Воспитательная работа
классный час (10, 11 класс)

Всемирный день ребенка.

Знаменитые дети, навеки вписавшие свои имена в историю.

Слайд 1. Ежегодно 20 ноября отмечается Всемирный день ребенка – праздник, направленный на привлечение внимания к проблемам детей и улучшение их уровня жизни. Главная  и единственная его задача - защита и сохранение детей, обеспЕчение достойного уровня жизни в любом уголке планеты, независимо от расы, пола и социального класса.

Эта дата не случайна – именно в этот день в 1989 году была принята «Конвенция о правах ребенка», которая признала, что ребенку для всестороннего и гармоничного развития личности необходимо расти в семейном окружении, атмосфере счастья, любви и взаимопонимания, так как дети нуждаются в особой защите и помощи.

Мероприятия, посвященные детям, проходят во всех странах постоянно, но особенно много их 20 ноября. В школах и детских садах проводятся различные мероприятия, а по всему миру начинаются тысячи акций и флешмобов.

И мы сегодня наш устный журнал посвящаем Всемирному дню ребенка. Для начала посмотрим небольшой фильм о  празднике.

Видео 1

В фильме назвали имена двух знаменитых детей. Кого? (Моцарт, Оскар Ригли)

Мы предлагаем вам продолжить разговор о знаменитых детях, навеки вписавших  свои имена в историю. Слайд 2. Это и станет темой нашего разговора.

Мы поговорим о детях,  имена которых известны многим. Сегодня о них узнаете или вновь услышите и вы. Это маленькие политики, экологи, спортсмены, изобретатели, поэты. Они не ждали, когда наступит подходящий возраст. Они творили и творят историю побед в настоящем моменте.

Вначале мы предлагаем вам узнать и назвать  известных вам (очень на это надеемся) знаменитых детей из разных стран и времен.  Итак, слушайте внимательно:

• Талант мальчика рассмотрел дядя: он давал племяннику советы и учил писать стихи. Когда мальчику исполнилось 8 лет, он написал первое стихотворение на французском языке. В 10 лет начал сочинять  басни. Однажды он написал комическую поэму  «Толиада», на которую его вдохновила «Генриада» Вольтера. Французский гувернер, прочитав  творение маленького гения, рассмеялся. Мальчика это очень задело, и он сжег рукопись.    (А.С. Пушкин)            слайд

• На маленького мальчика и его любовь к музыке повлиял отец, который  был композитором и педагогом и которого сын обожал и прислушивался к каждому его слову и совету. Уже в 4 года мальчик нарисовал первые каракули на нотной бумаге, чем удивил отца: хаотичные кляксы сложились в незатейливую пьесу. Когда ему было 6 лет, он вместе с отцом и сестрой отправился в первое путешествие с концертами по домам знатных особ. Мальчик виртуозно играл на пианино с завязанными глазами и даже импровизировал. В 8 лет написал первую симфонию. Уже в 12 лет он получил членство в Болонской Академии, а также сам католический Папа вручил ему орден Золотой шпоры.

                                                       Вольфганг Амадей Моцарт                          клик  слайд    

• Школьница из блокадного Ленинграда – одна из самых знаменитых детей ВОВ. Начала вести свой дневник с первых дней блокады. На его страницах девочка фиксировала смерть от голода всех членов своей семьи. Этот Дневник стал обвинительным документом против фашизма на Нюрнбергском процессе.

                Таня Савичева             клик  слайд   

• Девочка из Швеции известна прямолинейной манерой общения и резкой критикой политических деятелей за их неспособность предпринять достаточные действия для решения экологических проблем. В августе 2018 года, когда ей было 15 лет, она начала протестовать возле шведского парламента с плакатом «Школьная забастовка за климат», призывая к незамедлительным действиям по борьбе с экологическими проблемами. В том же году девушка выступила на конференции ООН по изменению климата во всем мире. Она обратилась к мировым лидерам с эмоциональной речью.  В 2019 году были проведены акции протеста в разных городах с участием более чем миллиона людей.  За свою деятельность она получила множество наград и почестей, попала в список 100 самых влиятельных людей мира по версии журнала Time, и этим же изданием была признана «человеком года», два раза была номинирована на Нобелевскую премию мира.   Грета Тунберг   слайд

•  В 7 лет отец мальчика стал учить его технике рисунка, масляной живописи и основам композиции. В 8 лет мальчик нарисовал свою первую серьезную картину «Пикадор». Она выполнена маслом на деревянной крышке от сигарной коробки. Изображает выход пикадора на арену, была написана под впечатлением от первого посещения конной корриды, куда его привёл отец. Когда мальчику  не было и 10 лет, отец доверял ему дорисовывать свои картины. А через три года отец юного гения навсегда оставил краски и кисти, подарив их сыну. Чтобы продолжить развивать свои способности, он пошел в школу искусств, но, не проучившись там и года,  оставил заведение — ученик превосходил своих учителей в разы.

Клик слайд       Пабло ПикАссо  - испанский и французский художник, скульптор, график, театральный художник, керамист и дизайнер.   

Радостно, что вы знаете и назвали имена этих известных во всем мире людей. (Или варианты, смотря по ответам)        

Мы продолжаем. Неделю назад, во Всемирный день слепых,  в нашей школе проходил эксперимент «Слепая зона». Его участник Иван Иванов  рассказал, как трудно приходилось ему. А знаете ли вы, кто  подарил всем, кто страдает от слепоты, возможность читать? Кто  разработал в 1824 году  рельефно-точечный тактильный шрифт, предназначенный для письма и чтения незрячими и плохо видящим людям? (Ответ уч-ся)

Да, это француз Луи Брайль (слайд), сын сапожника. Ему было 15 лет. Теперь этот шрифт носит его имя. Предлагаем вам фильм об этом юном изобретателе.

Видео 2. Брайль

Знаете ли вы, какие еще изобретения принадлежат детям? А хотите узнать. Тогда снова внимание на экран.

Видео 3. Детские изобретения

Хочу удивить вас еще больше. Слайд + клик Перед вами на слайде – Иоганн Карл Фридрих Гаусс.   Один из величайших математиков всех времён, король математиков. В 2 года родственники называли его гением, а в 3 он уже читал, писал и исправлял счетные ошибки отца. Однажды отец взял маленького Гаусса  с собой на работу. Герхард в конце смены должен был рассчитать каждого работника исходя из количества часов, выработок, условий и прочего. После того, как отец зачитал ведомость, маленький Карл заметил, что счет неверен, и исправил ошибку.    А в 7 лет мальчик с легкостью решал примеры старшеклассников. В 10 лет Гаусс занялся изучением классических трудов и математическим преобразованием.

2 клика . Следующий гениальный ребенок - Бобби Фишер. Любовь к шахматам проявилась у Бобби в 6 лет. Тогда маленький Фишер сыграл несколько партий со старшей сестрой. С этого момента другие игры перестали его интересовать. В нём сразу проявился природный дар к шахматам. Роберт вступил в местный шахматный клуб, в 10 лет он участвовал в своём первом шахматном турнире и победил в нем. Уже в 14 лет Роберт выиграл чемпионат США, а в 15 лет стал самым молодым в то время гроссмейстером. Помимо этого таланта Бобби владел 5 языками, в том числе и русским,  и обладал феноменальной памятью.

А сейчас у нас с вами – музыкальная пауза. Но вначале скажите, знаете ли вы имена этих мальчишек?   Слайд     (Ответы учеников)

Слева - Робертино Лоретти (клик), за ним - Джастин Бибер (клик). О третьем юном даровании  - позже.

В Советском Союзе в первой половине 60 годов  почти изо всех открытых окон слышны были «O sole mio», «Джамайка» и другие известные песни в исполнении итальянского мальчика Робертино Лоретти. Он начал петь чуть ли не с самого рождения, что для Италии не так уж и необычно. Ребенка ждало  великое будущее,  его голос был не просто красивым и сильным. Он был уникальным. Поэтому уже в шесть лет мальчик стал солистом церковного хора, а в восемь – пел в хоре Римского оперного театра. Когда Робертино исполнял одну из таких партий в хоре, его заметил датский импресарио и решил сделать из мальчика звезду. Ему это удалось. Участие в телешоу, запись и выпуск пластинок, гастроли по Европе и США, прошедшие с огромным успехом, принесли Робертино мировую известность и славу.

Давайте послушаем, как пел Робертино Лоретти.

Видео 4. Робертино Лоретти

Теперь о нашем современнике – Джастине  Бибере, знаменитом поп-R&B-исполнителе, авторе композиций и актере. Родился  в 1994 году в Канаде. По словам самого Джастина, музыка начала привлекать его еще в трехлетнем возрасте. Он самостоятельно начал осваивать музыкальные инструменты, сам научился играть на барабанах, на пианино и трубе. Чуть позже юному дарованию удалось освоить гитару. В двенадцатилетнем возрасте Джастин принял участие в местном конкурсе среди молодых исполнителей и занял второе место. Его мама разместила видеозапись выступления на YouTube, чтобы родственники и друзья смогли увидеть, и продолжала загружать видео поющего сына.  Его популярность на сайте росла. Видео случайно увидел продюсер Скутер Браун, он сразу  понял, что сможет сделать из Джастина звезду, и пригласил парня записать демо. Через какое- то время с начинающим музыкантом был подписан контракт, и Джастин отправился покорять музыкальный Олимп.  Его дебютный сингл, «One Time», был выпущен в 2009 году (Джастину 15 лет), достиг первой десятки в Канаде и попал в топ-30 в некоторых странах. В этом же году его песни становятся золотыми и платиновыми в разных странах. Таким образом, родилась новая звезда, о которой вскоре заговорил весь мир.

Видео 5. Джастин  Биберер

Вернемся к нашему слайду. Самый юный на нем – не только наш современник, но и россиянин. Это Елисей Мысин.(клик) Он стал известен благодаря Всероссийскому конкурсу юных талантов «Синяя птица» в 2016 году. Тогда пятилетний музыкант покорил жюри и зрителей своим исполнением Концерта фа минор И.С. Баха. После участия в конкурсе Елисей Мысин поступил в Центральную музыкальную школу при Московской Государственной консерватории имени Чайковского и  начал гастролировать по всему миру, выступая на больших концертных площадках с Денисом Мацуевым и Валерием Гергиевым.

В копилке одаренного двенадцатилетнего музыканта победы на Международных  конкурсах  молодых исполнителей-пианистов в России, Германии и Китае. А недавно Елисей Мысин победил на конкурсе Фредерика Шопена в США. Талантливый ребенок выступал в возрастной категории от 16 до 22 лет. И  был единственным представителем России на музыкальном смотре. Также он завоевал приз зрительских симпатий.

Для вас минута классической музыки в исполнении пятилетнего Елисея Мысина. Звучит Шопен

Видео 6. Елисей Мысин.

Слайд. Конечно, вы без труда скажете, чем прославились эти два мальчика. (Фото по клику)

Это Маколей Калкин (клик), сыгравший главные роли в комедиях «Один дома» и «Один дома – 2» и ставший  голливудской звездой. И Дэниел Рэдклифф (клик), который так  убедительно вошел в образ Гарри Поттера, что навсегда стал для нас олицетворением героя саги Джоан Роулинг.

 А знаете ли вы эту девочку? Клик Или чем она знаменита? Есть предположения?

Это Кувенжаней Уоллис.(клик)

В 2012 году она, в возрасте 9 лет,  она снялась в роли Хашпаппи в драматическом фильме "Звери южной дикой природы", выиграв кастинг среди 4 тысяч участниц и немного преувеличив свой возраст, чтобы эта роль досталась ей. Была номинирована на премию "Оскар" за лучшую женскую роль, став самой молодой актрисой, когда–либо номинированной в этой категории, а также первой женщиной, родившейся в 21 веке, номинированной на премию "Оскар". Через два года снялась в роли Энни Беннетт в экранизации " Энни", за которую получила номинацию на "Золотой глобус" за лучшую женскую роль в кинофильме – комедии или мюзикле. В портфолио юной актрисы есть еще один фильм, награжденный премией Оскар — это драма «12 лет рабства».

В 2017 году, в возрасте 14 лет,  Уоллис опубликовала две свои книги.

Продолжим разговор о девочках. Слайд.

Малала Юсуфзай.  Эта девочка из Пакистана. Она вела свой блог для BBC, где писала о жизни под властью талибов, о запрете на образование для женщин. Юной правозащитнице было в то время всего 11 лет. В 2012 году боевики напали на школьный автобус, в котором находилась Малала, и совершили покушение на нее. С огнестрельным ранением головы в коме девочка была доставлена в военный госпиталь. Позже она продолжила лечение и свою правозащитную деятельность в Англии. Малала – самый молодой лауреат Нобелевской премии мира.  Премия присуждена ей в 2014 году. Девушке было 17 лет. Кроме этого, Малала Юсуфзай – лауреат премии Сахарова, Политковской, кавалер Звезды Ордена Храбрости Пакистана.

Видео 7. Малала Юсуфзай

Давайте обратимся к спорту. В каких олимпийских видах спорта могут выступать юные спортсмены? (фигурное катание, гимнастика, плавание, прыжки в воду, легкая атлетика…)

Можете ли вы предположить, сколько лет было самому юному чемпиону Олимпийских игр? (13)

Слайд. Перед нами на слайде дети, а точнее девочки, от которых надо было защищать взрослых спортсменов.

Скейтбординг впервые вошел в список спортивных дисциплин на Олимпиаде в 2021 году, а первые медали разыгрывались между спортсменами подросткового возраста.

Золото, которое выиграла 13-летняя Нисия Момидзи в Токио, сделало ее самой юной японкой, ставшей олимпийской чемпионкой, а также одной из трех самых молодых спортсменов, получивших золото на Олимпиаде. (Если спросят -  Марджори Гестринг была удостоена наивысшей награды на Играх в 1936 года за прыжки в воду с трехметрового трамплина, а Клаус Зерта — за академическую греблю в парных двойках в Риме в 1960 году).

Китайская спортсменка Цюань Хунчань. В  14 лет стала самой юной участницей китайской делегации на Олимпийских играх в Токио в 2021 году, где завоевала золотую медаль за прыжки с 10-метровой вышки. По словам девочки, она занимается спортом, чтобы заработать деньги за лечение своей мамы, которая попала в автомобильную аварию, получив серьезные травмы.

Смотрим на победный прыжок Цюань. Видео.

Вернемся к слайду. 15 летняя фигуристка   Юлия Липницкая   стала настоящей сенсацией Олимпийских Игр в Сочи — 2014, внеся наибольший вклад в победу российской сборной по фигурному катанию. Юля выиграла короткую и произвольную программы и получила чемпионский титул. Выступление фигуристки растрогало не только любителей спорта, но и режиссера Стивена Спилберга. В произвольной программе Юля выступала под музыку из его фильма «Список Шиндлера», и режиссер написал Липницкой письмо с благодарностью за удачно переданный образ девочки в красном пальто, одной из героинь картины.

Любуемся отрывком из золотого проката Юлии. Видео

Вы все слышали про книгу рекордов Гиннесса. Как вы думаете, есть ли в ней рекорды, принадлежащие детям?

Например, в нее внесен Цюэ Цзяньюй. Он тренировался в течение трех лет, чтобы побить рекорд самого быстрого решения кубика Рубика при жонглировании. В 2018 году, когда ему было 13 лет, ему это удалось. Он побил рекорд в прямом эфире на телевидении в шоу iDream of China. Во время жонглирования ему удалось собрать три кубика всего за 5 минут и 6 секунд.

В том же 2018 году Цюэ принял участие в шоу «Удивительные люди» на канале «Россия». Хотите посмотреть, как это было? Тогда внимание на экран.

Видео. Цюэ Цзяньюй

Надя Команечи. Румынская гимнастка стала пятикратной олимпийской чемпионкой и самой титулованной спортсменкой Румынии. Свое первое олимпийское золото Надя Команечи завоевала в возрасте 14 лет, став абсолютной сенсацией Олимпиады в Монреале 1976 года и завоевав пять медалей: три золота, серебро и бронзу! Еще четыре олимпийские награды Надя Команечи привезла со следующих Игр в Москве – две золотые и две серебряные медали.

Видео.

Слайд.

 Подведем итоги нашей встречи.

Сегодня мы рассказали вам о детях,  которые вписали  свои имена в историю как своих стран, так и мира.  Это маленькие политики, экологи, спортсмены, изобретатели, поэты, композиторы,  певцы.  Они не ждали, когда наступит подходящий возраст. Они творили и творят историю побед в настоящем моменте.

Кто вам запомнился? Больше других удивил?

Мероприятия ко Дню Защитника Отечества для 9-11 класса                                    «Российская Армия во все времена…»          

Цели: познакомить школьников со становлением русской и российской армии, с крупными победами русского оружия; воспитывать у учащихся любовь к Родине, уважение к ее защитникам, стремление служить Отечеству.

Оформление кабинета: кабинет оформлен в цветах Российского и Андреевского флагов. На стендах красиво оформлены государственные герб, флаг и гимн РФ.

Ход мероприятия:

Звучит песня Л. Агутина «Граница».

Учитель 1. 23 Февраля... Более восьмидесяти лет сильная половина человечества отмечает праздник силы, выносливости, патриотизма и добра. В ознаменование победы над немецкими захватчиками под Нарвой и Псковом 23 февраля 1918 года был издан декрет о праздновании Дня Красной армии, впоследствии он был переименован в День Советской армии и Военно-морского флота, и вот уже несколько лет он празднуется как День защитника Отечества. Издавна в России профессия военного была одной из самых уважаемых и почетных. Служить Отечеству значит оберегать мирную жизнь нашего народа, хранить честь и достоинство своей Родины.

Учитель 2. Становление и развитие государства тесно связано с его взаимодействием с соседними народами. И не всегда это взаимодействие бывает мирным. Защита своих границ или походы на соседние территории требуют наличия армии и флота. Так было и с Россией.

Учитель 1. Первые военные походы русских связаны с именами русских князей, которые решали задачи по защите своих земель от набегов со стороны соседей, завоеванием новых территорий. Первые походы осуществлялись дружинами князей, использовалось народное ополчение. Как и любое государство, Киевская Русь прошла период феодальной раздробленности, что привело к ослаблению военной мощи государства. Для Киевской Руси это выразилось в том, что она не смогла дать отпор татаро-монгольским ордам и долгие три столетия находилась под их властью, хотя русский народ и пытался сопротивляться.

Учитель 2. В это же время новгородским князьям пришлось отражать нападение немецко-шведских агрессоров с северо-запада, здесь и проявил свой военный талант Александр Невский. Через полтора столетия после начала монгольского нашествия Русские земли, объединившиеся под властью Москвы в 1380 году, смогли нанести сокрушительное поражение татаро-монгольским войскам. Русские войска в этой битве возглавлял Дмитрий Донской. Окончательное свержение монгольского ига произошло при Иване III в 1480 году. Причем Иван III внес ряд изменений в военное дело, в частности, войска стал возглавлять главный воевода, а не глава государства.

Учитель 1. В результате, Русь стала одним из сильнейших государств мира, хотя примерно до XVI века в России не было регулярной армии. Регулярная армия начала складываться при Иване IV. В результате военных реформ Ивана IV было отменено местничество на время походов, определен единый порядок прохождения воинской службы, появились полки нового строя (стрелецкие).

Учитель 2.. До XVII века перед Россией стояли три основные задачи: поиск выхода к Балтийскому морю, защита южных рубежей от набегов крымского хана и возврат ранее утраченных территорий. Эти задачи решались и с помощью войн России частично удалось решить эти проблемы, хотя были и ощутимые поражения (за время опричнины, Смутного времени).

Учитель 1. Русским людям всегда была свойственна любовь к родному краю, к своей Родине. Эта любовь испокон веков проявляется в готовности защищать, не жалея жизни, свое Отечество от врагов. О русской воинской доблести писали Г. Державин, М. Ломоносов, А. Пушкин, М. Лермонтов, Л. Толстой и др.

Учитель 2.. Предлагаем вашему вниманию военно-историческую викторину «От кольчуги до мундира», посвященную истории русского военного костюма. Появление формы одежды воинов относится к глубокой древности и связано с необходимостью отличать свои войска от неприятельских. Впервые обмундирование использовали в Спарте. Спартанцы избрали красный цвет военной одежды, чтобы текущая из ран кровь была менее заметна. В Древнем Риме легионеры носили одежду белого цвета, один легион от другого отличался по цвету перьев на шлемах воинов.

Учитель 1. А как же было в России? Форменную одежду носили люди, имя которым было «Защитники Отечества». И для них униформа имела особое значение. Вот почему история мундира - это не только рассказ о воротниках, пуговицах, выпушках, петлицах, но и повествование о прекрасной и удивительной истории России, ее замечательных полководцах, доблестных солдатах и офицерах, подвигах и походах, совершенных во славу русского оружия.

Учитель 2. Героическое прошлое нашей Родины отразилось в устном народном творчестве. Народ помнит своих легендарных героев-стражей: Илью Муромца, Василия Буслаева, Добрыню Никитича, Алешу Поповича.

Учитель 1. Необыкновенную смелость, самоотверженность проявляли древние русские воины при защите западных, восточных, северных и южных границ Русского государства от нежданных пришельцев - печенегов и половцев, татаро-монголов, немецких рыцарей.

Учитель 2. В сегодняшней викторине будут участвовать все мальчики нашего класса. Сейчас мы раздадим вам листы для ответов - вы их подпишите и ответьте на наши вопросы. Победитель получит приз.

Учитель 1. Первый вопрос. Эту рубашку придумали в древней Ассирии, но особенно полюбилась она русским воинам - ее носили с X до XVII века, а потом она стала бесполезной. Что это за рубашка?

Участникам дается время на написание ответа в своих бланках.

Учитель 2.. Это кольчуга - рубашка из множества железных колец.

Учитель 2.. В древние времена кольчуга на Руси была излюбленной и распространенной одеждой. Ее носили как воины, так и сельские и городские жители, бравшиеся за оружие в особых случаях. Чтобы изготовить кольчугу, требовалось большое мастерство. На одну кольчугу шло не менее 600 метров проволоки.

Учитель 1. Для изготовления кольчуги требовалась проволока сечением не более 2 мм. Чтобы сделать ее, использовали древний способ волочения. Он назывался сутужным и заключался в том, что железный прут протягивали через ряд постепенно уменьшающихся отверстий в железной доске.

Учитель 2.. В кузнице устраивали особое сооружение: врывали в землю два столба, на них крепили железную волочильную Доску, а напротив подвешивали к потолку качели. Мастер садился на качели, захватывал клещами просунутый в первое отверстие кусок Раскаленного железа, отталкивался ногами от столбов и летел вверх, таща за собой светящуюся металлическую нить. Затем отпускал ее, качели возвращались вниз, мастер перехватывал клещами заготовку и снова отталкивался от столбов.

Учитель 1. Второй вопрос. Он служит для того, чтобы в бою оберегать голову владельца от ран. Для защиты лица от поперечных ударов имеет железную полосу - «нос». Иногда вместо «носа» имеет «личину» - железную маску, которая закрывает верхнюю половину лица. Что это?

Время для ответа.

Учитель 2. Шлем. Русские шлемы существовали в военном снаряжении в XIII—XVII веках. Они были разной формы, поскольку защищали от ударов различного оружия. Самым древним является металлический шлем, изготовленный в начале XIII века.

Учитель 1. История его такова: в 121 б году бились князья Константин и Георгий, сыновья князя Всеволода Большое Гнездо, за Владимирский великокняжеский стол. Союзником Константина в сражении был Мстислав Удалой, а союзником Георгия - Ярослав Всеволодович. Одержали победу Константин и его соратник, а противники позорно, побросав свое боевое вооружение, бежали с поля битвы... И на этом месте спустя почти 600 лет найден был в лесной яме шлем побежденного князя Ярослава. А предполагалось, что носить его будет герой. Шлем выкован из листа железа, имеет выгнуто-стрельчатую форму. Поверхность его гладко отполирована и украшена накладными серебряными чеканными пластинами.

Учитель 2. Третий вопрос. В эпоху какого царя русского солдата одевают в немецкую одежду - кафтан, камзол, штаны, чулки с башмаками, треугольную шляпу и пояс-шарф?

Время для ответа.

Учитель 1.  В эпоху Петра I.

 Носить эту одежду полагалось и летом, и зимой. Правда, в непогоду и холода сверху можно было набросить короткий плащ - епанчу. Законодателей офицерских мод не смущало, что в Европе и в России зимы, мягко говоря, разные, и что немцу здорово, то русскому - насморк. Но ничего, носили! Железные люди служили в русской армии. Хорошо хоть, что в отличие от европейского, русский мундир был более свободным, и солдат не боялся лишний раз вдохнуть полной грудью.

Учитель 2. В петровские времена мундиры солдат и офицеров по цвету не различались. Пехота вся была земляного цвета, драгуны (кавалерия) - синего, артиллеристы - красного. Офицеров, правда, немного оттенили золотом - золоченые пуговицы и золотой галун на шляпе, воротнике, обшлагах и краях карманов. И особенно хорош был офицерский шарф. Он выполнялся из красных, синих и серебряных нитей под цвет нового российского флага и носился через правое плечо.

Учитель 1. Гусары появились в русской армии при Елизавете Петровне, а так как родиной этого вида легкой кавалерии была Венгрия, то и форму заимствовали оттуда. Гусары носили рейтузы, называемые чикчирами, короткую куртку (доломан) и суконную, отороченную мехом куртку (ментик), которая обычно носилась на левом плече, закрепленная (чтобы на скаку не свалилась) специальным шнуром. И вся эта амуниция была сплошь расшита золотым или серебряным шнуром и украшена многочисленными золочеными пуговицами.

Учитель 2.. Гусары прославились своим героизмом в Отечественную войну 1812 года. И отличить на поле боя, в дыму, на большом расстоянии один полк от другого можно было по разным цветам доломанов и ментиков.

Учитель 1. Четвертый вопрос. Как назывались эти наплечные знаки в русской армии и флоте?

Время для ответа.

Учитель 2.. Погоны и эполеты.

 Погоны сначала были скорее украшением, поскольку долго не могли решить, как обозначить разницу в чинах. Дело попытались исправить, появились эполеты. Теперь обер-офицеров можно было отличить от штаб-офицеров, и уж тем более - от генералов.

Учитель 1. До конца XVII века в России не существовало регулярной армии, хотя были регулярные полки. Создание регулярной армии связано с именем Петра I. Все его реформы связаны с превращением России в великую державу и, как следствие, были направлены на коренную реорганизацию вооруженных сил страны. Его «потешные» полки стали прообразом боевой подготовки для новых формирований. Стрелецкие полки распускаются с 1698 года и создаются регулярные полки. При их комплектовании использовалась практика наборов солдат и драгун, сложившаяся к концу XVII века. Была оформлена рекрутская система, в соответствии с которой солдатский состав набирался из крестьян и других сословий, офицерский корпус - из дворян.

Учитель 2.. Для обучения солдат и офицеров создаются различные наставления и уставы, школы, проводится стажировка молодых дворян за границей для обучения военному делу. Вместе с созданием регулярной армии строится военно-морской флот. Основные усилия были направлены на создание Балтийского флота, который начал формироваться в 1708 году, а через 20 лет становится флотом на Балтике. Для обучения морских офицеров создаются инструкции, в 1715 году создается Морская академия, с 1716 года - ведется подготовка через гардемаринскую школу.

Учитель 1. Основным событием правления Петра I можно считать Северную войну, которую Россия вела со Швецией за выход к Балтийскому морю. Начало войны для России было неудачным, это связано с большими потерями. С 1703 года российские войска одерживают победы. Самыми значительными победами были Полтавская битва (27 июня 1709 года) и морское сражение у мыса Гангут (Ханко, 27 июля 1714 года). Эти победы поставили Россию в число сильнейших государств XVIII века, что не удовлетворяло страны Европы. Это проявилось в ряде военных столкновений второй половины XVIII века (Семилетняя война 1755-1762 годов, Русско-турецкая война 1768-1774 годов, в столкновениях со Швецией, Францией). В этих войнах проявляется военный талант Потемкина, Румянцева, Ушакова, Суворова.

Учитель 2. Вообще слово «армия» происходит от латинского слова агто - «вооружаю». Но не только оружием сильна армия, она сильна стойкостью и храбростью своих солдат. Около шестидесяти лет назад наша Советская армия разгромила войска Гитлера и освободила Европу от фашистских захватчиков.

Учитель 1. А в мирное время наша армия охраняет десятки тысяч километров сухопутных, воздушных и водных границ России. И всегда руководствуется лучшими военными традициями наших предков.

Учитель 2. Славные победы Александра Невского и Дмитрия Донского, Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского, Александра Суворова и Михаила Кутузова, Георгия Жукова и Константина Рокоссовского вдохновляют на подвиги нынешних солдат, учат любви к Родине. В замечательном фильме «Офицеры» один из главных героев говорит: «Есть такая профессия - Родину защищать!».

Учитель 1.

Богатырь земли родной

И защитник слабых,

Одержал победу он

В злом бою кровавом.

Соловья-разбойника

Он служить заставил.

Тот чинить разбой и зло

Навсегда оставил.

Учитель 2.. Пятый вопрос. Как зовут трех богатырей, изображенных на картине Виктора Васнецова «Три богатыря»?

Учитель 2.Илья Муромец, Алеша Попович, Добрыня Никитич.

Учитель 1. Шестой вопрос. Что означает звание гардемарин?

Учитель 1. В переводе с французского «гардемарин» означает «морская гвардия», то есть гардемарин это человек, окончивший морскую академию. Это звание было установлено Петром I в 1716 году.

Учитель 2. Седьмой вопрос. Кто такие гренадеры?

Учитель 1. Гренадеры - это солдаты-гранатометчики, идущие впереди колонны.

Учитель 2.. Восьмой вопрос. «Проверено, мин нет». Кто делает такие надписи? Про них еще говорят, что они ошибаются только один раз.

Учитель 1. Саперы.

Учитель 2.. Девятый вопрос. Как называется рулевое колесо, с помощью которого управляют кораблем?

Учитель 2.. Штурвал.

Учитель 1. А теперь сдайте свои ответы для подведения итогов.

Зачитываются итоги викторины, награждаются победители.

Прощальный классный час в 11-м классе "Пришли минуты расставанья…"

Цель: подведение итогов жизни классного коллектива за последние семь лет. Воспитание любви и уважения к учителям, родителям, одноклассникам, школе. Поощрения, пожелания и напутствия перед вступлением учащихся на самостоятельный жизненный путь.

Оборудование и оснащение.

Видеоклип "Из жизни класса", DVD, телевизор.

Благодарственные письма родителям.

Благодарности особо отличившимся учащимся, медали.

Плакаты, фотостенд.

Шары.

Летопись класса (2 части).

Почетные грамоты класса за участие в общественно-полезных делах и внеклассных мероприятиях.

Творческие работы учащихся.

"Лебеди на озере" (с пожеланиями для учащихся).

Магнитофон. Музыка "Одинокий пастух".

Плакат с пожеланиями: друг другу, школе,учителям.

Приглашенные:

Родители и учащиеся.

Учителя начальных классов.

Учителя-предметники.

Ход мероприятия

I. Стихотворение (под музыку "Одинокий пастух")

Вот грустная пришла минута:

Сегодня выпустим птенцов.

А как их удержать охота, растили ведь в конце концов.

Пришли минуты расставанья, не будем долго мы грустить.

Случиться так должно когда-то,

Иначе и не может быть.

Летите смело в мир открытий,

Творите, стройте новый мир.

Вы много можете, ребята,

Мы это честно говорим.

Но об одном не позабудьте:

О чуткости, о доброте, о людях думайте почаще,

Ну, и конечно, о себе.

Тогда всегда любить вас будут,

Беречь, лелеять, охранять.

Жизнь - очень сложная наука,

Должны вы многое понять.

II. Вступительное слово учителя.

Сегодня вы пригласили меня на большой праздник. На праздник всегда идут с подарком. Когда вы были маленькими, традиционным подарком была книга. За победы на концертах, олимпиадах вручали книги. Хорошая, красочная, содержательная книга - всегда приятный подарок. Книгу можно хранить долго, а то и всю жизнь, перечитывать всю книгу или отдельные страницы, перелистывать, просматривать картины, вспоминать героев главных и второстепенных, поплакать, порадоваться, сопереживать вместе с действующими лицами. И вот сегодня я принесла вам в подарок книгу , совершенно новую, она только что сошла с печати. Писалась она долго, 11 лет, авторы - мы с вами, все присутствующие в этом классе: родители, ученики, учителя. Издатель - МОБУ Гимназия №1. Название книги - "Пришли минуты расставанья:". С яркими цветными иллюстрациями, которые вы видите на обложке, не говоря уже о внутренних вкладышах.

Сегодня классный час - прощальный классный час мы проведем в форме устного журнала, перелистаем страницы этой книги. Эта книга - продолжение I под названием "Детство", и посвящено отрочеству.

Думаю, что авторы продолжат работу и порадуют нас частью "Юность. Студенческие годы" и частью "Судьба". Особенность этих книг - они не переиздаются и остаются только в оригинале - в памяти каждого из нас.

Как и любая книга, наша книга содержит предисловие и обращение к читателю, несколько глав и заключение.

Итак, открываем и перелистываем нашу книгу.

III. Содержание журнала.

Вместо предисловия или обащения к читателю.

Метет ли снег, шуршит ли осень

Срывая желтую листву,

Они всегда с собой приносят

И щедро дарят нам весну...

Дорогие мои выпускники!

Это ваша 11-ая весна. Ровно 10 лет она провожала из класса в класс. А в этом году весна прила проводить вас на большую дорогу жизни. Только что прозвенел для вас последний звонок. Более 20 тысяч школьных звонков услышали вы за годы учебы в ней.

Первый школьный звонок пригласил вас на самый первый урок, а последний возвестил о том, что вы вступаете в самостоятельную новую жизнь.

Последний звонок...

В этих звуках и радость, и слезы.

Последний звонок...

До свидания детские грезы.

Последний звонок...

Радость встречи и горечь разлуки.

Последний звонок...

Через годы летят эти звуки.

Последний звонок, последний урок, последний, последний, последний...

Все школьное у вас последнее. Сегодня у нас последний классный час вместе с родителями, учителями, гостями.

Памятные моменты школьной жизни.

Вы были все смешными малышами,

Когда вошли впервые в первый класс,

И получив тетрадь с карандашами,

За парту сели первый в жизни раз.

Вы вспомните звонок веселый,

Что прозвенел вам в первый раз,

Когда вошли с цветами в школу

В свой самый лучший первый класс.

1. У вас у каждого свой первый учитель. Не все присутствуют сегодня здесь. Надеюсь, вы с ними встретитесь, найдете время, скажете "спасибо". А сейчас дадим слово присутствующим здесь вашим первым учителям (выступление учителей начальных классов).

2. Вопросы родителям (цветик - семисветик).

1) Как звали первую учительницу вашего ребенка и что хотели бы вы ей сказать сегодня?

2) Какие проблемы были у вас, когда готовили ребенка в школу и в первый класс?

3) Вспомните вопросы, с которым ваш ребенок загонял вас в тупик и как вы выкручивались из создавшейся ситуации?

4) Каким был день 1 сентября 1998 года, когда вы впервые привели своего ребенка в школу?

5) Если бы была возможность вернуть время обратно, что бы вы изменили в вопросах воспитания ребенка?

6) Ваша самая большая радость за ребенка?

7) Знаете ли вы друзей, одноклассников своего ребенка?

3. Вопросы учащимся.

1) С кем ты сидел за одной партой в 1 классе? В 5 классе?

2) За что получил свою первую двойку? Сообщил ли родителям, как они отреагровали?

3) Если бы была возможность вернуть время обратно, то в какой класс ты бы хотел попасть и почему?

4) За что ты получил свою первую пятерку?

5) Событие, которое принесло наибольшую радость?

6) Было ли за годы учебы несправедливое наказание, если не секрет - какое и за что?

7) Кому из учителей и за что вы бы хотели сказать слова признательности?

4. Учитель: Действительно, школьные годы - это уроки и классные часы, конкурсы и олимпиады, соревнования и суботники, это сбор макулатуры и березовых почек, это дежурства по школе и в классе, это невыученные стихи и теоремы, недописанные сочинения. И все это уже позади, все это было вчера...

"Время, к сожаленью быстротечна -

Год за годом пролетело много лет..."

За эти годы у нас определенные успехи. Об этом говорят результаты школьных и районных олимпиад, спортивные успехи, успехи во внеклассных мероприятиях, конкурсах и трудовых делах. Коротко остановлюсь на них (перечисление учащихся, занявших места на олимпиадах, конкурсах и т.д.)

Можно еще много говорить о том, что у нас было хорошего за 7 школьных лет, которые мы прожили вместе. Нашему классу за эти годы вручено 20 почетных грамот (ознакомить за что и в каком классе).

Раз уж мы заговорили о наградах, то в свою очередь от имени классного руководителя, то есть от себя, я хочу объявить и вручить письменную благодарность следующим учащимся (вручение благодарностей старосте класса, организатору культурно-массовых мероприятий класса, художнику класса, ответственному за "Летопись класса").

Учитель - он как Плюшкин из "Мертвых душ". Собирает все: книги, газеты, журналы, вырезки из газет,творческие работы учащихся. Часть собранного я уже вам вернула на прощальном уроке, остальное я принесла сегодня (коротко остановиться на содержании собранного материала).

В начале этого учебного года на первом классном часе вы строили "Дом, в котором я живу". И ответили на 3 вопроса:

о чем я мечтаю сегодня;

я желаю своим одноклассникам;

мои пожелания школе и учителям.

На первый вопрос многие пожелали успешно сдать экзамены, поступить в желаемый вуз. Друзьям и одноклассникам - здоровья, успехов в учебе, исполнения всех желаний, общения друг с другом ив дольнейшем, и тесной связи, успехов и любви.

Школе - чтобы она еще долго - долго была "живой", чтобы здесь кипела жизнь, была полна детьми, которые будут ее любить, беречь и достойно защищать ее честь, была такой же красивой, как сейчас и давала отличные знания всем ученикам и первые места во всех конкурсах и соревнованиях.

Учителям - благоолучия, удач, чтобы не старели и обучали даже наших внуков, хороших учеников, здоровья. Чтобы учителя не были угрюмыми и строгими.

Давайте еще раз скажем слова благодарности учителям (стихотворение учителям).

Родительский дом - начало начал.

Где бы ты ни был по-прежнему

Обязательно помни о том,

Что всегда тебя встретит

Любовю и нежностью

Твоя пристань - родительский дом.

Поклонись до земли своей матери

И отцу до земли поклоись

Ты пред ними в долгу неоплаченном,

Помни свято об этом всю жизнь.

Так поется в песне "Родительский дом". Все о чем говорилось раньше, о наших успехах, дотижениях, высотах - достигнуты и благодаря нашим мамам и папам. Дети вас очень любят, просто не всегда вслух говорят об этом, уважаемые родители. В 5 классе мы писали сочинение про маму. Вот некоторые из них (зачитываются 2 сочинения). По одному слову от каждого ученика в знак благодарности и признательности. Какие они наши родители?

Спасибо вам за все, за вашу поддержку (особенно в трудные для нас моменты), за то, что вы есть, за то, что вы приходили в школу, за то, что помогали в ремонте школы, за сбор березовых почек, за победы за сбору макулатуры, за то, что вы интересовались делами класса, воспитывали детей. От имени администрации школы и от себя лично выражаю благодарность за воспитание детей (отдельно прочитать благодарность родителям некоторых учеников и вручить всем благодарности).

Стихотворение - посвящается родителям.

"Как дороги вы мне

Прекрасно, что вы есть!"

Время, к сожаленью быстротечна

Год за годом пролетело много лет...

Я не знаю, как вам, для меня эти 7 лет пролетели очень быстро.

Это было как вчера. Мы с Розой Амирьяновной ходили в Нижнеяркеевскую школу-сад на ваш прощальный утренник. Вы пели, плясали, читали стихи - было очень красиво, и всем классом (12 человек) впервые пришли в школу №1, а не в №3 как это было раньше. Но с условием привели вас родители что вас не будут разлучать друг от друга. До 7 класса вас не разлучали. Из нашей школы вас было очень мало - всего 6 человек. Ну, а на сегодняшний день наша география широка. Но общее одно: в 5 классе вас было 22 и сегодня - столько же человек. Насколько вы изменились показывают ваши фотографии. Вот перед вами "Летопись класса". По нему можно проследить как вы взрослели, умнели. Яобещаю завершить оформление альбома, включая ваши успехи на экзамене и данные о дальнейшей вашей судьбе - поступлении на учебу и передам Алие на хранение, чтобы вы при встрече через многие годы могли посмотреть тих, поговорить о ваших мечтах, о которых вы писали в начале 11 класса. И называлась эта ваша работа "Автобиография будущего до 2030 года". Давайте послушаем некоторые из них.

Я думаю, что мечты ваши воплотятся в реальность. И такие беседы, как сегодняшняя, вы уже сами будете организовывать, будете говорить о ваших успехах, удачах, победах. Но для этого надо помнить следующее. Я снова обращаюсь к нашей любимой книге "Притчи" (стр. 269 "Сосуд жизни").

Сосуд жизни.

Как-то один мудрец, стоя перед своии учениками, взял большой стеклянный сосуд и наполнил его до краев большими камнями. Проделав это, он спросил учеников, полон ли сосуд. Все подтвердили - да, полон. Тогда мудрец взял коробку с мелкими камушками, высыпал в сосуд и несколько раз легонько встряхнул его. Камушки раскатились в промежутки между большими и заполнили их. После этого мудрец снова спросил учеников, полон ли сосуд теперь. Они снова подтвердили - полон. И наконец мудрец взял со стола коробку с песком и высыпал его в сосуд. Песок, конечно же, заполнил последние промежутки между камнями.

- Теперь - обратился мудрец к ученикам - я хотел бы, чтобы вы смогли увидеть в этом сосуде свою жизнь. Крупные камни - это важные вещи в жизни: ваш путь, ваша вера, ваша семья, ваш любимый человек, ваше здоровье, ваши дети - те вещи, которые даже не будь всего остального, все еще смогут наполнить вашу жизнь. Мелкие камушки представляют менее важные вещи, такие, как, например, работа, дом, увлечения. Песок - это жизненные мелочи, повседневная суета. Если вы заполните сосуд вначале песком, то уже не останется места для более крупных камней. Также и в жизни: если вы всю вашу энергию израсходуете на мелкие поступки, то для больших уже ничего не останется. Поэтому обращайте внимание, прежде всего, на важные вещи, находите время для ваших детей и любимых, следите за своим здоровьем. У вас останется еще достаточно времени для работы, для дома, для празднований и всего остального. Следите за вашими большими камнями - только они имеют цену, все остальное - лишь песок.

7. Видеофильм "Из жизни класса".

8.

Дорогие мои ученики!

Как дороги вы мне

Прекрасно, что вы есть,

Здоровья вам сполна,

Живите долго, по сто лет!

Успехов, счастья вам!

Дерзайте в добрый час.

За особые успехи принято вручать медали. Вот и я приготовила вам медали, которые хочу вам вручить (зачитывается содержание).

Чтоб вашей любознательности пыл

На жизненных дорогах не остыл, а преумножался,

Творите, созидайте!

Пусть мир узнает Вас,

И вы его познайте!

Стихотворение "Друзьям".

А сейчас очередь за родителями и учителями высказать приятные эпитеты нашим милым выпускникам.

IV. Заключение.

Итак, мы подходим к развязке. Я не могу не прочитать еще одну притчу, которая называется "Если ласточка смогла, ты тоже можешь" (стр. 75)

Если ласточка смогла, ты тоже сможешь.

Каждый год наступает весна, когда морские ласточки совершают перелет с Северного полюса на Южный, а потом через несколько месяцев, пускаются в обратный путь. Они должны пролететь 17 тысяч км, полагаясь только на силу своих крыльев. Часто на расстоянии 3 тысяч км полета вокруг нет ни одного клочка земли, только море. Но, несмотря ни на что, они проделывают этот путь, чтобы вернуться точно в то место, где они оставили свое гнездо. Птицы летят над гигантскими волнами, способными перевернуть огромный корабль, выдерживают такие порывы ветров и бурь, которые предпочитают обходить стороной современные самолеты, переносят такие низкие температуры, которые заставляют поворачивать назад оснащенные по последнему слову техники полярные экспедиции. Ничто на может сбить их с пути, и рано или поздно они долетают до своей цели.

Если маленькая морская ласточка может, собрав все свои силы преодолеть столько препятствий для достижения цели, то неужели мы не сможем?!

У каждого из нас есть крылья души для полета, для осуществления своей мечты. Нам нужно только не уставать, прилагать все силы и днем, и ночью. Не затягивать отдых на теплых берегах. На нашем пути будут и волны, и ветра, и холод, но мы дойдем до цели. Если маленькая ласточка смогла, сможешь и ты.

Сегодня вы как эти ласточки, улетающие в дальние странствия. Но вы будете прилетать в свое родное гнездышко, на чистое, теплое, и вас будут ждать не только родители, но и школа, и учителя. Поэтому я приготовила для вас небольшой сюрприз. Вот эти лебеди - которые собрались улететь, окрепшие крылья, взоры устремлены вверх, также как и у вас. Их здесь - 22, вас - тоже. Каждому из вас я написала на память несколько строчек - пожеланий, каждый возьмет свое и прочитаете. Одинаковых нет, каждому - свое. (Рассказать про платок - напоминание о последнем лете студенчества. Астрахань, поезд, пожелания друг другу. Мелочь - но приятные воспоминания. Плакат пожеланий. До прощального бала написать пожелания друг другу. На прощальном балу разрезать и раздать)

И в заключение - стихотворение.

Удивляясь - мы учимся жить,

Ошибаясь - мы учимся жить,

Обжигаясь - мы учимся жить,

По другому не быть!

Помогая - мы учимся жить,

Создавая - мы учимся жить,

Защищая - мы учимся жить,

В сердце силу растить!

Мрак откинув - как факел горим,

Маски скинув - как факел горим,

Сердце вынув - как факел горим,

И на этом стоим!

В жизни можно по-разному жить,

В горе можно, и в радости,

Вовремя есть, вовремя пить,

Вовремя делать гадости.

А можно так: на рассвете встать

И, помышляя о чуде,

Рукой обожженной солнце достать

И подарить его людям!

На это наш классный час завершен. Спасибо всем за участие. Всего доброго!

Возрастные особенности

среднего школьного возраста

 Средний школьный возраст (от 11-12-ти до 15-ти лет) – переходный от детства к юности. Он совпадает с обучением в школе (5-9 классы) и характеризуется глубокой перестройкой всего организма.

 Характерная особенность подросткового возраста – половое созревание организма. У девочек оно начинается практически с одиннадцати лет, у мальчиков – несколько позже. Половое созревание вносит серьезные изменения в жизнь ребенка, нарушает внутреннее равновесие, вносит новые переживания, влияет на взаимоотношения мальчиков и девочек.

 Стоит обратить внимание классного руководителя на такую психологическую особенность данного возраста, как избирательность их внимания. Это значит, что они откликаются на необычные, захватывающие уроки и классные дела, а быстрая переключаемость внимания не дает возможности сосредотачиваться долго на одном и том же деле. Однако, если классный руководитель создает трудно преодолеваемые и нестандартные ситуации ребята занимаются работой с удовольствием и длительное время.

 Значимой особенностью мышления подростка является его критичность. У ребенка, который всегда и со всем соглашается, появляется свое мнение, которое он старается демонстрировать как можно чаще, таким образом заявляя о себе. Дети в этом возрасте склонны к спорам и возражениям, слепое следование авторитету взрослого сводится зачастую к нулю, родители недоумевают и считают, что их послушный ребенок подвергается чужому влиянию и в семьях наступает пора кризисной ситуации – “верхи” не могут, а “низы” не хотят мыслить и вести себя по-старому.

 Исследования внутреннего мира подростков показывает, что одной из самых главных моральных проблем среднего школьного возраста является несогласованность убеждений, нравственных идей и понятий с поступками, действиями, поведением. Система оценочных суждений, нравственных идеалов неустойчивые. Трудности жизненного плана, семейные проблемы, влияние друзей могут вызвать у ребят большие сложности в развитии и становлении. Работа классного руководителя должна быть направлена на формирование нравственного опыта, развитие системы справедливых оценочных суждений. В этом возрасте важное значение приобретает чувственная сфера. Свои чувства подростки могут проявлять очень бурно, иногда аффективно. Этот период жизни ребенка иногда называют периодом тяжелого кризиса. Признаками его могут быть упрямство, эгоизм, замкнутость, уход в себя, вспышки гнева. Поэтому классный руководитель должен быть внимателен к внутреннему миру ребенка, больше уделять внимание индивидуальной работе, проблемы ребенка решать наедине с ним.

 Особое значение для подростка в этом возрасте имеет возможность самовыражения самореализации. Учащимся будут интересны такие классные дела, которые служат активному самовыражению подростков и учитывают их интересы. Ребят привлекает возможность самим организовывать классные дела, принимать самостоятельные решения. Организуя работу с учащимися, классный руководитель должен выступать не в роли исполнителя, а в роли дирижера оркестром по имени “класс”.

Возрастные особенности учащихся 5-6 классов

Психологические особенности младшего подросткового возраста в общем виде можно представить следующим образом:

В связи началом полового созревания в организме ребенка происходят изменения в познавательной сфере: замедляется темп деятельности, на выполнение определенной работы теперь школьнику требуется больше времени. Поэтому при разработке практических заданий следует предусмотреть различные варианты выполнение заданий, которые будут учитывать темп работы различных учеников.

Дети чаще отвлекаются, неадекватно реагируют на замечания, иногда ведут себя вызывающе, бывают раздражены, капризны, их настроение часто меняется. Это является причиной замечаний, наказаний, приводит к снижению успеваемости и конфликтам во взаимоотношениях. Учитель должен знать, что эти особенности объективны, и они быстро пройдут и не окажут отрицательного влияния на учебу, если педагог найдет целесообразным щадящие методы и формы взаимодействия.

Необходимо знать основные психологические особенности младшего подростка:

1.             «Чувство взрослости» - особая форма самосознания, возникающая в переходный период и определяющая основные отношения младших подростков с миром.  «Чувство взрослости» появляется в потребности равноправия, уважения и самостоятельности, в требовании серьезного, доверительного отношения со стороны взрослых. Пренебрежение этими требованиями, неудовлетворенность этой потребности обостряет негативные черты подросткового кризиса. Если школа не предлагает ученикам средств реализации их чувства взрослости, оно все равно проявится, но самым невыгодным образом – уверенностью подростка в учительской несправедливости и необъективности. Во время проведения практических работ возможны несколько вариантов удовлетворения чувства взрослости, например предоставление нескольких вариантов выполнения работы.

2.             «Склонность к фантазированию, к некритическому планированию своего будущего». Результат действия становится второстепенным, на первый план выступает свой собственный авторский замысел. Если учитель контролирует только качество «продуктов» учебной работы школьников и не находит места для оценки детского творчества, самостоятельности, то процесс учения теряет для ученика свою актуальность и привлекательность. Для того, что бы избежать данной ситуации следует в рамках проведения практической работы продумать такие моменты,  где ученик мог бы проявить свое творчество.

3.             «Стремление экспериментировать», используя свои возможности, - едва ли не самая яркая характеристика младших подростков. Если школа не предоставляет ученикам культурных форм такого экспериментирования, то оно реализуется в самой поверхностной и примитивной форме - в экспериментах со внешностью. Для того что бы удовлетворить данную потребность необходимо включить в практическую работу задания, которые учащиеся выполняют по желанию в свободной форме.

Так же не следует забывать о том, что теоретическое мышление подростков находится в этом возрасте лишь на начальном этапе своего развития. Поэтому опасна тенденция перегрузки новыми понятиями. Новые научные термины нужно вводить постепенно, на основе имеющихся представлений и общих ориентировок школьников в ходе разнообразной практической деятельности.

Следующее противоречие состоит в том, что сообщество взрослых ожидает от подростка способности понимать других людей и сосуществовать с ними на принципах равноправия и терпимости. Эта способность человека называется децентрацией, именно она создает условия для возможного понимания человека другой культуры, эпохи, мировоззрения. У младших школьников она только начинает формироваться – теперь, в подростковом возрасте, при умелом построении учебного диалога она может окрепнуть и стать личностным образованием. Но развитие этой способности не терпит суеты, требует осторожности и ненавязчивости. Речь идет о создании учебных ситуаций, которые учат подростков принимать разные точки зрения, прежде всего - высказанные авторами разных учебников и учебных пособий.

Так же не стоит забывать о том, что в младшем подростковом возрасте как определенном периоде онтогенеза со своими закономерностями и спецификой развития выделяется возрастной кризис 10-12 лет и считается, что он разрешается через развитие рефлексивных способностей.

Поэтому, следует ориентироваться на следующие психологические основания:

1. Рефлексия является средством личностного саморазвития, самопознания и психической саморегуляции.

2. Перестройка самосознания не может осуществляться в отрыве от рефлексивных способностей.

3. В младшем подростковом возрасте происходит осмысление границ и возможностей своего «Я» через рефлексию.

4. Переходный кризисный период 10-12 летнего возраста требует от индивида самоанализа, формирования нового знания о себе, которое достигается посредством рефлексии.

Таким образом, проанализировав основные психологические особенности младшего подросткового возраста важно включать в практические работы моменты саморегуляции и рефлексии.

Средний школьный возраст -  период от 10 до 12 лет,

когда дети проходят обучение в 5 – 6 класса современной школы.

Дети в возрасте 10-12 лет в основном уравновешены, им свойственно открытое и доверчивое отношение кo взрослым. Они ждут от учителей, родителей, других взрослых помощи и поддержки. Однако постепенно особую роль в их жизни начинает играть коллектив сверстников и складывающиеся в нем отношения.

В  этот период детям свойственна повышенная активность, стремление к деятельности, происходит уточнение границ и сфер интересов, увлечений. Дети данного возраста активно начинают интересоваться своим собственным внутренним миром и оценкой самого себя.

В этот период подростку становится интересно многое, далеко выходящее за рамки его повседневной жизни. Его начинают интересовать вопросы прошлого и будущего, проблемы войны и мира, жизни и смерти, экологические и социальные темы, возможности познания мира, инопланетяне, ведьмы и гороскопы. Многие исследователи рассматривают этот возраст как период “зенита любознательности”, по сравнению с младшими и старшими детьми. Однако эта любознательность весьма поверхностна,  а также практически полностью не связана со школьной программой. Недаром среди психологов распространена шутка, что подросток знает все и интересуется всем, что не входит в школьную программу.

Как помочь ребенку в учебе?

 1. Лучше других учатся те дети, чьи родители берут на себя немалую долю ответственности за образование сына или дочери.

2. Если ребенок видит, что родители искренне заинтересованы в его школьных успехах, он начинает учиться еще старательней, чтобы их порадовать.

3. Никогда и ни в коем случае нельзя ничего делать за ребенка. Ваша задача – дать ребенку не рыбу, а удочку, или иными словами не просто решить задачу или написать сочинение, но научить правильно учиться.

4. Обязательно подбадривайте ребенка, что позволит ему чувствовать важность и нужность своих действий.

5. Ваша задача – контролировать выполнение домашних заданий, а не сидеть с ребенком часами, призывая того наконец-то сделать заданную работу.

6. Контролируйте, чтобы  ребенок доводил каждое дело до победного конца.

7. Только не кричите и не угрожайте – такая манера воспитания ни к чему хорошему не приведет.

8. Не обещайте ребенку, что за сделанные уроки купите ему что-нибудь вкусное. Необдуманные «премии» приучат его заниматься лишь ради поощрительного приза.

9. Если ваше дитя отказывается делать уроки, то это должно стать для вас тревожным звонком, свидетельствующим о возникновении проблем, которые мешают ребенку полноценно усвоить изучаемый материал. Старайтесь не пропускать такие сигналы, ведь неудачи в учебе обычно накапливаются как снежный ком, и чем дальше, тем труднее будет вашему ребенку вернуться к нормальному рабочему ритму.

10.  Подумайте, как заинтересовать ребенка, чтобы учеба приносила ему радость.

11. Не давите на ребенка, заставляя его делать уроки, старайтесь не использовать в общении с ним приказной тон, а наоборот, беседуйте с ним, как с равным. Так у вас появится гораздо больше шансов, в конце концов, добиться своего.

12.  Если ребенок получил «двойку», не ругайте его и не оскорбляйте, называя дураком или бестолочью, что чревато резким снижением самооценки. Поэтому, не тратя понапрасну слова, просто помогите ребенку разобраться в непонятом материале и скажите, что в следующий раз у него обязательно все получится.

13. Хвалите ребенка за каждое реальное достижение, показывайте ему, что вы верите в его силы. Такое отношение подстегнет его интерес к учебе и придаст ему больше уверенности в себе.

14. Создать удобное рабочее место, где ребенок мог бы готовить уроки.

15.  На стену в рабочем уголке прикрепите большой календарь, взглянув на который, ребенок сразу смог бы увидеть, сколько времени остается до конца четверти или до очередного экзамена.

16. Следите за тем, чтобы ребенку всегда хватало тетрадей, бумаги для черновиков и письменных принадлежностей. Со временем эту заботу лучше переложить на ребенка, тем самым развивая в нем самостоятельность и ответственность.

17. Постарайтесь привить ребенку привычку делать уроки регулярно в одно и то же время.

18. Во время выполнения домашнего задания всегда выключайте телевизор.

19.  Научите его рисовать таблицы и схемы, делать пометки при чтении параграфов и глав, выделять из материала главные мысли, пересказывать текст своими словами, делать карточки для быстрого повторения формул, исторических дат и другой учебной информации.

 Наконец, всегда помните, что никто лучше вас не знает вашего ребенка, а значит, если у него возникнут проблемы в учебе, именно ваша помощь может оказаться решающей. Совершенствуйте свои знания детской психологии, не забывайте о поддержке в трудную минуту, и это станет гарантом хорошей учебы ваших детей.