Конспект занятия по коррекции оптической дисграфии Тема: Различение оптически сходных прописных букв И – Ш в словах, предложениях, тексте.
план-конспект урока по теме

Министерство образования, науки и молодежной политики

Забайкальского края

ГОУ для детей – сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей

«Борзинская специальная (коррекционная) школа – интернат

для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,

с ограниченными возможностями здоровья VIII вида»

Конспект занятия по коррекции оптической дисграфии

во втором классе специальной коррекционной школы VIII вида

Тема: Различение оптически сходных прописных букв И – Ш в словах, предложениях, тексте.

учитель – логопед

 высшей квалификационной категории

Адамова Юлия Петровна

2012 г.

Тема: Различение оптически сходных прописных букв И – Ш в словах, предложениях, тексте.

Цель:

Совершенствовать умение детей различать оптически сходные строчные буквы И – Ш на письме.

Задачи:

Образовательные:

1. Уточнить написание прописных букв И  и Ш, выявить сходства и отличия.
2. Уточнить артикуляцию звуков [И] и [Ш], закрепить связь между звуком и буквой.  
3. Тренировать учащихся в различении букв И и Ш в изолированном написании, в слогах и словах, в предложениях и тексте.
4. Совершенствовать навык чтения.

Коррекционные:

1. Активизировать внимание детей, настроить их на работу.
2. Развивать слуховое внимание и восприятие детей.
3. Развивать зрительное восприятие.
4. Развивать умение координировать речь с движением.
5. Уточнить и активизировать знания учащихся по теме «Дикие животные».

Воспитательные:

1. Воспитывать активность и инициативность при выполнении заданий.
2. Воспитывать бережное отношение к природе.

Ход занятия.

1. Оргмомент.

Логопед: Ребята, сегодня на занятии мы отправимся с вами на прогулку в лес. Давайте  представим, что мы находимся в лесу. В лесу свежо, дышится легко, свободно. Сделайте вдох - выдох, вдох – выдох. Закроем глаза и прислушаемся к звукам, которые нас окружают.

2.   Звучит запись звуков леса.

Логопед: Ребята, какие звуки вы услышали? (дуновение ветра, шелест листвы, пение птиц, журчание ручейка, стрекот кузнечика).

2. Сообщение темы.

2. На доске вывешен плакат с изображением леса.

Логопед: Ребята, в нашем волшебном лесу заблудились буквы, давайте их отыщем. (Ученики по одному подходят к доске, внимательно смотрят на плакат и обводят найденные буквы черным фломастером).

Логопед: Ребята, какие буквы вам встретились в нашем волшебном лесу? (буквы И и Ш).

Итак, тема нашего занятия: «Различаем прописные буквы И – Ш».

3. Уточнение написания изолированных букв  И – Ш.

Логопед: Из каких элементов состоит буква И? (из двух крючков).

Два крючка соедини

И получишь букву И.

3. Учащиеся выкладывают прописную строчную букву И из двух крючков красного цвета.

Логопед: Из каких элементов состоит буква Ш? (из крючков, их три).

Посмотри на букву Ш,

Буква очень хороша:

Три крючка рядком стоят –

Ш запомнить нам велят.

4. Учащиеся выкладывают прописную строчную букву Ш из трех крючков синего цвета.

4. Закрепление связи между звуком и буквой.

- Какой звук мы обозначаем буквой И? (Звук [И]).

- Дадим характеристику этому звуку: гласный.

- Губы принимают форму улыбки, язык приподнимается кверху, между зубами расстояние. Преграды во рту нет. Звук легко тянется, поется.

* Логопед прикрепляет артикуляцию звука И к лицу мальчика.

- Какой звук мы обозначаем буквой Ш? (Звук [Ш]).

- Дадим характеристику этому звуку: согласный, глухой, твердый.

- Губы принимают форму рупора, язык – форму чашечки, поднимается к верхним коренным зубам. Во рту язык создает преграду, поэтому тянуть и петь звук [Ш] мы не можем.

* Логопед прикрепляет артикуляцию звука  [Ш] к лицу мальчика.

5. Уточнение сходства и различия изолированных букв.

Логопед: Ребята, чем же похожи буквы? (Они обе состоят из крючков).

- А чем отличаются? (У буквы И – два крючка, а у буквы Ш – три).

- Обозначим это отличие символами: у буквы И – символ «Цифра 2 красного цвета», а у буквы Ш – символ «Цифра 3  синего цвета».

- Потренируемся в различении букв И – Ш.

*  Логопед предлагает учащимся карточки с заданием, на которых изображены шишки с цифрами 2 и 3 и пустыми окошечками, в которые учащиеся должны вписать букву И или Ш, соответственно цифре.

6. Различение букв И – Ш в слогах.

5. Логопед предлагает учащимся карточки с заданием: на карточках изображены два грибочка. На шляпке одного гриба написана буква И, второго буква Ш.

Учащиеся по одному выходят к доске, берут там грибок, читают написанный на нем слог, и все вместе записывают этот слог на своих карточках на соответствующий гриб.

7. Физминутка.

Мы идем, идем, идем,

Мы грибы сейчас найдем               Шагают высоко поднимая ноги.

Под листочком, под травинкой,

На пенечке, под осинкой                 Наклоняются и касаются руками                  пола.

Вот и гриб, не зевай

И быстрей его хватай!                       Хлопки в ладоши.

8. Различение букв И – Ш в словах.

Логопед: В лесу росли дикие яблоньки. Посмотрите, сколько яблок с них упало. Давайте соберем их. Но яблочки не простые – на них написаны слова. Яблочки, на которых написаны слова с буквой И – отдадим ежику. Яблочки, на которых написаны слова с буквой Ш – положим себе в корзинку.

- А теперь запишите по три слова себе на карточках (учащимся предлагаются карточки, на которых изображены ежик и корзинка, они записывают слова в зависимости от наличия в них букв И и Ш.

9. Различение букв И – Ш в предложениях.

Логопед: Ребята, посмотрите, зайчишка принес нам письма  с заданиями.

6. Каждому учащемуся вручается конверт, в котором лежат слова. Из данных слов учащиеся составляют предложение.

- А теперь запишите получившиеся предложения себе в тетрадь, выделив буквы И и Ш цветными карандашами: И – красным, Ш – синим.

10.  Различение букв И – Ш в тексте.

Логопед: Посмотрите, в лесу бродят разные животные. Подойдите к доске и возьмите себе по одному животному. На обратной стороне животного – текст с пропущенными буквами И – Ш. Прочитайте текст, вставьте вместо пропусков нужные буквы: букву И – красной ручкой, букву Ш  - синей.

Текст 1.

Л_с_ца  –  х_трый зверь.  Ночью  л_с_ца  выход_т  на охоту.  Л_са   лов_т    лягу_ек, охот_тся  за пт_цам_, зайцам_, мы_ам_. Л_су   называют  «Л_са – рыжая краса». Уж  больно  крас_ва  л_сья  _убка  и  пу_ _ стый  л_с_й хвост!

         Текст 2.

У_к_   у  зайца  дл_нные,  а  хвост_к  - пу_ _стый  и  коротк_й. Задн_е лапы дл_ннее   передн_х.  _курка зимой у зайч_ка  белая,  а   летом  серая.  Днем зайч_ки  спят,   а   ночью  выходят  на кормежку.   _ногда  они  подходят  бл_зко к деревне и лакомятся сеном и кочерыжкам_.

        Текст 3.

Белочка – очень  хоро_ая  хозяйка.  Белка наполняет кладовые орехам_,  гр_бам_,       _и _кам_. Гр_бы она  высу_ивает и  нан_зывает   на голые сучк_. Весной  в бел_чьем  дом_ке  появляются бельчата.  Белка – бесстра_ная  мать.  Она  смело защ_щает  сво_х   малы_ей.

     Текст 4.

Медведь – громадный, одетый в теплую _убу. Ход_т  медведь так  т_хо, что ни  од_н   сучок не треснет под   ногам_.  Лапы медведь   став_т  пальцам_  внутрь,   а   пяткам_   наружу, оттго и прозвал_   его косолапым. Голова у медведя   боль_ая,   _ея мохнатая,  глазк_  -  маленьк_е.  Нюх у медведя  очеь хоро_ _ й.

11. Подведение итогов.

- Какие буквы мы сегодня учились различать?

- Из каких элементов состоят буквы И и Ш?

- Сколько крючков у буквы И? А у буквы Ш?

- Посмотрите, сколько шишек я набрала в лесу. Возьмите из корзинки столько шишек, сколько вы заработали на занятии. Давайте отдадим шишки белочке, а вас я награжу сладкими призами. 

Литература:

1. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. – М.: ВЛАДОС, 2001.  

2. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. – М.: ВЛАДОС, 1998.

3. Мазанова Е.В. Коррекция оптической дисграфии. – М.: Издательство «Гном и Д», 2008.