Конспект индивидуального занятия по развитию речевого слуха и формированию произношения
план-конспект урока по теме

Этапы  учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организацион-ный момент.

Проверка работы слух.аппаратов.

-      Здравствуй, Даниил!

-      Ты готов к уроку?

-       Здравствуйте!

-       Да, я готов

I.     Работа по формированию произношения

Целевая установка:

- Будем заниматься.

- Будешь внимательно слушать, хорошо говорить, выполнять задания.

- За правильный ответ я буду давать тебе фишку.

- Слушает установки учителя.

Работа с профилем звука [Л]

- Вспомни, как говорить правильно звук [л].

-Посмотри на меня. Повтори [Л]

- Уч-ся повторяет за учителем.

- Повторяет за учителем сопряжено.

Автоматизация звука в слогах

 - Будешь слушать, хорошо говорить звук [Л].

- Скажи хорошо звук [Л].

- Читай слоги.

ла                      

ло              

лу              

- Читай  слоги.

ала            

ола            

ула          

- Слушает установки учителя.

- Повторяет сопряжено.

- Повторяет слоги.

- Слушает слоги. Повторяет , соблюдая ударение.

Автоматизация звука в словах

-Послушай слова.

- лопата    лось     лужа

- салат     молоко    школа      кулак

-  Читай правильно.

- К какой части речи относятся эти слова?

- Почему?

- Послушай, покажи картинку.

-Повтори слово.

-  Распредели существительные по родам.

- лук, лужа, кулак, школа, молоко, лопата, лось, салат,

- Слушает слова.

- Повторяет слова, соблюдая ударение.

- Это существительные.

- Потому что отвечают на вопросы кто?, что?

- Повторяет слова, показывает картинки.

- Слушает существительные, распределяет по родам (домикам)

Автоматизация звука в словосочетаниях

-Читай прилагательные. Составь словосочетание.

-вкусный…,

-холодное …,

-грязная…

(салат, молоко, лужа)

- Послушай. Ответь «Верно-неверно».

Вкусная молоко, грязное салат, холодная лужа

- Слушает, составляет словосочетания.

Читает .

- Слушает, находит ошибки, исправляет ошибки.

Автоматизация звука в предложениях.

Работа над речевым дыханием.

-  Послушай и дополни предложение.

 Ребята учатся в….

-   Повтори предложение на одном выдохе. 

- В какой школе учатся ребята?

-  Послушай, повтори слитно.

- Ребята учатся в новой школе.

- Ребята учатся в школе.

Уч-ся слушает, повторяет на одном выдохе.

- Ребята учатся в новой школе.

Уч-ся слушает, повторяет на одном выдохе.

                II. Работа по развитию речевого слуха

Целевая установка.

- Будешь внимательно слушать, хорошо говорить, отвечать на вопросы, выполнять поручения.

Работа  с сюжетными картинками. (различение речевых единиц за экраном)

-   Послушай, найди картинку, скажи сам.

1. В зимнем лесу дети катаются на лыжах.
   

- Повтори предложение

2. Малыши взяли лопаты. Они будут делать горку.
   

- Повтори.

-   Что ты делал?

Уч-ся выбирает перевернутую табличку с предложением, даёт учителю, слушает, находит картинку и повторяет предложение.

-   Я находил картинку, повторял предложения.

Дополнение  предложений с опорой на сюжетные картинки (предъявление  речевых единиц за экраном)

- Будешь слушать,  дополнять предложение по картинке.

3. Ночью выпал снег. Ребята лепят из снега ….
   
4. Дима и Даша пошли на каток. Они любят кататься на ….
   

-   Что ты делал? 

Дополняет предложение с опорой на картинку.

-   Я дополнял предложения.

Выполнение поручений

- Будешь слушать, выполнять поручения.

1. Возьми красную ручку.
   
2. Положи красную ручку на парту.
   
3. Возьми маленькую книгу и положи справа от ручки.
   
4. Возьми карандаш и линейку.
   
5. Положи карандаш около книги, а линейку в книгу.
   

- Что ты делал? 

Уч-ся выполняет поручения учителя.

- Я выполнял поручения.

Игра «Верно-неверно»

- Будешь внимательно слушать, угадывать «Верно или неверно». Возьми табличку и дай мне.

- Учитель работает в школе. Он учит детей читать и писать.

- Луна – спутник Земли.

- Глаголы отвечают на вопросы Какой? Какая? Какое?

- Февраль – первый месяц зимы.

- Зимой дни становятся короче, а ночи – длиннее.

- Зайцы, лисы, волки зимой спят в берлоге.

- Кто спит в берлоге?

- Стол, стул, окно – это существительные женского рода.

Уч-ся отрывает перевернутые лепестки «Ромашки» с утверждением. Даёт учителю.  Слушает учителя. Повторяет верные утверждения, неверные исправляет, повторяет.

- Верно.

- Верно.

- Неверно. Глагол отвечает на вопросы что делает? Что делать?

- Неверно. Февраль - последний месяц зимы.

-Неверно. В берлоге спит медведь.

- Неверно. Стол, стул – м.р., а окно – ср.рода.

Игра «Что лишнее?»

- Слушай, угадай, что лишнее и почему?

- Тарелка, ложка, вилка, шкаф.

- 10, 100, 200, 300

- Берёза, сосна, дуб

- март, апрель, февраль

Уч-ся заслушивает ряд слов, отгадывает лишнее по значению слово, объясняет свой ответ.

Игра «Угадай  число»

- Слушай, будешь угадывать число.

- В этом числе 3 сотни, 2 десятка и 1 единица.

- Какое число получилось?

- Сколько сотен в числе 321?

- Сколько единиц?

- Что ты делал?

Уч-ся на наборном полотне выкладывает сотни, десятки и единицы. Называет полученное число.

-Я угадывал, составлял, называл число.

Работа с деформирован-ным предложением

- Послушай и составь предложение.

- Прилагательное – это часть речи, которая отвечает на вопросы какой? какая? какое? .

- Прочитай правило.

- Что ты делал?

Учащийся слушает учителя и составляет правило из деформированного предложения.

Читает правило.

- Я слушал и составлял предложение.

Восприятие слов без ЗУА (Работа на голое ухо)

- Сними слуховой аппарат.

- Будешь слушать и отвечать.

- Реши пример 50+10.

- Сколько человек в классе?

- После зимы наступит весна.

Различение с голоса учителя фраз учебной деятельности, разговорно-обиходного характера.

Итог урока

- Данил, молодец. Ты отлично занимался: внимательно слушал, верно отвечал, правильно выполнял задания. Ты заработал много фишек.

- Собери картинку.

- Что получилось?

- Учащийся собирает картинку .

- У меня на картинке ….

-   Как ты занимался?

- Тебе было интересно или трудно?

-Я занимался ….

- Мне было …