Рабочая программа по чтению 1-4 классы
рабочая программа по теме

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Цель урока

Коррекционная работа

Словарная работа

Наглядность, оборудование

6 часов в неделю

I четверть (   ч)

1

Знакомство с классом и школой.

Беседа о том, что находится в классе.

Беседа на тему: «Порядок в классе».

С.6

Познакомить с классной комнатой, школой.

Формировать настрой на учебную деятельность. Привитие учащимся навыков учебной деятельности:

умения правильно сидеть за партой,

слушать объяснения и указания учителя, поднимать руку при желании что – то сказать, вставать, просить разрешения выйти из класса. Уметь приготавливать необходимое для урока, правильно располагать на парте учебник и школьные принадлежности в требуемом порядке; соблюдать порядок в классе.

Развитие памяти, восприятия, привитие навыка самоконтроля за правильной посадкой. Изучение правил, стишков о правильном поведении в школе, посадке за партой.

Формирование нравственных качеств.

Учебная доска, парта, звонок, классная комната.

Плакаты ко Дню Знаний.

Плакат с изображением учащегося, правильно сидящего за партой.

Экскурсия по школе.

Картинки с изображением классной комнаты, школьной мебели, учебными принадлежностями. Предметные картинки.

2

Беседа на тему: «Учитель и ученики», «Имя и отчество учителя», «Имена и фамилии учеников», «Ученики и учителя других классов».

Воспитывать доброту, отзывчивость; работать над сплочением детского коллектива.

Формировать уважительное отношение к педагогам.

Развитие навыка правильной устной речи при общем обсуждении рассказа.

Формирование нравственных качеств.

Оздоровительная минутка «Сотвори солнце в себе».

Чтение учителем и коллективное обсуждение  рассказа Толстого «Отец и сыновья».

Выражение «жить в согласии».

Книга Л.Толстого.

3

Беседа на тему: «Перемены в школе, их назначение».

Учить правильно вести себя на перемене; выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий во время перемены.

Развитие навыка самоконтроля за своим поведением, организацией рабочего места.

Урок, перемена, звонок.

Школьные принадлежности.

4

Различение наиболее распространённых цветов (чёрный, белый, красный, синий, зелёный, жёлтый).

С.6 - 7

Уметь воспринимать и воспроизводить простейшие комбинации из прямых линий и фигур путём подбора их дубликатов из палочек или бумажных полосок разного цвета (зрительный диктант).

Развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки на основе упражнений по предложенному учителем образцу, по памяти, по словесной инструкции.

Развитие координации движений кисти руки и пальцев при составлении комбинаций из полосок и штриховке.

Палочки, цветные полоски.

Шаблоны с изображением овощей и фруктов.

5

Беседы на тему: «Я и моя семья».

С.7

Способствовать укреплению отношений между членами семьи.

Уметь участвовать в общей беседе.

Формирование нравственных качеств.

Формирование навыка связной устной речи при помощи ответов на вопросы по иллюстрации учебника, сюжетным

картинкам.

Сюжетные картинки.

6

Формировать умение выполнять простые поручения по словесному заданию.

С.8

Формировать необходимую элементарную ориентировку, позволяющую понимать указания учителя (выполнять несложные инструкции: сядь, встань, подойди к доске).

Познакомить со страницами Букваря.

Формирование умения выполнять поручения учителя в классе, правильно ориентироваться

в учебнике. Развитие речевого слуха, формирование фонематического восприятия.

Букварь.

Букварь.

7

Беседы на тему: «Окружающий меня мир».

Различение звуков в окружающей действительности.

С.9

Познакомить детей с

предметами и явлениями окружающего мира.

Различать звуки разного происхождения, разного качества (звуки от действий с различными предметами, звуки речи).

Уточнение и развитие слухового восприятия и  внимания, развитие речевого слуха, формирование пространственной ориентировки, памяти на основе распознавания речевых неречевых звуков. Различение звуков окружающей действительности (стук, звон, гудение, жужжание и др.), звуков и простых звукосочетаний в речи. Развитие кругозора учащихся об окружающем мире.

Звуки речи, звуки окружающей действительности.

Сюжетные и предметные картинки.

8

Деление простого предложения (из двух – трёх слов) на слова.

Знакомство с режимом дня.

С.10

Дать понятие о слове.

Познакомить детей со словом как структурной единицей предложения. Познакомить детей с предложением как основной единицей речи, выражающей законченную мысль.

Уметь делить предложения (из двух – трёх слов) на слова. Познакомить с режимом дня школьника.

Развитие устной связной речи при составлении предложений по сюжетной картинке. Развитие аналитико – синтетической деятельности при делении предложения на слова, количество которых указано в схеме. Упражнения в определении на слух количества слов в предложении.

Дифференциация понятий «слово» и «предложение».

Умение соблюдать режимные моменты школьника.

Слово, предложение. Начало, конец предложения и количество слов в нём. (схематично).

Режим дня.

Предметные и сюжетные картинки. Схемы предложений (полоска с уголком, полоски и точка).

Картинки с изображением режимных моментов школьника.

9

Конструирование простых, хорошо знакомых детям предметов (домик, скамейка, лесенка, забор, оконная рама, ёлочка и др.)

С.10

Уметь конструировать, показывать и называть изображения предметов в последовательном порядке (слева направо, в горизонтальном положении).

Уточнение и развитие зрительного восприятия; пространственной ориентировки, координации движений кисти руки и пальцев при конструировании знакомых предметов по предложенному учителем образцу, по памяти, по словесной инструкции.

Палочки, полоски.

Рисунки – схемы.

10

Выработка у учащихся умения отчётливо повторять произносимые учителем слова и фразы, практически различать слова, сходные по звуковому составу (жук – лук, стол – стул, палка – лапка).

Деление простого предложения на слова.

С.11

Учить слушать и отчётливо повторять слова и фразы; различать слова, сходные по звуковому составу.

Закрепить навык деления предложения на слова.

Развитие слухового анализатора; памяти, внимания на основе сравнения звукового состава слов.

Предметные картинки.

Сюжетные картинки.

Схемы предложений (полоски и точка).

11

Деление простых по структуре слов на слоги (у – хо, ру – ка, го – ло – ва).

С.12, 13

Дать понятие слога.

Учить делить слово на слоги (части); определять порядок и количество слогов в слове; составлять слова заданной структуры.

Дифференциация понятий «слово», «слог».

Развитие слухового восприятия, памяти, фонетической стороны речи. Развитие слогового анализа и синтеза слов.

Развитие навыка деления (произношения с паузой) простых по структуре слов на слоги.  

Слог, слово.

Предметные картинки.

Слоговые схемы (полоса с вертикальной чертой).

12

Выделение из слов гласного звука «а», различение в словах  (узнавание и называние слов, начинающихся со звука «а»).

С.14

Дать первоначальное представление о звуках речи;

учить находить  звук (а) в начале слова.

Развитие фонематического слуха, артикуляции, речи учащихся через произношение и выделение гласного звука (а) в словах по картинкам, данным на странице учебника.

Артикуляционная разминка. Упражнения в узнавании и назывании слов, начинающихся со звука (а).

Игра «Хлопочки».

Гласный звук (поющий).

Схемы (красный квадрат), обозначающий гласный звук.

Схемы слов.

13

Выделение из слов гласного звука «у», различение в словах  (узнавание и называние слов, начинающихся со звука «у»).

С.15

Расширить представление детей о звуках речи;

учить находить  звук (у) в начале слова.

Развитие фонематического слуха, артикуляции, речи учащихся через произношение и выделение гласного звука (у) в словах по картинкам, данным на странице учебника.

Артикуляционная зарядка. Упражнения в узнавании и назывании слов, начинающихся со звука (у).

Игра «Хлопочки».

Гласный звук (поющий).

Схемы (красный квадрат), обозначающий гласный звук.

Схемы слов.

14

Выделение из слов согласного звука «м», различение в словах  (узнавание и называние слов, начинающихся со звука «м»).

С.16

Дать первоначальное представление о согласном звуке;

учить находить  звук (м) в начале слова.

Развитие фонематического восприятия и речи через произношение и выделение согласного звука (м) в словах по картинкам, данным на странице учебника.

Артикуляционная зарядка. Упражнения в узнавании и назывании слов, начинающихся со звука (м).

Игра «Хлопочки».

Согласный звук (непоющий).

Схемы (синий квадрат), обозначающий согласный звук.

Схемы слов.

15

Пересказ сказки с помощью учителя по иллюстрациям и вопросам.

С.17, 18

Уметь слушать сказки и рассказы в устной речи учителя.

Формировать навык пересказа небольшой сказки на основе иллюстрации к ней, схем предложений, по вопросам, пользуясь помощью учителя.

Формирование навыка связной устной речи учащихся через упражнения в составлении предложений по иллюстрациям, схематической записи, вопросам учителя.  Развитие речевого слуха, фонематического восприятия.

Иллюстрация, сказка.

Иллюстрации к сказкам.

Схемы предложений.

16

Составление простых предложений по практическим действиям, картинкам, по вопросам.

Уметь называть слова по предметным картинкам, уметь

составлять простые предложения по своим практическим действиям, картинкам, по вопросам, по предложенной теме.

Развитие устной речи, памяти, зрительного анализатора на основе составления предложений по практическим действиям, картинкам, по вопросам.

Картинки для составления простых предложений.

Схемы предложений.

17

Разучивание коротких стихотворений с голоса учителя.

Научить разучивать короткие и понятные стихотворения  с голоса учителя.

Уточнение и развитие слухового восприятия

Развитие памяти.

Формирование правильной артикуляции и дикции, соответствующего темпа и ритма речи. Формирование навыка выразительности чтения наизусть.

Стихотворение. Рифма.

Книга с короткими стихотворениями.

Иллюстрации к стихам.

18

Изучение звука и буквы а.

С.19

Познакомить с гласным звуком (а) и буквой Аа. Формировать представление о гласных звуках.

Развитие фонематического слуха.

Фонетическая зарядка на выделение звука (а).

Игра «Хлопочки», «Кто больше?», «Доскажи словечко».

Слого - звуковой анализ слов.

Развитие устной речи на основе анализа предметных картинок и схем к ним.

Понятие «звука» и «буквы».

Гласный звук (поющий).

Понятие большой и маленькой буквы.

Знакомство с лентой букв.

Предметные и сюжетные картинки.

Разрезная азбука.

Лента букв.

Схемы (красный квадрат), обозначающий гласный звук.

19

Изучение звука и буквы у.

С.20

Познакомить с гласным звуком (у) и буквой Уу. Расширить представление о гласных звуках.

Развитие фонематического слуха.  Фонетическая зарядка  на выделение звука (у).

Игра «Хлопочки», «Кто больше?», «Доскажи словечко», «Кто внимательный?».

Слого-звуковой анализ слов.

Развитие устной речи на основе анализа предметных картинок и схем к ним.

Понятие «звука» и «буквы».

Гласный звук (поющий).

Понятие большой и маленькой буквы.

Предметные и сюжетные картинки.

Разрезная азбука.

Лента букв.

Схемы (красный квадрат), обозначающий гласный звук.

20

Образование из усвоенных звуков и букв слов (ау, уа), чтение этих слов с протяжным произношением.

С.21

Учить образовывать слова из звуков и  букв (а, у); читать с протяжным произношением.

Развитие артикуляционного аппарата через произношение составленных слов. Фонетическая зарядка.

Развитие устной речи на основе анализа предметных и сюжетных картинок и схем к ним.

Слово, буква, звук.

Предметные картинки.

Разрезная азбука.

Звуко - буквенные схемы (буквы, красные квадраты).

21

Изучение звука и буквы м.

С.22

Познакомить с новым согласным звуком (м) и буквой Мм. Формировать представление о согласных звуках.

Развитие фонематического восприятия и памяти.

Игра «Кто внимательный?», «Наоборот».

Развитие тактильного ощущения, восприятия образа буквы на основе игры «Волшебная шкатулка», «Огород». Разучивание стихотворения, чистоговорок, скороговорок.

Понятие «звука» и «буквы».

Согласный звук (непоющий).

Понятие большой и маленькой буквы.

Предметные и сюжетные картинки.

Разрезная азбука.

Лента букв.

Схемы (синий квадрат), обозначающий согласный звук.

Схемы слов (полоса).

22

Образование из усвоенных звуков и букв слогов (ам, ум), чтение этих слогов с протяжным произношением.

С.23

Формировать первоначальное представление о слиянии гласного с согласным (закрытый слог). Уметь составлять и протяжно произносить, читать из усвоенных звуков и букв слоги.

Развитие умения последовательно вычленять и сочетать звуки слоговой структуры.

Развитие фонематического слуха на основе чтения чистоговорок.

Фонетическая зарядка.

Слог.

Звуковые схемы (красный и синий квадраты), обозначающие гласные и согласные звуки.

Разрезная азбука.

Карточки со слогами.

23

Образование и чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов (ма, ам; му, ум), сравнение их.

С.24, 25

Формировать первоначальное представление о слиянии согласного и гласного звука (открытый слог). Уметь составлять и протяжно произносить, читать из усвоенных звуков и букв слоги.

Развитие умения последовательно вычленять и сочетать звуки слоговой структуры.

Развитие фонематического слуха на основе чтения чистоговорок.

Развитие операций анализа и сравнения на основе соответствия слога и картинки, образования и сравнения открытых и закрытых слогов.

Звукобуквенные схемы.

Карточки со слогами.

Разрезная азбука.

Предметные картинки.

Схемы слов и слогов (длинные и короткие полоски).

24

Изучение звука и буквы о.

С.26

Познакомить с гласным звуком (о) и буквой Оо.

Развивать умение вычленять звук (о) в словах.

Развитие фонематического восприятия и артикуляции на основе артикуляционной и  фонетической зарядки «Сказка о весёлом язычке»; игр «Хлопочки», «Кто больше?», «Доскажи словечко»,  «Кто внимательный?»;

упражнений на установление наличия или отсутствия в словах гласного  звука (о) (на материале предметных рисунков).

Понятие «звука» и «буквы».

Гласный звук (поющий).

Понятие большой и маленькой буквы.

Предметные и сюжетные картинки.

Лента букв.

Разрезная азбука.

Схемы (красный квадрат), обозначающий гласный звук.

25

Образование и чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов со звуком и буквой о, сравнение их.

С.27

Уметь составлять, протяжно произносить, читать слоги со  звуком и буквой о.

Развитие умения вычленять, находить звук (о) в слогах; сравнивать слоги по звуковой структуре. Игра «Слоговой аукцион».

Звукобуквенные схемы.

Карточки со слогами.

26

Составление и чтение слов из  открытых и закрытых двухзвуковых слогов.

С.28

Формировать навык составления и чтения слов из изученных букв и слогов.

Развитие памяти, артикуляционного аппарата, фонематического восприятия при отработке чтения столбиков слогов, составления и прочтения слов из изученных букв и слогов, слогозвукового анализа слов.

Звуковые схемы.

Карточки со слогами.

Предметные и сюжетные картинки.

27

Изучение звука и буквы с.

С.29

Познакомить с новым согласным звуком (с) и буквой Сс.

Развивать умение вычленять звук (с) в словах.

Развитие фонематического восприятия, внимания, памяти путём выполнения

фонетической зарядки; игры  «Узнайте звук», «Кто больше?», «Доскажи словечко», «Кто внимательный?»,

«Холодильник», «Наоборот». Развитие наглядно – образного мышления, операций анализа, сравнения, обобщения на основе заданий по картинке (найти предмет с буквой с), соответствия картинки и звуко – слоговой схемы.

Понятие «звука» и «буквы». Согласный звук (непоющий, свистящий).

Понятие большой и маленькой буквы.

Предметные и сюжетные картинки.

Лента букв.

Разрезная азбука. Схемы (синий квадрат), обозначающий согласный звук.

28

Образование и чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов со звуком и буквой с, сравнение их.

С.30

Уметь составлять, произносить, читать слоги со  звуком и буквой с.

Развитие звукопроизношения и фонетического восприятия с помощью разучивания скороговорок, чистоговорок, стихотворений, содержащих слоги с буквой с.

Развитие зрительной памяти и речи, сукцессивных функций  учащихся на основе чтения слоговой таблицы. Игра  

«Поиграем в буквы».

Разрезная азбука.

Звуковые схемы.

Карточки со слогами.

Слоговая таблица.

29

Составление и чтение слов из открытых двухзвуковых слогов.

С.31

Учить составлять и читать слова из слогов с изученными звуками и буквами.

Развитие зрительной памяти и слухового восприятия, на основе повторения слоговых рядов (открытых и закрытых слогов  в слоговой таблице);  аналитико – синтетической деятельности при помощи последовательного сочетания и нахождения слогов в словах, составлении слов из знакомых слоговых структур. Активизация мыслительной деятельности учащихся на упражнениях и играх: «Придумай слова на букву  «с» (на определённую тему), «Назови предметы в вокруг, игрушки в названии которых есть буква», «Произнеси близкие по звучанию слова», «Назови противоположные по смыслу слова, начинающиеся на букву «с», «Дополни предложения».

Слоговые карточки.

Звуковые схемы. Слоговая таблица.

Предметные и сюжетные картинки.

Предметы,  игрушки в названии которых есть буква «с».

30

Изучение звука и буквы х. Образование и чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов со звуком и буквой х, сравнение их.

С.32

Познакомить с новым согласным звуком (х) и буквой Хх.

Уметь составлять, произносить, читать слоги со  звуком и буквой х.

Формирование правильной артикуляции, развитие фонематического слуха при выделении звука (х) в слогах, словах, заучивания с голоса учителя коротких стихотворений, скороговорок.

Игра «Хлопочки», «Где звук?», «Слоговой аукцион», «Доскажи словечко».  

Работа с загадками и текстом «Кто внимательный?».

Понятие «звука» и «буквы». Согласный звук (непоющий).

Понятие большой и маленькой буквы.

Разрезная азбука.

Лента букв.

Слоговые карточки.

Схемы (синий квадрат), обозначающий согласный звук.

Цветные карточки – звуки.

Предметные и сюжетные картинки.

31

Чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов, сравнение их.

Составление и чтение слов из этих слогов.

С.33

Учить составлять и читать, сравнивать слоги, слова с изученными звуками и буквами.

Развитие аналитико – синтетической деятельности при работе со слогозвуковыми схемами и соответствующими картинками.

Развитие памяти, фонематического слуха, артикуляции с помощью чтения слоговой таблицы, разучивания скороговорок и повторения предложений со слов учителя, отгадывания загадок.

Игра «Эхо».

Слоговые схемы.

Слоговые карточки. Слоговая таблица.

Предметные и сюжетные картинки.

32

Составление и чтение слов из открытых и закрытых двухзвуковых слогов.

С.34, 35, 36

Закрепить навык  образования и  чтения слов из изученных слоговых структур.

Развитие операций анализа, синтеза, сравнения при составлении слов из знакомых слоговых структур.

Развитие зрительного восприятия и памяти при повторении слогов, слов с ранее изученными звуками и  буквами. Игра «Лягушка».

Развитие тактильной и зрительной памяти, мелкой моторики руки  с помощью конструирования изученных букв из палочек, шнуровки.

Разрезная азбука.

Слоговые карточки.

Цветные (звуковые) карточки.

Слоговая таблица.

33

Изучение звука и буквы ш. Образование и чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов со звуком и буквой ш, чтение этих слогов протяжно и слитно.

С.37

Познакомить с новым согласным звуком (ш) и буквой Шш.

Уметь составлять, произносить, читать слоги со  звуком и буквой ш.

Развитие фонематического слуха и правильного звукопроизношения при выполнении упражнений на выделение звука (ш) в словах по картинкам, подражании звуков окружающей среды.

Фонетическая и артикуляционная гимнастика (упражнения для языка), разучивание чистоговорок.

Игра «Хлопочки», «Кто больше?», «Доскажи словечко», «Кто внимательный?», «Слоговой аукцион».

Развитие тактильной и зрительной памяти, мелкой моторики руки  с помощью конструирования изученных букв из палочек.

Понятие «звука» и «буквы». Согласный (непоющий, шипящий) звук.

Понятие большой и маленькой буквы.

Лента букв.

Разрезная азбука.

Слоговые карточки

Цветные (звуковые) карточки.

Слоговые схемы.

Предметные и сюжетные картинки.

Палочки.

34

Составление и чтение слов из двух усвоенных слоговых структур.

С.38

Уметь составлять и  читать слова из усвоенных слоговых структур.

Отработка звука (ш) в медленном проговаривании цепочки слогов и слов, повторении предложений за учителем; разучивании чистоговорок, скороговорок, поте шек.

Игра «Буква потерялась», «Эхо», «Слоговое  лото». «Любопытный»,  «Доскажи словечко».

Развитие фонематического слуха, памяти, речи на основе вычленения слов с буквой ш в предложениях текста, читаемого учителем. Соотнесение картинки и слова.

Слоговая таблица.

Цветные (звуковые) карточки.

Слоговые карточки.

Слоговые схемы.

Предметные и сюжетные картинки.

35

Образование и чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов со звуками и буквами с – ш.

Составление и чтение слов из двух усвоенных слоговых структур.

С.39

Развивать умение составлять,  читать слоги и слова с буквами с – ш.

Уметь соотносить звуки (с - ш) с буквами с - ш.

Развивать слуховую дифференциацию звуков (с – ш).

Артикуляционная зарядка. Игра «Эхо», упражнения на  повторение слогов: са – ша; ша – са, и т.д; повторение пар слов, предложений с чётким проговариванием звуков; определение места звуков  в словах.

Развитие словесно - логического мышления при помощи  заданий  на постановку в предложениях слов вместо картинок – подсказок (с буквами с – ш). Игра «Отгадай слово», работа с лентой букв.

Слоговая таблица.

Слоговые карточки.

Цветные (звуковые) карточки.

Предметные картинки.

36

Изучение звука и буквы л.

Образование и чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов со звуком и буквой л, чтение этих слогов протяжно и слитно.

С.40

Познакомить с новым согласным звуком (л) и буквой Лл.

Учить различать звук (л) изолированно, в слогах, в словах, в предложениях на слух и правильно обозначать их на письме.

Уметь составлять, произносить, читать слоги со  звуком и буквой  л.

Развитие фонематического слуха и правильного звукопроизношения. Артикуляционная и фонематическая зарядка (упражнения для языка); упражнения

«Узнайте звук», «Доскажи словечко».

Развитие зрительного восприятия буквы и мелкой моторики руки при составлении образа буквы из палочек.

Понятие «звука» и «буквы».

Согласный звук (непоющий).

Понятие большой и маленькой буквы.

Лента букв.

Разрезная азбука.

Цветные (звуковые) карточки.

Слоговые схемы.

Предметные и сюжетные картинки.

Палочки.

37

Составление и чтение слов из двух усвоенных слоговых структур.

С.41

Развивать умение составлять и читать слова из усвоенных слоговых структур.

Развитие сукцессивных функций на основе чтения столбиков знакомых слогов слева – направо и справа – налево. Игра  «Перевёртыши», «Кто внимательный?».

Формирование  умения составлять из них слова; выделять из слова отдельные звуки.

Артикуляционная зарядка «Услышал - повтори», чтение слогов, чистоговорок, повторение стихотворения, нахождение в тексте буквы л в словах.

Слоговая таблица.

Слоговые карточки.

Цветные (звуковые) карточки.

Предметные и сюжетные картинки.

38

Образование и чтение трёхбуквенных слов, состоящих из одного закрытого слога.

С.42

Научить составлять и читать трёхбуквенные слова из одного закрытого слога.

Развитие мышления, слухового восприятия при последовательном сочетании звуков (букв) в словах различной слоговой структуры. Анализ звукобуквенного состава слов.

Разрезная азбука.

Слоговые карточки.

Цветные (звуковые) карточки.

Предметные и сюжетные картинки.

39

Изучение звука и буквы ы.

Образование и чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов со звуком и буквой ы, чтение этих слогов протяжно и слитно.

С.43

Познакомить с гласным звуком (ы) и буквой ы.

Уметь составлять и читать слоги со  звуком и буквой  л.

Развитие фонематического восприятия. Игра «Покажи букву», «Хлопочки», «Кто больше?»,

 «Кто внимательный?», «Один - много»; чтение чистоговорок., считалок.

Развитие зрительной памяти, тактильных ощущений в игре по узнаванию образа буквы «Угадай букву».

Понятие «звука» и «буквы».

Гласный звук (поющий).

Понятие маленькой буквы.

Лента букв.

Разрезная азбука.

Цветные (звуковые) карточки.

Предметные и сюжетные картинки.

Шкатулка с изученными  буквами (деревянные, пластмассовые).

40

Составление и чтение слов из двух усвоенных слоговых структур.

С.44

Научить составлять и читать слова из усвоенных слоговых структур.

Развитие слухопроизносительных дифференцировок. Игра «Какой звук?».

Развитие фонематического восприятия.

Игра «Слоговой аукцион». Развитие операций анализа и сравнения при составлении слов из слоговых карточек.

Разрезная азбука.

Слоговая таблица.

Слоговые карточки.

Цветные (звуковые) карточки.

Предметные и сюжетные картинки.

41

Изучение звука и буквы н.

Образование и чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов со звуком и буквой н, чтение этих слогов протяжно и слитно.

С.45

Познакомить с новым согласным звуком (н) и буквой Нн.

Уметь составлять и читать слоги со  звуком и буквой н.

Развитие

фонематического слуха. Фонетическая зарядка. Игра «Где звук?», «Хлопочки», «Доскажи словечко», «Кто внимательный?».

Развитие зрительной памяти, тактильных ощущений при составлении образа буквы из палочек.

Понятие «звука» и «буквы».

Согласный звук

(непоющий). Понятие большой и маленькой буквы.

Лента букв.

Разрезная азбука.

Цветные (звуковые) карточки.

Предметные и сюжетные картинки.

Палочки.

42

Составление и чтение слов из двух усвоенных слоговых структур.

С.46

Тренировать в составлении и чтении слов из знакомых слоговых структур.

Развитие мышления, зрительной памяти при составлении и чтении слов. Проверка знаний изученных слогов по слоговой таблице. Игра

«Слоговой аукцион», «Наоборот», заучивание стихотворения.

Слоговая таблица. Слоговые карточки.

Цветные (звуковые) карточки.

Слоговые схемы. Предметные и сюжетные картинки.

43

Образование и чтение трёхбуквенных слов, состоящих из одного закрытого слога.

С.47

Развивать умение последовательно сочетать звуки (буквы) , в словах различной слоговой структуры;  читать небольшие

предложения с изученными словами.

Развитие аналитико-синтетической деятельности, внимания, памяти при составлении, чтении и сравнении слов из изученных букв и слогов.

Разрезная азбука.

Слоговые карточки.

Цветные (звуковые) карточки.

Слоговые схемы.

II четверть (   ч)

44

Изучение звука и буквы р.

Образование и чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов со звуком и буквой р, чтение этих слогов протяжно и слитно.

С.48

Познакомить с новым согласным звуком (р) и буквой Рр.

Учить различать звук (р) изолированно, в слогах, в словах, в предложениях на слух и правильно обозначать буквами.

Уметь составлять и читать слоги со  звуком и буквой р.

Развитие

фонематического слуха.

Артикуляционная и фонетическая гимнастика (упражнения для язычка, произношение изолированного звука (р), слушание стихотворения, выделение звука из слов, текста); разучивание

чистоговорок, скороговорок.

Игра «Покажи букву», «Кто внимательный?», «Кто больше?», «Доскажи словечко», «Река».

Понятие «звука» и «буквы».

Согласный звук

(непоющий).

Понятие большой и маленькой буквы.

Лента букв.

Разрезная азбука.

Цветные (звуковые) карточки.

Слоговые карточки.

Предметные и сюжетные картинки.

45

Составление и чтение слов из двух усвоенных слоговых структур.

С.49

Развивать умение составлять и читать слова из усвоенных слоговых структур.

Развитие

фонематического слуха, подвижности  зрительного анализатора и сукцессивных функций на основе работы со зрительной таблицей с цветными кружочками и чтения столбиков слогов слева – направо и справа – налево.

Игра «Услышал - повтори», «Перевёртыши», «Слоговой аукцион».

Слоговые карточки.

Цветные (звуковые) карточки.

Слоговые схемы.

Слоговая таблица.

Зрительная таблица с

цветными кружочками.

46

Составление и чтение слов из двух усвоенных слоговых структур.

Образование и чтение трёхбуквенных слов, состоящих из одного закрытого слога.

С.50

Закрепить навык по составлению и чтению двусложных и трёхбуквенных слов из изученных букв и слоговых структур.

Развивать

подвижность зрительного анализатора при работе со зрительной таблицей с цветными кружочками.

Развитие зрительной  памяти и восприятия, внимания на основе звукобуквенного анализа слов. Игра «Волшебники», «Кто внимательный?».

Активизировать словарный запас учащихся новыми словами, составленными из изученных слоговых структур.

Слоговые карточки.

Слоговые схемы.

Цветные (звуковые) карточки.

Слоговая таблица.

Зрительная таблица с цветными кружочками.

47

Соотнесение звуков л - р с соответствующими буквами, определение местонахождения их в словах.

С.51, 52

Уметь различать согласные звуки л – р изолированно, в слогах и словах, в предложениях на слух.

Дифференцирование звуков (р –л). Развитие артикуляционного аппарата и фонематического слуха при отчётливом произношении открытых и закрытых слогов с буквами (р – л). Игра –  стихотворение «Весёлые звуки», «Покажи букву», «Кто внимательный?», «Перевёртыши», «Река». Упражнения на сравнение звукобуквенного состава двух слов.

Разрезная азбука.

Слоговые карточки.

Слоговая таблица.

Цветные (звуковые) карточки.

Предметные картинки.

48

Повторение пройденных звуков и букв.

Чтение слов из двух усвоенных слоговых структур.

Чтение трёхбуквенных слов, состоящих из одного закрытого слога.

С.53

Проверить знание изученных звуков и букв а, у, м, о, с, х, ш, л, ы, н, р.

Тренировать в чтении слов из изученных слоговых структур.

Обобщение знаний об изученных буквах и звуках по специальной таблице. Развитие сукцессивных функций на основе чтения столбиков слогов.

Развитие навыка послогового чтения знакомых слов.  

Игра «Кто быстрее».

Слоговые карточки.

Слоговая таблица.

Таблица изученных букв (с заданиями на усмотрение учителя).

49

Изучение звука и буквы к.

Образование и чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов со звуком и буквой к, чтение этих слогов протяжно и слитно.

С.56

Познакомить с новым согласным  звуком (к) и буквой Кк.

Уметь составлять и читать слоги со  звуком и буквой к.

Развитие фонематического слуха и речи с помощью игр «Хлопочки», «Где гостит звук?», «Доскажи словечко», «Кто внимательный», «Любопытный»;  разучивания скороговорок.

Развитие зрительной памяти, тактильных ощущений при составлении образа буквы из палочек.

Понятие «звука» и «буквы».

Согласный звук

(непоющий).

Понятие большой и маленькой буквы.

Лента букв.

Разрезная азбука.

Цветные (звуковые) карточки.

Слоговые карточки.

Предметные и сюжетные картинки.

Палочки.

 50

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

Вставка пропущенной буквы в словах под картинками.

С.57

Развивать умение составлять и читать слоги, слова с буквой к.

Закрепить навык слияния звуков в слогах, учить составлять и  читать слова из усвоенных слоговых структур.

Развитие фонематического восприятия звука (к) и его нахождения

в словах текста, читаемого учителем; в словах по картинкам; в звукоподражании.

Развитие памяти, внимания, зрительной ориентировки  на основе чтения слогов по таблице – треугольнику.

Игра, «Добавь слог, чтобы получилось слово», «Один – много». Закрепить навык звукобуквенного анализа двусложных слов, трёхбуквенных слов, отличающихся одной буквой.

Слоговая таблица.

Слоговые карточки.

Разрезная азбука.
Цветные (звуковые) карточки.

Таблица – треугольник с точкой в середине с изученными буквами, слогами.

Предметные и сюжетные картинки.

51

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

Чтение предложений из 2 – 3 слов.

С.58

Формировать навык составления и чтения слов из изученных слоговых структур. Учить правильно и осознанно читать небольшие предложения.

Развитие зрительного анализатора, памяти и внимания на основе чёткого произношения, чтения изученных слогов и слов. Задание

«Найдите букву -  потеряшку».

Развитие памяти, правильного звукопроизношения   при повторении скороговорок, стишков.

Развитие у учащихся мышления, аналитико - синтетической деятельности при составлении таблицы слогов из изученных букв, звукобуквенного состава слов.

Развитие техники чтения.

Разрезная азбука.

Цветные  (звуковые) карточки.

Предметные картинки.

Слоговая таблица.

Слоговые карточки.

Пустая таблица изученных букв для составления слогов.

Предметные и сюжетные картинки.

52

Изучение звука и буквы п.

Образование и чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов со звуком и буквой п, чтение этих слогов протяжно и слитно.

С.59

Познакомить с новым  согласным звуком (п) и буквой Пп.

Уметь составлять и читать слоги со  звуком и буквой п.

Развитие фонематического восприятия  Игра «Хлопочки», «Кто больше», «Доскажи словечко», «Кто внимательный?».

Развитие зрительной памяти, тактильных ощущений при составлении образа буквы из палочек.

Развитие образного представления буквы с помощью стишков и картинок.

Понятие «звука» и «буквы».

Согласный звук

(непоющий).

Понятие большой и маленькой буквы.

Лента букв.

Разрезная азбука.

Цветные (звуковые) карточки.

Слоговая таблица.

Слоговые карточки.

Предметные и сюжетные картинки.

Палочки.

53

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур. Чтение предложений из 2 – 3 слов.

С.60

Уметь составлять и читать слоги, слова с буквой п при помощи знакомых слоговых структур.

Тренировать в чтении небольших предложений.

Развитие памяти, зрительного и слухового восприятия в выборе букв, слоговых структур при составлении слова.

Игра «Лягушка», «Подбери букву», «По одной букве», «Звук заблудился». Развитие устной речи и логического мышления при  составлении предложений по картинке, вопросам учителя.

Разрезная азбука.

Слоговая таблица.

Слоговые карточки. Цветные (звуковые) карточки.

Предметные и сюжетные картинки

54

Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки открытых и закрытых двухзвуковых и закрытых

трёхзвуковых слогов с последующей записью.

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

Чтение предложений из 2 – 3 слов.

С.61, 62, 63.

Учить пользоваться слоговыми структурами, изученными ранее, при составлении и чтении слов.

Уметь осознанно читать небольшие предложения с изученными словами.

Развитие мыслительной деятельности при выборе соответствующих букв, слоговых структур для состава слова.

Разгадывание кроссворда. Игра «По одной букве», «Соотнесение картинки и слова», составление и чтение слов по рисунку «Горка».

Активизировать словарный запас учащихся новыми словами, составленными из изученных слоговых структур.

Разрезная азбука.

Слоговая таблица.

Слоговые карточки

Кроссворд.

Предметные и сюжетные картинки.

Карточки со словами – отгадками.

Рисунок «Горка» - составление слов (буква п и слоги).

55

Изучение звука и буквы т.

Образование и чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов со звуком и буквой т, чтение этих слогов протяжно и слитно.

С.64

Познакомить с новым согласным звуком (т) и буквой Тт.

Уметь составлять и читать слоги с буквой т.

Развитие артикуляции,

фонематического восприятия при звукоподражании и

выделении звука (т) в словах из текста, читаемого учителем.

Игра «Узнайте звук», «Кто внимательный?»,  «Полубуковка»,

 «Звук заблудился», «Слоговой аукцион», «Закончи слово». «Доскажи словечко».

Разучивание чистоговорок, стихотворений.

Развитие зрительной ориентации в задании на нахождение слогов с буквой т в общей слоговой таблице.

Понятие «звука» и «буквы».

Согласный звук. (непоющий).

Понятие большой и маленькой буквы.

Лента букв.

Разрезная азбука.

Цветные (звуковые) карточки.

Слоговые карточки.

Слоговая таблица.

Предметные и сюжетные картинки.

Неполные образы букв.

56

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур. Чтение предложений из 2 – 3 слов.

С.65, 66

Уметь составлять и читать слова из изученных слоговых структур.

Уметь осознанно читать  предложения.

Развитие фонематического слуха, памяти, речи учащихся при составлении слов

различной слоговой структуры. Развитие устойчивости внимания, зрительного и слухового восприятия и памяти при последовательном чтении предложений коротких букварных текстов.

Разрезная азбука.

Слоговые карточки.

Цветные (звуковые) карточки.

Слоговые схемы.

57

Изучение звука и буквы и.

Образование и чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов со звуком и буквой и, чтение этих слогов протяжно и слитно.

С.67

Познакомить с новым гласным звуком (и) и буквой Ии.

Уметь составлять и читать слоги и слова со звуком и буквой и.

Дать понятие о букве и, как об отдельном слоге и связующей части между словами. Уточнить понятие о том, что предложения состоят из слов, связанных между собой по смыслу; учить определять количество слов в предложении.

Развитие фонематического восприятия.

Фонетическая зарядка на выделение гласного звука (и); игра «Хлопочки», «Узнайте звук», «Где звук?», «Кто больше», «Доскажи словечко», «Кто внимательный?»; звукобуквенный анализ слов,   разучивание скороговорок.

Развитие зрительной памяти, тактильных ощущений при составлении образа буквы из палочек.

Развитие мышления, памяти. Игра «Занимательные модели».

Понятие «звука» и «буквы».

Гласный  звук

(поющий).

Понятие большой и маленькой буквы.

Лента букв.

Разрезная азбука.

Цветные (звуковые) карточки.

Слоговые карточки. Слоговая таблица.

Предметные и сюжетные картинки.

Палочки.

Неполные образы букв.

Схемы предложений.

58

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

Чтение предложений из 2 – 3 слов.

С.68

Уметь составлять и читать слова из изученных слоговых структур.

Уметь осознанно читать  предложения из 2 – 3 слов.

Развитие аналитико-синтетической деятельности, фонематического восприятия,  внимания, памяти, речи при составлении слов из знакомых букв, слогов. Игра «Буква потерялась», «Слоговой аукцион», «Слоговое лото».  

Разрезная азбука.

Цветные (звуковые) карточки.

Слоговые карточки. Слоговая таблица.

Предметные и сюжетные картинки.

57

Образование и чтение открытых и закрытых слогов с твёрдыми и мягкими согласными в начале слога.

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

Чтение предложений из 2 – 3 слов.

С.69, 70

Научить обозначению мягкости согласных при помощи гласной и, твёрдости согласных при помощи гласной ы.

Закрепить навык составления слов из знакомых букв, слогов; чтения предложений из этих слов.

Развитие фонематического восприятия, слухопроизносительных дифференцировок гласных звуков (и– ы).

Игра «Какой звук?», «Покажи букву»; упражнения на соответствие названия картинок с буквами (и – ы). Развитие навыка сравнительного звукобуквенного анализа слов (мыл - мил). Сопоставление лексического значения слов, различающихся твёрдостью, мягкостью согласного (был-бил). Игра «Один - много» - задания на дополнение предложения словами, которые оканчиваются на букву (и - ы).

Твёрдый и мягкий согласный звук.

Разрезная азбука.

(буквы ы - и).

Слоговые карточки.

Слоговые схемы.

Цветные (звуковые) карточки (синие и зелёные квадраты -  твёрдые и мягкие согласные).

Предметные и сюжетные картинки.

58

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур. Чтение предложений из 2 – 3 слов.

С.71

Уметь  составлять и читать слова, простые  предложения из усвоенных слоговых структур.

Развитие аналитико-синтетической деятельности, фонематического восприятия,  внимания, памяти, речи при составлении слов из знакомых букв, слогов, чтения предложений.

Развитие зрительной памяти, тактильных ощущений при узнавании образа буквы. Игра «Угадай букву».

Карточки с изученными буквами.

Разрезная азбука.

Слоговые карточки.

Цветные (звуковые) карточки (синие и зелёные квадраты -  твёрдые и мягкие согласные).

Предметные и сюжетные картинки.

Шкатулка с буквами (деревянные, пластмассовые).

59

Изучение звука и буквы з.

Образование и чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов со звуком и буквой з, чтение этих слогов протяжно и слитно.

С.72

Познакомить с новым согласным звуком (з) и буквой Зз.

Уметь составлять и читать слоги со звуком и буквой з.

Развитие фонематического слуха и артикуляции.

Фонетическая и  артикуляционная зарядка. Умение выделять звук (з) в словах из текста, читаемого учителем.

Игра «Хлопочки», «Кто внимательный?», «Узнайте звук», «Кто больше?», «Доскажи словечко»;  разучивание чистоговорок,  стихотворений.

Развитие мелкой моторики руки, зрительного представления образа буквы с помощью её конструирования из шнурка. Игра «Угадай букву».

Понятие «звука» и «буквы».

Согласный звук (непоющий).

Понятие большой и маленькой буквы.

Лента букв.

Разрезная азбука.

Цветные (звуковые) карточки.

Слоговые карточки.

Слоговые схемы.

Предметные и сюжетные картинки.

Шнуровка.

Шкатулка с набором пройденных букв.

60

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

Чтение предложений из 2 – 3 слов.

С.73

Уметь составлять и читать слоги, слова с буквой з.

Закрепить понятие о том, что предложения состоят из слов, связанных между собой по смыслу; учить определять количество слов в предложении.

Развитие умения вычленять звук в слове, составлять и читать слоги, слова с буквой з. Артикуляционная и фонетическая зарядка.

Игра «Найди одинаковый звук», «Слоговое лото», «Закончи предложение».

Развитие операций анализа, синтеза, сравнения, обобщения в заданиях на нахождение слога в словах, подбора группы слов с заданным слогом.

Разрезная азбука.

Слоговые карточки.

Цветные (звуковые) карточки.

Предметные и сюжетные картинки.

61

Соотнесение звуков з - с с соответствующими буквами, определение местонахождения их в словах.

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур. Чтение предложений из 2 – 3 слов.

С.74, 75

Учить различать звуки (з – с) изолированно, в слогах, в словах, в предложениях на слух и в процессе чтения и правильно их обозначать буквами.

Закрепить навык составления и чтения слов из изученных слоговых структур. Уметь читать предложения.

Развитие фонематического слуха и речи учащихся при помощи упражнений на дифференциацию звуков з - с (при произношении отдельного звука, нахождении звука в словах из текста, читаемого учителем, сравнении пар слов по звукобуквенному составу, замены одной буквы в слове, соотнесении картинки и слова). Развитие сукцессивных функций на основе работы по слоговой таблице.

Развитие мелкой моторики руки, зрительного представления образа букв с помощью конструирования их из шнурка.

Развитие аналитико-синтетической деятельности при помощи образования отдельных слов с изученными буквами и составления слов с пропущенными буквами з - с; развития речи при чтении и повторении предложений. Работа со скороговорками. Игра «Кто внимательный?».

Звонкий и глухой согласный звук.

Разрезная азбука.

Слоговые карточки.

Слоговая таблица.

Цветные (звуковые) карточки.

Предметные и сюжетные картинки.

Шнуровка.

62

Изучение звука и буквы  в.

Образование и чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов со звуком и буквой в, чтение этих слогов протяжно и слитно.

С.76

Познакомить с новым согласным звуком (в) и буквой Вв.

Уметь составлять и читать слоги со звуком и буквой в.

Формирование умения вслушиваться в слова, узнавать, различать отдельный звук в.

Артикуляционная и  фонетическая зарядка.

Игра «Хлопочки», «Кто внимательный?», «Узнайте звук», «Догадайся»; разучивание скороговорок. Сравнение пар слов.

Развитие зрительного представления и тактильного восприятия образа буквы.  Игра «Угадай букву».

Понятие «звука» и «буквы».

Согласный звук (непоющий).

Понятие большой и маленькой буквы.

Лента букв.

Разрезная азбука.

Цветные (звуковые) карточки.

Слоговые карточки.

Слоговые схемы.

Предметные и сюжетные картинки.

Шкатулка с набором изученных букв.

63

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

Чтение предложений из 2 – 3 слов.

С.77, 78

Уметь составлять и читать слова из знакомых букв, слоговых структур.

Уметь читать предложения из 2 – 3 слов.

Развитие фонематического слуха и артикуляционного аппарата.

Фонематическая зарядка. Игра «Твёрдый - мягкий», «Доскажи словечко», «Слоговой аукцион», «Наоборот»,  «Почтальон»; разучивание стишков, потешек.

Развитие памяти, внимания, техники чтения с помощью заданий по слоговой таблице.

Развивать речь учащихся. Игра «Отгадайте слово».

Активизировать в речи учащихся слова с изученными буквами.

Разрезная азбука.

Слоговые карточки.

Слоговые схемы.

Слоговая таблица.

Цветные (звуковые) карточки.

Предметные и сюжетные картинки.

III четверть (   ч )

64

Изучение звука и буквы  ж.

Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки открытых и закрытых двухзвуковых и закрытых

трёхзвуковых слогов с последующей записью.

С.79

Познакомить с новым согласным звуком (ж) и буквой Жж.

Уметь составлять и читать слоги со звуком и буквой ж.

Развитие умения соотносить звук (ж) с буквой ж. Развитие фонематического слуха и артикуляции.

Фонетическая и артикуляционная зарядка. Игра «Хлопочки», «Кто внимательный?», «Кто больше?»; чтение чистоговорок, стишков, потешек.

Развитие мелкой моторики руки, зрительного представления буквы с помощью  составления буквы из палочек, тактильного определения образа буквы «Угадай букву».

Понятие «звука» и «буквы».

Согласный звук

(непоющий, шипящий). Понятие большой и маленькой буквы.

Лента букв.

Разрезная азбука.

Цветные (звуковые) карточки.

Слоговые карточки.

Слоговые схемы.

Предметные и сюжетные картинки.

Палочки.

Шкатулка с набором изученных букв.

65

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

Чтение предложений из 2 – 3 слов.

С.80, 81

Закрепить навык составления, чтения слогов и слов с буквой ж.

Закрепить навык отчётливого чтения коротких предложений.  

Развитие фонематического восприятия правильной артикуляции. Игра «Эхо», «Телеграф», «Кто в теремочке живёт», «Доскажи словечко», «Слоговой аукцион», «Слово рассыпалось».

Разрезная азбука.

Слоговые карточки.

Слоговая таблица.

66

Соотнесение звуков ж - ш с соответствующими буквами,  определение местонахождения их в словах.

Чтение предложений из 2 – 3 слов.

С.82, 83

Развивать слуховую дифференциацию звуков (ж – ш).

Уметь соотносить звуки (ж - ш)  с буквами ж и ш.

Учить различать звуки (ш – ж) изолированно, в слогах, в словах, в предложениях на слух и правильно обозначать их на письме.

Познакомить с особенностью написания сочетаний жи – ши.

Знать все изученные слоговые структуры.

Уметь читать короткие предложения.

Развитие фонематического слуха, языкового анализа и синтеза. Фонематическая и артикуляционная зарядка над  изолированным звуком, чтение чистоговорок, проговаривание словосочетаний, пар слов и предложений с буквой ж – ш. Игра «Эхо», «Отгадайте слово», «Кто внимательный?».  Развитие логического мышления на основе заданий  в постановке слов вместо картинок – подсказок (с буквами с – ш) в предложения, замены парной согласной в словах.

Развитие памяти, внимания при изучении написания сочетаний жи – ши через упражнения на  вставку  буквы, поиск слова в с тексте, где встретилось правило.

Обобщение изученного материала -  отгадывание кроссворда.  

Звонкие и глухие согласные звуки.

Активизировать в речи учащихся все пройденные слоги и слова.

Разрезная азбука.

Слоговые карточки.

Слоговая таблица.

Плакат с правилом написания сочетаний жи – ши.

Предметные и сюжетные картинки.

Кроссворд.

67

Изучение звука и буквы  б.

Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки открытых и закрытых двухзвуковых и закрытых

трёхзвуковых слогов с последующей записью.

С.84

Познакомить с новым согласным звуком (б) буквой Бб.

Уметь составлять и читать слоги со звуком и буквой б.

Развитие фонематического слуха и речи при выделении звука (б) в слогах и  словах. Игра «Кто внимательный?», «Кто больше?», «Доскажи словечко».

Развитие мелкой моторики руки, зрительного представления буквы с помощью  тактильного определения образа буквы. Игра «Угадай букву».

Понятие «звука» и «буквы».

Согласный звук

(непоющий).

Понятие большой и маленькой буквы.

Лента букв.

Разрезная азбука.

Цветные (звуковые) карточки.

Слоговые карточки.

Предметные и сюжетные картинки.

Шкатулка с набором изученных букв.

68

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

С.85

Развивать навык образования и чтения слов из усвоенных слоговых структур.

Развитие фонематического восприятия, внимания и памяти на основе повторения слоговых структур, составления слов из них. Игра «Слоговой аукцион», «Наоборот», «Лягушка», «Подарки».

Разрезная азбука.

Слоговая таблица.

Слоговые карточки.

Предметные сюжетные  картинки.

69

Чтение предложений из 2 – 3 слов.

С.86

Уметь осознанно и отчётливо читать короткие предложения по слогам.

Развитие фонематического восприятия, артикуляции, внимания и памяти.

Фонематическая и артикуляционная зарядка. Развитие аналитико – синтетической деятельности на основе заданий звукобуквенного анализа слов, составления слов из знакомых букв и слоговых структур, вычленения заданной буквы, слога, слова из предложения. Упражнения на деление слов по столбикам соответственно группировке слогов.

Разрезная азбука.

Слоговая таблица.

Слоговые карточки. Цветные (звуковые) карточки.

Слоговые схемы.

Наборное полотно.

70

Соотнесение звуков б - п с соответствующими буквами, определение местонахождения их в словах.

С.87

Учить различать звуки б - п изолированно в слогах и словах  на слух и произношении, (при чтении) и обозначать их соответственными буквами.

Развитие фонематического восприятия при помощи упражнений на дифференциацию звуков б-п. Формирование навыков языкового анализа и синтеза.

Артикуляционная зарядка.

Игра «Хлопочки», «Кто больше?», «Лягушка», «Доскажи словечко», «Соотнесение картинки и слова», «Соотнесение слова и буквы», разучивание скороговорок.

Развитие мелкой моторики руки, зрительного памяти с помощью составления букв из палочек, шнурка. Игра «Полянка».

Звонкие и глухие согласные звуки.

Разрезная азбука.

Слоговые карточки.

Слоговая таблица.

Цветные (звуковые) карточки.

Предметные и сюжетные картинки.

Наборное полотно с пройденными буквами

(большие и маленькие).

Палочки. Шнуровка.

71

Изучение звука и буквы  г. 

Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки открытых и закрытых двухзвуковых и закрытых

трёхзвуковых слогов с последующей записью.

С.88

Познакомить с новым согласным звуком (г) и буквой Гг.

Уметь составлять и читать слоги со звуком и буквой г.

Развитие фонематического слуха, речи учащихся при выделении звука в словах. Игра  «Хлопочки», «Кто внимательный», «Узнайте звук», «Вставь букву», «Угадай слово», «Доскажи словечко».

Развитие зрительного представления буквы и мелкой моторики руки при конструировании буквы из палочек. Игра «Угадай букву».

Понятие «звука» и «буквы».

Согласный звук.

(непоющий).

Понятие большой и маленькой буквы.

Лента букв.

Разрезная азбука.

Цветные (звуковые) карточки.

Слоговые карточки.

Слоговые схемы.

Предметные и сюжетные картинки.

Палочки.

Шкатулка с набором изученных букв.

72

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

Чтение предложений из 2 – 3 слов.

С.89

Уметь составлять, читать слова из усвоенных слоговых структур.

Закрепить навык послогового чтения коротких предложений.  

Развитие памяти, восприятия, мышления в подборе букв, слогов  при составлении слов.  

Игра «Слоговой аукцион», «Слоговое лото», «Кто в теремочке живёт?», «Звук заблудился», «Буква потерялась»,

 «Наоборот», «Доскажите предложение».

Разрезная азбука.

Слоговые карточки. Слоговая таблица.

Задания к игре.

73

Соотнесение звуков г- к с соответствующими буквами, определение местонахождения их в словах.

С.90

Учить различать звуки (к – г) изолированно, в слогах, в словах, в предложениях на слух и правильно обозначать буквами.

Развитие фонематического восприятия, внимания, памяти. Развитие слуховой дифференциации звуков (г – к);  развитие умения соотносить звуки  (г – к) с буквами г, к.

Фонетическая и артикуляционная гимнастика. Игра «Эхо», «Покажи букву», «Кто внимательный», «Замени звук»,  «Пятый лишний». Разучивание скороговорок. Формирование навыков языкового анализа и синтеза при заданиях звукобуквенного анализа слов разной слоговой структуры.

Разрезная азбука.

Цветные (звуковые) карточки.

Слоговая таблица.

Слоговые карточки.

Предметные и сюжетные картинки.

72

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

Отчётливое послоговое чтение коротких букварных текстов.

С.91

Закрепить навык составления  и чтения слов из усвоенных слоговых структур.

Научить правильно и осмысленно читать по слогам доступный пониманию текст.

Развитие памяти, восприятия, мышления в подборе букв, слогов  при составлении слов.

Развитие фонематического восприятия, воспитание самоконтроля при чтении букварных текстов.  Развитие устной речи при составлении предложений по картинкам, вопросам учителя, схемам с использованием знакомых слов.

Активизация словаря изученными словами.

Разрезная азбука.

Слоговая таблица.

Слоговые карточки. Предметные и сюжетные картинки.

Схемы предложений.

73

Изучение звука и буквы  д. 

Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки открытых и закрытых двухзвуковых и закрытых

трёхзвуковых слогов с последующей записью.

 С.92

Познакомить с новым согласным звуком (д) и буквой Дд.

Уметь составлять и читать слоги со звуком и буквой д.

Развитие фонематического слуха.

Фонетическая и артикуляционная зарядка. Игра «Эхо», «Хлопочки», «Кто больше?»,  «Кто внимательный?», «Узнайте звук», «Где звук?»; чтение скороговорки.

Развитие образного представления буквы, мелкой моторики руки при конструировании буквы из палочек.

Понятие «звука» и «буквы».

Согласный звук (непоющий).

Понятие большой и маленькой буквы.

Лента букв.

Разрезная азбука.

Цветные (звуковые) карточки.

Слоговые карточки

Предметные и сюжетные картинки.

Палочки.

74

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

Чтение предложений.

С.93

Тренировать в составлении и чтении слов с буквой д.

Уметь читать предложения, данные в учебнике.

Развитие зрительного и слухового восприятия, совершенствование навыка чтения на основе отчётливого чтения слоговой таблицы.  Развитие памяти, восприятия, мышления в подборе букв, слогов  при составлении слов.

Игра «Доскажи словечко», «Покорение вершин», «Закончи слово», «Превращение слов», «Буква потерялась». «Наоборот», «Закончите предложение».

Слоговая таблица.

Слоговые карточки.

Задания к играм.

75

Отчётливое послоговое чтение коротких букварных текстов.

С.94

Закрепить навык послогового чтения коротких букварных текстов.  

Развитие фонематического восприятия, внимания, памяти, самоконтроля  при чтении текстов.

Развитие речи при составлении предложений по картинкам учебника.

Активизация словаря словами, предложениями из текстов.

Слоговая таблица.

Слоговые карточки.

Схемы предложений.

Сюжетные картинки.

76

Соотнесение звуков д - т с соответствующими буквами , определение местонахождения их в словах.

С.95

Учить различать звуки д  - т изолированно в слогах и словах  на слух и произношении, (при чтении) и обозначать их соответственными буквами.

Развитие слуховой дифференциации звуков (д - т); умение соотносить звуки (д) и (т) с буквами д и т.

Упражнения на дифференциацию звуков д – т  (деление группы слогов, сравнение пары слов). Чтение слогов с парными согласными. Фонетическая и артикуляционная зарядка.  

 Игра «Эхо», «Покажи букву», «Кто больше», «Добавьте слог», «Подарки».

Парные звонкие и глухие согласные звуки.

Разрезная азбука.

Слоговые карточки.

Слоговая таблица.

Предметные и сюжетные картинки.

77

Изучение звука и буквы  й. 

Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки закрытых двухзвуковых и закрытых

трёхзвуковых слогов с последующей записью.

С.96

Познакомить с новым согласным звуком  и буквой (й).

Уметь составлять и читать слоги со звуком и буквой й.

Развитие фонетической стороны речи.

Фонетическая и артикуляционная гимнастика. Игра «Хлопочки», «Кто внимательный?», «Где звук?», «Узнайте звук», «Кто больше?»,

«Доскажи словечко».

Понятие «звука» и «буквы».

Согласный звук (непоющий).

Понятие большой и маленькой буквы.

Лента букв.

Разрезная азбука.

Слоговые карточки.

Цветные (звуковые) карточки.

Предметные и сюжетные картинки.

78

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

Чтение предложений.

С.97, 98

Уметь составлять и читать слова из слоговых структур с буквой й.

Закрепить навык отчётливого послогового чтения коротких предложений.

Развитие слухового восприятия, зрительной и вербальной памяти на основе запоминания и чтения слогов, составления слов.

Артикуляционная зарядка. Игра «Покажи букву», «Напиши – отгадай».

Развитие операции анализа и синтеза с помощью игр:

«Буква  потерялась», «Слово рассыпалось», «Превращение слов»,

Разучивание стишков.

Разрезная азбука.

Слоговые карточки.

Слоговая таблица.

Предметные и сюжетные картинки.

79

Соотнесение звуков й - и с соответствующими буквами, определение местонахождения их в словах.

С.99

Учить дифференцировать гласные и согласные звуки (и – й), выделять буквы и определять их место в словах; подбирать слова с этими буквами.

Развитие языковой наблюдательности.

Звукобуквенный анализ слов, отличающихся буквами й – и.

Работа с пословицами, загадками (дополнить словом, словосочетанием; выделить слово, найти букву).

Гласный и согласный звук. Слог. Пополнение словаря словами из загадок и пословиц.

Разрезная азбука.

Цветные (звуковые) карточки.

Слоговые карточки.

Слоговая таблица.

Слоговые схемы.

80

Изучение буквы ь.

Образование и чтение открытых и закрытых слогов с твёрдыми и мягкими согласными.

С.100

Познакомить с буквой ь.

Дать понятие о значении ь знака в слогах и словах.

Уметь составлять и читать слоги с буквой ь.

Развитие фонематического восприятия, мыслительных  операций анализа, сравнения и обобщения. Игра «Кто внимательный?», «Кто больше?», «Доскажи словечко».

Развитие образного представления. Упражнения в сравнении буквы с другими буквами, сходства с предметами.

Понятие буквы, не обозначающей звука.

Понятие маленькой буквы.

Пополнение словаря  значением слов, отличающихся ь.

Лента букв.

Разрезная азбука. Цветные (звуковые) карточки.

Слоговые схемы.

Предметные и сюжетные картинки.

81

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

Чтение предложений из 2 – 3 слов.

С.101

Уметь составлять и читать слова, из знакомых слоговых структур.

Закрепить навык отчётливого послогового чтения коротких предложений.

Развитие фонематического слуха, внимания.  Игра «Допиши буквы», «Закончите слово», «Один – много», «Превращение слов»,  упражнения в чтении слов, отвечающих на вопрос: что делать? Загадка – игра «Как спрятать ь в середине слова?». Звукобуквенный анализ слов (пары слов).

Работа с загадками. Разучивание скороговорок.

Разрезная азбука. Цветные (звуковые) карточки.

Слоговые схемы.

Предметные и сюжетные картинки.

82

Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки открытых двухзвуковых и закрытых

трёхзвуковых слогов с последующей записью.

Чтение предложений.

С.102

Закрепить навык составления  и чтения слов из усвоенных слоговых структур.

Закрепить навык правильного послогового чтения коротких предложений.

Развитие фонематического слуха, внимания, логического мышления, памяти. Вычленение слов из предложений, слогов из слов с ь. Работа по слоговой таблице.

Отгадывание метаграмм.

Разрезная азбука. Цветные (звуковые) карточки.

Слоговые карточки.

Слоговая таблица.

Слоговые схемы.

83

Образование и чтение слогов с чтением двух согласных.

Чтение предложений.

С.103, 104

Учить составлять, читать слоги со стечением двух согласных.

Закрепить навык правильного послогового чтения коротких предложений.

Формирование навыка звукобуквенного анализа и синтеза слов сложной слоговой структуры.

Развитие устной речи при составлении предложений по картинкам, вопросам учителя  с использованием знакомых слов.

Разрезная азбука.

Цветные (звуковые) карточки.

Слоговые карточки.

Слоговая таблица.

Слоговые схемы.

Схемы предложений.

Предметные и сюжетные картинки.

84

Отчётливое послоговое чтение коротких букварных текстов.

С.105

Закрепить навык отчётливого послогового чтения коротких букварных текстов.

Уточнить знания детей о том, что предложения состоят из слов, связанных  между собой по смыслу и имеет законченную мысль.

Учить соблюдать при чтении границы предложения.

Развитие слухового и зрительного восприятия, самоконтроля при чтении предложений.

Выборочное чтение, вопросы по содержанию, работа с иллюстрациями.

Упражнения с деформированными предложениями, составлением предложений по вопросам, схемам, сюжетным картинкам.

Слоговая таблица.

Схемы предложений.

Предметные и сюжетные картинки.

85

Изучение звука и буквы е.

Образование и чтение слоговых структур с буквой е.

С.106

Познакомить с новым гласным звуком и буквой Ее.

Уметь составлять и читать слоговые структуры с буквой е.

Развитие фонематических процессов. Игра «Лягушка», «Кто внимательный?», «Узнайте звук», «Доскажи словечко». Разучивание скороговорки.

Развитие мелкой моторики руки и образного восприятия на основе конструирования буквы из палочек и сравнения со знакомыми предметами.

Понятие «звука» и «буквы».

Гласный звук

(поющий).

Понятие большой и маленькой буквы.

Лента букв.

Разрезная азбука.

Цветные карточки – звуковые схемы.

Слоговые карточки.

Слоговые схемы.

Предметные и сюжетные картинки.

Палочки.

86

Образование и чтение открытых и закрытых слогов с твёрдыми и мягкими согласными в начале слова.

С.107

Уметь составлять, читать слоги и слова с твёрдыми и мягкими согласными в начале слова.

Формирование навыков языкового анализа и синтеза при заданиях звукобуквенного анализа слов разной слоговой структуры,

деления слов на слоги. Развитие фонематического восприятия.

Игра «Лягушка», «Твёрдый – мягкий», «Закончите слово», «Буква потерялась», «Дополните предложение».

Разрезная азбука.

Слоговые карточки.

Слоговая таблица.

Цветные карточки – звуковые схемы.

87

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

Отчётливое послоговое чтение коротких букварных текстов.

С.108

Уметь составлять и читать слова из  усвоенных слоговых структур с буквой е.

Совершенствовать навык отчётливого послогового чтения коротких букварных текстов.

Развитие вербальной памяти, операций сравнения, анализа  в заданиях найти букву, слог в столбиках слов. Работа с иллюстрацией (нахождение слов с буквой е, составление и дополнение предложений с помощью учителя). Развитие мышления, речи на основе

подбора слов с противоположным значением (старые – новые); подбора однокоренных слов (сосны – сосновые).

Активизация словаря  словами и предложениями, пройденными на уроке.

Разрезная азбука.

Слоговые карточки.

Слоговые схемы.

Схемы предложений.

Сюжетные картинки.

88

Изучение звука и буквы ё. Образование и чтение слоговых структур с буквой ё.

С.109

Познакомить с новым гласным звуком и буквой Ёё.

Учить составлять и читать слоги с буквой ё.

Развитие фонематического восприятия.

Игра «Хлопочки», «Узнайте звук», «Кто внимательный?», «Доскажи словечко».

Развитие операций анализа и обобщения. Упражнения на

деление группы слогов (на открытые и  закрытые слоги с буквой ё, слоги с другими гласными).

Понятие «звука» и «буквы».

Гласный звук (поющий).

Понятие большой и маленькой буквы.

Лента букв.

Разрезная азбука.

Цветные (звуковые) карточки.

Слоговые карточки.

Слоговые схемы.

Предметные и сюжетные картинки.

89

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

Практическое различение при чтении гласных и согласных; согласных твёрдых и мягких.

С.110

Познакомить с особенностью букв: е, ё обозначать гласный звук после мягких согласных, и буквы о обозначать гласный звук после твёрдых согласных.

Учить различать при чтении буквы о, е, ё, уметь составлять слоги с этими гласными.

Развитие фонематического восприятия, слуховоспроизводительных дифференцировок гласных и согласных звуков, согласных твёрдых и мягких.

Игра «Эхо», «Твёрдый – мягкий звук», «Лягушка», «Слоговой аукцион», «Буква потерялась».

Гласные и согласные звуки и буквы.

Твёрдые и мягкие согласные.

Разрезная азбука.

Слоговая таблица.

Слоговые карточки.

Цветные карточки – звуковые схемы.

90

Чтение предложений из 2 – 3 слов.

Отчётливое послоговое чтение коротких букварных текстов.

С.111

Совершенствовать навык отчётливого послогового чтения предложений из 2 – 3 слов и коротких букварных текстов.

Развитие памяти, зрительного и слухового восприятия при работе с предложением и текстом. Упражнения в составлении предложений из заданного количества слов, по схеме, вопросам, в дополнении предложений.

Схемы предложений.

Карточки с набором слов.

91

Изучение звука и буквы я.

С. 112

Познакомить с новым гласным звуком и буквой Яя.

Развитие фонематического слуха. Игра «Кто внимательный?»,  «Угадай букву».

Развитие образной и тактильной памяти, координации движений с помощью конструирования буквы из палочек, шнурка. Игра «Угадай букву».

Понятие «звука» и «буквы».

Гласный звук

(поющий).

Понятие большой и маленькой буквы.

Лента букв.

Разрезная азбука.

Цветные (звуковые) карточки.

Предметные и сюжетные картинки.

Палочки, шнуровка.

Шкатулка с набором пройденных букв.

92

Образование и чтение открытых и закрытых слогов с твёрдыми и мягкими согласными.

Образование и чтение трёхбуквенных слов, состоящих из одного закрытого слога.

С.113

Уметь составлять и читать слоги, слова с буквой я.

Познакомить с особенностью буквы я смягчать согласный звук в слогах.

Развитие фонематического слуха. Дифференциация слогов с твёрдыми и мягкими согласными.

Чтение слогов с гласными а - я в специальной таблице.

Игра «Слоговой аукцион», «Дополни слово», «Составь имя», «Закончите предложение», «Буква потерялась».

Разрезная азбука.

Слоговые карточки.

Цветные (звуковые) карточки.

Слоговые схемы.

Слоговая таблица.

Специальные таблицы с заданиями для составления и чтения слогов.

Предметные и сюжетные картинки.

93

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

Отчётливое послоговое чтение коротких букварных текстов.

С.114

Закрепить навык составления  и чтения слов из усвоенных слоговых структур. Формировать навык правильного чтения по слогам коротких букварных текстов.

Закреплять навык составления и чтения слогов с твёрдыми и мягкими согласными.

Дифференциация твёрдых и мягких согласных при произношении и на слух, по кинестетическим ощущениям. Чтение скороговорок, чистоговорок.

Развитие речи, памяти, внимания при работе с текстом

(выборочное чтение, ответы на вопросы по тексту, иллюстрации).

Активизация словаря словами из текста.

Разрезная азбука.

Цветные (звуковые) карточки.

Слоговые карточки.

Слоговая таблица.

Предметные и сюжетные картинки.

94

Изучение звука и буквы ю.

Образование и чтение слоговых структур, слов с буквой ю.

С.115

Познакомить с новым гласным звуком и буквой Юю.

Учить составлять, читать слоги, слова с буквой ю.

Развитие зрительного и фонематического восприятия.

Игра «Хлопочки», «Эхо», «Доскажи словечко», «Кто внимательный?», «Буква потерялась», «Полянка». Разучивание скороговорки.

Понятие «звука» и «буквы».

Гласный звук

(поющий).

Понятие большой и маленькой буквы.

Активизация словаря новыми словами с буквой ю.

Лента букв.

Разрезная азбука.

Цветные (звуковые) схемы.

Слоговые карточки. Слоговая таблица.

Предметные и сюжетные картинки.

Наборное полотно.

95

Образование и чтение открытых и закрытых слогов с твёрдыми и мягкими согласными.

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

С.116

Уметь составлять и читать слоги, слова с буквой я.

Научить обозначать мягкость согласного гласной буквой ю, твёрдость – гласной буквой у.

Развитие фонематического слуха.  Артикуляционная зарядка.

Тренировка навыка различения твёрдых и мягких согласных при произношении, на слух. Чтение специальных таблиц с твёрдыми и мягкими согласными. Игра «Эхо», «Весёлые звуки», «Превращение слов».

Гласные и согласные звуки и буквы.

Твёрдые и мягкие согласные.

Разрезная азбука.

Слоговые карточки.

Слоговая таблица.

Цветные (звуковые) карточки.

Слоговые схемы.

Специальные слоговые таблица к играм.

IV четверть (   ч)

96

Практическое различение при чтении гласных и согласных; согласных твёрдых и мягких.

Отчётливое послоговое чтение коротких букварных текстов.

С.117

Закрепить понятие о гласных и согласных; согласных твёрдых и мягких звуках и  буквах.

Закрепить навык правильного, отчётливого чтения  по слогам коротких букварных текстов.

Уточнение и различение артикуляции гласных и согласных; согласных твёрдых и мягких звуков через произношение отдельных звуков, слогов, слов с твёрдыми и мягкими согласными. Развитие зрительного анализатора и слухового восприятия, артикуляции при чтении слоговой таблицы.

Разрезная азбука.

Слоговые карточки. Цветные (звуковые) карточки.

Слоговая таблица.

97

Изучение звука и буквы ц.

Образование и чтение слоговых структур, слов с буквой ц.

С.118

Познакомить с новым согласным звуком (ц) и буквой Цц.

Уметь составлять и читать слоговые структуры с буквой ц.

Развитие фонематического слуха. Учить различать звук (ц) изолированно, в слогах, в словах, в предложениях на слух и при произношении.

Артикуляционная зарядка (упражнения для губ, языка, работа над артикуляционной позой). Игра «Хлопочки», «Кто внимательный?», «Доскажи словечко».

Развитие мелкой моторики руки и наглядно – образного представления при составлении буквы из   палочек.

 буквы из палочек.составлении конструировании буквы ц из палочек.

Понятие «звука» и «буквы».

Согласный звук (непоющий).

Понятие большой и маленькой буквы.

Согласный звук.

Лента букв.

Разрезная азбука.

Цветные (звуковые) карточки.

Слоговые карточки.

Слоговые схемы.

Предметные и сюжетные картинки.

Палочки.

98

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

Отчётливое послоговое чтение коротких букварных текстов.

С.119

Развивать умение составлять и читать слова из знакомых слоговых структур с буквой ц, чётко выговаривать этот звук в словах.

Формировать навык  отчётливого послогового  чтения коротких букварных  текстов.

Развитие сукцессивных функций при чтении специально составленных столбиков слогов. Артикуляционная гимнастика (повторение цепочки слогов, слов с буквой ц, чтение чистоговорок, скороговорок, стихотворений – потешек). Игра  «Буква потерялась», «Слоговой аукцион», «Узнайте звук».

Развитие фонематического восприятия и слуховой памяти при запоминании слов с буквой ц из текста, читаемого учителем.

Развитие слухового и речевого внимания, логического мышления при чтении текста, беседе по его содержанию.

Активизация словаря новыми словами с буквой ц.

Разрезная азбука.

Слоговые карточки.

Слоговая таблица.

Цветные (звуковые) карточки.

Слоговые схемы.

Предметные и сюжетные картинки.

99

Изучение звука и буквы ч.

Образование и чтение слоговых структур, слов с буквой ч.

С.120

Познакомить с новым согласным звуком (ч) и буквой Чч.

Уметь составлять и читать слоговые структуры с буквой ч.

Развитие фонематического слуха и восприятия. Фонетическая и

артикуляционная гимнастика (упражнения для губ, языка).

Игра «Эхо», «Хлопочки», «Кто внимательный?»,

Развитие мелкой моторики руки и наглядно – образного представления при конструировании буквы из палочек.

Понятие «звука» и «буквы».

Согласный звук (непоющий).

Понятие большой и маленькой буквы.

Лента букв.

Разрезная азбука.

Цветные (звуковые) карточки.

Слоговые схемы.

Предметные и  сюжетные картинки.

Палочки.

100

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

Отчётливое послоговое чтение коротких букварных текстов.

С.121, 122

Составлять и читать слоги, слова с буквой ч.

Закрепить навык  отчётливого послогового  чтения коротких букварных  текстов.

Развитие фонематического восприятия при отработке звука (ч), проговаривании цепочек слогов,

чистоговорок, скороговорок, считалочек.

Игра «Слоговой аукцион», «Кто больше?»,«Доскажи словечко», «Соотнесение картинки и слова», «Дежурный звук», «Кто как голос подаёт?», «У кого кто?»,  «Буква потерялась», «Слоговое лото», «Покорение вершин».

Активизация словаря новыми словами с буквой ч.

Разрезная азбука.

Слоговая таблица.

Слоговые карточки. Цветные (звуковые) карточки.

Предметные и сюжетные картинки.

101

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

Вставка пропущенной буквы в словах под картинками.

С.123

Уметь составлять и читать слова из усвоенных слоговых структур. Познакомить с особенностью написания и слога ча и чу.

Развитие памяти и внимания путём запоминания и ориентирования в

слоговой таблице; упражнений на вставку пропущенной буквы в словах.

Развитие слухового и речевого внимания при чтении предложений. Игра «Закончите предложение».

Слоговые карточки.

Слоговая таблица.

Слоговые схемы.

Предметные и сюжетные картинки. Плакат с правилом.

102

Отчётливое послоговое чтение коротких букварных текстов.

С.124

Совершенствовать навык  отчётливого послогового  чтения коротких букварных  текстов.

Развитие слухового и зрительного восприятия, памяти, внимания, устной речи, навыков самоконтроля при работе с текстом (самостоятельное и выборочное чтение, ответы на вопросы по содержанию прочитанного, по иллюстрации).

Пополнение словаря словами, предложениями из текста.

Сюжетные и предметные картинки.

Слоговая таблица.

103

Изучение звука и буквы щ.

Образование и чтение слоговых структур, слов с буквой щ.

С.125

Познакомить с новым согласным звуком (щ) и буквой Щщ.

Уметь составлять и читать слоговые структуры буквой щ.

Развитие речеслуховой памяти, умения производить фонематический анализ. Артикуляционная гимнастика (упражнения для языка, губ). Учить различать звук (щ) изолированно, в слогах, в словах, в предложениях на слух.

Отработка звука щ в слогах и словах., чистоговорках.

Игра «Хлопочки», «Кто внимательный?», «Узнайте звук», «Слоговой аукцион», «Доскажи словечко».

Развитие зрительного восприятия через конструирование буквы из палочек.

Понятие «звука» и «буквы».

Согласный звук

(непоющий).

Понятие большой и маленькой буквы.

Лента букв.

Разрезная азбука.

Цветные (звуковые) карточки.

Слоговые карточки.

Слоговые схемы.

Предметные и сюжетные картинки.

Палочки.

104

Отчётливое послоговое чтение коротких букварных текстов. Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки слов из 3 – 4 букв.

С.126

Проверить навык  отчётливого послогового  чтения коротких букварных  текстов.

Уметь составлять из букв разрезной азбуки, слоговых карточек слов из 3 – 4 букв.

Познакомить с особенностью написания слога ща, щу.

Развитие фонематического слуха.

Артикуляционная зарядка (для языка, губ, чтение чистоговорок). Развитие сукцесивных функций при чтении слогов слева направо и справа налево. Отработка звука (щ) в слогах и словах, повторении словосочетаний, предложений.

Игра «Буква потерялась», «Эхо», «Закончите фразу».

Активизация словаря новыми словами с буквой щ.

Разрезная азбука.

Слоговые карточки.

Слоговая таблица. Цветные (звуковые) карточки.

Специальная слоговая таблица к играм и упражнениям. Плакат с правилом.

Предметные и сюжетные картинки.

105

Соотнесение звуков ч - щ с соответствующими буквами, определение местонахождения их в словах.

Вставка пропущенной буквы в словах под картинками.

С.127, 128

Учить различать звуки (ч – щ), соотносить их с буквами ч – щ,

определять их место в словах; подбирать слова с этими буквами.

Уметь составлять и читать слова из усвоенных слоговых структур.

Развитие слухового и речевого внимания, памяти. Учить различать звуки (ч - щ) изолированно, в слогах, в словах, в предложениях на слух. Развитие сукцесивных функций при чтении слогов слева направо и справа налево. Развитие звукобуквенного анализа и синтеза слов при вставке буквы в словах под картинками.

Игра «Буква потерялась»,

«Перевёртыши», повторение двустиший.

Специальная слоговая таблица к играм и упражнениям. Разрезная азбука.

Слоговые карточки.

Цветные (звуковые) карточки.

Книга с иллюстрациями С.Маршака (двустишия). Предметные и сюжетные картинки.

106

Изучение звука и буквы  ф.

Образование и чтение слоговых структур, слов с буквой ф.

С.129

Познакомить с новым согласным звуком (ф) и буквой Фф.

Уметь составлять и читать слоговые структуры с буквой ф.

Развитие артикуляции и фонематического слуха.

Фонетическая и

дыхательная гимнастика.

Игра «Хлопочки», «Кто внимательный?», «Узнайте звук», «Доскажи словечко».

Разучивание скороговорки.

Понятие «звука» и «буквы».

Согласный звук

(непоющий).

Понятие большой и маленькой буквы.

Лента букв.

Разрезная азбука. Цветные (звуковые) карточки.

Слоговые карточки.

Схемы слов.

Предметные и сюжетные картинки.

107

Отчётливое послоговое чтение коротких букварных текстов.

С.130

Отрабатывать навык правильного послогового чтения коротких букварных текстов.

Развитие слухового и зрительного восприятия, внимания, памяти. Совершенствование навыков чтения при работе со слоговой таблицей, чтении предложений.

Игра «Слоговой аукцион», «Кто больше?», «Буква потерялась», «Лягушка».

Слоговые карточки.

Слоговая таблица.

Сюжетные картинки.

108

Соотнесение звуков в - ф с соответствующими буквами, определение местонахождения их в словах.

С.131

Уметь соотносить звуки (в – ф) с буквами в – ф. определять их место в словах; подбирать слова с этими буквами.

Развивать слуховую дифференциацию звонких и глухих согласных (в – ф).

Артикуляционная гимнастика.

Игра «Эхо», «Кто внимательный», «Буква потерялась»,  «Слоговое лото», «Лягушка», «Доскажи словечко».

Анализ и синтез предложений, насыщенными звуками (в – ф)  (вставить буквы в – ф).

Разрезная азбука.

Слоговые карточки.

Слоговая таблица.

Цветные (звуковые) карточки.

Предметные и  сюжетные картинки.

Схемы предложений.

109

Изучение звука и буквы  э.

Образование и чтение слоговых структур, слов с буквой э.

С.132

Познакомить учащихся с гласным звуком (э) и буквой Ээ.

Уметь составлять и читать слоговые структуры с буквой э.

Развитие фонематического слуха и зрительного восприятия буквы.

Игра «Хлопочки», «Кто внимательный?», «Буква потерялась», «Доскажи словечко», «Слоговой аукцион».

Составление буквы из шнурка. Игра «Угадай букву».  

Понятие «звука» и «буквы».

Гласный звук

(поющий).

Понятие большой и маленькой буквы.

Пополнение словаря значением слов с буквой э.

Лента букв.

Разрезная азбука.

Цветные (звуковые) карточки.

Слоговые карточки.

Схемы слов.

Предметные и сюжетные картинки.

Шнуровка.

Шкатулка с набором букв.

110

Чтение предложений из 2 – 3 слов.

С.133

Проверить навык правильного послогового чтения коротких предложений.

Развитие техники чтения при работе со слоговой таблицей, чтения предложений. Совершенствование грамматических форм речи. Обогащение лексического запаса учащихся.

Слоговые карточки.

Слоговая таблица.

Предметные и сюжетные картинки.

111

Изучение буквы ъ.

Образование и чтение слоговых структур, слов с буквой ъ.

С.134

Познакомить с буквой разделительный ъ.

Научить составлять и  читать слоговые структуры, слова с буквой ъ.

Развитие фонематического слуха и звукопроизношения.

Развитие операций анализа, сравнения, классификации при сравнении пары слов по звукобуквенному составу.

Игра «Хлопочки», «Кто внимательный?», «Буква потерялась». Анализ прочитанного учителем текста (поиск и значение слов с ъ).

Понятие «звука» и «буквы».

Буква, не обозначающая звука.

Понятие маленькой буквы.

Пополнение словаря значением слов с буквой ъ.

Лента букв.

Разрезная азбука.

Предметные и сюжетные картинки.

112

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

Отчётливое послоговое чтение коротких букварных текстов.

С.135

Уметь составлять и читать слова из усвоенных слоговых структур.

Закрепить навык правильного послогового чтения коротких букварных текстов.

Развитие аналитико – синтетической деятельности, слухового восприятия при дифференцировании ь, как показателя мягкости согласного и разделительного ь и ъ при звукобуквенном анализе слов. Упражнения в поиске ь, ъ в словах на слух, при чтении. Развитие артикуляции при произношении слоговых структур,

слов с этими буквами. Игра «Доскажи словечко».

Пополнение словаря словами с ь и ъ знаком.

Разрезная азбука.

Слова с ь, ъ.

Предметные и сюжетные картинки.

113

Отчётливое послоговое чтение коротких  букварных текстов.

С.136, 137, 138, 139, 140 – 141, 142.

Закрепить навык плавного послогового чтения слов, предложений, коротких букварных текстов.

Знать все изученные буквы, уметь составлять и читать знакомые слоговые структуры и слова.

Развитие словесно – логического мышления, памяти, внимания на основе работы по слоговой таблице; при помощи заданий на

составление предложений по схеме, работе с незаконченными предложениями (вставить пропущенные слова и буквы); соответствия предложения и схемы; соотнесения картинки, слова и предложения. Развитие речи при работе по содержанию прочитанного, иллюстрациям.

Пополнение словаря значением слов из текста.

Алфавит.

Лента букв.

Слоговые карточки.

Слоговая таблица.

Предметные и сюжетные картинки.

Схемы предложений.

114

Практическое различение при чтении гласных и согласных; согласных звонких и глухих;

твёрдых и мягких.

С.143

Повторить и закрепить все изученные звуки и  буквы.

Различать артикуляцию гласных и согласных звуков. Уточнять и различать артикуляцию гласных и согласных: звонких и глухих; твёрдых и мягких звуков и букв.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки.

Закрепление навыков артикуляторно – акустических дифференцировок гласных и согласных звуков. Формирование умения вслушиваться в звучание слова, узнавать, различать и выделять из него отдельные звуки.

Работа с лентой букв, разрезной азбукой, алфавитом. Закрепление понятия слогообразующей и смыслоразличительной роли гласных.

Лента букв.

Разрезная азбука. Алфавит.

Слоговые карточки.

Слоговые схемы. Цветные (звуковые) карточки.

Карточки с заданиями.

115

Проверка техники чтения.

Проверить навык осознанного правильного послогового чтения.  

Развитие внимания, памяти, восприятия, самоконтроля над чтением.

Тексты.

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Цель урока

Коррекционная работа

Словарная работа

Наглядность

Оборудование

6 часов в неделю

I четверть (    ч)    

1

По Н.Саконской

«Осень в школе».

С.3-4

1

Формировать навык правильного и осознанного чтения.

Познакомить со  стихотворением Н.Саконской «Осень в школе».

Развитие техники чтения путём тренировочных упражнений по слоговым таблицам (чтение открытых слогов, слогов со стечение согласных, слов с данными слогами), данными в учебнике. Раскрыть содержание стихотворения через объяснение авторских выражений. Развитие связной устной речи на основе рассказа о праздновании 1 сентября в школе. Сохранить торжественно – приподнятое настроение у школьников, которое возникло у них по пути в школу.

Ветер хлопнул школьной дверью,

мяч в кусты забросил.

Группа, строиться в линейку.

Плакаты с Днём знаний.

Слоговая таблица.

Слоговые карточки.

2

Р.Сеф

«Я могу считать до ста».

С.4-5

1

Формировать навык правильного и осознанного чтения.

Познакомить со  стихотворением

Р.Сефа

«Я могу считать до ста».

Развитие техники чтения путём тренировочных упражнений по слоговым таблицам (чтение открытых слогов, слогов со стечение согласных, слов с данными слогами), данными в учебнике. Раскрыть содержание стихотворения на основе заданий и вопросов по тексту.

Формирование положительного отношения к математике как к важной науке для школьника. Закрепить имеющиеся навыки счёта у второклассников. Анализ характеристики персонажа, описанного в стихотворении. Формирование ответственного отношения к учебе.

Считалка.

Слоговая таблица.

Слоговые карточки.

Числовой ряд.

3

По В.Берестову

«Где лево, где право».

С.5-6

1

Формировать навык правильного и осознанного чтения.

Познакомить со стихотворением В.Берестова «Где право, где лево».

Развитие техники чтения путём тренировочных упражнений в чтении открытых слогов; слогов и слов со стечением согласных. Раскрыть содержание текста.

Развитие связной устной речи на основе ответов на вопросы, объяснении значения слов,  выделенных рамкой. Уточнение представления о правой и левой части тела, правилах ориентировки в пространстве в играх и упражнениях. Словесное рисование.

Развилка дорог.

Право – лево.

Рисунок с развилкой двух дорог.

Сюжетные картинки. Слоговая таблица.

Слоговые карточки.

4

По В.Драгунскому

«Школьные слова».

С.6-7

1

Формировать навык  правильного и осознанного чтения.

Познакомить с  рассказом В.Драгунского «Школьные слова».

Развитие техники чтения при помощи упражнений «Пирамидки» в восприятии букв, слогов, слов, данных в учебнике перед чтением текста. Развитие устной речи при ответах на вопросы с элементами выборочного чтения. Пополнение словарного запаса учащихся при объяснении значения «школьных слов».

Школьные слова: доска, мел, учитель, класс, парта, звонок.

Книги с рассказами  В.Драгунского о школе.

Таблица «Пирамидка».

Предметные картинки.

5

По М.Яснову

«Я учусь писать».

С.7-8

1

Формировать навык правильного и осознанного чтения.

Познакомить со  стихотворением

М.Яснова

«Я учись писать».

Развитие техники чтения путём тренировочных упражнений чтения по слогам двусложных и трёхсложных слов, данных в учебнике. Раскрыть смысловую значимость стихотворения. Развитие устной связной речи при ответах на вопросы по тексту. Формирование мотивации, делового настроя на учебную работу.

Чтоб эти крючочки росли как трава.

Поделки из тетрадного листа (кораблик, самолёт).

Тетради.

6

Л.Толстой

«Таня знала буквы».

С.8

1

Формировать навык правильного и осознанного чтения.

Познакомить с рассказом Л.Толстого «Таня знала буквы».  

Развитие техники чтения при помощи упражнений «Пирамидки» в восприятии слогов, слов, данных в учебнике перед чтением текста. Развитие словесно – логического мышления, речи при работе с названием, иллюстрацией, заданиями по тексту с элементами выборочного чтения. Формирование положительного отношения к чтению как к сложной, но важной науке для человека.

Таблица «Пирамидка».

Иллюстрации книг Л.Толстого о детях.

Букварь.

Алфавит.

7

По К.Ушинскому

«В школе».

С.8-9

1

Формировать навык правильного и осознанного чтения.

Познакомить с рассказом

К.Ушинского

«В школе».

Развитие навыка правильного чтения букв, слогов, слов в упражнениях «Наращивание», данных перед чтением текста. Развитие словесно- логического мышления, устной речи при работе с иллюстрацией, заданиями по тексту с элементами выборочного чтения, составлении рассказа о школьной жизни.

Таблица «Наращивание».

Сюжетные картинки о школьной жизни.

8

По В.Викторову

«Мы дежурим».

С.10-11

1

Формировать навык  правильного и осознанного чтения.

Познакомить со стихотворением В.Викторова

«Мы дежурим».

Закрепление навыков сознательного, выразительного чтения с соблюдением пауз на запятых, точках, восклицательных и вопросительных знаках. Нахождение в тексте и правильное чтение слова, выделенного рамкой, объяснение его значения. Развитие связной устной речи на основе описания внешнего вида персонажей с опорой на картинку учебника; выполнения заданий по тексту. Воспитывать ответственное отношение к своим обязанностям дежурного. Закрепить навыки гигиены (уход за руками) как необходимого компонента  перед принятием пищи, выполнения работ в столовой дежурными, поваром. Познакомить с профессией повара.

Фартук.

Повар.

Колпак.

Картинки с изображением дежурного по столовой.

Картинка с изображением повара, кухни, посуды.

Плакат с правилами по уходу за руками, поведением в столовой, выполнения дежурства.

9

По В.Голявкину

«Про то, для кого Вовка учится».

С.11-12

1

Формировать навык  правильного и осознанного чтения.

Познакомить с рассказом

В.Голявкина

«Про то, для кого Вовка учится».

Развитие техники чтения путём тренировочных упражнений сложных слогов, слов, данных в учебнике перед чтением текста.  

Раскрыть содержание текста. Развитие связной устной речи при ответах на вопросы по тексту. Способствовать формированию морально-этических качеств.

Учиться для себя и для других.

Трудные слоги, слова для предварительного чтения.

10

По Э.Мошковской

«Физкультура».

С.12-14

1

Формировать навык  правильного и осознанного чтения.

Познакомить со стихотворением   Э.Мошковской

«Физкультура».

Развитие навыка правильного чтения  разных слогов, слов в упражнениях «Пирамидки», «Наращивание», данных перед чтением текста. Закрепление навыков сознательного и выразительного чтения с соблюдением пауз на запятых, точках, восклицательных знаках. Раскрыть содержание стихотворения с помощью объяснения авторских выражений, составлении предложений по картинке. Раскрыть смысловую значимость произведения (занятия физкультурой как необходимый элемент здорового образа жизни, профилактика и борьба с  болезнями).

В затылок друг другу бегом целый класс.

Болезни все в окно полезли.

Таблица со слогами, словами «Пирамидки», «Наращивание».

Картинки с изображением урока физкультуры.

11

По Р.Сефу

«Пятёрка».

С.14-15

1

Формировать навык правильного и осознанного чтения.

Познакомить со стихотворением Р.Сефа

«Пятёрка».

Развитие навыка правильного чтения  разных слогов, слов в упражнениях «Пирамидки», «Наращивание», данных перед чтением текста. Развитие связной устной речи при ответах на вопросы по тексту,  объяснении значения слова,

выделенного рамкой. Задание на соотнесение текста и иллюстрации. Формирование ответственного отношения к учёбе; стремления к получению новых знаний; адекватного отношения к получению положительных результатов – оценок.

Положите вверх ногами школьную мою тетрадь.

Точно.

Таблица со слогами, словами «Пирамидки», «Наращивание».

12

По К.Ушинскому

«Всякой вещи своё место».

С.16-17

1

Формировать навык правильного и осознанного чтения.

Познакомить с рассказом К.Ушинского

«Всякой вещи своё место».

Развитие языковой наблюдательности. Звукобуквенный анализ слов, отличающихся буквами о-у.

Раскрыть содержание текста.  Развитие устной связной речи при ответах на вопросы по тексту и заданий к нему: составление  рассказа по картинке к тексту, рассказа о своём утреннем сборе в школу.

Формирование навыков самообслуживания, организации режима дня школьника.

Возится.

Картинки с изображением распорядка дня школьника.

13

Внеклассное чтение:

(о жизни растений в разное время года).

К.Ушинский «Дети в роще».

С.5 -9

(Сборник  «Рассказы о природе»

Москва «Самовар» 2007г.)

1

Формировать навык правильного и осознанного чтения.

Познакомить с произведением  К.Ушинского «Дети в роще».

Формирование навыка самостоятельной работы с книгой (выборочное чтение, ответы на вопросы учителя по содержанию прочитанного,

работа над смысловой законченностью произведения).

Развитие интонационной стороны речи учащихся при

чтении произведения по ролям.

Роща. Кудрявые берёзы. Перепархивали беспрестанно. Насекомые суетились в траве. Муравей тащил соломинку втрое больше себя. Хитрое жильё. Вертит мельничные колёса. Малиновка. Весёлый запевала. Убаюкиваю. Ленивцы. Учились прилежно.  

Картинки, фотографии, иллюстрации с изображением родных мест.

14

М.Юдалевич

«Три плюс пять».

С.17-18

1

Формировать навык правильного и осознанного чтения.

Познакомить со стихотворением М.Юдалевич

«Три плюс пять».

Совершенствование техники послогового чтения на материале правильного чтения слов, выделенных рамкой. Закрепление навыков сознательного и выразительного чтения с соблюдением пауз на запятых, точках, восклицательных и вопросительных знаках. Развитие интонационно – выразительной стороны речи при чтении по ролям. Развитие устной связной речи при ответах на вопросы по тексту.

Цифры (5,3,8,7). Математический знак (+).

15

По В.Голявкину

«Первый урок».

С.18-19

1

Формировать навык правильного и осознанного чтения.

Познакомить с рассказом В.Голявкина

«Первый урок».

Развитие навыка правильного чтения  разных слогов, слов в упражнениях «Пирамидки», «Наращивание», данных перед чтением текста. Развитие устной связной речи при ответах на вопросы по тексту.

Умение давать правильную оценку  изменениям эмоционального состояния девочки-первоклассницы на протяжении всего рассказа.

Тетрадь.

16

По В.Драгунскому

«Уроки».

С.19-20

1

Формировать навык  правильного и осознанного чтения.

Познакомить с  рассказом В.Драгунского «Уроки».

Развитие навыка правильного чтения  разных слогов, слов в упражнении «Пирамидка», данных перед чтением текста.

Раскрыть содержание текста.

Развитие эмоциональных качеств (ирония, юмор) при анализе произведения. Упражнять в выборочном чтении при ответах на вопросы по тексту.

Палочки поползли косо вниз.

Таблица со слогами, словами «Пирамидка».

Книги с рассказами  В.Драгунского.

17

Г.Мамлин

«Давайте складывать слова».

Школьные загадки.

С.20-22

2

Формировать навык правильного и осознанного чтения.

Познакомить с произведением Г.Мамлина

«Давайте складывать слова».

Развитие навыка правильного чтения  разных слогов, слов в упражнениях «Пирамидки», «Наращивание», данных перед чтением текста и загадками. Развитие связной устной речи при ответах на вопросы по тексту, объяснении значения слова, выделенного рамкой. Упражнения в составлении слов на букву «д» из букв разрезной азбуки. Словесное рисование дома. Развитие художественных навыков при рисовании своего дома на альбомном листе. Развитие восприятия, внимания и мышления на основе работы с загадками. Умение соотносить текст загадок, схемы слов с картинками-отгадками, данными в учебнике.

Сперва.

Таблица со слогами, словами «Пирамидки», «Наращивание».

Буквы разрезной азбуки.

Альбом.

Цветные карандаши.

Детские рисунки.

Предметные картинки – отгадки к загадкам (мел, карандаш, тетрадь), либо сами предметы.

18

«Зазвенел звонок -начался урок» -урок обобщение к разделу.

С.23

1

Формировать навык  правильного и осознанного чтения.

Обобщить знания учащихся по теме: «Зазвенел звонок -начался урок».

Учить объединять тексты темы (развивать умение соотносить тексты с темой раздела). Развитие долговременной памяти. Формирование умения обоснованного выбора понравившегося произведения, любимого урока. Формирование навыка самостоятельной работы с книгой с использованием вопросов и заданий к теме.

Совершенствование техники чтения на ранее изученных текстах путём ориентирования по страницам и иллюстрациям учебника, по содержаниям произведений. Способствовать формированию отношения детей к школе, учебной деятельности, одноклассникам, уважительному отношению к педагогам.

Активизация словаря значением слов из прочитанных произведений.

Сюжетные картинки.

19

По Г.Скребицкому

«Художник-Осень».

С.24-26

2

Формировать навык правильного и осознанного чтения.

Познакомить с рассказом Г.Скребицкого

«Художник-Осень».

Дать представление о признаках осени на основе вопросов, данных к  иллюстрациям учебника; работы по картинам с изображением осени. Развитие речи, внимания и памяти в заданиях на сравнительное словесное описание деревьев летом и осенью, составления предложений о состоянии осенней природы. Развитие восприятия, внимания и мышления на основе работы с загадками. Предварительное послоговое чтение слов из текста в упражнениях «Наращивание». Развитие связной устной речи при ответах на вопросы по тексту, объяснении значения слов, выделенных рамкой. Расширить природоведческие сведения о состоянии деревьев осенью.

Пёстрые листья.

Пёстрый осенний убор.

Картины с изображением осени.

Детские рисунки.

Изображение одной картины леса летом и зимой.

20

С.Козлов

«В эту осень»

(отрывок).

С.26-28

1

Формировать навык правильного и осознанного чтения.

Познакомить со  стихотворением С.Козлова

«В эту осень».

Развитие навыка правильного чтения  разных слогов, слов в упражнениях «Пирамидки», «Наращивание», данных перед чтением текста. Умение находить в тексте и правильно читать слова, выделенные рамкой. Раскрыть содержание текста, художественные и поэтические особенности произведения с опорой на иллюстрацию к тексту. Расширить природоведческие сведения о растительном мире.

Куст калины загорелся и горит.

Ничего не говоря, догорит до января. Полыхай огня красней.

Картинки с изображением осеннего куста калины.

21

М.Ивенсен

«Падают, падают листья…»

С.28-29

1

Формировать навык правильного и осознанного чтения.

Познакомить со  стихотворением М.Ивенсена

«Падают, падают листья…»

Развитие навыка правильного чтения  разных слогов, слов в упражнениях «Пирамидки», «Наращивание», данных перед чтением текста. Раскрыть содержание текста, художественные и поэтические особенности произведения. Уметь отвечать по вопросы,

находя в тексте материал для ответов на них. Развитие художественных навыков при рисовании осенних листьев на альбомном листе.

Листопад.

Картина с изображением листопада, отлёта птиц.

Альбом.

Цветные карандаши.

Детские рисунки.

Осенние листья разной цветовой гаммы.

22

В.Викторов

«Здравствуй, осень».

С.29-31

1

Формировать навык правильного и осознанного чтения.

Познакомить со стихотворением В.Викторова

«Здравствуй, осень».

Развитие навыка правильного чтения  разных слогов, слов в упражнениях «Пирамидки», «Наращивание», данных перед чтением текста. Развитие навыка зрительного и слухового восприятия на основе выборочного чтения по заданиям и вопросам после текста. Развитие художественных навыков при рисовании овощей и фруктов на альбомном листе по заданиям, данным после текста.

Добрая осень.

Гречка загорелая.

Брусника.

Дыня.

Свёкла бородатая.

Морковь хвостатая.

Яблоки душистые.

Персики пушистые.

Груши золотистые.

Выставка с дарами осени (ягоды, овощи, фрукты).

Предметные картинки с изображением даров осени, перечисленных в стихотворении. Альбом.

Цветные карандаши.

Детские рисунки.

23

По А.Митяеву

«В октябре».

С.31-33

1

Формировать навык правильного и осознанного чтения.

Познакомить с  рассказом А.Митяева

«В октябре».

Развитие навыка правильного чтения  разных слогов, слов в упражнениях «Пирамидки», «Наращивание», данных перед чтением текста. Закрепить навыки работы с текстом: умение обосновывать свой ответ  выбором строк из рассказа,   соответствие строк текста с рисунком, объяснение смысловой законченности текста. Уточнить природоведческие сведения о жизни птиц. Развитие художественных навыков при рисовании осенней картины золотой осени.

Золотые леса.

Стаи птиц.

Пролетели косяком журавли.

Пичуги.

Рисунки с изображением золотой осени, отлёта птиц.

Альбом.

Цветные карандаши.

Детские рисунки.

Иллюстрации с изображением осени.

24

Г.Ладонщиков

«Верная примета».

Народные приметы.

С.33-35

2

Формировать навык правильного и осознанного чтения.

Познакомить со  стихотворением Г.Ладонщикова

«Верная примета».

Развитие навыка правильного чтения  разных слогов, слов в упражнениях «Пирамидки», «Наращивание», данных перед чтением текста. Умение находить в тексте и правильно читать слова, выделенные рамкой. Раскрыть содержание текста; художественные и поэтические особенности произведения. Развитие читательской наблюдательности, мышления, речи на основе выборочного чтения, при уточнении природоведческих сведений о приметах осени. Развитие выразительности и эмоциональной отзывчивости при объяснении своего настроения, которое возникает при чтении и прослушивании стихотворения. 

Верная примета.

Ветер в трубах стонет.

Лужи морщатся от стужи.

Под навесом прячутся грустные грачи.

Опята просятся сами в кузовок.

Спешит с подарками осень…

Скучает в школе говорун – звонок.

Строгая зима.

Значение народных примет.

Иллюстрации с изображением поздней осени.

Корзина с опятами.

Изображение рябины.

25

А.Степанов

«Когда шубу носить?»

С.35-36

2

Формировать навык правильного и осознанного чтения.

Познакомить со  стихотворением  А.Степанова

«Когда шубу носить?»

Развитие техники чтения путём тренировочных упражнений по слоговым таблицам; отработке послогового чтения отдельных слов из текста и слов, выделенных рамкой. Развитие речи, мышления при объяснении значения авторских слов и выражений и замене их другими, близкими по смыслу.

Формирование навыка самостоятельной работы с  учебником при использовании вопросов и заданий к стихотворению. Уточнение природоведческих представлений о состояниях деревьев при смене времён года.

Ходит – бродит листопад.

Раздеваются деревья с головы до самых пят.

Средь.

Слоговая таблица.

Картинки с изображением деревьев летом, осенью, зимой.

26

По И.Соколову-Микитову

«Белки».

С.36-38

1

Формировать навык правильного и осознанного чтения.

Познакомить с рассказом И.Соколова – Микитова «Белки».

Предварительная работа по развитию навыка правильного послогового чтения трудных слов из текста и слов, выделенных рамкой на упражнении «Наращивание». Закрепление навыка работы с текстом: выборочное чтение,

ответы на вопросы после текста, соответствие строк текста с рисунками, замена выражений другими, близкими по значению. Закрепление природоведческих сведений об изменениях в жизни животных с наступлением осени.

Без устали хлопочут.

Лесные кладовки.

Переменят рыжие платьица на серые зимние шубки.

Сюжетные картинки с изображением белки.

27

Е.Благинина

«Белкина кладовка».

С.38-39

1

Формировать навык правильного и осознанного чтения.

Познакомить со стихотворением Е.Благининой

«Белкина кладовка».

Развитие техники чтения путём тренировочных упражнений по слоговым таблицам, чтения по слогам отдельных слов из текста с переходом на чтение целыми словами. Упражнение «Наращивание». Закрепление навыков сознательного выразительного чтения с соблюдением пауз на запятых, точках вопросительных знаках. 

Развитие связной речи на основе ответов на вопросы, сравнения персонажа, подборе картинок по заданию.

Грибы сидят на сучках верхом.

Мох.

Сор.

Белкина кладовка.

Белкин летний сбор.

Мелькнула.

Точно бойкий мячик.

Слоговые таблицы.

Слова из текста, требующие отработки чтения.

Предметные и сюжетные картинки к стихотворению.

28

По Г.Снегирёву

«Кто сажает лес».

С.39-40

1

Формировать навык правильного и осознанного чтения.

Познакомить с рассказом

Г.Снегирёва

«Кто сажает лес».

Развитие техники чтения путём предварительной отработки чтения по слогам отдельных слов из текста. Упражнение «Наращивание». Раскрыть содержание текста. Развитие навыков коммуникативной и связной речи на основе ответов на вопросы по тексту, составлении рассказа по заданию. Закрепление  природоведческих сведений об изменениях в природе: в жизни растений.

 Дубки.

Жёлуди.

Слова из текста, требующие отработки чтения.

Картинки с изображением дуба, жёлудя.

Жёлуди. Листья дуба.