Рекомендации по составлению портфолио
методическая разработка (5 класс) по теме

№

                                      Показатели

Оценки

(в баллах)

1

2

3

4

5

1

Эссе (см. раздел 2 п. 2.1)

Эссе строится по следующей схеме:

- Постановка   вопроса или проблемы (т.е. определить предмет изложения)

- Название причин, побудивших обратиться к этой проблеме (недостатки, проблемы образования, передовой опыт, образец)

- Тезис-аргумент, иллюстрация проблемы (основные положения, подкрепленные фактами, аргументами, опытом)

- Я- позиция (собственное место в образовательном  пространстве)

• Выводы (решение проблемы, предложения,

рекомендации, построение принципов, положения, открытый вопрос, пути выхода и практическая значи-

мость)

Не вполне четко  может сформулировать проблемы

Отсутствует оригинальность мировоззренческой позиции автора.

Содержания  соответствует заявленной  проблеме.

Умеет выделить педагогические  противоречия.

Умеет сформулировать проблемы, наметить пути их решения. Отсутствует четкая Я- позиция. Материал  изложен кратко, логично, доступно

Определяет предмет изложения. Отмечается  необычность изложения проблемы, стремление индивидуализировать свой труд. Намечаются пути выхода и практическая значимость. Проводится саморефлексия профессиональных качеств, знаний, умений, осознание перспективы, профессионального роста. Материал  изложен грамотно,  в соответствии с нормами литературного языка

1

2

3

4

5

2

Анализ представленной  программы

                                                     (см. приложение 2)

3

Анализ  технологии, методики, метода и др.

                                                     (см. раздел 2 п.2.2.)

Работа  представлена не в полном объеме. Содержание не соответствует теме.

Содержание работы   частично  раскрывает тему

Работа в основном раскрывает содержание темы.  Не отражено своеобразие и новизна концепции, теоретическое обоснование, культура использования научной литературы. Отсутствует практический материал.

Тема раскрыта, однако некоторые положения не аргументированы. Отсутствует взаимосвязь теоретического и практического материала. Отсутствует обоснование использования предлагаемых технологий,  показатели результативности в сравнении с традиционными методиками обучения.

Тема раскрыта. Автором показана ее актуальность, практическая  значимость, новизна, этапы работы, результат, условия и возможности применения данного опыта. Практический материал подтверждает теоретическое обоснование проблемы. Имеются качественные характеристики приложений, раскрывающих предлагаемые компоненты педагогического опыта (разработки уроков, коррекционных занятий,  дидактического материала, и др.).

1

2

3

4

5

4

Цели и задачи учителя-логопеда (см. раздел 3)

Испытывает затруднения в постановке задач.

Ставятся задачи отдельных мероприятий.

Обозначены задачи  всех мероприятий, но они не всегда соотнесены с общими целями профессиональной деятельности и образовательного учреждения.

Деятельность учителя-логопеда запланирована и организована в соответствии с целями и задачами профессиональной деятельности, образовательного учреждения, сложившейся и формирующейся системой работы

1

2

3

4

5

5

План работы учителя-логопеда (раздел 3)

План отражает перечень мероприятий, проводимых в учебном году. Цели и задачи прописаны нечетко.

План частично не соответствует  предъявленным требованиям, не включены необходимые сведения (сроки выполнения, ответственные). Цели и задачи определены четко.

План  соответствует  предъявленным требованиям, включает все  необходимые сведения (сроки выполнения, ответственные).

Поставлены конкретные цели и задачи, но они не всегда находят отражение в планируемых мероприятиях.

План соответствует требованиям; все планируемые мероприятия, формы и  методы работы вытекают из целей и задач деятельности учителя-логопеда в конкретном ОУ; эстетично оформлен.

1

2

3

4

5

6

Материалы, иллюстрирующие работу, основанную в представленной программе, методике, методе, приеме. (см. раздел 3)

Нет конспектов коррекционных занятий;

Имеются конспекты уроков коррекционных занятий.

Имеется  перспективный план коррекционной работы, а также конспекты уроков коррекционных занятий, годовой  планы работы.

Имеется  перспективный план коррекционной работы, а также  видеозаписи  уроков коррекционных занятий.

Имеется  перспективный план коррекционной работы, а также  видеозаписи  уроков коррекционных занятий с небольшим рефлексивным комментарием.

1

2

3

4

5

7

Работа с воспитателями и педагогами (см. раздел 4)

Ведется эпизодически.  Используются однотипные формы работы.

Проводится с постоянной периодичностью;

апробируются различные формы и методы.

Ведется по сложившейся системе. Четко обозначены цели  деятельности.

Логопед проявляет творческий подход к работе с педагогами и воспитателями. Работа ведется по разным направлениям (диагностика, консультирование, просвещение, развивающая работа), используются разнообразные формы и методы.

Используются разнообразные формы индивидуальной и групповой работы с педагогами.

Осуществляется диагностика и планирование работы в зависимости от возникающих проблем, поставленных задач, индивидуальных особенностей педагогов. Воспитатели и  специалисты проявляют инициативу и активность в вопросах сотрудничества.

1

2

3

4

5

8

Работа с родителями (см. раздел 4)

Проводится эпизодически. Используются однообразные формы и методы.

Ведется регулярно. Используются различные формы и методы.

Выработана система взаимодействия с родителями воспитанников. Четко обозначены цели, представлены различные направления работы с ними (диагностика, профилактика, просвещение, консультирование).

Творческий подход к работе с родителями.

Деятельностью  логопеда охвачены различные категории родителей. Используются разнообразные методы. В системе работы с родителями используются как групповые, так и индивидуальные формы.

Осуществляется диагностика и планирование работы в зависимости от особенностей взаимодействия родителей с детьми и сотрудниками ОУ.  Логопед и родители проявляют активность и инициативу в процессе сотрудничества. Используются  современные технологии в работе с родителями.

1

2

3

4

5

9

Организационно-методическая работа

(см. представление руководителя ОУ)

Не принимает участие в педагогических советах, семинарах и других формах работы ОУ, не планирует методическую работу.

Эпизодически  участвует в педагогических советах и других формах работы ОУ.

Принимает активное участие в жизни ОУ, педсоветах, семинарах и других  мероприятиях, занимается самообразованием.

Активно и систематически участвует в педсоветах и общественной жизни ОУ. Имеет четкое представление о целях методической деятельности, планирует свою методическую работу. Диагностику и контроль педагогического процесса проводит эпизодически. Принимает участие в  районном методическом объединении учителей-логопедов, конференциях, семинарах, фестивалях, конкурсах проводимых вышестоящими структурами образования. Участвует в разработке логопедических сборников, логопедических вестниках. Планирует самообразование и участвует в творческих отчетах.

Творчески подходит к своей методической деятельности в ОУ. Участвует в подготовке и проведении мероприятий. Предлагает интересные формы методической работы. Участвует  в конференциях, семинарах, проводимых вышестоящими структурами образования, сотрудничает со средствами массовой информации.

1

2

3

4

5

10

Повышение квалификации (см. раздел 1 п.1.3)

Повышает квалификацию редко, нерегулярно.

Систематически повышает квалификацию, активно стремится к повышению профессионального уровня.

Направления повышения квалификации планирует заранее, исходя из целей работы и возникающих практических проблем.

Повышает квалификацию планомерно и систематически; проявляет активность и инициативу в процессе профессионального самосовершенствования.

Творчески подходит к повышению уровня своей профессиональной. Активно сотрудничает с коллегами.

Осваивает новейшие достижения  логопедической науки и практики.

1

2

3

4

5

11

Новые технологии  в коррекционной работе (см. раздел 2 п.2.2)

Не знает новых технологий.

Осведомлен о  современных технологиях, но не владеет ими.

Владеет традиционными технологиями и  часто использует.

Использует традиционные и  современные технологии. Их соотношение не всегда оптимально.

Оптимально сочетает традиционные и  современные  технологии, что обуславливает результативность деятельности учителя-логопеда.

1

2

3

4

5

1

12

Эффективность и результативность коррекционной работы

До 50%

более 50%

более 70%

более 80%

1

2

3

4

5

Общий балл

№

п/п

Критерии  оценки

Количество баллов

Эссе

1

2

3

4

5

Анализ представленной  программы

Анализ представленной   технологии, методе, методике, приеме и др.

1

2

3

4

5

Цели и задачи

1

2

3

4

5

План работы учителя-логопеда

1

2

3

4

5

Материалы, иллюстрирующие работу, основанную в представленном материале

1

2

3

4

5

Работа с педагогами

1

2

3

4

5

Работа с родителями

1

2

3

4

5

Организационно-методическая работа

1

2

3

4

5

Повышение квалификации

1

2

3

4

5

Новые технологии

1

2

3

4

5

Эффективность и результативность коррекционной работы

1

2

3

4

5

Общий балл

№ п/п

Критерии оценки

Баллы по

критерию

терию

1 

Актуальность и новизна образовательной программы для решения социально-педагогических проблем 

2 

Принципы построения образовательной программы 

3 

Цели и задачи образовательной программы 

4 

Характеристика обучающихся, воспитанников

5 

Содержание и последовательность изложения материала 

6 

Характеристика образовательного процесса: методы и характер деятельности 

7 

Формы организации занятий 

8 

Результативность образовательной программы 

ИТОГО: