Урок математики. Коррекционная школа VIII вида. Тема: Умножение чисел. Составные примеры и задачи.
учебно-методический материал (6 класс) по теме

                             Урок математики.                        Учитель: Еремина О.В.

Тема: Умножение  чисел. Составные примеры и задачи.

Цель:

1. Обобщить и систематизировать знания и умения обучающихся умножать числа, посредствам решения составных примеров и задач.  

2. Развитие вычислительных навыков, закрепить навык письменного умножения;

    закрепить  умение решать составные задачи и примеры, развивать навык устного счёта; развитие мыслительной деятельности, познавательной активности, мышления,  наблюдательности, внимания, памяти;

3. Коррекция памяти: работать над умением воспроизводить ранее полученные знания, в новых изменившихся условиях. Коррекция устной речи.
4. Воспитывать умение работать в команде. Воспитание интереса к рабочим профессиям.

Оборудование: карточки с примерами,  карточки – названия этапа строительства, иллюстрации к задачам, опоры с правилами, лучевая указка.

ХОД УРОКА

1. Организационный  момент. Эмоциональный настрой.

 Прозвенел звонок? Начнём урок. Сейчас вы ученики и ваш труд – это хорошо учиться. Посмотрите на слово  ТРУД. В этом слове зашифровано всё, что нужно ученику на уроке. Давайте расшифруем это слово.    (Ответы детей)

Т- тетрадь, Р  – ручка, У - учебник, Д – дневник.

2. Устные упражнения. Актуализация знаний.

На прошлых уроках мы  научились умножать числа с переходом ч/з разряд.

- Сегодня на уроке мы обобщим наши знания и умения умножать числа и покажем, как мы можем эти знания применить при решении задач и составных примеров.

- А зачем нам уметь умножать числа?      (Ответы детей)

Эти знания и умения нужны будут  и в дальнейшей жизни. Например, при подсчете сдачи в магазине, при расчете своей з/п, при подсчёте доходов и расходов семейного бюджета и т.д.

-Откроем тетради, запишем число и тему урока.

        Сегодня на уроке мы поиграем в игру «Построй дом». Наш класс превращается в строительную фирму «СТРОЙКА-КЛАСС», вы все - в строителей. Работы много.

Поделимся на бригады.

1-я бригада : 1й ряд. 1БРИГАДА – выбирайте бригадира._________

2-я бригада : 2й ряд. 2 БРИГАДА - выбирайте бригадира._________

- А кто на стойке управляет, следит  за всей работой,  проверяет её качество?

- Кто правильно решит цепочку, тот узнает ответ на вопрос. Дети работают устно. 

-Правильно прораб.

Я буду вашим прорабом. А гости будут - приёмной комиссией и в конце урока они примут у нас работу. Так давайте, постараемся!

- Начиная работу нужно пройти технику безопасности, т.е. вспомним ПРАВИЛА. 

Каждая бригада получает свой конверт.

-Ребята, дополните и прочтите всему классу правила.  Ответы детей.

III. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.

-Нам поступил заказ на постройку дома. Как вы думаете, с чего начнём строительство дома?    Дети предлагают ответы.

Давайте составим план: (на партах  у детей карточки) работа в парах.

1.Готовим площадку под строительство дома.

2. Роем котлован.

3. Закладываем фундамент.

4. Подвозим кирпичи и делаем раствор.

5. Кладка стен.

6. Крыша.

7. Окна, двери.

8.Благоустройство территории и внутренняя отделка.  (Словарная работа).

                         - Работы много. Начали!

1.ПОДГОТОВКА И ВЫБОР ПЛОЩАДКИ.

Перед решением примеров повторим правило на порядок действий(на доске схема)

 Двое учеников  у доски:  25+ 5 х 7=…(60);   (25+5) х 7=…(210);   

остальные пишут в тетрадях . Сравним полученные результаты. Ответы детей

2.РОЕМ КОТЛОВАН.  

Задача. (оформление на доске с иллюстрацией

Устно

 Было:  10   тракторов и   5  бульдозеров.

 На сколько бульдозеров

 меньше чем тракторов?

Решение: 10 - 5=5 машин

 Ответ: Б. меньше чем Т. на 5 машин.

3. ПОДВОЗ КИРПИЧА И РАСТВОРА.   

 -Работаем по бригадам. Отвечаем устно.

1.Задания на таблицу умножения. Раздаточный материал – кирпичи-карточки (каждый ученик получает свой кирпич – карточку.

Опрос бригад.– Внимательно слушаем задание, пишем на листочке ответ, загибаем листочек, ниже пишем следующий ответ.

1. Уменьши 54 в 6 раз (9).

2. Первый множитель 4, второй – 8. Запишите произведение (32).

3. Во сколько раз 72 больше 9? (8)

4. Вычисли частное 42 и 7. (6)

5. Увеличить 5 в 7 раз. (35)

6. Во сколько раз 4 меньше 36? (9)

7. Делимое 15, частное 5. Запишите делитель. (3)

8. Сколько раз по 2 взяли, чтобы получить 18? (9)

- Достаточно кирпича и раствора.

4.ОБЕД.  ЗАДАЧА НА СДАЧУ.  Работа в тетради.

(оформление на доске с иллюстрацией)

Было: 3 купюры по 10 рублей.

 – Что такое купюра? Ответы детей.

Купили: 4 булочки – по 6 рублей.

Сколько получим сдачи?

Решение.

Всего сколько денег было? 3х10=30рублей

Сколько нужно заплатить за покупку? 6+6+6+6= или 4х6=24рубля.

Расчёт сдачи: 30-24=6 рублей.

Карточки для индивидуальной работы слабым ученикам.  

ФИЗ.МИНУТКА.

 – Покажите жестами работу, которую выполняют герои стихотворения.

Как построить новый дом,

Чтоб удобно было в нём? (Разводят руками.)

Чертежом проекта

Займётся архитектор. («Чертят» в воздухе.)

К кирпичу кладёт кирпич,

Ты считать устанешь.

Стены дома возведёт

Каменщик. («Кладут кирпичи».)

Рамы, двери, подоконник –

Молотком пройдётся плотник. (Стучат кулаком о кулак.)

Красить и белить пора –

Приглашаем маляра! («Красят» в воздухе.)

И теперь, пожалуйста,

В дом добро пожаловать! (Приглашающий жест.)

Дети выполняют комплекс упр. на снятие усталости. На 18 мин!

5.КЛАДКА СТЕН. Работа по учебнику,  стр.171. №818.

Работа в тетради.

-Делим  на две части тетрадь (чертим по линейке карандашом прямую находящуюся ровно посередине тетради).  

(134+85)х4=                                                   134+85х4=

-Выходят к доске решать 2 ученика (Правило проговаривают при решении), остальные решают в тетради.

Сразу после решения примеров объяснение Д/З. стр.171. №818 (3 столбик, 2, 3-й пример).

5.КРЫША. КРОВЛЯ-КРОВЕЛЬЩИК.

 -Тут нужно быть внимательным и очень осторожным, чтобы не упасть с крыши.

-Я уверена, что сегодня на уроке вы отлично потренировали свои внимание,  мышление, память, смекалку и другие качества. Самое необходимое из них – это внимание.

 -Будьте внимательны.

«Составь домик».

-Найдите к каждому домику его крышу. По каким признакам вы ориентировались?

Ответы детей.

ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ

Дети выполняют комплекс упр. на снятие усталости с глаз. На 30 мин!

Гимнастика для глаз проводится при помощи лучевой указки.

6.ОКНА. ДВЕРИ.

- Кто какие хочет поставить окна в дом? (пластиковые, деревянные окна). Ответы детей.

- Вставляем двери и окна по своему вкусу. Самостоятельная работа (кратковременная).

Стр. 171 №822 (каждому свой пример).

7.БЛАГОУСТРОЙСТВО И ВНУТРЕННЯЯ ОТДЕЛКА. ЗАДАЧА.  

Крыжовник -37кустов

Малина -?, в 3 раза больше чем

На сколько кустов крыжовника меньше чем малины?                    

Решение:

1. 37х3=111(М.)             2) 111-37=74.    

Ответ: Малины на 74  куста больше чем крыжовника.

ЗАДАЧИ в стихах. (Если осталось время)

- Все работа завершена. Комиссия ставит оценку за работу.

IV. ИТОГИ УРОКА:

- Что мы сегодня повторили? Что узнали нового?

 Используется метод незаконченного предложения. САМООЦЕНКА УЧАЩИХСЯ. 

• Я научился…
• Я хотел бы больше…
• Оказывается, что…  

ОЦЕНКИ ЗА УРОК. Оцени себя сам.

-Дневники откройте, я пройду и поставлю оценки.

  - Я работал(а) отлично, в полную силу своих возможностей, чувствовал(а) себя уверенно.

- Я работал(а) хорошо, но не в полную силу, испытывал(а)

чувство неуверенности, боязни, что отвечу неправильно.

- У меня не было желания работать.

 Сегодня не мой день.

Пояснительная записка

Полное описание разработки:

   Урок дан в 6 классе, для детей с ограниченными возможностями здоровья, по федеральной программе  для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений  VIII вида под ред. В.В.Воронковой, раздел «Математика» авторы М.Н.Перова, В.В.Эк., в год –136ч, 4 ч в неделю. Использован ученик «Математика.6 класс»,авторы Г.М.Капустина, М.Н.Перова., допущен Министерством образования  РФ. Москва. Издательство «Просвещение» 2009г.                                                        

Урок дан по теме «Умножение  чисел. Составные примеры и задачи». Данный урок в разделе 23-ой. Раздел «Арифметические действия. Умножение и деление чисел» не имеет структурных подразделений.

В соответствии с программой и номером урока в разделе поставлены цели и выбран тип урока.

Тип урока – урок-закрепление.

    Урок строился  с учетом всех дидактических принципов (наглядности, последовательности, доступности, научности, коррекционной направленности).

    В начале урока был дан настрой на продуктивную деятельность, с элементами ответственности за проделанную работу. Выполнены все психогигиенические требования: освещение, проветривание и проведение физ.минуток, целесообразного размещение наглядности, его количества и периодичность предъявления. В течение всего урока поддерживалось внимание обучающихся с помощью смены видов деятельности и наглядно-дидактического материала. Утомление обучающихся предупреждалось путём чередования видов и форм коррекционной деятельности, индивидуальной, устной и письменной работы, динамической паузы.

     Уровень образования обучающихся:

    В классе обучаются 12 человек, на уроке присутствовало 12 человек.

Исходя из реальных учебных возможностей класса, а это:

- Высокий уровень внимания у 3 обучающихся из 12,что составляет 25%;

- Средний уровень внимания 7 человек, что составляет 58%;

- Низкий уровень у двоих учеников, что составляет 17% от всего класса.

Урок носил динамичный характер, с опорой на хорошие знания обучающихся.

В этом классе:

- Запоминают материал и воспроизводят его самостоятельно – 6 учеников;

- Умеют анализировать – 9 учеников, допуская лишь несущественные ошибки. И лишь двое обучающихся имеют низкий уровень обученности, в силу своего психофизического развития.

- Речь логична у 7 обучающихся (58%), три ученика допускают несущественные ошибки (25%), у двоих обучающихся речь слабо развита(16%).

- У одного ученика завышена самооценка. У остальных вполне адекватна.

Повышенный интерес к обучению у 9 обучающихся (75%), у 3 детей нет интереса к овладению знаниями или не выражен.

ЦЕЛИ УРОКА

Образовательная:         

• Повторить табличное умножение;
• закрепить навык умножения  чисел;
• закрепить умение решать составные примеры;
• закрепить  умение решать задачи на сдачу;
• повторить название геометрических фигур;

Коррекционно-развивающая:

• коррекция и развитие навыка устного счёта;
• совершенствовать мыслительные операции: анализа, сопоставления;
• коррекция и развитие связной устной речи (пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса, диалогическая и монологическая речь);
• развитие мыслительной деятельности, познавательной активности, мышления,  наблюдательности, внимания, памяти;
• развивать интерес детей к математике, их математические способности;
• развитие умения давать самооценку своей деятельности;

Воспитательная:

• воспитывать дисциплинированность, ответственность; активность, усидчивость, прилежание, любознательность, заинтересованность и пытливость в процессе обучения;
• воспитывать  умение работать в команде;
• воспитание и укрепление интереса  к профилирующим рабочим специальностям;
• создание благоприятного психологического климата для возможности раскрытия потенциала каждого ребенка.

Цели урока выполнялись и реализовывались через организационную и обучающую деятельность учителя на уроке.

Организационная деятельность учителя включала в себя:

• рациональную организацию труда обучающихся;
• подготовку и оформление на доске ключевых моментов;
• дисциплинированности обучающихся;
• регламентирование времени форм деятельности обучающихся;
• подведение промежуточного и общего итогов;
• завершенность дидактических моментов при фронтальной проверке;
• проведение физ.минутки и зарядки для глаз;
• выполнение плана урока;
• реализация основных психологических требований.

Обучающая деятельность учителя состояла:

• в отборе содержания учебного материала;
• в осуществлении принципа научности и коррекционной направленности обучения детей с ограниченными возможностями;
• в организации самостоятельной  работы обучающихся;
• применение способов обобщения учебного материала через коллективную работу, самостоятельную  работу;
• контроль ЗУН обучающихся через фронтальную, индивидуальную и самостоятельную работу.

В целях обеспечения индивидуального подхода  предусмотрительно проведен  выбор содержания учебного материала, уровень сложности заданий, подобраны и разработаны индивидуальные карточки, учитывался оптимальный темп деятельности обучающихся.

На данном уроке использовались следующие методы работы:

• Метод словесной передачи информации и слухового восприятия информации.
• Метод наглядной передачи и зрительного восприятия информации.
• Метод стимулирования и мотивации обучающихся (эмоциональные и познавательные).
• Метод игры + распределение по группам и ролям;
• Объяснительно – иллюстративный метод (схема строительства дома).
• Метод проблемного обучения применялся при решении задачи на сдачу (схема+рисунок).
• Репродуктивный метод (решение по образцу).
• Работа с учебником.
• Методы контроля и самоконтроля.

Работа обучающихся оценивалась, в соответствии с нормами. Контроль результативности письменных работ осуществлен после проверки тетрадей.

Структура урока: комбинированная.

 Урок разбит на 4 части.

1 часть. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ. Эмоциональный настрой.

• Цель – настроить на работу.
• Использован познавательный материал.

2 часть. УСТНЫЙ СЧЁТ. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.

     - Цель этого этапа – повторить знания, необходимые для работы по теме урока, повторить табличное умножение и его практическое применение. Проведена работа в группах, которая способствует формированию коллектива, взаимоконтролю, взаимовыручке, уважительному отношению друг к другу.

3 часть. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.

• В структуре третьей части урока использован игровой приём, осуществлялась межпредметная связь с уроками штукатурно-малярного дела, а также прослеживалась  профоринтационная работа.
•  работа с учебником, работа с опорой на правила, решение с комментированием, самостоятельная работа.
• Формы работы на данном этапе чередовались в соответствии с возрастными особенностями и с учетом уровня обученности учащихся. Проведена зарядка для глаз, физ. минутка.
• В структуре третьей части урока осуществляется повторение геометрического материала, упражнение на развитие внимания, решение примеров на порядок действий, составление и решение математических выражений с объяснением приёмов вычислений. Использован занимательный материал для привлечения внимания обучающихся.

С целью развития коммуникативной функции речи использовалось:

проговаривание, выслушаны ответы учащихся, пояснения учителя к новым словам (8 минут урока уделяется устному математическому счету).

Контроль знаний осуществляется через все виды деятельности:

Решение задачи на сдачу.

Цель – закрепить умение решать задачи на расчет сдачи. Разбор задачи проведён с использованием иллюстраций. Разбор – коллективный, решение – самостоятельно с последующей проверкой.

 Решение составных примеров.

Цель – проверить умения обучающихся решать составные примеры. Использована самостоятельная работа с последующей проверкой и объяснением хода решения, а так же задействован занимательный материал и средства обратной связи.

Задачи в стихах помогают развивать слуховую память, активизируют мыслительные процессы и развивают воображение.

4 часть. ИТОГИ УРОКА:

Цель – подвести итоги, выяснить степень усвоения материала. В этой части урока важно создать ситуацию успеха, которая вызывает желание учиться. В период, когда учащийся не может получить хорошую отметку, важно создать ситуацию успеха другими методами, например: система «Оцени себя сам».

ВЫВОД

Дети очень любят, когда с ними играет педагог. Учитель должен помнить, что очень важный момент в игре – преодоление препятствий, достижение целей, самостоятельный поиск. Все эти элементы игры развивает умственные способности. В дидактической игре ребенок должен самостоятельно решать разнообразные мыслительные задачи: описывать предметы, группировать по различным свойствам и признакам, отгадывать предметы и действия по описанию, придумывать рассказы. Дети должны уметь найти ответ, догадаться, сравнить, сравнить, сделать правильный вывод, используя имеющиеся знания и опыт. При этом проявляют сообразительность, умение самостоятельно решать задачи, способность к волевому усилию при  достижении поставленной цели.

Исходя из этого, можно считать, что дидактическая игра является ценным средством воспитания умственной активности детей. В ней дети охотно преодолевают значительные трудности, развивают способности и умения. Она помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у учеников глубокое удовлетворение, создает радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний.

  В ходе урока главным  было применение  знаний, умений и навыков в новых различных ситуациях.  При построении урока учитывались реальные возможности обучающихся.  

Карточки для индивидуальной работы

                                                           Решение.

Всего сколько денег было?

 3х10=  …  рублей

Сколько нужно заплатить за покупку?

Выбери:  6+6+6+6=     или     4х6=  … рубля.

Расчёт сдачи:          

         Не забудь! Нельзя от  0 – 4!

        Ответ: Сдачи получим….рублей.

План урока - 45 минут.