Использование ИКТ в обучении слабослышащих обучающихся
статья по теме

Использование  информационно – коммуникационных  технологий в обучении слабослышащих обучающихся – один из путей адаптации в современном мире

            Доступность к информационным технологиям приобретает особенно большое значение в системе обучения и  социальной реабилитации глухих и слабослышащих  детей со свойственными ими коммуникативными ограничениями. Этот фактор усиливается и тем, что в связи с компенсаторной активизацией деятельности сохраненных органов чувств у слабослышащих  детей зрительное восприятие информации приобретает ведущую роль, а в системе информационных технологий визуальный канал передачи информации занимает центральное место.

          В учебном процессе слабослышащему ученику иногда бывает трудно объяснить на словах следующие явления, а компьютер – это уникальная машина, благодаря мультимедийным возможностям которой ученикам становится легче воспринимать  окружающий мир и развиваться  интеллектуально. Кроме этого, новые информационные технологии, позволяющие легко варьировать громкость, в частности актуализируя конкретные частоты аудиоматериалов, могут быть использованы для тренировки остаточного слуха и для развития речевых навыков. А это играет огромную роль в системе  социальной  адаптации неслышащего ребенка.

          Каковы особенности  использования информационных технологий в образовании детей с нарушением слуха?

          Особую роль в педагогической деятельности, обращенной к глухим и слабослышащим детям, играют видеоматериалы. Они полезны при работе с учебным материалом, связанным с изучением различных процессов и явлений, сурдологическое описание которых  затрудняется ограниченным словарным запасом детей. Важную  обучающую функцию выполняют компьютерные модели  и конструкторы, компьютерный лабораторный практикум.

          Существенное внимание уделяется развитию художественных способностей учащихся. Основные навыки работы с мышкой ребята приобретают в  графическом редакторе Paint на уроках информатики, на занятиях кружка по информатике и закрепляют  в при работе с обработкой изображений и фотографий в программе  Adobe Photoshop.

          При обучении детей используются специальные учебные программы, которые носят коррекционно – развивающий характер. Так  для овладения коммуникативной культурой, социально- эмоционального развития учащихся в обучении используются такие программные средства  как «мир за твоим окном», «Видимая речь», «Лента времени», «Городской двор», «Моя  жизнь». Программы носят исследовательский характер, развивают широкий спектр навыков и представлений, способствуют преодолению однозначности, ограниченности и стереотипности представлений детей о мире.

           Использование глобальной компьютерной сети Интернет в образовании глухих и слабослышащих детей тоже играет немаловажную роль, способствуя расширению их коммуникативных возможностей, создавая благоприятный эмоциональный фон и тем самым развивает уровень мотивации к обучению. Важно, что дети с нарушениями слуха, в отличие от слепых и слабовидящих детей, обращаясь к Интернету, могут использовать в  учебных целях практически любую образовательную среду.

            В нашей школе компьютерный класс многофункционален и обеспечивает решение следующих задач:

1.Изучение основ компьютерной техники, знакомство с персональным компьютером, освоение работы с мышкой и клавиатурой на примере специализированных обучающих игровых программ.

2.Использование игровых программ, позволяющих развивать реакцию, умение сосредоточить внимание на поставленной задаче, получить начальные знания по географии, природоведению, биологии («Дракоша и география», «Дракоша и биология» ит.д.).

3.Поддержка всех учебных курсов (математики, истории и т.д.), использование обучающих и информационных программ для подготовки и проведения уроков по предметам  естественнонаучного, гумманитарного и общественно-политического циклов.

4.Изучение английского языка  с использованием обучающих компьютерных программ на платформе Mac OS X.

5.Специализация с целью получения профессий, связанных с использованием персональных компьютеров (выполнение компьютерных разработок  по учебным предметам, изучение основ программирования).

6.Выполнение творческих работ по компьютерной графике (в т.ч. и в ресурсном центре дополнительного образования).

7.Включение школы в сеть Интернет,  обеспечение системы обучения «на расстоянии», переход на новую платформу LINUX.

8.Решение деловых и организационных задач деятельности школы.

          Учитель должен анализировать и отбирать для работы компьютерные программы, определять их место, роль, способы включения в учебный процесс, иметь ясные представления о возможном коррекционном эффекте.

         Достижение высокого качества образования в сочетании  с высоким уровнем коррекции недостатков в развитии каждого ребенка – важное условие для наиболее полной социальной адаптации учащихся с нарушениями слуха к реальностям современного мира.