Рекомендации психолога для обучающихся первых классов, испытывающих трудности в период адаптации
материал

Рекомендации психолога для обучающихся первых классов, испытывающих трудности в период адаптации

Наглядные опоры в обучении: алгоритмы, схемы, шаблоны, рисунки;

Четкая поэтапная инструкция;

Выделение существенных признаков изучаемых явлений (умение анализировать, выделять главное в материале);

Создание доброжелательной атмосферы на уроке;

Авансирование успеха;

Обеспечение ребенку успеха в доступных ему видах деятельности;

Связь предметного содержания с жизнью;

Привлечение дополнительных ресурсов (индивидуальная помощь, другие вспомогательные средства);

Регулярная смена видов деятельности и форм работы на уроке;

Повтор инструкции;

Альтернативный выбор;

Демонстрация действий;

Визуализация представлений;

Вариативные вопросы;

Чередование легких и трудных заданий.

«Скорая помощь»

- Отвлечь ребенка от капризов, если такие есть.
- Предложить выбор (другую возможную в данный момент деятельность).
- Задать неожиданный вопрос.
- Отреагировать неожиданным для ребенка образом (пошутить, повторить действия ребенка).
- Не запрещать действие ребенка в категоричной форме.
- Не приказывать, а просить (но не заискивать).
- Выслушать то, что хочет сказать ребенок (в противном случае он не услышит вас).
- Автоматически, одними и теми же словами повторять многократно свою просьбу (нейтральным тоном).