Внеклассное мероприятие на сплочение коллектива обучающихся
классный час (8, 9 класс)

Тематическое занятие по сплочению коллектива «Классный тимбилдинг».

Количество участников: до 25 человек

Возраст участников: 11-17 лет

Продолжительность: 30-35 минут

Цель: сплочение обучающихся в классе, создание условий для построения эффективного командного взаимодействия.

Задачи: • Создать доверительную атмосферу для общения в группе, благоприятного социально-психологического климата. • Повысить уровень взаимопомощи, поддержки в коллективе. • Улучшить коммуникацию обучающихся. • Создать условия для совместного достижения общей цели, выработки тактики и стратегии решения задач. • Повысить лояльность обучающихся друг к другу. • Создать условия для получения позитивных навыков взаимодействия в команде.

Место проведения: просторное светлое проветриваемое помещение (кабинет без парт)

Рассадка: участники сидят на стульях, которые поставлены по кругу. Форма расположения – круг является оптимальной для данного занятия.

Необходимые материалы и оборудование: - стулья по количеству участников; - заранее прописанные правила занятия; - тезисы про команду (можно развесить по стенам на листах формата А4 или слайд в презентации)

Сценарий занятия

Педагог: Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычное занятие, которое называется «Классный тимбилдинг!». Знаете ли вы, что такое «тимбилдинг»? Выслушать варианты участников

Педагог: Командообразование или тимбилдинг от английских слов «team» – команда и «building» – строительство. Это комплекс мероприятий, предназначенных для сплочения коллектива и создания командного духа.

Педагог: Но перед тем, как мы начнем, хочу познакомить вас с правилами нашей группы во время занятия. Педагог обращает внимание участников на заранее прописанные правила (оформлены на доске или на презентации)

«Правила занятия»:

1. Быть вежливым, не оскорблять другого, не перебивать.

2. Предлагать, как можно больше вариантов — чем больше идей, тем лучше.

3. Выдвигать фантастические идеи, не задумываясь о последствиях.

4. Не критиковать друг друга, каждое мнение имеет право на существование.

5. Что не запрещено, то разрешено.

Педагог: Ребята, согласны ли вы принять эти правила работы и выполнять их? Участники принимают правила работы (кивок головы, поднятие руки, словесно)

Педагог: Давайте начнем! Скажите, а что обычно делают люди, когда встречаются? Верно, приветствуют друг друга словесно или тактильно (объятия, рукопожатия).

«Сбор рукопожатий»

Педагог: Каждый участник должен за определенное время (1 мин.) успеть поздороваться за руку с максимальным количеством людей. Внимание участников фиксируется на том, что руку надо пожимать доброжелательно, глядя в глаза человеку. Нужно обговорить то, что необходимо подсчитать количество людей, с которыми ты поздоровался. Тогда по завершении упражнения ведущий спрашивает: «Кто поздоровался больше, чем с 10 людьми? А больше чем с 20?»

Комментарий: это упражнение – разминка для усиления групповой динамики проводится стоя. Дети при выполнении задания передвигаются хаотично. Для подведения итогов все участники садятся в круг.

Педагог: Ребята, как вы считаете, вы – команда? А почему? Выслушать ответы участников.

Педагог: Давайте подумаем вместе, что такое команда? Команда - круг людей, объединённый общими интересами, имеющих общую цель, общее дело. Все вместе думают, все вместе делают, каждый знает, за что он отвечает, и помогает другим. Обычно в команде есть общая задача, которая должна быть решена. Участники команды поддерживают друг друга и несут коллективную ответственность за результат деятельности всей команды. Главный принцип команды может звучать так: «Один за всех, все за одного». В команде обычно есть лидер, главный, руководитель. Его роль - координатор. Грамотный руководитель уважает свою команду и советуется с ней. Роль каждого участника в команде очень важна.

Задание № 1 «Хей!»

Педагог: давайте проверим, сможете ли вы все вместе сказать хором (одновременно) всего одно слово: «Хей!». При этом участники не могут разговаривать между собой! Итак, начали!

Комментарий: Для того чтобы выполнить это задание, всем членам команды необходимо как-то договориться. Это упражнение проводится в самом начале занятия и в самом конце, чтобы оценить, как изменится подход команды к решению задачи. Функцию организатора берёт на себя человек, стремящийся к лидерству. Педагог анализирует изменения в начале и в конце занятия. После 1го раза упражнение можно не обсуждать. Задание №2 «Постройся по…»

Участники становятся полукругом.

1. Их задача состоит в том, чтобы построиться по датам рождения: от самого молодого участника до самого старшего.

2. На втором этапе задания участникам необходимо построиться по именам в алфавитном порядке от «А» до «Я» при этом они не могут разговаривать!

Задание №3

Один ученик отправляется дверь, чтобы не слышать своих одноклассников. В это время остальные договариваются по какому признаку будут делиться на группы. Это может быть четыре группы по времени года, в который они родились или по цвету волос, либо по месту проживания (город/село) и т.д. Задача ведущего отгадать по какому принципу разделились его одноклассники.

Задание №4 «Правда или ложь?»

Ученики рассаживаются на стулья. Им дается время подумать, а затем им нужно сообщить какой-либо факт о себе. Это может быть правдивое утверждение, а может быть ложное. Участники говорят по очереди. Задача сидящего рядом – отгадать верно ли утверждение. Игра продолжается до тех пор, пока все участники не рассказали о себе.

«Срезовое задание № 2»

Педагог: давайте вернемся к упражнению, которое мы с вами делали в начале занятия, вам нужно одновременно сказать всего одно слово: «Команда». При этом участники не могут разговаривать между собой! Итак, начали!

Комментарий: Педагогу нужно обратить внимание на сколько быстрее, чем в начале занятия будет сделано это задание, на сколько качественней участники включатся в его выполнение. По окончании выполнения можно задать вопрос самим участникам, почувствовали ли они разницу и почему так получилось?

Рефлексия

После занятия педагог предлагает участникам поделиться впечатлениями. Обсуждение дает возможность определить каждому (в том числе и педагогу) произошедшие в коллективе изменении, свою роль в деятельности группы, также позволяет выявить ошибки в групповой работе, проанализировать их, чтобы избежать в дальнейшей деятельности.

Педагог может строить обсуждение по следующим вопросам:

• Как вы себя чувствовали? Комфортно ли было или некомфортно при выполнении заданий?

• Что помогало/мешало достижению цели?

• Что происходило во время обсуждения? Все ли участвовали в обсуждении и выполнении задания?

• Брал ли кто-то на себя инициативу?

• Как это - быть командой?

• Что вас удивило сегодня?

• Что бы вы хотели бы сейчас сказать друг другу?