Рекомендации для родителей
консультация

Рекомендации сурдопедагога родителям выпускников( как выбрать общеобразовательную организацию и класс в ней) .

Основные причины трудностей ребенка с нарушением слуха при обучении в общеобразовательной организации и пути их преодоления.

Основные причины трудностей ребенка с нарушением слуха при обучении в общеобразовательной организации:

• Недостаток слуховой функции;
• Бедность пассивного и активного словарного запаса, незрелость навыков связной речи;
• Затруднено понимание обращенной речи;
• Нарушение произносительных навыков;
• Аграмматичность экспрессивной речи.

При выборе образовательной организации необходимо обратить внимание на наличие следующих условий, облегчающих ребенку с нарушениями слуха обучение в общеобразовательной организации и успешному усвоению знаний:

• В помещение отсутствуют фоновые шумы или они сведены к минимуму;
• Ученики говорят по одному и не перебивают друг друга;
• Перед выполнением задания учитель дает инструкцию ребенку, когда в классе тихо;
• Учитель говорит четко, небыстро не длинными предложениями;
• Информация, даваемая ученику устно, понятно сформулирована и произнесена голосом достаточной громкости;
• Обращаясь к ученику или давая ему задание, учитель сначала называет ребенка по имени;
• Учитель выделяет голосом наиболее важную информацию в своей речи;
• Учитель использует наглядный материал при объяснении темы урока;
• Программа дисциплины в целом и урок четко структурированы и хорошо предсказуемы.
• Оптимальное место для ученика с нарушениями слуха в классе – первая парта в центральном ряду напротив стола учителя;
• Брать у учителя задания, накануне выучить и разобрать слова и понятия по теме, которые будет проходить на уроке ( опережающий метод);
• Разговаривать с ребенком и задавать вопросы необходимо только прямо смотря на ребенка, не поворачиваться спиной.
• Имейте ввиду, что когда ребенок пишет или читает, он не смотрит на ваше лицо и пропускает часть того, что вы говорите;
• Ребенку с нарушенным слухом нужно больше времени, прежде чем повторить вопрос или адресовать его другому ученику;
• Используйте разные зрительные подсказки (наглядные материалы, написанные фразы).
• Перед выполнением следующего задания необходимо подвести краткое резюме выше сказанного, а зачем переходить к новому заданию, чтобы ребенок понимал , что сейчас будет другое задание.