, комнаты. Материал по ознакомлению с городом, страной, государственной символикой, предметы народного декоративно-прикладного искусства(матрешки, дымковские игрушки, городецкая роспись, гжель, вышивка, работа по дереву), куклы в национальных костюмах, карта России, художественная литература о защитниках Отечества, портреты великих соотечественников, малые скульптурные формы; фотоальбомы; семейные альбомы; реальные награды или их художественное изображение; запись рассказов участников сражений, их воспоминания, запись рассказов детей, аудио-видео, CD записи с песнями времен войны; диафильмы, слайды, презентации.

Совместные проекты с детьми.

Организация сюжетно-ролевых игр по патриотической тематике «Пограничники», «Танкисты», «зарница» и др.

Дидактические игры «Герб города», Дидактическая игра «Путешествие по городу» и др. (см. приложение 1).

Обсуждение с детьми ситуаций патриотического воспитания Щепкина Татьяна Александровна ()

3. Взаимодействие с семьей.

Выставка открыток, фотографий, поделок малышей.

Организация праздников, концертов для родителей ко Дню Победы, другим памятным датами, привлечение к участию по возложению цветов к монументам, памятникам.

Беседы за круглым столом.

Наглядная информация на стендах, папках-передвижках.

Участие родителей в экскурсиях, в конкурсах поделок.

Семейные клубы, семейные экскурсии в музеи, осмотры памятников культуры и истории, организация выставок, экспозиционных стендов, посвященных семейным реликвиям (ордена, медали, дипломы, грамоты за боевые и трудовые заслуги и пр.).

Методы патриотического воспитания

1. Личный пример педагога. Дети, лучше, чем взрослые чувствуют наше действительное отношение к тому, о чем мы говорим. Потому убежденность педагога, крепость его собственных патриотических чувств, способна не только ощущаться дошкольником, но и передаваться ему напрямую.
2. Сравнение и ассоциации (родной край с домом, Родина с мамой).
3. Анализ рассказанного, после проведенной беседы.
4. Наблюдение (за работой сотрудников ДОУ и представителей других профессий в городе).
5. Использование проектов в гражданско-патриотическом воспитании детей в дошкольном образовательном учреждении показывает, что проекты являются эффективным средством развивающего, личностно-ориентированного взаимодействия взрослого и ребенка в процессе гражданско-патриотического воспитания дошкольников.

Приложение 1

1. Дидактическая игра «Герб города»

Материал: фрагменты герба города (обязательно должны быть лишние элементы), карточка с изображением городского герба.

Ход игры: дети по памяти собирают герб родного города, объясняя, что означает тот или иной элемент. В конце самостоятельно проверяют правильность выполнения при помощи карточки-образца.

2. Дидактическая игра «Путешествие по городу»

Материал: фотографии (открытки) с изображением достопримечательностей города.

Ход игры: педагог показывает фото детям, дети называют, что изображено.

3. Дидактическая игра «Продолжи пословицу»

Ход игры: воспитатель говорит начало пословицы, дети - ее продолжение.